托福閱讀做題壞習(xí)慣要克服

做題總想做標(biāo)記?托福閱讀做題壞習(xí)慣要克服，今天小編給大家?guī)硗懈ｉ喿x做題壞習(xí)慣要克服 ,希望能夠幫助到大家，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

做題總想做標(biāo)記?托福閱讀做題壞習(xí)慣要克服

做題喜歡做標(biāo)記

考生做舊托?？荚?TOEFL)閱讀或者平時(shí)的閱讀練習(xí)時(shí)，時(shí)常表現(xiàn)出一些不良的做題習(xí)慣。有些考生讀文章時(shí)喜歡在試題上劃線，似乎不做記號，閱讀就無法進(jìn)行，思維就停止活動。不過在新托福網(wǎng)絡(luò)考試中，考生面對電腦就做不了任何標(biāo)志記號。

不總覽文章直接做題

有些考生文章根本不讀完，直接做題。這種方法相當(dāng)于瞎子摸象，對文章只有局部的感覺，整個(gè)文章的概念無法獲得。要提醒考生的是，近年考試中針對整個(gè)文章提問的題量有所增加。所以，這種不看文章直接做題的方法是極其危險(xiǎn)的。

一字不漏讀文章

有些考生則喜歡把文章一字不漏地細(xì)讀之后再做題。這種方法僅適合于兩種情況，其一，考生已具備相當(dāng)?shù)拈喿x水平，長期以來運(yùn)用這種方法效果甚佳;其二，某一篇具體的文章是考生所熟悉的內(nèi)容，細(xì)讀文章并不會花太多的時(shí)間。一般來說，大部分考生采用細(xì)讀文章方法，做題時(shí)間嚴(yán)重不足?？忌粦?yīng)該忘記，閱讀理解測試速度和理解兩個(gè)方面。

詞匯題太依賴詞匯量

在做詞匯題時(shí)，許多考生認(rèn)為做不對題與自己的詞匯量有關(guān)，認(rèn)識單詞能做對，不認(rèn)識單詞就會做錯。事實(shí)上，那些認(rèn)識的單詞經(jīng)常做錯，不認(rèn)識的單詞反而能做對。原因是，做不認(rèn)識單詞時(shí)，考生會仔細(xì)研讀詞匯題的上下文，力求在上下文中突破。而做認(rèn)識單詞時(shí)，忽略上下文的重要性，往往是裝模作樣的看一下上下文，便匆匆做出抉擇。所以，做好詞匯題關(guān)鍵在于透徹分析上下文——詞匯題的句子以及上下一句話，有時(shí)候，個(gè)別詞匯題也許需要在文章其他段落尋找線索。

托福考試是上機(jī)考試，建議大家在平時(shí)練習(xí)的時(shí)候盡量做上機(jī)練習(xí)，即便是做紙質(zhì)版練習(xí)也不要養(yǎng)成隨筆標(biāo)注的壞習(xí)慣，讀文章的時(shí)候不要不總覽文章，也不要一字不漏地讀文章，詞匯題建議根據(jù)詞匯量并結(jié)合上下文來做。

掌握句子結(jié)構(gòu) 搞定托福閱讀

積累詞匯

首先是詞匯的積累。單詞對很多學(xué)生來說是最令人頭疼的事，總是在背與忘之間反復(fù)循環(huán)。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因有兩點(diǎn)，第一個(gè)就是看的遍數(shù)少，俗話說，書讀百遍，其義自現(xiàn)，背單詞沒那么深奧，但若是經(jīng)常翻看復(fù)習(xí)，其義又有什么理由不現(xiàn)呢。第二個(gè)原因就是背完后不能很快在文章中遇見，對詞意沒有那么深刻的印象，解決這一問題的方法就是最好在語境中去背詞，即在做閱讀或其他情況下遇見生詞隨手記下來，這些生詞往往都是在考試中出現(xiàn)的高頻詞匯。

把握句子結(jié)構(gòu)

其次是對句子結(jié)構(gòu)的把握。中國考生有個(gè)通病，拿到一個(gè)句子，就習(xí)慣性的從前往后進(jìn)行翻譯，認(rèn)識的詞就翻譯下，若是詞不認(rèn)識就跳過，這樣翻譯出的句子支離破碎，對做題一點(diǎn)幫助也沒有。其實(shí)，理解句子就如同追女孩子，不是說見到喜歡的女孩子就立即表白“I love you”，而是要仔細(xì)觀察，了解女孩的喜好，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)后再有條不紊的一步一步接近女孩最終把她拿下。句子結(jié)構(gòu)也一樣，要學(xué)會觀察然后按照意群去理解句子。如: Missing until recently were fossils clearly intermediate, or transitional, between land mammals and cetaceans.(tpo2)見到這個(gè)句子若是直接從前往后翻譯的話大概是這個(gè)意思：丟失直到近來是化石清楚的+++(intermediate不認(rèn)識)+++(transitional不認(rèn)識)陸上的哺乳動物和+++(cetacean 不認(rèn)識)之間。

我們來分析下：首先讀一個(gè)句子要找到這個(gè)句子的主干是什么，主干知道了再去添枝干，整個(gè)句子的核心我們就掌握了。我們來找下主干，句子中until recently 是個(gè)時(shí)間狀語，它的位置比較靈活，可以把它放在后面翻譯，主語就剩下missing，謂語毫無疑問是were，但看到這你沒感到怪異么，你有見過doing后不加名詞作主語么，就算可以的話，謂語又為何是復(fù)數(shù)呢，這種.種疑問就告訴我們這個(gè)句子很不正常，我們就要想到是不是倒裝了，were 的后面是fossils 剛好是名詞復(fù)數(shù)，所以有可能是主語，那fossils 后面的是什么呢，clearly 是個(gè)副詞，因?yàn)楦痹~一般修飾動詞或形容詞，前面有動詞were了，后面不可能是動詞了，若是知道詞尾的話可以根據(jù)詞尾-ate，-al形容詞詞尾判斷他們是形容詞，后面的between a and b是一個(gè)固定結(jié)構(gòu)是受前面的形容詞限定的，所以 “clearly intermediate, or transitional, between land mammals and cetaceans”一起用來修飾fossil 的，整個(gè)句子的主干是missing() were fossils()，正常語序就是fossils(clearly intermediate, or transitional, between land mammals and cetaceans)were missing(until recently)。

這個(gè)句子，語序正常了，而且意群也清楚了，再去理解就很容易了，就是說哺乳動物和鯨類動物的中間級的過渡的化石丟失了直到近來才被發(fā)現(xiàn)。從上面的例子中我們可以看出詞匯以及句子結(jié)構(gòu)的重要性，有的同學(xué)可能會說我語法一直不好，說到語法頭就大了，好多術(shù)語都記不住。其實(shí)大家不必?fù)?dān)心，語法確實(shí)很復(fù)雜，但在閱讀中不是所有的語法我們都必須掌握，也沒必要知道很多術(shù)語，基本的主謂賓，修飾知道就可以了，其實(shí)就是要掌握順讀一個(gè)句子的方法。

托福閱讀中的大格局

剛剛接觸托福閱讀時(shí)，同學(xué)們看到幾個(gè)數(shù)字就會倒抽一口涼氣：700字，14道題，20分鐘。

這不是要逆天的節(jié)奏嘛?因此，為了減輕來自時(shí)間的壓力，老師一般都會建議同學(xué)們做一道

題看一個(gè)段落。這種方法毫無疑問就像一劑強(qiáng)心針，安撫了同學(xué)們的兵荒馬亂。但是與此同時(shí)，另一個(gè)問題又產(chǎn)生了——只見樹木不見森林。托福閱讀真是一道題對應(yīng)一個(gè)段落，那么其他段落的內(nèi)容就完全身處世外嗎?我們先來看一個(gè)例子：

Q: Paragraph 2 suggests which of the following about the importance of population density in the industrialization of the Netherlands and Scandinavia?

A. It was a more important factor than population size.

B. It was more influential than the rate of population growth.

C. It was more important in the early stages than it was later.

D. It was not a significant factor.

Paragraph 2: All had small populations. At the beginning of the nineteenth century, Denmark and Norway had fewer than 1 million people, while Sweden and the Netherlands had fewer than 2.5 million inhabitants. All exhibited moderate growth rates in the course of the century (Denmark the highest and Sweden the lowest), but all more than doubled in population by 1900. Density varied greatly. The Netherlands had one of the highest population densities in Europe, whereas Norway and Sweden had the lowest Denmark was in between but closer to the Netherlands.

這是來自TPO18里的一道推斷題，一般做題思路是先找定位詞，然后文本分析，最后選擇答案。這道題定位之后會找到最后兩句話都跟density有關(guān)系，但是要想從這兩句話把答案

找到，這未免太強(qiáng)人所難。而如果在做題之前，大家對這篇文章的主題以及布局有一個(gè)大致的了解就會容易得多。

在托福文章里一般每個(gè)段落的第一句話就是這個(gè)段落的主旨句，所以只要讀完每段的第一句，再進(jìn)行稍微的梳理，這篇文章的大意也就比較清楚了。上面提到的這篇文章總共6段，每段的主題句分別如下：

1)While some European countries, such as England and Germany, began to industrialize in the eighteenth century, the Netherlands and the Scandinavian countries of Denmark, Norway, and Sweden developed later.

2)All had small populations.

3)Considering human capital as a characteristic of the population, however, all four countries were advantaged by the large percentages of their populations who could read and write.

4)Location was an important factor for all four countries.

5)The political institutions of the four countries posed no significant barriers to industrialization or economic growth.

6)The key factor in the success of these countries (along with high literacy, which contributed to it) was their ability to adapt to the international division of labor determined by the early industrializers and to stake out areas of specialization in international markets for which they were especially well suited.

整理之后，我們不難發(fā)現(xiàn)這篇文章就是在講荷蘭和斯堪的納維亞國家的工業(yè)進(jìn)程及其發(fā)展的原因。其中用兩段來探討了“人”的重要性——雖然人數(shù)不多，但是人口素質(zhì)較高促進(jìn)了工業(yè)化的進(jìn)程。掌握了這一條線索，那上面的那道題也就迎刃而解：density無足輕重，答案選D。

像這種題在托福閱讀里面并不是個(gè)例，如果同學(xué)們要精益求精，爭取閱讀25分以上，我建議大家先瀏覽每段的主題句，整理出作者的寫作思路，構(gòu)建一個(gè)宏觀格局，再從微觀細(xì)節(jié)著手做題。記住，在茫茫的題海中航行時(shí)，主題是一座永恒的燈塔照亮我們前行!

托福閱讀分?jǐn)?shù)低都有哪些原因

1、使托福閱讀技巧成為自己的

新托福閱讀在內(nèi)容上難度降低，但是通過題型變化增加難度，因此閱讀理解部分并不需要過于擔(dān)心，關(guān)鍵是了解題型。

新托福閱讀題型繁多，包括圖表題、篇章總結(jié)題(從給出的選項(xiàng)中選擇能夠概括文章內(nèi)容的句子)、詞匯題(在一定的上下文中)、指代關(guān)系題、簡化句子題、插入文本題、事實(shí)信息題、推斷題、修辭目的題、以及否定排除題等。

很多考生在?？嫉臅r(shí)候都會思考，本題是什么題型，屬于哪種答題方法?答題方法是什么應(yīng)該如何解題?此類考生往往得不到高分，原因是答題技巧不夠嫻熟。高分學(xué)員是這樣思考的，讀過題目后馬上辨別出此類題型，并能直接對應(yīng)方法答題，而并非用更多的時(shí)間去思考解題方法和題型。這樣才能將所學(xué)到的知識融會貫通，才能成為自己的知識。

2、仔細(xì)思考再鎖定托福閱讀答案

很多學(xué)生在課堂做題的時(shí)候往往會出現(xiàn)這樣的情況，排除掉兩個(gè)選項(xiàng)，剩下兩個(gè)隨便選一個(gè)。這種方法確實(shí)會提高蒙題的準(zhǔn)確率，但是如果選擇了錯誤那個(gè)答案，實(shí)際上是浪費(fèi)了考試的寶貴時(shí)間。很多考生在做練習(xí)時(shí)，只要老師公布正確答案，便知道自己錯在哪了，這就是很明顯粗心的錯誤。

所以寧可多浪費(fèi)半分鐘，也要好好思考題目，拿到分?jǐn)?shù)。有些題目，枝干信息太多，但都是干擾項(xiàng)。從應(yīng)試的角度來說，通篇細(xì)讀太費(fèi)時(shí)間。正確的做法應(yīng)該是從選項(xiàng)中挖掘一下方向。如果有幾項(xiàng)答案出現(xiàn)自相矛盾，或意思明顯相反，可以直接排除;剩下的就是對模糊的選項(xiàng)進(jìn)行確認(rèn)，回到正文中細(xì)讀相關(guān)信息確認(rèn)后就很省力。一般情況下，排除法是比較容易培養(yǎng)的套路，答題快速且準(zhǔn)確率較高。