托福閱讀關(guān)鍵詞定位方法
關(guān)鍵詞很關(guān)鍵!托福閱讀關(guān)鍵詞定位方法，今天小編給大家?guī)砹送懈ｉ喿x關(guān)鍵詞定位方法,希望能夠幫助到大家，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
關(guān)鍵詞很關(guān)鍵!托福閱讀關(guān)鍵詞定位方法
一.托福閱讀關(guān)鍵詞定位
托福考試每篇文章的字?jǐn)?shù)都是在700字左右，可以說是密密麻麻的一片，英語字母，看得小站君是頭都大了，為了讓大伙更上一層樓，小站君只能忍著，只能一點一點給大家解釋了?？忌鷤冊诳荚嚨臅r候，可以分段來看整篇文章，而且，很多考生看文章看懂了，但是題目就是錯了，這也很正常的，在閱讀的時候，一定要抓住關(guān)鍵詞，抓不住關(guān)鍵詞，那就很難在做題的時候做對，或者花更少的時間。想要抓好關(guān)鍵詞，得要做到：1)看邏輯信號詞;2)讀句子的時候一定要牢記看主干。
二.托福閱讀關(guān)鍵詞定位實例講解
下面，小站君就來舉例說明了，舉的例子就是托福官方真題Official25中的文章The Decline of Venetian Shipping：
官方真題Official25-2 The Decline of Venetian Shipping：
Paragraph 2 This decline can be seen clearly in the changes that affected Venetian shipping and trade. First， Venic’s intermediary functions in the Adriatic Sea， where it had dominated the business of shipping for other parties， were lost to direct trading. In the fifteenth century there was little problem recruiting sailors to row the galleys (large ships propelled by oars)： guilds (business associations) were required to provide rowers， and through a draft system free citizens served compulsorily when called for. In the early sixteenth century the shortage of rowers was not serious because the demand for galleys was limited by a move to round ships (round-hulled ships with more cargo space)， with required fewer rowers. But the shortage of crews proved to be a greater and greater problem， despite continuous appeal to Venic’s tradition of maritime greatness. Even though sailors’ wages doubled among the northern Italian cities from 1550 to 1590， this did not elicit an increased supply.
在快速閱讀這個段落的時候我們要找的關(guān)鍵詞是：邏輯信號詞—如段落中所標(biāo)示的first， but， this… 我們不難發(fā)現(xiàn)這些信號詞所在的句子基本都是解題的信息點。那么在做題定位時不妨多加留意。當(dāng)然，抓住這些關(guān)鍵詞并不難，難在理解。接下來我們就來看看理解這些句子時的關(guān)鍵詞。每段話的首句是必定要讀的。這是包含了一個定語從句的復(fù)雜句。先看到核心詞changes，再看到Venetian shipping and trade。這篇文章接下來具體要寫的內(nèi)容就展露無遺，也就是威尼斯船業(yè)和貿(mào)易的變遷。
First，這當(dāng)然是開始寫shipping的標(biāo)志了。我們一直強調(diào)句子要讀主干，那么簡單地看這個句子就是Venice’s functions were lost， 核心詞很顯然是lost，也對應(yīng)了整篇文章的主題 decline. 接下來兩句寫到了15和16世紀(jì)遇到的船員難招的問題。冒號的出現(xiàn)，閱讀冒號之前的內(nèi)容there was little problem;到下一句，這句中要看到的核心是not serious;再往后看到But….to be a greater and greater problem. 到這里意思應(yīng)該已經(jīng)一目了然了，就是講威尼斯船業(yè)在招聘船員方面所遭遇的變遷：little problem—not serious —greater problem。剛才我們講了文章閱讀部分要抓關(guān)鍵詞，其實我們在閱讀題目和選項時也是需要尋找關(guān)鍵詞的。有些題目的選項是比較長的，四個選項看上去也差不多一段話了，所以一定要抓住關(guān)鍵詞判斷才行，如否定詞、比較詞和并列詞。這些是快速瀏覽選項的第一步。再次也要看到題干和每個選項中能讓我們快速定位到原文的關(guān)鍵詞。
托福閱讀備考的三大關(guān)鍵
第一，詞匯
從某種意義上來講，詞匯量的大小是TOEFL閱讀理解高分的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。如果詞匯量沒有達(dá)到基本要求(五千以上)，縱然你有"葵花寶典"在手，也只能命喪ETS的“毒招”之下。所以，以犧牲詞匯量為代價的技巧練習(xí)簡直是一味巨毒無比的“五毒散”。
第二，通過練習(xí)使學(xué)生養(yǎng)成高效的閱讀方法--即所謂的閱讀技巧
TOEFL的閱讀量非常大，一般的中國考生根本無法把文章全部讀完，所謂的“掃讀法”、“跳讀法”和“略讀法”也只能適用于少數(shù)類型的文章，根本不能解決本質(zhì)問題。那么，文章到底應(yīng)該怎么讀法呢?一句話，主動地閱讀文章的關(guān)鍵部位。所謂主動是指不能象一般的閱讀那樣完全被動地接受信息，而應(yīng)該不斷的進(jìn)行思考和預(yù)測;所謂關(guān)鍵部位，主要是每一段的開頭和結(jié)尾部分。由于TOEFL的閱讀理解文章全部選自于正式出版物，文章的邏輯結(jié)構(gòu)非常完整和嚴(yán)謹(jǐn)，而且出現(xiàn)的邏輯模式也是屈指可數(shù)。經(jīng)過系統(tǒng)的訓(xùn)練，考生的預(yù)測可以做到非常準(zhǔn)確的程度。這樣，通過閱讀文章的幾處關(guān)鍵部位，就能很快地把握整個文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)在的邏輯關(guān)系，也就解決了問題的70%。
第三，解題訓(xùn)練
排除法恐怕是一直以來大多數(shù)學(xué)生在解閱讀理題目時使用最多的方法。事實上，這種方法具有致命的缺點：干擾大、費時間。更有效和迅速的辦法是讀完題干之后，就在腦子反映出一個模糊的或者是不完整的答案，然后直接在選項中尋找接近的答案進(jìn)行判斷。這種能力必須在平時的訓(xùn)練和講解中逐漸養(yǎng)成和加強，決非什么技巧之類的東西可以替代。
托福閱讀背景知識之始祖鳥
古生物學(xué)是生命科學(xué)和地球科學(xué)匯合的交叉科學(xué)。既是生命科學(xué)中唯.具有歷史科學(xué)性質(zhì)的時間尺度的一個獨特分支，研究生命起源、發(fā)展歷史、生物宏觀進(jìn)化等歷史生物學(xué)的重要基礎(chǔ)和組成部分：又是地球科學(xué)的一個分支，研究保存在地層中的生物遺體、遺跡、化石，用以確定地層的順序、時代，了解古生物的發(fā)展歷史，推斷地質(zhì)史上水陸分布、氣候變遷和沉積礦產(chǎn)形成與分布的規(guī)律。
托福閱讀機經(jīng)要點：
(1)始祖鳥的化石保存得十分完整。
(2)動物學(xué)家認(rèn)為始祖鳥屬于鳥類。
(3)古生物學(xué)家認(rèn)為始祖鳥屬于恐龍。
(4)教授更贊成古生物學(xué)家的觀點。
背景拓展：
(一)始祖鳥化石
始祖鳥化石都是在德國的巴伐利亞州的石灰?guī)r層中發(fā)現(xiàn)的，距現(xiàn)在已有1.5億年了，這些化石被證明為始祖鳥。這些化石上有清晰的羽毛印痕，而且分為初級和次級飛羽，還有尾羽。它的前肢退化成飛行的翅膀，后足。有4個趾，三前一后;鎖骨愈合成叉骨，趾骨向后伸長。這些特征都與現(xiàn)代鳥類根似。但奇怪的是，它的嘴里長著牙齒，翅膀尖上長著三個指爪;掌骨和趾骨都是分離的，還有一條由許多節(jié)分離的尾椎骨構(gòu)成的長尾巴，這些特點又和爬行類動物極為相似。
(二)始祖鳥的分類
始祖鳥之所以得這個名字是因為它是迄今發(fā)現(xiàn)的最古老的鳥，化石顯示，它有鋸齒狀的牙齒及和恐龍一樣的骨骼，這一點雖然與現(xiàn)代鳥類完全不同，但當(dāng)時之所以把它稱為“鳥”，是因為化石顯示它長有羽毛。
根據(jù)最新出版的《科學(xué)》雜志報道，古生物學(xué)家通過對最新發(fā)現(xiàn)的一塊始祖鳥的化石進(jìn)行研究后發(fā)現(xiàn)，始祖鳥其實更接近于兩條腿的食肉恐龍，而不像現(xiàn)代意義上的鳥。以前科學(xué)家找到了九塊始祖鳥的化石，這是第十塊，但這塊化石是保存最完整的一塊，它來自于大約一億五千萬年前的現(xiàn)德國巴伐利亞地區(qū)，主持這項研究的是德國法蘭克福Sebc-jebberg研究院的Gerald Mayr教授，他利用：計算機模式復(fù)原后發(fā)現(xiàn)，新化石中的大腳趾并非像原來認(rèn)為的始祖鳥的腳趾那樣是逆翻著的，現(xiàn)代鳥的腳趾都是逆翻著的，因為只有這樣才能確保鳥平穩(wěn)地站在細(xì)細(xì)的枝椏上;不僅這一點與現(xiàn)代鳥不同，它的第二個腳趾是延展的，這一點更是獸腳亞目食肉恐龍的主要特征;而且其頭部有一塊被稱為顎骨的頭骨，這一點也與許多兩腳恐龍相似。
詞匯預(yù)測：
dinosaur，n.恐龍
fossil，n.化石
feather，n.羽毛
tails，n.尾巴
zoologist，n.動物學(xué)家
paleontologist，n.古生物學(xué)家
archaeopteryx，n.始祖鳥
備考托福閱讀應(yīng)以高分為目的
一、 托福閱讀的文體多為學(xué)術(shù)類文章，所考察的能力包括：
理解層面是：
1. 分清段落結(jié)構(gòu)，讀懂特定信息在全文中的作用的能力
2. 提煉中心思想的能力
3. 從概念多、語言復(fù)雜的段落中整合信息，提取觀點的能力
所以不要上來就全文不錯字眼的，無目的的通通讀完。我們親身的經(jīng)驗是，即使是這樣讀完了，我們在考試的高度緊張下，一般也是啥也記不住啊~~。所以要練習(xí)“跳讀”的能力，并端正讀全文的目的---不在于啥都記下來，而是只記住結(jié)構(gòu)就好了(就這個能力我們也還要練習(xí)呢~)。
語言層面是：
1. 對學(xué)術(shù)類詞匯和語法結(jié)構(gòu)的掌握
由于考試中會涉及一些我們十分不熟悉的內(nèi)容，因而在專業(yè)背景知識缺失的情況下，會導(dǎo)致文章意思把握的不清晰。因而建議備考時運用依學(xué)科分類進(jìn)行歸納的詞匯進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高閱讀的理解度和閱讀速度。
再有就是要攻克“難句”。但要提示的是這個部分不是什么太重要的內(nèi)容，要知道托福的文章中難句相對還是初級的，出現(xiàn)頻率相對是少的。比起GMAT這些考試，托福難句方面可是“小巫見大巫”，給我們留足了面子。
二、相對應(yīng)的，中國考生的普遍問題在于
語言理解方面：
1. 對高階詞匯的理解有偏差
2. 對于從概念密集，或者有高階詞匯的段落中整合信息，提取觀點感到困難
文意理解方面：
1. 對于信息表述不明確的段落，很難分清段落結(jié)構(gòu)，或推斷該信息在全文中的作用
2. 很難從概念密集的段落中提煉段落中心意思
解題方面：
1. 文章信息理解的準(zhǔn)確度
2. 題支理解的準(zhǔn)確度
例如：THE SPECIAL SPECIES CAME FROM PARTICULAR AREA BY PARTICULER MEAN.這個句子的準(zhǔn)確理解就是“這些特殊的物種是通過特殊方法進(jìn)行特殊區(qū)域的”，其在表述中強調(diào)了“PARTICULAR”。因而僅讀出“這些物種是通過一些方式進(jìn)入這些區(qū)域的”是明顯有差距的。
三、 對于考生的閱讀問題，建議通過以下方法來提高閱讀能力：
1. 多讀學(xué)術(shù)類文章，研究其段落和整體布局的特點。
●注意文章是如何通過支持性描述、舉例來支持段落分觀點和全文中心思想的
●讀完全文后，給全文列提綱，測試你對文章結(jié)構(gòu)的理解
●一定注意所謂提綱，不僅僅是流水賬，要嚴(yán)格要求自己就運用1~2句話進(jìn)行每段落的總結(jié)和中心思想的總結(jié)，并提醒要能夠從提綱的信息中看出段落和中心間的支持關(guān)系!
●練習(xí)作綜述(口頭)
●在20秒內(nèi)讀完一段后，馬上作該段的綜述;在讀完全文后，馬上作全文的綜述
●注意你的綜述要反映出文章的結(jié)構(gòu)。(比如各個段落和中心的聯(lián)系是什么，各個段子中都提及到了什么信息，這些信息對于段意的表達(dá)有怎樣的支撐作用。)
2. 在運用過程中擴充詞匯量(不要通過背詞匯書的方式)，形成系統(tǒng)記憶生詞的習(xí)慣
●閱讀中遇到生詞時，先從上下文推測它的意思，然后查英英字典，最后查中文字典
●把積累的生詞按主題分類，意思相近的生詞一起記憶
●借助詞根、前綴、后綴記憶
●聯(lián)想記憶：舉出其近義詞、反義詞;也可借助同義詞詞典、搭配詞語詞典
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