托福閱讀主旨題怎樣做的又快又對

托福閱讀考試中，每篇閱讀都會碰到主旨題，主旨題分值大還不好做對。今天小編給大家?guī)硗懈ｉ喿x解題技巧，希望能夠幫助到大家，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

托福閱讀解題技巧：主旨題怎樣做的又快又對?

第一步.了解文章主旨大意

做所有題目之前快速跳讀一遍文章。通讀文章的時(shí)候只需要讀每段的首句、末句和轉(zhuǎn)折句。一般抓住了首末句和轉(zhuǎn)折句就抓住了一段的主旨。

讀首末句的原因大家都很理解，為什么要讀轉(zhuǎn)折句呢?你看，一般首句說了什么，后面沒有明顯轉(zhuǎn)折的話，通常就是兩種情況：要么解釋一下第一句的意思，要么就是順著第一句往下說，最后再總結(jié)一下。這兩種情況都是只讀首末句就可以概括出段落大意。

可是如果中間出現(xiàn)了轉(zhuǎn)折句，那么轉(zhuǎn)折句后面的部分很可能和第一句說的不是一回事兒了，轉(zhuǎn)折句就把文章一段分成了前后兩層，轉(zhuǎn)折句本身呢，通常就是第二層的首句了，也就是第二層意思的概括。

第二步.篩查選項(xiàng)

如何篩查選項(xiàng)呢，主要是要把握下面這幾點(diǎn)：

1.表達(dá)段意的選項(xiàng)可選

如果某個(gè)選項(xiàng)恰好是剛剛筆記上記下的段意，則選項(xiàng)為正確選項(xiàng)。題干要求選出三個(gè)能概括文章主要內(nèi)容的選項(xiàng)，用正常的思維去想一想，我們一般用什么來概括文章的主要內(nèi)容呢?當(dāng)然是段意了。

2.表述細(xì)節(jié)的選項(xiàng)不選

人家要的是文章的主要內(nèi)容，細(xì)節(jié)顯然是錯(cuò)誤答案。關(guān)鍵是怎么判斷細(xì)節(jié)——標(biāo)準(zhǔn)就是細(xì)節(jié)是不需要被解釋的內(nèi)容。舉個(gè)例子：我說“你是個(gè)好人”這就不是細(xì)節(jié)，這個(gè)需要解釋：你為什么是好人。

可是我說“你朋友借了你100塊錢不還你也不催債”，這就是個(gè)細(xì)節(jié)。這句話不需要解釋，它是用來解釋你是個(gè)好人這句話的。所以說，看到一個(gè)選項(xiàng)，覺得這話沒什么要解釋的，那這個(gè)選項(xiàng)一定錯(cuò)了。

3.意思與原文相反的選項(xiàng)不選

這個(gè)理由很明白，不用解釋什么，關(guān)鍵是你怎么知道哪個(gè)選項(xiàng)是和文意相悖的呢?你不是說只讀每段的首末句和轉(zhuǎn)折句嗎?很多含有細(xì)節(jié)的句字都讀不到呀。

這個(gè)問題的解決辦法在于做題中積累信息。開始的快速閱讀只是構(gòu)建文章的框架，做新托福閱讀主旨題之前的題目的過程就是積累細(xì)節(jié)的過程，這個(gè)不用刻意為之，因?yàn)橹暗念}目都是句子定位或者段落定位的，做題的過程中自然會讀到每段的細(xì)節(jié)。

4.文中沒有提到的不選

有一種情況是比較讓人郁悶的，就是看到一個(gè)選項(xiàng)，又不是段意，也不能準(zhǔn)確判斷就是個(gè)細(xì)節(jié)，并且也判斷不出這個(gè)選項(xiàng)和文中的那個(gè)內(nèi)容有所違背。這時(shí)候有些考生就慌了，覺得自己是文章沒有讀仔細(xì)，又返回去讀文章，可是慌慌張張讀了半天還是找不到和這個(gè)選項(xiàng)有關(guān)的內(nèi)容。

其實(shí)不必回去讀文章了，關(guān)鍵是頭腦要冷靜。人家要的文章的主要內(nèi)容，主要內(nèi)容一定是某一段的段意或者某幾段段意的總結(jié)，所以這時(shí)候要做的惟一事情就是把段意再總結(jié)一遍，如果這個(gè)選項(xiàng)和某一段或某幾段的段意相符，那么正確，否則這就是一個(gè)編造選項(xiàng)，當(dāng)機(jī)立斷地把它排除掉!

托福閱讀生詞大消除：兩步法詳析

一、利用上下文線索猜測詞義

1、根據(jù)同義、反義關(guān)系猜詞

Today' s teenagers seem to be more liberal in their ideas than their _______ grandparents.

A. freethinking B. traditional C. old D. happy

traditional與liberal意思相反，故選B。

2、根據(jù)句意或段落文章的上、下文猜測詞義

Klebold and Harris felt _______ and wanted to revenge against those who disliked playing

together with them or laughed at them.

A. discouraged B. ashamed C. tired D. separated

根據(jù)下文的disliked playing together with them判斷此處應(yīng)為"感到孤立"，故選D。

二、利用構(gòu)詞法猜測詞義(利用前、后綴及合成詞猜詞義)

1、用前、后綴猜測詞義

英語中的前綴、后綴構(gòu)詞頗多，且特定的綴往往表示特定的含義，把握住這一點(diǎn)，可起到以不變應(yīng)萬變的效果。

1)He had been overworking and fell ill at last.

overwork是由前綴over-加動詞構(gòu)成，over有"超過、過于"之意，overwork意思是"工作過多，勞累過度"。再如，overburden負(fù)擔(dān)過重，overcharge要價(jià)過高，overdo做得過分。英語中常用的前綴還有：

mis-錯(cuò)，誤：misfortune不幸;mislead誤導(dǎo);mismanage處理不當(dāng)

mid-中央：midnight半夜;midway半路

under-低于：underdone半生不熟的;underestimate低估

anti-反對：antibody抗體;anticyclone反氣旋;antifreeze防凍劑

下面劃線單詞為常見后綴派生詞：

1)You must stop dreaming and face reality.(-ty為名詞的標(biāo)志)

2)The country is trying to popularize education. (-ize為及物動詞的標(biāo)志，再如realize, modernize)

2、利用合成詞猜測詞義。

Family members take turns choosing a special activity for the evening, and everyone partakes in for fun.

根據(jù)短語構(gòu)成及上下文意思看，此處partakes in相當(dāng)于takes part in。再如break out-outbreak(名詞爆發(fā))，set out-outset(名詞起始)，come in-income(名詞收入) 。

以上的幾種托福閱讀中猜詞手法相信對同學(xué)們積累詞匯、理解文章意思會有所幫助。英語學(xué)習(xí)應(yīng)日積月累，希望在這次教大家猜詞的過程中，大家更可以學(xué)會舉一反三，懂得發(fā)現(xiàn)規(guī)律，尋找技巧，提高英語水平。

托福閱讀詞匯中的大部分生詞都可以用這些方法來猜測詞義，如果真的猜不出來，也不用特別緊張，一般聯(lián)系上下文和作者的意圖，我們也將文意可以順 下來?？忌趥淇嫉臅r(shí)候一定要事先了解一下類似的問題，這樣能夠給大家的備考帶來不小的幫助。大家一定要早準(zhǔn)備!通過積累，一定會有所收獲!

托福閱讀背景資料之美國文學(xué)史

美國文學(xué)(American Literature)

美國文學(xué)的歷史不長，它幾乎是和美國自由資本主義同時(shí)出現(xiàn)，較少受到封建貴族文化的束縛。美國早期人口稀少，有大片未開發(fā)的土地，為個(gè)人理想的實(shí)現(xiàn)提供了很大的可能性。美國人民富于民主自由精神，個(gè)人主義、個(gè)性解放的觀念較為強(qiáng)烈，這在文學(xué)中有突出的反映。美國又是一個(gè)多民族的國家，移民不斷涌入，各自帶來了本民族的文化，這決定了美國文學(xué)風(fēng)格的多樣性和龐雜性。美國文學(xué)發(fā)展的過程就是不斷吸取、融化各民族文學(xué)特點(diǎn)的過程。許多美國作家來自社會下層，這使得美國文學(xué)生活氣息和平民色彩都比較濃厚，總的特點(diǎn)是開朗、豪放。內(nèi)容龐雜與色彩鮮明是美國文學(xué)的另一特點(diǎn)。個(gè)性自由與自我克制、清教主義與實(shí)用主義、激進(jìn)與反動、反叛和順從、高雅與庸俗、高級趣味與低級趣味、深刻與膚淺、積極進(jìn)取與玩世不恭、明快與晦澀、犀利的諷刺與陰郁的幽默、精心雕琢與粗制濫造、對人類命運(yùn)的思考和探索的病態(tài)追求等傾向，不僅可以同時(shí)并存，而且形成強(qiáng)烈的對照。從來沒有一種潮流或傾向能夠在一個(gè)時(shí)期內(nèi)一統(tǒng)美國文學(xué)的天下。美國作家敏感、好奇，往往是一個(gè)浪潮未落，另一浪潮又起。作家們永遠(yuǎn)處在探索和試驗(yàn)的過程之中。20世紀(jì)以來，許多文學(xué)潮流起源于美國，給世界文學(xué)同時(shí)帶來積極的與消極的影響。

殖民地時(shí)期

印第安人的文化歐洲人發(fā)現(xiàn)新大陸的時(shí)候，北美洲的土著居民印第安人處于原始公社制度各種不同的階段。印第安人在向大自然的斗爭中創(chuàng)造了自己的文化，主要是民間口頭創(chuàng)作，包括神話傳說和英雄傳說。由于他們沒有文字，這些傳說后來才得以整理問世，啟發(fā)了后世美國作家的靈感。早期移民的文化移民剛到新大陸時(shí)忙于生存斗爭，所以開始時(shí)文學(xué)發(fā)展比較緩慢。最早發(fā)表的關(guān)于北美的作品是游記、日記之類的文字。作者都是英國人。英國殖民地建立之后，統(tǒng)治者利用宗教，主要是清教主義作為控制殖民地思想意識的主要手段，因此許多出版物是關(guān)于神學(xué)的研究。著名的作家有科頓·馬瑟(1663-1728)和喬納森。愛德華茲(1703-1758)等。隨著工業(yè)、貿(mào)易和民族意識的增漲，宗教自由的呼聲提高，請教主義的神權(quán)統(tǒng)治走向衰亡，為人本主義與自由民主等民族獨(dú)立的意識所代替。診歌創(chuàng)作北美出版的第一部詩集《海灣圣詩》是以民歌形式寫成的圣詩。邁克爾·威格爾斯沃思的詩全是解釋加爾文教的教義，成了宗教性的普及讀物。女詩人安妮·布拉茲特里特寫的也是宗教生活，不過多少以世俗的筆調(diào)抒寫婦女的心情。生前只發(fā)表過挽詩的牧師愛德華·泰勒反映了嚴(yán)格的清教主義的衰落。在這些詩人身上，英國的影響也是明顯的，布拉茲特里特得益于斯賓塞，泰勒的詩里看得出約翰·多思和喬治·赫伯特的影響。

獨(dú)立革命至南北戰(zhàn)爭時(shí)期

美國民族文學(xué)形成于獨(dú)立革命時(shí)期。這場斗爭產(chǎn)生大量的革命詩歌，并且造就了美國頭一批重要的散文家和詩人。政治上的獨(dú)立促進(jìn)文化上的獨(dú)立。戰(zhàn)爭結(jié)束之后，美國作家的作品陸續(xù)增多，逐漸擺脫英國文學(xué)的壟斷局面。年輕的民主共和國使人們滿懷信心，并吸引著舊世界更多的人們奔向新的大陸。這樣的社會條件促使19世紀(jì)上半葉的文學(xué)創(chuàng)作具有浪漫主義的色彩。作家們吸取歐洲浪漫派文學(xué)的精神，對美國的歷史、傳說和現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行描繪，美利堅(jiān)民族內(nèi)容逐漸豐富和充實(shí)起來。從20、30年代到南北戰(zhàn)爭前夕，是浪漫主義運(yùn)動的全盛時(shí)期，各種不同風(fēng)格的作家泉涌而出，作品從內(nèi)容到形式都具有鮮明的民族特色。批評家們稱這一時(shí)期為美國文學(xué)“第一次繁榮”。到了世紀(jì)中葉，浪漫主義文學(xué)的基調(diào)由樂觀走向疑慮，迫切的社會矛盾，如蓄奴制，又使某些作家采取現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作方法。

托福閱讀如何理解文章結(jié)構(gòu)

一、句間關(guān)系

為了清晰的把握學(xué)術(shù)性的結(jié)構(gòu)框架，考生首先應(yīng)該具備分清句子與句子之間關(guān)系的能力。

托福閱讀文章中句子之間的關(guān)系從邏輯和段落結(jié)構(gòu)角度總的來看，重點(diǎn)需要考生把握并列關(guān)系，概述與詳述(或抽象與具體)關(guān)系，轉(zhuǎn)折關(guān)系，以及因果關(guān)系。其中在把握文章結(jié)構(gòu)與理解文章主要觀點(diǎn)當(dāng)中，以前三者最重要。

可以從句子的兩個(gè)方面來判斷句子之間的關(guān)系：1. 主要意思方面;2. 關(guān)聯(lián)詞

1. 并列關(guān)系

并列關(guān)系的兩句話主要意思方面不同，并且有時(shí)會有表示并列的關(guān)聯(lián)詞出現(xiàn)。

2. 概述與詳述(抽象與具體)關(guān)系

概述與詳述(抽象與具體)關(guān)系的兩句話意思方面相同，但前后兩句是概述與詳述的關(guān)系，或抽象與具體的關(guān)系。

一般概述性或抽象內(nèi)容涵蓋內(nèi)容廣，但已引起歧義，可以讓人們不禁問出how, what, why等問題。詳述性或具體的句子相對于概述性或抽象句子具體且明確。

3. 轉(zhuǎn)折關(guān)系

轉(zhuǎn)折關(guān)系的兩句話總的來說一般用表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞連接，意思方面來看有兩種關(guān)系，(1) 意思的方面相同但意思相反; (2) 意思的方面不同。

4. 因果關(guān)系

因果關(guān)系的典型特征：出現(xiàn)因果關(guān)聯(lián)詞或表達(dá)因果含義的動詞

二、段落結(jié)構(gòu)

在托福閱讀文章的段落內(nèi)部，句子和句子并非出于同一個(gè)層次，因此需要運(yùn)用以上講解的句間關(guān)系，辨析段落中句子的地位。

對于單獨(dú)的一個(gè)段落，不考察在文章中的地位(或與其他段落的段落關(guān)系)時(shí)，段落內(nèi)部主要有Main Idea及Detail。

1. 顯性Main Idea及Topic Sentence的位置

1. Main Idea: 主要思想，分為段落層面Main Idea和篇章層面Main Idea。

Main Idea分為顯性和隱性。

顯性的Main Idea: 作者在文章中明確給出表達(dá)主要思想的概括性句子。

隱性的Main Idea: 作者在文章中未給出表達(dá)主要思想的概括性句子，需要考生根據(jù)文中信息總結(jié)得出。

2. Thesis Statement: 涵蓋Topic的篇章主題句，顯性篇章層面Main Idea。

3. Topic Sentence: 涵蓋某一Aspect的一段或某幾段論述部分的主題句，顯性段落層面Main Idea。

TS可以在論述某一部分的開始，中間或末尾。具體位置的判定，需要運(yùn)用句間關(guān)系，找到論述部分最高概括性句子。

三、段間關(guān)系

在比對段落關(guān)系時(shí)，和比較句子關(guān)系類似，要從段落最主要的意思方面來判斷。

為了通俗易懂，段間關(guān)系可分為總分關(guān)系(句子之間稱為概述與詳述或抽象與具體關(guān)系)，并列關(guān)系。值得注意的是，并非在前的一定是總，在后的是分，也可顛倒。

四、篇章結(jié)構(gòu)

開始托福閱讀文章之前，應(yīng)先仔細(xì)閱讀文章標(biāo)題Topic。

此外，《新托?？荚嚬俜街改稀分械乃形恼碌淖詈笠坏李}主要有兩種類型：1. 總結(jié)題;2. 填表題。在實(shí)際考試中，還出現(xiàn)過既沒有總結(jié)題，也沒有填表題的情況。因此，我們按照有無總結(jié)題來分類，分為有總結(jié)題的文章，和無總結(jié)題的托福閱讀文章。更多托福資訊盡在新東方網(wǎng)托福頻道。最后，新東方網(wǎng)托福頻道預(yù)祝大家在托?？荚囍腥〉煤贸煽?

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