TOEFL從零基礎(chǔ)到寫作28分
從零基礎(chǔ)到寫作28分!他是如何做到的?快來一起學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)吧，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
從零基礎(chǔ)到寫作28分
寒假后的第一場托福已經(jīng)出分，其中讓我印象最深刻的實屬我的好徒弟T同學(xué)。從去年暑假剛認(rèn)識時懵懂的基礎(chǔ)段托福小白，到開學(xué)后強化段的成熟穩(wěn)重，再到最終沖刺段結(jié)束后的初露鋒芒，我很榮幸地用7個多月的時間見證了一名學(xué)生的顯著成長。
今天這篇文章不討論那些令人激動甚至羨慕的短期大幅提分，因為從某種意義上看所有短期沖分的需求都源于長線的安排不科學(xué)，而這并不值得提倡;相反在這篇文章里，我想借用T同學(xué)的案例，與大家分享一下我對托福寫作零基礎(chǔ)到28+各階段的定義，以及在每個階段中重要但卻容易被忽略的幾個方面。當(dāng)搞清楚以上兩點以及對自己理性定位后，復(fù)制T同學(xué)的成功便不是一件難事了。
先簡單概述一下T同學(xué)的進化史：18年暑假初三畢業(yè)，?？挤?jǐn)?shù)閱讀和聽力都是十幾分，所以進入了7月的托?；A(chǔ)班，順利結(jié)課;開學(xué)后9月參加了周末的強化班，11月首考95分，寫作24分;寒假參加了2月的沖刺班，2月底2戰(zhàn)托福107分，寫作28分，提升4分。T同學(xué)從基礎(chǔ)到?jīng)_刺的寫作單項全部是由我教授，因此獲得了“解鎖顧老師全部寫作課程”成就：-)
目前業(yè)界對于班級的命名五花八門，本文還是按照傳統(tǒng)的“基礎(chǔ)”，“強化”和“沖刺”作為劃分各階段的名稱，從T同學(xué)在這個階段做了什么以及結(jié)果開始講起，之后補充這個階段重要但是容易被忽略的問題，let’s do it.
基礎(chǔ)段
關(guān)于學(xué)生
T同學(xué)在基礎(chǔ)班上的表現(xiàn)還是給我留下很深印象的，即便是下午的第一節(jié)課，也幾乎看不到她上課走神的情況，并且每次作業(yè)都保質(zhì)保量完成。在這個階段中，她只做好了2件事情：
1.利用課程建立了自己的語法體系，并總結(jié)了自己常犯的錯誤。
實話說T同學(xué)的語法基礎(chǔ)并不算差，但是她和大部分新高一的孩子一樣，都有一個普遍的問題，就是不能把自己之前學(xué)過的零碎的語法點運用在寫作中。這里我又要啰嗦一下語法體系的重要性了：一個清晰的語法體系給予你一個語言正誤判斷系統(tǒng)，有了這個系統(tǒng)的支持，就能夠知道自己是否出錯，以后就可以進行自我檢查與提升了，并且這也是熟悉英文句子風(fēng)格，擺脫機械翻譯的前提之一(完全做到寫作避免機械翻譯和母語干擾需要多個條件，以后單獨開一篇文章慢慢說)。
2.利用基礎(chǔ)段的講義積累了一定的寫作表達和語料。
這點同樣重要，當(dāng)T同學(xué)訂正過程中發(fā)現(xiàn)自己有表達上的失誤或者是根本就沒有儲備過的內(nèi)容時，能夠及時總結(jié)并記憶好，結(jié)課模考的段落翻譯中幾乎沒有任何硬傷，體現(xiàn)出已經(jīng)具備了合格的輸出能力。
基礎(chǔ)段
關(guān)于容易忽略的點
1.語法：在自己還沒有建立一個較為清晰的句法體系之前，切忌不要做大量的輸出，寫越多，錯越多，循環(huán)往復(fù)無休止。
2.詞匯：如果背的是高考難度的詞匯，順帶就把拼寫背了，免得因為拼寫不熟導(dǎo)致強化段寫作速度慢和拼寫錯誤。四級難度的詞匯看個人時間，假設(shè)若是有一整個暑假來打基礎(chǔ)，建議一并搞定，時間不夠的情況下可以跳過。一般在高考詞匯背完后我會讓學(xué)生直接背我的寫作短語，效率更高。
3.打字：這個階段可以開始練習(xí)打字了，強化段上來直接就要開始寫文章，如果這個時候指法不對，盲打也不會，完成作業(yè)會比較痛苦。
強化段
關(guān)于學(xué)生
同樣，這個階段T同學(xué)的課堂狀態(tài)也是無可挑剔的，而且據(jù)我觀察，她很好的在聽課和做筆記兩件事之間找到了平衡點。因此，她利用我的強化階段課程，建立了對托福寫作考察重點的深刻認(rèn)知以及一套容錯性很強的寫作技巧體系，并且在考前每天都會發(fā)給我機經(jīng)的思路直到完成我給的整個小范圍機經(jīng)。
另外，我最看重的作文修改部分做的也相當(dāng)?shù)轿?。與基礎(chǔ)段不同，強化段的最重點并不是微觀的詞匯句法正確性(雖然這也重要)，而是宏觀的整篇文章，即我要用一篇文章講清楚一個觀點，所以課上講的任何的所謂“技巧”or”方法”，其實都是為了同一個目的服務(wù)。
T同學(xué)在2個月的課程中還算不錯抓住了這個重點，可惜學(xué)?？荚嚭屯懈５臅r間略有沖突，最終寫作首考出分24分，獨立和綜合雙good，也算基本達到了我的強化段要求。
強化段
關(guān)于容易忽略的點
1.課后的復(fù)習(xí)：如果是非寒暑假的周末班，不可避免的要把班課周期拉長至2個月左右，那么較長的課程間隔就需要多次復(fù)習(xí)課上的講義和ppt來避免遺忘，如果不能及時復(fù)習(xí)，后一節(jié)課的學(xué)習(xí)效率勢必有所下降。
2.作業(yè)的修改&思考(重點)：在這個階段我一般會強制要求學(xué)生用重敲一遍的方式來完成修改，原因很簡單，對于詞匯語法的錯誤可以在這個過程中順帶做好總結(jié)，內(nèi)容邏輯的問題只能夠通過完整的重寫才能體會到老師批改中的精髓。顯然，如果只是看一下老師的批改卻什么也不做的話，自身水平很難有提升。
3.模考的認(rèn)真對待：強化段的?？际且淮谓^佳檢驗自己水平的機會。以寫作為例，?？贾斜┞兜哪硞€問題，例如審題不仔細，某個技巧的使用偏差或者手速過慢，在結(jié)課后及時堵漏能直接有助于實戰(zhàn)中提升分?jǐn)?shù)。因此，?？紝懽饕欢ㄒ浦约耗贸雒鎸嵖嫉臓顟B(tài)限時完成，畢竟，在實戰(zhàn)前的所有失誤，都是可以被原諒的。
4.強化段寫作課程的效果：強化段以文章內(nèi)容為主，即便是認(rèn)真總結(jié)的作業(yè)中老師批改出的錯誤，語法問題得到一定改善，并且積累范文中一些表達，但是本身語言質(zhì)量不會有質(zhì)變，所以該做的語料積累還要繼續(xù)。寫作分?jǐn)?shù)的提升大多在內(nèi)容上，而不是需要長線積累的語言層面。
沖刺段
關(guān)于學(xué)生
沖刺段是一個比較特殊的階段，因為同樣是坐在一個班上，有著差不多分?jǐn)?shù)的學(xué)生，實際面臨的問題是不太一樣的，所以了解自己需要什么，就非常重要。T同學(xué)這個階段的思路還算清晰，甚至在和我的溝通中還提及了一些之前強化段的事情，以及在考前一天仍然選擇讓我?guī)退?小時的一對一梳理一下思路。
此外，沖刺段的整體節(jié)奏是偏快的，相應(yīng)的各科課后壓力也會升高不少，T同學(xué)能做到新的作業(yè)按時完成，修改的部分即便有延后也能把延后控制在2天內(nèi)，也算是頂住了壓力。
因此，經(jīng)過這一輪沖刺階段課程的洗禮，她對于我整個的寫作體系及延伸有了更好的認(rèn)知，這個內(nèi)化的過程對于考試的穩(wěn)定性起到了重要作用。
沖刺段
關(guān)于容易忽略的點
1.與強化段內(nèi)容的結(jié)合：基礎(chǔ)段結(jié)束之后，課程的內(nèi)容就偏向了“方法&技巧”，那么，即便是兩個不同的階段，強化和沖刺也是有極其緊密的聯(lián)系的，比如我在強化階段講到的涉及思維方式的內(nèi)容在沖刺段會進行二次深化，因此，開課前把強化的東西復(fù)習(xí)好是必不可少的一個環(huán)節(jié)，課程期間隨時也可以拿出之前的材料進行回顧。
2.積累的進一步提升：如果說首考混個25分只需要你在語言上沒什么硬傷的話，再往上的進階則需要在地道性層面多下功夫了，這也不是通過狂寫能夠提升的;之前我寫過一篇《托福寫作首戰(zhàn)25，然后我該做什么?》講了不少關(guān)于collocation的內(nèi)容，有興趣可以點擊這個鏈接看一下?？偠灾?，沖刺段確實涉及到一些放下功利，回歸英語學(xué)習(xí)本質(zhì)的方面，這和它的命名是不太一樣的。
3.心態(tài)的調(diào)整：沖刺段總是有比以往任何時候都高的目標(biāo)分?jǐn)?shù)，這個時候很多同學(xué)就會陷入熬夜學(xué)習(xí)白天犯困的循環(huán)，看似熬夜學(xué)習(xí)多少會給自己帶來一些心里安慰，但是考慮到托福考試的時間是上午，所以這個做法并不算特別明智。因此，調(diào)整心態(tài)平靜備考，或者說，與自己和平相處，就顯得更有意義了。
2017年8月27日托福寫作解析丨化妝下手太狠數(shù)百名女生被趕出考場
美國《世界日報》報道，2017年5月美國四名中國留學(xué)生當(dāng)?shù)貢r間4日分別在麻州、亞利桑納州和新澤西州被捕，其中一人曾為另三人代考托福，幫助三人進入美國大學(xué)就讀。這四人目前涉嫌串謀欺騙美國政府，最高可判五年監(jiān)禁，三年釋放后監(jiān)控加上25萬美元的罰款。實際量刑預(yù)計輕于最高刑罰，服刑后還將被遣返。
數(shù)年來作弊行為頻頻發(fā)生，ETS對此深惡痛絕，今年6月終于忍無可忍。中國大陸地區(qū)的托福考場開始啟用人臉識別系統(tǒng)。除了拍照之外，系統(tǒng)還會對考生面部進行識別，判斷考生和身份證照片里的人，是不是同一個人。如果考生和身份證照片差別過大的話，很可能會識別不出，無法考試。
8月27日，湖南某考點數(shù)百名考生由于太過濃妝艷抹，系統(tǒng)識別后發(fā)出警報，然后監(jiān)考老師一個一個盤問有沒有整容，還讓他們把妝卸了，再次進行人臉識別。少數(shù)考生把妝卸了之后勉強進入考場考試，其他學(xué)生甘愿放棄考試也不敢以素顏參考，于是全部被趕出考場。更有甚者，直接當(dāng)場質(zhì)問考官，并且粗言以對，極個別考生還大聲辱罵官方ETS，叫囂美國這是針對中國，中國考官竟然助紂為虐。據(jù)悉，當(dāng)天上午已有警方將出言謾罵者逮捕拘留。
相信各位看官看到這，有的已經(jīng)義憤填膺，有的嗑著瓜子看熱鬧，還有的則開始懷疑，翔哥，你這說的都是真的嗎?
人臉識別系統(tǒng)啟用是真不假，而且8月起，托?？忌陂_考之前的檢錄中，除了抄寫保密協(xié)議之外，還要對著檢錄電腦朗讀一遍保密協(xié)議。電腦會上傳考生的音頻，并進行聲音識別。系統(tǒng)后期會檢查考生口語答案的聲音與考前錄制的聲音是否一致。這些確實都是官方想保證考試公平性，防止一切作弊行為發(fā)生的具體做法。
但是因為化妝太狠，直接被趕出考場，會不會太狠了?而且上面提到有人當(dāng)場跟考官翻臉，還有這樣的奇葩?負(fù)責(zé)任地告訴你，確實沒人翻臉，后半段的情節(jié)純屬虛構(gòu)。翔哥這次標(biāo)題黨一回，是因為8月27日的寫作題目比較新穎，而且關(guān)注焦點正是目前網(wǎng)上的“偽”新聞太多了，而且不單單是網(wǎng)上，電視報紙廣播等都時不時會出些假新聞。奇葩年年有，今年特別多。我們在網(wǎng)上看各種“震驚”看多了，早就對這類新聞麻木了。試問有多少人剛剛是真以為考場有這類奇葩的?
2017年8月27日托福獨立寫作題目：
Do you agree or disagree with the following statement:
Some people think nowadays the media (TV, newspaper, Internet) are less concerned about the accuracy of news than in the past, and the incorrect information may cause problems to the public.
有些人認(rèn)為現(xiàn)在的媒體沒有以前那么關(guān)注新聞的準(zhǔn)確性，而有些不準(zhǔn)確的信息可能會給大眾造成問題。
這道題很多考生讀題半天仍不知如何下手，不單單是因為自己平?？赡軟]太思考過網(wǎng)上新聞是否真實，還是因為托福考媒體的話題，確實很少從媒體新聞的準(zhǔn)確性這個角度來考查，大部分話題集中在科技設(shè)備及社交媒體上花時間太多會給人們的生活帶來負(fù)面影響。翻閱2005-2016年所有話題，跟這次考題較為相似的考題有兩道，分別是:
2013年12月21日
Advertising is less honest than in the past, for this reason, it is not useful for people to choose products to buy.
廣告沒有過于那么誠實，所以對于人們買東西來說廣告沒有用處。
2008年9月5日
Which source is more dependable for news, TV or newspapers?
哪一個來源的新聞是更可靠的，電視還是報紙?
看到honest，相信很多人立刻想起今年上半年頻出跟“誠實”相關(guān)的考題，看來官方對于老老實實做人有著非同一般的執(zhí)念。而說回到8月27日這一場，探討現(xiàn)在的媒體上呈現(xiàn)的新聞是否沒有過于那么真實，準(zhǔn)確，同意的話，可以從兩個角度來分析。
一是新聞制造者，以前更多的是紙質(zhì)媒體，有了廣播和電視，新聞的傳播才有了聲音，圖像。但總體來說，新聞制造者基本都是媒體從業(yè)人員，一檔節(jié)目，一則新聞的產(chǎn)生，一般會經(jīng)過多個程序，先有記著搜集新聞素材，然后撰稿，然后編輯審核，然后發(fā)布。而現(xiàn)在新聞制造者除了有傳統(tǒng)的新聞傳媒專業(yè)人士，還有層出不窮的“自媒體”，甚至由于社交網(wǎng)站和軟件的興起，每個人都是新聞制造者，一則消息的產(chǎn)生幾乎變成了一瞬間的事。相比之下，過去的新聞可信度確實會更高一些。
二是新聞接收者，過去的人比較依賴報紙等去獲取新聞，所以會反向促使新聞制造者恪守職業(yè)道德，不會為了吸引眼球而故意寫一些不真實的新聞。而現(xiàn)在的人獲取消息的渠道數(shù)不勝數(shù)，這樣反而導(dǎo)致各類媒體極盡所能去吸引點擊率，收視率，甚至為了求快，現(xiàn)在經(jīng)常出現(xiàn)令人啼笑皆非的新聞，比如喬布斯被病魔纏住期間，不少媒體會時不時發(fā)布訃告，喬幫主看到自己“被死亡”這么多次，他本人才最哭笑不得吧。還有去年奧斯卡烏龍頒獎事件，最佳影片錯誤地頒給了《愛樂之城》(La La Land)，當(dāng)時絕大多數(shù)國內(nèi)外媒體立馬發(fā)新聞通報(稿子提前寫好)，一直到《愛樂之城》的劇組成員上臺領(lǐng)獎，開始發(fā)表獲獎感言，這一烏龍才被人發(fā)現(xiàn)，原來獲奧斯卡最佳影片獎的是《月光男孩》(Moonlight)。
如果不同意，也可以從以上兩個角度。新聞制造者雖然多，但是如果同一件事被絕大多數(shù)人在傳，那也許就是真的。另外整個行業(yè)的法規(guī)，新聞監(jiān)管力度等都在加強。再加上新聞接收者也越來越智商在線，對于那些博人眼球的假新聞，并不會看完讀完就全盤接受，這樣也會促使假新聞的減少。
2017年8月26日托福寫作解析：霧霾天露天燒烤，走起!
正所謂民以食為天，吃乃人生一大事。
是人都愛吃，尤其是中國人，什么都吃，無時無刻都不吃，什么走到哪吃到哪。
下圖據(jù)報道是長沙市南郊公園露天燒烤場，200多個燒烤臺坐無虛席，還有不少遲來的顧客在排隊等待入席，粗略估計整個燒烤場人數(shù)在千人以上。秋冬季霧霾本來就嚴(yán)重，沒想到大家吃嗨了，決定露天制造更多的煙霧，這莫非就是傳說中的“霧上噴霧”?
當(dāng)然，霧霾天露天燒烤，畢竟是個例，但是人類活動對環(huán)境造成的影響體現(xiàn)在各個方面。
2017年8月26日下午場托福寫作，ETS將焦點放在農(nóng)業(yè)發(fā)展，由于化肥，殺蟲劑等的使用，已然嚴(yán)重污染環(huán)境。但是世界人口增長迅猛，發(fā)展農(nóng)業(yè)勢在必行，否則上億人吃不飽飯，民以食為天，這豈不相當(dāng)于天都塌了。
2017年8月26日托福寫作(下午場)原題如下：
Do you agree or disagree with the following statement:
Modern agriculture methods damage the environment, but providing food for the growing population around the world is more important than protecting the environment.
這道題并不是新題，重復(fù)2014年10月11日原題。在討論環(huán)保類話題時，很多同學(xué)往往無話可說。7月1日那場，環(huán)境類話題今年第一次亮相，在我的解析中，有意把作文篇幅寫長，加入了很多與環(huán)境相關(guān)的表達，所以實際上只要各位有心，注重平時積累，比如多看翔哥的作文解析，就能學(xué)到不少精彩表達。
這道題我下文從折中的角度來分析，人口從上個世紀(jì)開始呈現(xiàn)爆發(fā)性增長，是人就要吃東西，往大了講，每時每刻都有張嘴，嗷嗷待哺。如果越來越多的人吃不上飯，那么勢必會引起許多人對社會的不滿。但同時，發(fā)展農(nóng)業(yè)并無意味著以犧牲環(huán)境為代價，環(huán)境如果每況日下，那么以后每天大家的日常就不是在霧霾天吃燒烤，而是坐在家里門窗緊閉吃飯，還要擔(dān)心這菜是不是農(nóng)藥超標(biāo)，洗碗的水有沒有消毒干凈。這也勢必會讓大家過得不開心。各位寶寶們不開心，后果很嚴(yán)重的說。
2017年9月9日托福獨立寫作真題+解析+參考范文
2017年9月9日托福獨立寫作真題+解析+參考范文.原題：Do you agree or disagree with the following statement:
Your friend has the opportunity to choose either one of two types of major field of study, which one would you suggest your friend to choose and why?
1. A major that would allow him to complete and get a degree faster (so that your friend could start working full-time sooner).
2. A major that requires many years of study but would provide him with more employment opportunities and job offers in the future.
這道題是一道新題，近幾年都沒這么考過。
如果選擇第一個，快速拿到學(xué)位，盡早工作，可以按如下寫：
1 對于年輕人來說早點步入社會，積累經(jīng)驗
2 對于已經(jīng)工作的可以根據(jù)需要再回爐重造，更具針對性
3 缺點是專業(yè)知識學(xué)得不夠深，剛進入社會只能做初級的工作(工作后勤奮上進，一樣可以步步高升)
如果選擇第二個，學(xué)得久，畢業(yè)之后工作機會更多，可以按如下寫：
1現(xiàn)在把功底練扎實，到時畢業(yè)就實力出眾，能比別人拿的工資高
2對某個領(lǐng)域鉆研很深，所以職業(yè)發(fā)展會更順利
3 缺點是在象牙塔呆得太久，與社會脫軌，尤其是大學(xué)生(不過有實習(xí)可以解決)
翔哥下面的文章嘗試從居中角度來分析，到底選擇哪種類型的專業(yè)，取決于“朋友”是已經(jīng)畢業(yè)工作好幾年還是剛上大學(xué)的新生，不能所有人一概而論。
2017年9月17日托福寫作題目+解析:抄作業(yè)也是一種愛學(xué)習(xí)的表現(xiàn)?
你是否曾經(jīng)伏案解題求出三元二次方程的解?
你是否曾經(jīng)挑燈夜讀只為背下整首岳陽樓記?
你是否曾經(jīng)奮筆疾書想寫一篇精彩英語作文?
如果這些你都沒經(jīng)歷過，那么你丫的肯定抄過作業(yè)，而且胳膊肘子，手臂內(nèi)側(cè)都曾經(jīng)寫過密密麻麻的小抄!
抄作業(yè)，考試作弊既是自欺欺人，又妨礙了學(xué)習(xí)評估的公平性。
但是話說回來，抄作業(yè)也是一種愛學(xué)習(xí)的表現(xiàn)啊。
因為當(dāng)一個學(xué)生連作業(yè)都懶得抄的時候，可見他是多不喜歡這門課，或者已經(jīng)把學(xué)習(xí)多不當(dāng)一回事。也許很多人以此為理由，開始肆無忌憚地敷衍功課，考試隨便抄就過?？上В瑢W(xué)習(xí)終究不是能一抄到底，實力也不是靠抄就能得到提升。
托福官方出題機構(gòu)ETS是出了名的討厭學(xué)生考試作弊，輕則取消成績，重責(zé)追究法律責(zé)任，將犯事者投入監(jiān)獄。
2017上半年就有多道題目涉及 “Honest” 這個單詞，從側(cè)面反映考官們對這一品質(zhì)的看重。而昨天9月17日這場，出了一道新題，直接讓考生們來探討，怎樣才最能遏制住作弊歪風(fēng)。
高中生做家庭作業(yè)不老實，抄別的學(xué)生作業(yè)比以往更嚴(yán)重，以下哪一個是最有效阻止該現(xiàn)象的措施：
1.家長監(jiān)督孩子做作業(yè)，簽字證明孩子沒有作弊.
2.增加作弊懲罰
3.老師布置更多不容易抄襲的作業(yè)
這道題推薦選擇第一個，可以談及父母平常的監(jiān)督不僅能讓孩子養(yǎng)成不抄襲的習(xí)慣，而且父母也能從旁引導(dǎo)，教導(dǎo)孩子去真正解決學(xué)習(xí)上的難題，而不是一心找捷徑。監(jiān)督并且簽字證明也方便老師確認(rèn)某個學(xué)生到底是自己做的，還是抄的其他同學(xué)的。這個方法在三個選項中最好，是由于很多學(xué)生作弊無非擔(dān)心作業(yè)做得不好或者考得不好父母會說。而第二個，懲罰力度加大，學(xué)生會更畏懼，不敢去作弊，就像法律比較嚴(yán)苛，方能震懾住罪犯。但是這個方法的弊端在于懲罰再大，學(xué)生還是沒有從心底認(rèn)識到作弊是對自己學(xué)習(xí)的不負(fù)責(zé)任。第三個，老師調(diào)整作業(yè)形式，比如多讓學(xué)生去主觀表達東西，而不是只做客觀選擇題(容易抄襲的題目)，確實可以避免抄襲。但是即使形式調(diào)整，“狡猾”的學(xué)生還是能找到方法去作弊。
2017年9月17日托福獨立寫作題目：A lot of high school students now cheat more than before in homework assignments, by asking other students for answers. Which of the following do you think is the most effective way to stop this phenomenon?
-asking parents to monitor ( signing homework to prove no cheating involved)
-increasing penalty or punishment to the students who cheat
-asking teacher to create homework assignment in which students can hardly cheat
