托福閱讀詞匯積累攻略大放送

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想做好托福閱讀必需學(xué)會積累詞匯!閱讀詞匯積累攻略大放送

一.為什么要積累托福閱讀詞匯

備考托福閱讀的過程中，單詞的掌握是考生需要越過的第一座大山。單詞之于托福閱讀猶如地基之于建筑物，其是閱讀穩(wěn)分及提分的根本。首先，想知道托福閱讀詞匯儲備要領(lǐng)，單詞的重要性體現(xiàn)在單詞題的考查，單詞題即要求考生在四個選項(xiàng)中選取一個與所考查單詞意思最為相近的選項(xiàng)，每場托福閱讀考試都會涉及12-15道單詞題，占總閱讀題量的1/3左右。其次，對于文中會涉及的核心基礎(chǔ)單詞的熟悉與積累會直接影響對于文中句子的理解程度。托福閱讀所考查的話題與題材幾乎涵蓋了各個學(xué)科，國內(nèi)考生較熟悉的有生物類話題，例如動植物題材等，同時也大量涉及考生較為恐懼相對陌生的地理類及天文類話題，如冰川形成，火星探索等?！癢ithout grammar, little can be conveyed and without vocabulary, nothing can be conveyed.” 核心單詞積累不足會導(dǎo)致句意理解偏差或讀不懂句子進(jìn)而無法正確解題。最后，儲備單詞是提高閱讀速度的關(guān)鍵。托福閱讀中單詞題的總結(jié)歸納可以為其他需要句意理解的題目節(jié)省出更多時間，其他核心基礎(chǔ)單詞積累的質(zhì)量會作用于句意理解的速度，進(jìn)而影響解題速度。

二.托福閱讀詞匯應(yīng)該如何積累

1.針對詞匯題積累

根據(jù)上文所述，單詞題是穩(wěn)分及提高整體做題速度的關(guān)鍵，因此了解其規(guī)律及進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)是考生在儲備單詞過程中的第一大板塊。首先，詞匯題目中所涉及的單詞(文中詞及選項(xiàng)詞)均為平時英文學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的高頻基礎(chǔ)單詞，不考查專業(yè)性單詞，因此考生在準(zhǔn)備詞匯題相關(guān)單詞時不宜記憶過難的“稀有”專業(yè)詞匯。其次，相對于其他題型而言，詞匯題不僅比重大且具有高重復(fù)性，根據(jù)考題回顧可以總結(jié)及預(yù)見托福閱讀所考查的單詞題出自于官方真題Official所考查過的單詞?？忌鷳?yīng)根據(jù)個人情況從官方真題Official單詞題中總結(jié)出托福閱讀詞匯儲備要領(lǐng)，在這個過程中，建議把單詞題從文中孤立出來，即如遇模棱兩可的單詞也不要回文中順句子意思。但凡遇到不能立刻選出正確答案的詞匯題都應(yīng)總結(jié)出原詞及其對應(yīng)答案，多加記憶，作為日后獨(dú)一無二的備學(xué)資料。解決詞匯題的最佳狀態(tài)為不看文中句的情況下快速且正確的挑選答案，穩(wěn)住正確率且不占用太多寶貴的時間。

2.影響閱讀理解文章的詞匯

影響句意理解的關(guān)鍵詞匯并不是很多考生誤解的“高逼格”詞匯，而是同一類話題會涉及的基礎(chǔ)性單詞，例如地質(zhì)類中的pore, aquifer, fracture, erode等?；A(chǔ)單詞的缺失是英文閱讀的致命點(diǎn)，反而基礎(chǔ)單詞認(rèn)知能力的提高會自然而然的解決句中其他“難詞”的障礙。對于托福閱讀而言，考查重復(fù)文章的概率及可預(yù)見性較低，但是其考查話題及題材具有規(guī)律性，通常為生物科學(xué)，自然科學(xué)，社會科學(xué)三大類話題，主要包含動植物類，生態(tài)環(huán)境類，地質(zhì)類，天文類，人類文明發(fā)展史等。因此，最為快速直接高效的提高托福閱讀所需的單詞量的方法為根據(jù)不同話題題材從官方真題Official中選取適當(dāng)?shù)拈喿x篇章根據(jù)自身情況進(jìn)行生詞查詞總結(jié)?？忌谧裱蠋煹闹笇?dǎo)下，不同題材可以選取2-3篇文章，總結(jié)此類題材的高頻單詞，托福閱讀詞匯儲備要領(lǐng)。查詞過程中大寫單詞不必查出，閱讀相關(guān)單詞應(yīng)側(cè)重于辨識單詞與其對應(yīng)的中文意思。例如，地質(zhì)類文章可以選取官方真題Official 12中的Water In The Desert及官方真題Official 15中的Glacier Formation等進(jìn)行查詞總結(jié)。

托福閱讀詞匯積累不能只靠詞匯書，我們在做托福閱讀理解的時候也要學(xué)著去積累詞匯，詞匯的積累可以提升我們做題的速度，以及對文章理解。大家在積累托福閱讀詞匯的時候要注意針對詞匯題進(jìn)行積累，還要積累影響理解文章的詞匯。

托福閱讀備考需多看高頻詞匯

很多考托福閱讀的同學(xué)其實(shí)和正在學(xué)語言的孩子一樣，畢竟托福閱讀文章全是英語，而英語并非大家的母語，這時包括托福閱讀時間分配在內(nèi)很多因素都會影響大家的學(xué)習(xí)。

我們對一個托福閱讀文章句子的理解，有很多種解釋。通常人們看到一個句子，會首先確定單詞。所以托福閱讀時間很短，快到我們反映不過來，比如The old manthe boat. 這里，眼睛定位單詞后，大腦迅速把old man認(rèn)為是一個名詞組。當(dāng)我們接著看，感覺不對，才會回頭去分析這個句子。

應(yīng)用到托福閱讀備考中，各位需要把各個學(xué)科的高頻詞多看一下，比如生物的光合作用、新陳代謝，地理的地殼、X巖石之類的。對各種名詞片語、動詞片語進(jìn)行修飾的形容詞，副詞。說起來很多，其實(shí)各位有堅(jiān)持做老托真題和新托的黃金23篇，可以發(fā)現(xiàn)這些詞語重復(fù)率很高。

另外，人對句子的理解是線性的。語言能力越差的(比如小孩子)，只能理解句子的越前面，造成理解錯誤。(此理論僅限英語。中文不行，其他各種語言本人水平有限，不知道)從小孩子的實(shí)驗(yàn)來看，3到5歲的小孩理解句子只能記住前面部分。比如：Put the frog on the red paper in the box.小孩子會把青蛙放到紅紙上。這里可以看到，他們閱讀的時候把句子意思理解錯了，沒有看完。但是，非常有趣的現(xiàn)象是，這句話我們說給小孩子聽的時候，100%的小孩子都做出了正確的選擇 - 即把紅紙上的青蛙裝到了盒子里。

語言學(xué)給出了我們解釋，影響人們認(rèn)知句子的，還有語音。根據(jù)這個實(shí)驗(yàn)，再結(jié)合平時我自己的情況，我推出了一個有理論依據(jù)的猜測： 閱讀時候習(xí)慣讀出聲來的，會讓你對句子的理解偏靠語音!從而讓你對直接托福閱讀句子的能力下降!很多人肯定喜歡邊閱讀邊讀，感覺這樣可以加深理解。我同意，但是，如果你托福閱讀時間分配花了30分鐘在閱和讀上，那至少再花30分鐘在閱上!不能讓讀的時間超過你看的時間。

就像我以前一樣，喜歡邊看邊讀，結(jié)果習(xí)慣了，看文章的時候，眼睛已經(jīng)定位一個比較長的詞語，很熟悉很熟悉，但是語音還沒讀到那個單詞上，我的思維就卡住了，直到我讀出了那個單詞，我才知道這個單詞的意思。 這里可以看到，我已經(jīng)對語音很依賴了!這個現(xiàn)象非常危險。

朗讀的速度太慢了，浪費(fèi)時間。而且ETS給出的文章中有大量故意制造的難句，就像剛才的例子：The old man the boat，肯定要導(dǎo)致你回頭重讀。你的時間是不夠的。

在托福閱讀備考中進(jìn)行審題時，千萬不要邊看邊讀，或邊看邊讀的時間超過了托福閱讀時間，考生要學(xué)會自己合適控制閱讀時間。

可以看出托福閱讀時間分配也是影響著托福閱讀的一大因素，托福閱讀文章如果能有一個正確的方法理解相信托福閱讀的質(zhì)量一定能獲得不小的提高。

托福閱讀詞匯對分?jǐn)?shù)有哪些影響

托福閱讀部分歷來被大家認(rèn)為是最好拿分且最不可以丟分的地方，目標(biāo)就是向著30分沖擊。但事實(shí)上真正能夠拿到托福閱讀滿分的人卻絕不在多數(shù)。其實(shí)我認(rèn)為近年來托福閱讀部分的難度是有所增加的，盡管背過了托福紅寶書，但是考試中也一定會遇見沒有背過的詞匯，造成小障礙。加之托福閱讀是考試的第一部分，是考試的適應(yīng)期，多數(shù)人都還在平復(fù)著自己的緊張心理，沒有完全地進(jìn)入狀態(tài)，所以臨場發(fā)揮也會多少受到些影響。所以在考試的復(fù)習(xí)期間，也絕不可以輕敵。

首先背托福閱讀詞匯是必需的，某種程度上來說，單詞量的多少是和托福閱讀的正確率成正比的。加之托福詞匯大部分都是比較常用的，背熟一點(diǎn)有益無害。另一個問題，很關(guān)鍵的問題，就是時間問題。托?？荚嚨臅r間限制會對考生造成很大的影響，會與緊張的心理作用產(chǎn)生交互作用。一般來說，第一篇的時間是感覺最緊張的。我們所要做的就是在練習(xí)的時候嚴(yán)格控制時間，努力提高做題效率，讀文章時候盡量一次讀明白，避免在做題時候重復(fù)讀文章浪費(fèi)相當(dāng)長的時間。最后一點(diǎn)注意就是，切勿主觀臆斷，答題時一切以托福閱讀文章為準(zhǔn)。

可以看出要想理解一篇托福閱讀文章那么背托福閱讀詞匯是必不可少的步驟，雖然根據(jù)文意可以猜測出一些比較難的單詞但是這不是主流方法，要想拿下托福閱讀還是要大家努力

托福閱讀：實(shí)例解析如何正確隔開句子結(jié)構(gòu)

在托福閱讀文章中，出現(xiàn)了大量的長難句，如果掌握如何抓住這些長難句的主干，那么將對整篇文章的理解都會大有裨益。其中的一個法寶呢，就是我們?nèi)フ页鲩L難句的主語和謂語，一般來講，主語是句子開頭的核心名詞，謂語是離主語最近的帶有時態(tài)的動詞。但是，在長難句中，主語和謂語間隔的距離較遠(yuǎn)，而且主謂語之間常常有很多從句或是修飾成分的短語，這就成了干擾我們的信息，所以要想抓住長難句的句子主干，需要熟悉主語和謂語之間的結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)在呢，我們先來分析一下長難句中主語和謂語之間常見的干擾結(jié)構(gòu)，以便幫助考生迅速的找到句子的主干。

如果我們想要理解托福閱讀句子的內(nèi)容，最重要的就是找出主語。在托福閱讀的長難句的句首中可能很多名詞羅列在一起，但是通常情況下，只有一個名詞或者是并列的多個名詞是主語，其他名詞都是主語的后置修飾成分，名詞修飾成分常常用逗號與其前后的其他成分隔開，因此，“雙逗號”就是區(qū)分主語和其名詞修飾成分的最好工具。在讀這類長難句的時候可以參考如下步驟：先讀句子主干，再讀主語的后置名詞修飾成分，最后讀句子的其他修飾成分。下面，我們找一個托福閱讀題材分析：

例：In addition to finding an increase of suitable browse, like huckleberry and vine maple, Arthur Einarsen, longtime game biologist in the Pacific Northwest, found quality of browse in the open areas to be substantially more nutritive.

解析：In addition to finding an increase of suitable browse引導(dǎo)的是增補(bǔ)成分，like 表舉例說明。此句的主語為Arthur Einarsen，離主語最近的帶有時態(tài)的動詞found為謂語，quality of browse 為賓語，in the open areas 為狀語，to be substantially more nutritive.為賓語補(bǔ)足語。

(1)讀句子主干： Arthur Einarsen found quality of browseto be substantially more nutritive.

參考譯文：亞瑟發(fā)現(xiàn)了草的質(zhì)量更有營養(yǎng)。

(2)主語的后置名詞修飾成分，雙逗號之間的部分(longtime game biologist in the Pacific Northwest)

參考譯文：在太平洋西北部長期打獵的生態(tài)學(xué)家。

(3)句子的其他修飾成分In addition to finding an increase of suitable browse, like huckleberry and vine maple

參考譯文：除了發(fā)現(xiàn)嫩草增加之外，像越橘和藤楓那樣

整句話的意思如下：除了發(fā)現(xiàn)像越橘和藤楓那樣的嫩草增加之外，在太平洋西北部長期打獵的生態(tài)學(xué)家AE還發(fā)現(xiàn)了空地上的草更有營養(yǎng)。

從上面的分析可以看出托福閱讀題材中的長難句如果能迅速找到主干就會變得很簡單，這就需要大家平時看托福閱讀文章時多訓(xùn)練這個能力了，這樣在以后的托福閱讀中一定能有好的效果。