GRE閱讀速度提高方法
想知道GRE閱讀速度提高方法么?今天小編給大家?guī)鞧RE閱讀速度提高方法，希望能夠幫助到大家，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
GRE閱讀速度提高方法
1，先過了單詞關。
不用文章所有單詞都認識。甚至要盡量保持文章中一些名詞不認識，這樣可以去猜，練習猜詞的能力，畢竟考試中肯定會有詞不認識，要根據(jù)上下文推測下。
但是一些重要的形容詞，名詞，動詞還是要認識的，因為這些詞反映了作者的態(tài)度和文章的轉折啊之類的結構。
而且對這些詞要很熟練，一看到就能反應過來是褒義還是貶義，不能反應個半天的...
大家可以去背下閱讀39+3后面的那個生詞表，然后自己平時坐閱讀時對于重要的可以推理作者態(tài)度的詞也總結背下來。
2，每天練習下長難句
每天都看看楊鵬的長難句，不要看答案，自己盡量分析，用他的方法。
每看完一句長難句，都做一下他的意群訓練，這個對提高閱讀速度非常非常有幫助
看長難句最好每天都看一個小時，可以增加預感，也破除了對閱讀的恐懼感，看的同時做意群訓練可以增加閱讀速度。
有老師說，看了長難句，做題會影響效果(因為長難句都是閱讀中的句子，再看閱讀會發(fā)現(xiàn)輕松多，因為最難的句子都讀過了。。)，其實我覺得還好吧，一些新g的閱讀，很多都沒有收錄到長難句中
3，速度訓練
看閱讀的速度快了，一個是讀的快，就像大家讀中文可以一目十行的感覺
還有一個就是對gre閱讀的邏輯框架熟透了。
比如看到作者第一句話說many people，prevail，past time就知道提出了一個老觀點
然后馬上就下意識到找接下來一定出新的however，but之類的轉折，然后找新觀點
然后再看是用什么方式論證的，是指出老觀點不足呢，老觀點錯哪兒了，還是形式變化了等等
這樣看完，把邏輯框架就把握住了，做主旨題，結構體，作者態(tài)度題就很輕松了
介紹下對這兩種速度的一些個人經(jīng)驗
讀的快：
集中用意群訓練，每一眼看3,4個單詞，形成這種閱讀習慣，想想下自己是怎么讀中文的，就怎么去讀英文，當然肯定會比中文慢
讀文章時，下意識的跳過一些介詞，冠詞之類的，就像大家讀中文都跳過“的”這種詞，盡量一句話讀一遍，強迫自己不回視，這能大大加快速度，讀的慢的同學是不是經(jīng)常一句話反復讀呢?
如果是ts這種重要的句子，可以讀個兩遍，加強理解。
因為英語的語序和我們不同，有時候只讀一遍，確實難以一下子理解。
讀gre邏輯框架：
很多教材都介紹了很多閱讀把握邏輯框架的技巧，比如not only后的跳過，but also后的重點讀，however后的要重點度之類的。
我想大家不能盲目記這些技巧，最好要自己親手總結，適合自己的，畢竟很多時候gre細節(jié)題考的都是一些要”跳過的“插入語，或者for example之后的東西。如果讀的時候直接跳過了，就會有問題。
其實這個讀重點的方法是非常好的，however，不應該那么死記硬背的去用，要通過自己的總結，去形成一種直覺，什么后面的該讀，什么后面的該快速掃過。
大家可以在剛開始讀文章時，細細的讀每句話，讀完后，理解了整篇文章，腦子里默想下文章的框架和主旨，是什么觀點，是怎么論證的，有哪些重要的證據(jù)和性質，老觀點弱在哪兒，等等
然后回過頭去，劃出你認為是非讀不可，不讀就理解不了文章主旨的。而且只要讀劃下文字，就能達到同樣快速理解文章主旨的效果。
剛開始劃，會發(fā)現(xiàn)劃了很多句子。
然后再做下一篇，劃下一篇
等做了十篇左右，就會發(fā)現(xiàn)劃出的文字越來越少了，自己也慢慢清楚了gre的文章套路，哪些是會考的，哪些可以忽略
這時候回過頭去看劃的第一篇，發(fā)現(xiàn)很多劃出的部分是多余的，因為雖然有些句子也關系到主旨，但是卻可以由其他的推理。
舉個例子：一般反駁老觀點的文章，看到第一個詞many people，就可以掃過這句找however了，因為however肯定是指出他的不足和他對比，通過however的觀點，腦子里就可以推出many people 的觀點，這樣就可以掃過不少內(nèi)容。
再比如：有的以對比手.證的文章，仔細讀下作者支持的一方面，就可以掃過不支持的一方面，因為是對比，可以推出一個的優(yōu)點就是另一個的缺陷所在。
慢慢的聯(lián)系，大家就會形成一種直覺了，跳過文章很多內(nèi)容，劃出一些重要的內(nèi)容，以后看到這種詞就會下意識的細讀后面的文字，而其他的內(nèi)容就會快速掃過。而且看一些文章，可以下意識的跟著作者思路走
作者提出了老觀點，
就下意識的去下一句找新觀點
作者提出了新觀點，就下意識的去找新觀點的優(yōu)點
作者提出了新觀點的優(yōu)點，就下意識的看作者是怎么論證的，舉例?對比?等等。。
一定要邊讀邊動腦子，而不是盲目的吸收信息。大家都知道gre是邏輯考試，不是簡答的語言考試，不要用做中學英語閱讀的那套。
如果閱讀中遇到讀不懂的長難句，就仔細破，用楊鵬的方法找主謂賓，靜下心來慢慢破個一小時，一句話總看得懂吧。
這樣把握了結構做題的時候，遇到主旨題，細節(jié)題，作者態(tài)度題就直接秒殺了，不用回去看文章
然后遇到細節(jié)題，回去快速定位找下，畢竟文章理解了，定位就很快。
現(xiàn)在新g，閱讀都很短，作者很難鋪開寫，所以邏輯非常清晰，這樣做就很適合
如果是老g，有的文章太長，觀點層出不窮。。一會兒論證，一會兒又反駁，就要適當做些筆記，稍微放慢點速度，邊讀邊用腦子記。
練習的時候，每做完一篇閱讀，就先心里默想下邏輯結構，用最短的話概括下，再去做題。
4，最后就是漫長的卡時間訓練
可以從每篇文章6分鐘，5分鐘，4分鐘根據(jù)個人情況一步步的訓練
慢慢扔掉一些以前覺得一定要讀的，因為沒有那么多時間。
既然我們讀的沒別人快，只能少讀點，用練成的直覺和推理來彌補。
根據(jù)每篇文章分配的時間，來有取舍的讀，每篇短閱讀2分鐘讀完，能讀多少是多少，但是要把文章讀完
而不是很細的讀了前三句，后三句根本沒看。。要宏觀的讀下全文
盡量少分配時間讀文章，文章把握住邏輯結構，觀點即可，細節(jié)不要太深究，加快節(jié)奏。
多分配時間做題，畢竟我們是為了做題才讀文章的，不要沒時間做題，盲目的憑感覺選(很壞的，憑感覺選經(jīng)常會選到陷阱選項)，做題時細想下，放慢點節(jié)奏。
5，體會下閱讀和arg的關系
閱讀和arg很像，確實是這樣，大家把一片閱讀簡化后，發(fā)現(xiàn)就是一篇arg，作者舉了一堆證據(jù)妄圖證明一個觀點，駁斥其他觀點而新g中很流行的題型，比如怎么怎么樣會support，或者undermine作者觀點，其實就是arg中找反例，找邏輯錯誤的過程這樣去解題就簡單多了。
GRE閱讀：長難句分析
The physicist rightly dreads precise argument，since an argument that is convincing only if it is precise loses all its force if the assumptions on which it is based are slightly changed，whereas an argument that is convincing though imprecise may well be stable under small perturbations of its underlying assumptions. (5+)
物理學家恐懼于那些精確無誤的論據(jù)不無道理，因為某種只有在它是精確無誤的條件下才令人置信的論據(jù)，一旦它賴于建立其上的假設稍有變化，便會失去它一部的作用;而與此相反，一個盡管并不精確無誤但卻令人置信的論據(jù)，在其基本假設(underlying assumption)稍微受干擾的情況下，仍然有可能是站得住腳的。
難句類型：復雜修飾
解釋：本句在文章中就是一個自然段，雖然長度比不上前面第一章中所舉的那個長達10行的例子，但是難度絕不在那句話之下。本句堪稱句子的大雜燴，連主句帶從句居然一共有八個。從大往小說，由whereas連接了兩個大句子，whereas后面的句子中的主語an augument之后又跟了一個定語從句that is convincing though imprecise， 修飾augument。whereas前面共有六個句子，由the physicist作主語的主句;由since引導的原因狀語從句，修飾since從句中主語an augument的由that引導的定語從句，此定語從句中的條件狀語從句only if it is precise; since從句中的條件狀語從句if the assumptions on which it is based are slightly changed,以及修飾此從句中的主語assumptions的定語從句on which it is based一共八個句子，從句套從句，實在令人嘆為觀止。
然而，在考試現(xiàn)場去數(shù)句子的數(shù)目，是只有呆子才會干的事，讀者們惟一要干的事就是反復閱讀這句話，什么時候練到不必去想其語法結構就能按原文順序讀懂，才算初步掌握;再進一步把它讀順，直到你看不出這個句子有什么特別的地方，看上去還挺舒服就算訓練成功。
However，as they gained cohesion，the Bluestockings came to regard themselves as a women’s group and to possess a sense of female solidarity lacking in the salonnieres，who remained isolated from one another by the primacy each held in her own salon. (4-)
起初，藍襪女們確實模仿了法國沙龍女主人，將男性襄括到其小圈子中來。然則，隨著她們獲得的凝聚力，她們漸趨將自己視作一女性團體，并擁有了一種婦女團結意識，而這種意識在法國沙龍女主人身上則蕩然無存，因為她們每個人在其自己的沙龍中自視甚高而彼此孤立隔絕開來。
難句類型：復雜修飾
解釋：本句讀到表示并列的連詞and開始變難。and之后的不定式與前面的不定式是并列的，to的前面省略了一個與前面一樣的謂語came。 lacking之后的分詞作定語修飾a sense of female solidarity其后的由who引導的定語從句又修飾逗號前面的salonnieres此從句中又有一個定語從句that each salonniere held in her own salon修飾其前的primacy,但是由于引導詞that在從句中作賓語，因此被省略。
GRE閱讀：長難句分析
什么是意群訓練
在進入正題之前，先來看看意群的概念，對意群的解釋目前流行幾個版本，從閱讀的意義上來講，意群就是指我們平時閱讀一篇文章時，視線每停留一次，進入我們視界范圍的單詞會有多個，而這些單詞不帶有任意性，單詞與單詞之間的邏輯意義緊密相連，我們可以暫且將這種意義緊密相連的多個單詞視為一個意群。
我們要想將這種方法運用到實際的閱讀當中，那我們就有必要知道，語篇的構成單位為段落，段落的構成單位則是句子，而句子的最終構成單位為語言意義的基本載體單元詞匯。而我所講的意群訓練，是指按照對詞匯之間意義的緊密性及對英語句子的結構進行拆分的閱讀方法，這樣不僅利于閱讀速度的提升還可以提高一個人對語篇環(huán)境的適應能力。
例句1：
The primary method previously used by paleontol.ists to estimate climatic changes that occurred during Pleistocene glacial cycles [新世紀冰川周期] was the determination of 18O/16O [18O與16O分別為氧元素] ratios in calcareous fossils.
這個句子讀完第一遍之后，如果你發(fā)現(xiàn)自己沒有讀懂這個句子是因為當中所出現(xiàn)的生詞所造成的，那你錯了，如若使用意群法對此句進行結構拆分，我們反而會發(fā)現(xiàn)其實這個句子讀起來并是那么晦澀難懂。換句話說，如果將單詞擴大到一個短語成分，分句，乃至整個句子，這樣對文章理解起來更深刻也更全面
上面的那個句子，我將其解構為：一個主干結構，4個意群：
本句主干：Method[主語]+ Be[系動詞]+Determination [表語]，
四個意群分別為：1) The primary method previously used by paleontol.ist; 2) to estimate climatic changes that occurred; 3) during Pleistocene glacial cycles; 4) was the determination of 18O/16O ratios in calcareous fossils. 在這句話中，意群的劃分依據(jù)為詞語與詞語之間的聯(lián)系緊密度，意群1)應解釋為： method前有The primary, 后有previously used by paleontol.ist，分別起到修飾method的作用，而意群2)則在此處用作動詞use的目的狀語，用來說明這種方法的用途所在, 意群4)為系動詞+表語結構，整個句子的結構也隨之開始變的清晰起來。
例句2：
In the Weary Blues, Hughes chose to modify the traditions that decreed that African American literature must promote racial acceptance and integration, and that, in order to do so, it must reflect an understanding and mastery of Western European literary techniques and styles.
中文釋義：
在<<憂郁的藍調>>一詩中，休斯選擇改變這樣一些傳統(tǒng)：即，那些曾經(jīng)規(guī)定美國黑人文學必須以倡導種族容忍及種族團結為宗旨的文學傳統(tǒng)，并規(guī)定為實現(xiàn)這一目標，美國黑人文學還須反映出對西歐文學技巧及風格的理解和嫻熟運用能力的文學傳統(tǒng).
這段話中出現(xiàn)了，三個That,往往考生會在這幾個that之間躊躇不定，尤其是第三個that后面的意群，in order to do so作為一個插入成分將that與緊跟that后的賓語從句分隔開來，第一個that起引導定語從句的作用，且第一個that可用which 來替代，而第二與第三個that起引導賓語從句的作用，第三個that前省略了動詞decreed。當句子當初出現(xiàn)復合句時，尤其是賓語從句或定語從句，會以that為標志出現(xiàn)，而只要我們將that及其所引導的成分視為一個意群進行分析，我們讀時才不會出現(xiàn)那種不得要領的閱讀感覺
例句3
The petition asked that during June, July, and August the working hours be changed from 8 to 5 with an hour off for lunch to 7 to 3:30 with a half-hour for lunch
中文釋義：此申請書請求6，7，8三個月份間的工作時間應從原來早8晚5改為現(xiàn)在的早7點上班晚3：30下班的工作時間制，而午餐時間則由原來的1小時改為現(xiàn)在的半小時。
如果我們能夠分清此句的意群，我們就不至于讀不懂整句話，本句結構為：The petition [主語]+asked[謂語]+that[后接賓語從句]。當我們看到be change時，便會一眼看到change 后的from……to……to……to，這時，問題便出現(xiàn)了，這里存在兩個意群：1) 8 to 5 with an hour off for lunch; 2) 7 to 3:30 with a half-hour for lunch, 當我們理清這兩個意群以后，整個句子開始變得流暢了許多。
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