GRE閱讀長篇文章特點和快速閱讀技巧
GRE考試閱讀部分的長篇文章來不及看完或是看不懂的情況不少見，而考生如果能夠?qū)﹂喿x文章的基本特征有所了解就能較好地解決看不懂的問題，下面小編就和大家分享GRE閱讀長篇文章特點和快速閱讀技巧分析講解，來欣賞一下吧。
GRE閱讀長篇文章特點和快速閱讀技巧分析講解
GRE閱讀長篇文章文體特征介紹
GRE閱讀文章一般為議論文體，而議論文與其他文體的最大差別在于，寫作目的是傳達作者對于某個問題的觀點。大家在讀GRE閱讀文章的過程中第一要務(wù)，必須要判斷當(dāng)前的句子到底是表達的作者觀點，還是表述事實信息，而前者的優(yōu)先級要遠遠高于后者。請注意，最重要的信息是作者的觀點，而不是從其他張三李四王二麻子嘴里說出來的話。
我們不難發(fā)現(xiàn)，表達觀點的句子往往簡單，很多時候用一些褒貶形容詞就可以說清楚，而表述事實的句子往往復(fù)雜，涉及到實驗現(xiàn)象與數(shù)據(jù)、歷史年代與事件等。對于復(fù)雜的事實信息，我們知道它們的作用比知道它們到底是什么內(nèi)容更重要。
GRE閱讀長篇文章技巧：弄清主題
弄清楚這篇文章的主角(即被討論對象)到底是什么，一篇GRE閱讀文章的主角不一定是一個具體的人或者事物，也可以是某種抽象的機制。主角其實就一個，而龍?zhí)淄幸淮蠖?。在篇幅上，主角較龍?zhí)淄膊徽純?yōu)勢，龍?zhí)鬃鳛檎撟C手段，有其存在的必要性。
然而,作為龍?zhí)椎哪且淮蠖鸭毠?jié)重要性是較低的，不是閱讀的重點，也不是命題的重點。大家在閱讀的過程中，一旦發(fā)現(xiàn)有些復(fù)雜的內(nèi)容所描述的對象其實是龍?zhí)?，那么這些內(nèi)容一概略讀。這個問題在GRE閱讀名篇《伊斯蘭宗教法》中體現(xiàn)得非常明顯，有興趣的讀者可以體會一下。
GRE閱讀長篇文章技巧：找到觀點
大多數(shù)文章的作者為了闡述自身的觀點，會在文中引入對立面。首先，這種對立面可以體現(xiàn)為反派的觀點，我們經(jīng)常稱之為老觀點。這種老觀點本身是次要的，而文章中用于支持老觀點的細節(jié)就更加次要。所以，這些內(nèi)容只需略讀;其次，這種對立面也可以體現(xiàn)為文章在論述過程中用到的讓步成分。有些讓步成分內(nèi)容復(fù)雜，語言困難，而且沒有什么常規(guī)邏輯連詞引導(dǎo)，因此難以識別。
而一旦考生糾纏于此，那么大量的時間就無謂地浪費掉了。對于這種情況，小站教育總結(jié)出的方法是：首先考生通過文首的主題段落或句子判斷文章的方向(比如，作者認為某種思想到底好還是不好)，在隨后的閱讀過程中，一旦發(fā)現(xiàn)文章當(dāng)中的任何內(nèi)容所表述的方向與主題方向相反，那么這種內(nèi)容一概略讀。
GRE閱讀文章多為學(xué)術(shù)論文
一篇完整的學(xué)術(shù)論文一般包含下列幾個部分。一、引言部分：在這一部分主要告訴讀者研究對象所處的學(xué)科類別與話題范圍，研究的背景(如可行性與必要性)，以及對其他類似研究成果的介紹。
二、主體部分：該部分闡述作者自己的研究方法與理論，以及用于支持自己理論的相關(guān)實驗現(xiàn)象或歷史資料等。
三、延伸部分：在文章的尾部往往會出現(xiàn)話題的延伸，這種延伸的內(nèi)容與主體部分并不一樣，有的情況下會給主體部分的理論加一些限制補充的意見，使得在邏輯上更加嚴密;也有的情況下作者會提及今后進一步研究的方向。ETS在對原始論文進行壓縮時，為了節(jié)省篇幅，正常情況下會只取原論文的主體部分。
上述諸點考慮，與其說是GRE閱讀文章中的技巧，還不如說是一種基本功。道理上大家都能明白，但要把這些道理靈活地運用到實戰(zhàn)中，還需要大量的訓(xùn)練。每當(dāng)我們的閱讀進程被文章中某一塊難啃的骨頭(難詞、難句、難的原理)阻礙的時候，我們首先想到的不是到底怎樣去啃，而是啃這塊骨頭的價值幾何，這種文字價值甄別能力一旦練成，近則有益于高效突破GRE閱讀題，遠則有益于提高大家的文獻快速閱讀能力。
GRE長難句練習(xí)及解析：出版的書信全集
But those of us who hoped， with Kolb， that Kolb’s newly published complete edition of Proust’s correspondence for 1909 would document the process in greater detail are disappointed.
譯文：但是我們當(dāng)中的那些希望(也算上Kolb本人)Kolb新出版的1909年書信的全集能夠更加詳細的記錄下這一過程的人都大失所望。
解釋：該句考察的也是復(fù)雜修飾和插入語。首先是受who引導(dǎo)的定語從句的影響，主語those of us與謂語的距離很遠是造成該句子你難以讀懂的原因之一;修飾主語those of us的定語從句who hoped之中又套了一個of引導(dǎo)的賓語從句，賓語從句的主語complete edition又被一前一后的兩個定語所修飾，讓整個句子顯得錯綜復(fù)雜難以理解是造成句子難懂的原因之二;再者，本就是從句套從句的句子當(dāng)中又加入了一個小小的插入語with Kolb，這個句子雖小，但是卻打斷了定語從句前后完整的連接，這可謂是造成整個句子難理解的原因之三。
解法：放眼一望，不難看出本句是從句中套從句，還連帶有插入語。為了避免干擾，考試可以直接跳過who引導(dǎo)的定于從句和with引導(dǎo)的成對出現(xiàn)逗號的插入語，直接定位到后面的句子謂語部分，化繁為簡：But those of us are disappointed. 如此以來，此題志在必得。
GRE長難句練習(xí)及解析：放棄寫小說
Fallois proposed that Proust had tried to begin a novel in 1908， abandoned it for what was to be a long demonstration of Saint-Beuve‘s blindness to the real nature of great writing， found the essay giving rise to personal memories and fictional developments， and allowed these to take over in a steadily developing novel.
譯文：Fallois提出，Proust曾試圖于1908年開始寫一部小說，后又因為某一原因——即Saint-Beuve長期以來所展現(xiàn)出的對偉大文學(xué)作品真正本質(zhì)的盲目無知——而放棄了它，發(fā)現(xiàn)該文章引發(fā)了某些個人的回憶和小說虛構(gòu)情節(jié)的發(fā)展，最終讓這些內(nèi)容以一部穩(wěn)定發(fā)展的小說這一形式取而代之。
解釋：本句主要考察的是句子的復(fù)雜修飾。從that引導(dǎo)的賓語從句開始，以列舉的方式描述其動機的變化。但是因為abandoned之后的狀語 for…的結(jié)構(gòu)復(fù)雜、用詞抽象，并且for后面是what 引導(dǎo)的賓語從句中套的另外一個賓語從句，如此以來這個復(fù)雜的結(jié)構(gòu)就隔斷了句子前后的整體邏輯，干擾到考生對整句話的理解，所以這個結(jié)構(gòu)不太容易被看出來。
解法：看到句子比較長又比較難理解，就先找句子的主謂結(jié)構(gòu)，然后就不難發(fā)現(xiàn)該句子的大致結(jié)構(gòu)為Proust had tried to…， abandoned…，found…，and allowed.。。之后再逐一解決各個小分句后面的部分，各個擊破，最后整個句子的意思就迎刃而解了。
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