gre閱讀你為什么做不完
不僅托福閱讀存在速度問題，gre考試中的閱讀部分也是如此。那么，新gre考試閱讀速度下降的原因是什么呢?下面小編就和大家分享gre閱讀你為什么做不完，希望能夠幫助到大家，來欣賞一下吧。
gre閱讀 你為什么做不完
gre閱讀時當舍不舍：
有的考生在gre閱讀備考時也基本認同了快速閱讀方法的合理性，可在實際閱讀文章的過程中還是縮手縮腳，不敢快速閱讀一些細節(jié)。
gre閱讀重點錯亂：
在把握gre文章時首先應讀出其邏輯層次，其中包括套路，各段段意，各段之間的邏輯關系以及主題句。其次，需注意文章中的一些重點語言現(xiàn)象，如gre 強轉(zhuǎn)折，強因果和強對比等詞所在的句子。同時在看文章時對一些重要的細節(jié)要記住它們大致的位置。最后在做題的時候?qū)σ恍┡c題目相關的細節(jié)進行仔細的研讀。
gre閱讀中盲目求快，忽略重點：
有些考生片面理解了G式閱讀中的快速閱讀，認為快速閱讀僅僅指的就是提高單位時間內(nèi)容閱讀單詞的數(shù)量，所以在閱讀實踐中盲目提速。導致文章中重要的主干內(nèi)容被忽略。
攻克GRE閱讀之經(jīng)典長難句練習
It was possible to demonstrate by other methods refined structural differences among neuron types ; however , proof was lacking that the quality of the impulse or its condition was influenced by these differences , which seemed instead to influence the developmental patterning of the neural circuits .(5)
有可能通過其他方法來證明神經(jīng)元種類間的細微的結(jié)構差異;可是，這樣的證據(jù)是缺乏的，即神經(jīng)沖動的性質(zhì)或者狀態(tài)是受這些差異所影響的，而這些差異看起來卻能影響神經(jīng)網(wǎng)絡的發(fā)育模式。
難免類型：復雜修飾、倒裝
解釋：與很多人的印象相反，lack從來就不能作形容詞，它只有動詞或名詞的詞性。其形容詞的形式是lacking,意思是缺乏的、不足的。
本句的在however 之前和之后的兩個分句，是兩個倒裝結(jié)構，前一個是小倒裝，正常語序是：to demonstrate refined structural differences among neuron types by other methods: however后面是個大倒裝，lacking之后的that引導的同位語人名是修飾主語proof的，但是因為它太長，所以為了避免頭重腳輕，被放到lacking之后，正常的語序應該是proof that the quality of ..was lacking
攻克GRE閱讀之經(jīng)典長難句練習
Although qualitative variance among nerve energies was never rigidly disproved，the doctrine was generally abandoned in favor of the opposing view，namely，that nerve impulses are essentially homogeneous in quality and are transmitted as "common currency" throughout the nervous system. (4) 盡管在神經(jīng)能量上存在著質(zhì)的不同，這一點從來都沒有在嚴格的意義上被反對過，但是以上教條通常被拋棄掉，而轉(zhuǎn)向相反的觀點，即：神經(jīng)沖動從根本上本質(zhì)相同，而且被當作“一種普通流”在整個神經(jīng)系統(tǒng)中傳播。
難句類型：復雜修飾、雙重否定
解釋：前半個分句中有一個雙重否定，was never rigidly disproved,這種表示法用中文說出來還是比較好懂的，原因是我們熟悉中文的這種表示法，但在英文中出現(xiàn)，因為在以前的學習中見得少，所以感覺上很別扭。因此，同學們的任務，就是通過反復閱讀此類句子來熟悉這樣的英語。其實在英文表達中，很多雙重否定與中文表達是一樣的，表示肯定;如not unlimited就等于limited。但是值得讀者注意的是在GRE和GMAT這兩種對考生的邏輯有苛刻要求的考試中，如果這種雙重否定中所涉及的概念不是dichotomous(即二分法的詞匯，比如上面例子中的limited和unlimited)，則雙重否定不一定表示肯定;比如本例中的not disprove, 不能理解為agree， 不反對者中，的確有人會同意，但通常心存疑慮，隨大流者居多。不但如此，大雙重否定中加上限定詞以后，在否定的范圍上也有所變化，如本句的be never rigidly disproved，沒有完全被反對，不能理解為從來都被嚴格支持的，而應該理解成從來都可能有人支持的。綜上所述，對雙重否定的句子，簡單的把其置換為肯定，不是最精確的理解。而最好的辦法，就是通過多讀、多練來熟悉其語言表達及其邏輯方式，按照其字面的表達理解成沒有完全否定，然后大腦中反應出其目前的生存狀態(tài)是一個仍未消失的狀態(tài);這種理解才是在考試現(xiàn)場既快速又精確的理解。
運用前面所說的用合理化原則中的取非讀法，可以很容易的讀出作者在后半個分句中想說前面的那種觀點被反對了。但是，初學者會對這個分句中的something be abandoned in favor of something else這種語言表達感到突然，如果理解成因為喜后者而拋棄了前者，雖然也能說得通，但是其實原文從來沒有這種因果關系，in favor of強調(diào)的是這兩種動作的同時性;拋棄了前者，而轉(zhuǎn)向后者，namely之后的內(nèi)容是前面的opposing view的同位語。
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