霧霾現(xiàn)代文閱讀答案
閱讀，是人們最基本的學習活動。如何快速把握文章內(nèi)容，提高理解能力，從而提高語文閱讀技能，需要在反復(fù)完成閱讀習題中積累和磨練。下面是小編整理的霧霾現(xiàn)代文閱讀答案，僅供參考希望能夠幫助到大家。
霧霾現(xiàn)代文閱讀答案
①霧霾是霧和霾的統(tǒng)稱，是將兩種相似且難以區(qū)分的天氣現(xiàn)象共同提及的概括性說法。
②霧是大量懸浮在近地面空氣中的微小水滴或冰晶導(dǎo)致水平能見度降低到1000米以內(nèi)的天氣現(xiàn)象;水平能見度在1000-10000米的這種現(xiàn)象被稱為輕霧。由于小水滴或冰晶組成的霧散射的光與光的波長關(guān)系不大，因而霧看起來呈乳白色或青白色。
③霾是空氣中的灰塵、硫酸、硝酸、有機碳氫化合物等粒子使大氣渾濁，并導(dǎo)致水平能見度小于10000米的現(xiàn)象。由灰塵、硫酸、硝酸、有機碳氫化合物等粒子組成的霾，其散射波長較長的光比較多，因而，霾看起來呈黃色或橙灰色。
④霧和霾常常相伴出現(xiàn)。區(qū)別霧和霾，空氣相對濕度是重要依據(jù)。一般相對濕度小于80%時的空氣能見度惡化主要是霾造成的，人們習慣上稱此時的'天氣為霾天;相對濕度大于90%時的空氣能見度惡化主要是霧造成的，通常被稱為霧天;相對濕度介于80-90%之間時的空氣能見度惡化是霾和霧的混合物共同造成的，一般被統(tǒng)稱為霧霾天。
⑤在霧霾天氣中，PM2.5是“罪魁禍首”。其主要來源有多個：一是道路揚塵和建筑施工揚塵;二是汽車尾氣;三是工廠制造出的廢氣污染;四是冬季取暖時燃燒煤炭低空排放的污染物;五是生物質(zhì)(秸稈、木柴)的燃燒以及垃圾焚燒產(chǎn)生的煙塵。
⑥這些污染顆粒和細菌、病毒等一起附著在水滴上，對人體的呼吸道產(chǎn)生影響，可能會引起急性上呼吸道感染、急性氣管支氣管炎、肺炎以及流行性腦脊髓膜炎等疾病。1952年12月，英國倫敦大霧一周不散，煙塵廢氣在低空聚積，期間有4700人因呼吸道疾病死于非命，霧散后，還有8000多人因霧死亡?！办F都劫難”震驚世界，人們將倫敦霧災(zāi)列為20世紀世界十大自然災(zāi)害之一。這是顯性危害的例子，更多的情況是霧霾在不知不覺中危害著人的健康。
⑦霧霾天應(yīng)減少開窗，減少外出，外出時避免騎車，戴正規(guī)合格的口罩、多食清肺潤肺食品。但最根本的還是要從源頭上采取“減排消塵”的措施。此法既能減少由溫室氣體引發(fā)的空中水汽，又能減少空氣中的凝結(jié)核，從而達到控制霧霾頻發(fā)的現(xiàn)象。這方面?zhèn)惗刈龀隽税駱樱?956年英國頒布了“清潔空氣法案”，在“減排消塵”上大做文章，如今已見成效，原來每年有幾十個霧霾天，現(xiàn)已降至5天，世界著名的“霧都”已名不副實。
1.第⑦段中“名不副實”一詞在文中的具體含義是指 和 不相符。(2分)
2第④段的“常?！蹦芊袢サ?請闡述理由。 (3分)
3.第⑥段劃線句使用的說明方法是 、列數(shù)字，其作用是 。(3分)
4.根據(jù)文章第①-④段內(nèi)容，結(jié)合下列兩張圖表，判斷徐匯區(qū)12月5日、6日、13日的天氣，將相應(yīng)選項填在橫線上：(6分)
12月5日 12月6日 12月13日
A.霧天 B. 霾天 C. 霧霾天
5.本文⑤-⑦段依次說明了： 、霧霾的危害、 。其說明順序是 (6分)
參考答案
1.(2分)倫敦“霧都”的名號;霧霾天很少的實際情況(每年只有5天的霧天的實際情況)
2.(3分)不能。“常?！钡囊馑际恰敖?jīng)?！?，表明很多時候如此。如果去掉則表示霧與霾總是相伴出現(xiàn)，這與事實不符?！俺３！庇迷~很準確(體現(xiàn)了語言的準確性)。
3.舉例子(1分)，具體準確地說明了霧霾對人體健康有著顯性的危害(2分)。(多寫“不知不覺的危害”扣1分)
4.(6分)A.C.B
5.(6分) 霧霾中PM2.5的主要來源(霧霾的主要污染來源)、應(yīng)對霧霾的方法(意對即可)。邏輯順序
說明文閱讀方法有哪些
一、如何找到“說明對象”
說明文的“說明對象”是“中考說明文閱讀”的常見考點之一，其考查類型：“這篇文章(或段落)的說明對象是什么?”
方法一：看題目，不少題目都表示說明的對象。如《中國石拱橋》。方法二：抓首括句和中心句。說明文往往運用這種句子來突出所要說明的事物和特征。反之，如果要求為說明文加一個題目，也可以用說明對象作為題目，或加上一個能說明其特征的生動的題目。
二、如何分析“說明對象的特征”
說明文“說明對象的特征”也是“中考說明文閱讀”中常見的考點。對此類題目，首先，應(yīng)找到表現(xiàn)說明對象特征的句子。A.看題目;B.在首段中找;C.抓關(guān)鍵詞句。其次，在概括說明事物的特征時，要分析文章結(jié)構(gòu)，找出中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語。一般情況下，文段的開頭和結(jié)尾往往說明了對象的特點。
例1：閱讀下文，概括我國春天氣候的三大特點。
我國的春天來得急速。宋代白玉蟾在《立春》中說：“東風吹散梅梢雪，一夜挽回天下春。”唐代岑參在《白雪歌送武判官歸京》中寫道：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！边@個比喻人們能夠普遍接受，也就說明我們的生活中確有植物在春天迅速開花的事實。
我國南北春季有早有晚。北宋王安石《泊船瓜州》中的“春風又綠江南岸”是千古傳誦的佳句。我在這里引用它是想說明……所以，當五原河冰剛?cè)诨瘯r，長安則早已姹紫嫣紅過去，時近暮春了。
我國的春季冷暖多變。宋代詩人吳濤在《絕句》中講了這樣一件怪事：“游子春衫已試單，桃花飛盡野梅酸。”
其中，我國春天氣候的三大特點就是以上三段文字的第一句：我國的春天來得急速;我國南北春季有早有晚;我國的春季冷暖多變。
閱讀理解答題步驟
精讀
精讀是學生在教師的指導(dǎo)下，通過教材上的閱讀材料學習詞匯和句法，從而提高理解能力。因為閱讀能力的培養(yǎng)是一個任重道遠的過程，這并不是教師在課堂里所能解決的。對于小學高年級學生來說，語言知識與閱讀時間都是有限的。
因此，除了布置相適應(yīng)的閱讀任務(wù)以外，在課堂上適度的精讀指導(dǎo)是相當有意義的，教師必須引導(dǎo)學生仔細觀察語言，掌握必需的篇章知識，弄清語言各層次之間的制約關(guān)系以幫助他們正確預(yù)測，有效推理。教師可以靈活的設(shè)計一些有針對性的練習來幫助學生理解課文和反饋閱讀理解的情況。
要進一步的檢測學生對課文的理解，可以在做完閱讀題之后，讓學生用語文口頭復(fù)述課文的大體內(nèi)容。復(fù)述看似容易，其實對于小學生來說是難度比較高的，因為涉及到人稱的轉(zhuǎn)換，和一些相關(guān)的語法知識，是對學生的較高要求。
泛讀
泛讀，顧名思義，泛既是廣的意思，其宗旨就是讓學生進行大量廣泛地閱讀。要提高學生的閱讀能力，首先應(yīng)使學生具有一定的閱讀量。只有具備了一定的閱讀量，學生才能建立起語感，才能使閱讀上一個臺階。閱讀以理解為目的，推理是理解的核心，要培養(yǎng)學生正確理解語篇的能力。孩子在家庭閱讀時，父母應(yīng)經(jīng)常關(guān)注孩子的閱讀情況，讓他談?wù)剷膬?nèi)容或?qū)脑u價，避免盲讀。
答題
閱讀能力培養(yǎng)的最終目的是答題時取得最大的正確率，所以教師要正確培養(yǎng)和提高學生的答題能力，教學生掌握必要的答題技巧
1、第一遍讀文章時不要做題，第二遍閱讀時再做題。
2、遇到生詞不要急，試題中一旦出現(xiàn)生詞，一般會注上中文詞義，如果沒有注出詞義，那么學生應(yīng)該這樣處理：
①利用構(gòu)詞法知識猜測詞義②一般的人名和地名可以不知道它的寫法③有些名詞要根據(jù)上下文意思來猜測其意義④有的生詞是故意不注意的，是要在題目當中出現(xiàn)的，學生要根據(jù)上下文指出表達該詞在文中意義的選項。
3、弄清問題
①有的問題是根據(jù)文中的句子設(shè)計的，可以從文中一句找到正確的答案②有的問題是根據(jù)文中的一段話設(shè)計的，因此可以從文中的某一斷找到正確的答案③有的有的問題是根據(jù)整篇文章設(shè)計的，要求學生認真弄懂全文意思，根據(jù)文中提供的線索或信息進行邏輯推理。
4、采用排除法
①與文中事實相反的選項②文中完全沒有談到的內(nèi)容的選項③不合情理或荒謬的選項④間接或次要的選項在這樣精泛結(jié)合的學習過程中，不僅學生的語文閱讀能力得到了鍛煉，而且學生的思維和分析能力都得到了培養(yǎng)。?
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