GRE閱讀訓(xùn)練解題技巧
對(duì)于備考時(shí)間比較緊張的同學(xué)來(lái)說(shuō)，在做題時(shí)務(wù)必記住的一個(gè)關(guān)鍵就是，對(duì)于GRE文章內(nèi)涵能讀懂就讀，不懂也不要強(qiáng)求，否則會(huì)造成心理陰影、影響做題。下面小編就和大家分享GRE閱讀訓(xùn)練解題技巧不可不學(xué)這5招，希望能夠幫助到大家，來(lái)欣賞一下吧。
GRE閱讀訓(xùn)練解題技巧不可不學(xué)這5招
把握GRE閱讀題中文章的句子主干
對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)有一定的要求，力求做到一句話只看一遍，充分利用自己的語(yǔ)法知識(shí)，時(shí)刻把握句子主干，修飾成分要毫無(wú)感覺(jué)地快速瀏覽。注意，這里的“毫無(wú)感覺(jué)”不是略讀，而是不希望過(guò)多的修飾成分或插入成分影響對(duì)句子主干的理解，這四個(gè)字還需要自己多練習(xí)體會(huì)。
在做GRE閱讀題時(shí)要做好標(biāo)記
在GRE閱讀文章中，除了大寫(xiě)字母、時(shí)間年代、最高級(jí)、轉(zhuǎn)折標(biāo)志詞、因果標(biāo)志詞、列舉、讓步、強(qiáng)對(duì)比以外，還要標(biāo)記出并列連接詞(比如and)、分號(hào)、冒號(hào)、表示作者態(tài)度的詞(褒義貶義詞等)。這些內(nèi)容往往都意味著出題點(diǎn)和解題點(diǎn)，標(biāo)記好可以有助于理清解題思路。
關(guān)于做標(biāo)記的小竅門(mén)介紹：標(biāo)記符號(hào)不要只用一種下劃線，也不要標(biāo)記過(guò)多弄得到處都是，個(gè)人感覺(jué)最多三種，比如分別標(biāo)記原因、轉(zhuǎn)折和其他即可。常用符號(hào)可以是下劃線或者括號(hào)等。
GRE閱讀題訓(xùn)練要懂得取舍
GRE考試閱讀題解題技巧的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)是
1. 讓步分句(如：帶although的分句、帶it is true的分句、帶do的分句等)一律跳過(guò)(但是用括號(hào)括起來(lái))，只看后半個(gè)分句;
2. such as后的內(nèi)容一律跳過(guò)，也用括號(hào)括起來(lái)，最好數(shù)數(shù)列舉的個(gè)數(shù)，如果是4個(gè)，則必出題，其他個(gè)數(shù)不用管，出題了再回頭看;
3. for example舉例只要提煉關(guān)鍵詞的首字母就可以了，也要括起來(lái)，重點(diǎn)看后面或前面的結(jié)論。
4. 原因——標(biāo)志詞常為because、since—— 一律跳過(guò)，括起來(lái)，只看結(jié)果。比較容易被忽略的是result in和result from，遇到這兩個(gè)，可以用下劃線做標(biāo)記。
5. 老觀點(diǎn)只把握關(guān)鍵詞、知道講的是什么就行，其他一律跳過(guò)。
6. 冒號(hào)后一律跳過(guò)，冒號(hào)下做標(biāo)記。
7. 分號(hào)后一律跳過(guò)，因?yàn)楸硎静⒘?，?nèi)容和前面大體一致，分號(hào)做標(biāo)記，出題的話再回來(lái)看。
反復(fù)做GRE閱讀題
這是提高GRE閱讀速度的秘訣：反復(fù)閱讀已經(jīng)讀過(guò)的文章，建議3-5遍左右，慢慢就會(huì)養(yǎng)成一種直覺(jué)，知道哪里略讀哪里重讀。
GRE閱讀題中段首段尾要把握好
每段首句和全文末句一定仔細(xì)看。因?yàn)檫@往往是這段內(nèi)容的主旨和總結(jié)，也是比較常見(jiàn)的出題點(diǎn)。
GRE閱讀應(yīng)掌握的邏輯思維
1. 類比的思維
類比的思維在GRE閱讀中絕對(duì)不少見(jiàn)，也就是常說(shuō)的類比題。主要說(shuō)“下述哪一選項(xiàng)所述現(xiàn)象和原文第N行的說(shuō)法比較相像?”或者說(shuō)“下列哪個(gè)選項(xiàng)為原文的觀點(diǎn)提供了一個(gè)很好的例子?”
此類題的思路是：要首先對(duì)原文的內(nèi)容進(jìn)行歸納和抽象，抽象的時(shí)候要注意，有態(tài)度的要把態(tài)度留下，把具體的名詞都丟掉，最后形成的框架就是“對(duì)象+正評(píng)價(jià)/負(fù)評(píng)價(jià)/無(wú)評(píng)價(jià)+某事”。
還是來(lái)看一個(gè)例子，在N0.7第二套section 4里面，有這樣一段話“It is one of nature’s great ironies that the availability of nitren in the soil frequently s an upper limit on plant growth even though the plants’ leaves are bathed in a sea of nitren gas.”我們把氮?dú)?nitren)抽象為A，植物(plant)抽象為B，這句話的結(jié)構(gòu)就是“B的周圍有很多A，但B依然覺(jué)得A不夠”。我們?cè)俚竭x項(xiàng)里看，很快會(huì)發(fā)現(xiàn)只有(C) That of shipwrecked sailors at sea in a lifeboat, with one flask of drinking water to share among them符合，置于這個(gè)的邏輯抽象，大家可以自己嘗試一下如何抽象，同時(shí)也可以嘗試下對(duì)其它錯(cuò)誤選項(xiàng)同樣也抽象。這種題目切記，不可先看選項(xiàng)，一定要“先抽象，再選項(xiàng)”。
2. 文中沒(méi)說(shuō)的不要選
有同學(xué)看到這第一個(gè)思維就在笑，這誰(shuí)都知道，干嘛還要強(qiáng)調(diào)呢?我把這個(gè)思維放在第一個(gè)講，是因?yàn)檫@是考生們最容易犯的錯(cuò)誤，也是GRE考試閱讀中最重要的一個(gè)思想。舉個(gè)很簡(jiǎn)單的例子：
問(wèn)大家上面兩個(gè)圖形是什么圖形，大家都會(huì)無(wú)奈地笑笑后說(shuō)，圓形和三角形。在大家無(wú)奈的笑后，我也只能無(wú)奈的笑笑，答案錯(cuò)了。因?yàn)楦鶕?jù)三角形的定義，是三條線段圍成的一個(gè)封閉圖形，但是上面的圖形并不封閉。同理，“圓”那個(gè)圖形也并不是圓。這就是考生們經(jīng)常犯的錯(cuò)誤，總會(huì)主觀地根據(jù)自己的知識(shí)，把一些文中不存在的東西給填補(bǔ)上，然后得出一個(gè)看似有理，實(shí)則荒謬的答案。所以請(qǐng)各位考生在下筆選之前，首先問(wèn)自己這個(gè)原文到底說(shuō)了沒(méi)有，三思而后選。
3. “取非”思想
這個(gè)思想很簡(jiǎn)單，但是很有用。大家從高中開(kāi)始就學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法中的虛擬語(yǔ)氣，但是大多數(shù)人學(xué)會(huì)的僅僅是虛擬語(yǔ)氣中的一些規(guī)則，估計(jì)現(xiàn)在還忘了，這個(gè)只是只明其表，不明其理。在GRE閱讀中，虛擬語(yǔ)氣就有一種很有用的含義，那就是——見(jiàn)到虛擬語(yǔ)氣就要想到“取非”。比如作者如果寫(xiě)到：“如果我能夠把韋氏字典都背完，那我GRE閱讀肯定沒(méi)有問(wèn)題了。”這句話其實(shí)想要表達(dá)的問(wèn)題就是“我的GRE閱讀有問(wèn)題”。
下面我們來(lái)分析下，如何用取非的思想處理GRE閱讀考試中的虛擬語(yǔ)氣。
(1) 若在文章中看到虛擬語(yǔ)氣，考慮直接取非反義理解，迅速把握作者態(tài)度。
如下面這句話：
例一：Perhaps, some scientists thought, migrants determine their geraphic position on Earth by celestial navigation, almost as human navigators use stars and plan, but this would demand of the animals a fantastic map sense. (選自N0.6題第一套section 1短文章)
這句話看似很長(zhǎng)，翻譯成為中文的意思是：“有些科學(xué)家認(rèn)為，就像人類采用恒星和行星來(lái)定位一樣，候鳥(niǎo)或許也是采用天體的導(dǎo)航才得以確定它們所處的地理位置，但這要求這類動(dòng)物具有令人難以置信的地圖感。”中文讀過(guò)去都讓人頭疼。其實(shí)我們用虛擬語(yǔ)氣取非的思想來(lái)處理，其要表達(dá)的意思就很簡(jiǎn)單，對(duì)前半句話取非，說(shuō)白了就是前半句話是行不通的，也就是“migrants cannot determine their geraphic position on Earth by celestial navigation.”可以知道作者對(duì)這種解釋持負(fù)評(píng)價(jià)。
我們?cè)賮?lái)看個(gè)例子：
例二：According to natural selection theory, a worker would enhance her fitness—or ability to propagate her genes—by hatching her own eggs in addition to or in place of the queen’s.(選自國(guó)內(nèi)題1993年10月練習(xí)題section 5短文章)
這句話也是虛擬語(yǔ)氣，我們直接取反理解，作者想要表達(dá)的就是 “a worker will not enhance her …”
運(yùn)用這種取非的思想我們可以迅速的把握作者的態(tài)度，以及作者想要表達(dá)的真實(shí)意思。就不用先翻譯成繞口的中文，再拼命的思索其中的含義，可以有效地為考試爭(zhēng)取時(shí)間。
(2) 在題干中看到虛擬語(yǔ)氣，大多需要用到取非思想，與之相對(duì)應(yīng)的一種題型是GRE閱讀題中常見(jiàn)的一種，叫做“改進(jìn)型取非題”?？蠢又?，先簡(jiǎn)單解釋下什么是“改進(jìn)型取非題”。很簡(jiǎn)單，如果題干問(wèn)“如果一個(gè)對(duì)象怎樣會(huì)更好”則是改進(jìn)型取非題，來(lái)看具體的例子：
例：It can be inferred from the passage that the “first theories” of grazer control mentioned in line 3 would have been more convincing if researchers had been able to(選自NO.6第二套section 1長(zhǎng)文章),這是一個(gè)典型的改進(jìn)型取非題題干，問(wèn)的是第三行第一個(gè)理論怎樣會(huì)更好。
邏輯思路：既然是改進(jìn)，原文肯定說(shuō)到了它的不好之處或者有unless的句子，我們把造成不好的原因取非，就是所要的答案了。
按照此思路定位原文三行，看到后面有這樣一句話“A low number of algal cells in the presence of a high number of grazers suggested, but did not prove, that the grazers had removed most of the algae.”注意看插入語(yǔ)部分的“but did not prove”，這個(gè)就是缺點(diǎn)，取非就是“prove”再看五個(gè)選項(xiàng)：
(A) observe high phytoplankton numbers under natural lake conditions
(B) discover negative correlations between algae and zooplankton numbers from their field research
(C) understand the central importance of environmental factors in controlling the growth rates of phytoplankton
(D) make verifiable correlations of cause and effect between zooplankton and phytoplankton numbers
(E) invent laboratory techniques that would have allowed them to bypass their field research concerning grazer control
一眼掃過(guò)去就只有一個(gè)選項(xiàng)在講證明，就是D中的verifiable。所以答案選D。很快解完此題。
(3) 取非的思路除了可以在虛擬語(yǔ)氣中使用，還可以在另一種邏輯關(guān)系中使用，就是強(qiáng)對(duì)比的關(guān)系，也就是GRE閱讀題中另一種常練習(xí)題型“強(qiáng)對(duì)比互取非題”，其主要特點(diǎn)是：原文中有強(qiáng)對(duì)比的雙方，題干只問(wèn)及其中一方，答案是對(duì)另一方敘述的取非;或者題干和原文存在強(qiáng)對(duì)比要素，如典型的時(shí)間要素，答案也是對(duì)原文的敘述取非。
來(lái)看個(gè)簡(jiǎn)單的例子，
例：The author suggests that, before the early 1950’s, most historians who studied preindustrial Europe did which of the following?(選自NO.6第三套section 4 長(zhǎng)文章)
思路：在題干中看到了1950’s，第一反應(yīng)就是要回原文定位，發(fā)現(xiàn)原文只講到了”in the early 1950’s”并沒(méi)有”before”，這顯然就是時(shí)間上一個(gè)取非的關(guān)系，我們把in the early 1950’s干的事情取個(gè)非，就是之前干的事情。答案就很好選了，在此不舉出來(lái)了。
這個(gè)思路很好理解，比如說(shuō)“我1995年第一次去北京?！焙茱@然，1995年以前我就沒(méi)有去過(guò)北京。這就是時(shí)間狀語(yǔ)的取非。其它的強(qiáng)對(duì)比關(guān)系(如處于相對(duì)低于空間的事物通常其特點(diǎn)呈強(qiáng)對(duì)比;新事物、新觀點(diǎn)和舊事物、傳統(tǒng)觀點(diǎn)呈強(qiáng)對(duì)比;用最高級(jí)、唯一性限定的事物和其余所有同類事物的特征呈強(qiáng)對(duì)比等)，相信考生可以一眼看出，在此就不在一一列舉例子了，重點(diǎn)在明白這種取非的思想。
4. 關(guān)于邏輯命題的問(wèn)題
此類題目在GRE閱讀中稱為邏輯題，就是哪個(gè)選項(xiàng)成立，會(huì)support/weaken原文的觀點(diǎn)。
先講講里面的邏輯思維，一個(gè)命題主要由三部分構(gòu)成：條件、結(jié)論以及條件到結(jié)論的推理過(guò)程。如果同學(xué)們看到一個(gè)中文問(wèn)題，說(shuō)“下列哪項(xiàng)可以支持原文觀點(diǎn)?”相信同學(xué)們的第一反應(yīng)就是找原文的結(jié)論，再看哪個(gè)選項(xiàng)支持結(jié)論。這個(gè)思維就太狹隘了，因?yàn)橹С謼l件、結(jié)論和推理過(guò)程都是對(duì)原文觀點(diǎn)的支持，這點(diǎn)思維大家要建立起來(lái)。用一個(gè)例子給大家分析鞏固下這個(gè)思維，具體題目和文章就不引述了，考生可以看看N0.6第二套section 1的長(zhǎng)文章，講的浮游植物和浮游動(dòng)物之間關(guān)系。文中有這樣一個(gè)推理，由“出現(xiàn)了高密度浮游植物的地區(qū)，浮游動(dòng)物就少”推出了“浮游植物分泌排斥劑，把動(dòng)物趕跑了”，后面有題問(wèn)到如何削弱(weaken)此結(jié)論，我們直接看看正確答案(B)“動(dòng)物排斥和植物種群密度是無(wú)關(guān)的”。言下之意就是把推理過(guò)程了，條件是推不出結(jié)論的。我們來(lái)看看，如何條件，“在某些地區(qū)，出現(xiàn)了高密度浮游植物，但浮游動(dòng)物并沒(méi)有減少”。這就削弱了條件。再看看如何削弱結(jié)論，“試驗(yàn)中，將植物體內(nèi)的排斥物質(zhì)放在正在培養(yǎng)著浮游動(dòng)物的容器中，并不能使浮游動(dòng)物的數(shù)量減少”結(jié)論就削弱了。所以考生們?cè)谧鐾暌粋€(gè)邏輯題以后，不要滿足于答案，要多想想到底是支持或削弱了條件，結(jié)論還是推理過(guò)程。當(dāng)把這種思維變成自己思維一部分的時(shí)候，自然可以應(yīng)對(duì)自如。
GRE閱讀怎樣快速選擇答案
一、排除題的解題方法
1.精確定位排除法
如果前兩種方法均不可以使用的話，我們就只能將選項(xiàng)精確的在文中定位，找出選項(xiàng)和閱讀文章中的對(duì)應(yīng)關(guān)系，注意選項(xiàng)中的同義代換與原文是否對(duì)應(yīng)。有時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，選項(xiàng)中有四個(gè)是和題目的關(guān)鍵詞定位在一個(gè)段內(nèi)的，但其中一個(gè)選項(xiàng)卻定位在了另一個(gè)段落內(nèi)，那么這個(gè)選項(xiàng)就是答案。
注意：正確答案一般是作者在文中明確反對(duì)過(guò)的，或者是根本未提到，再或者就是定位的段落未提到的(選項(xiàng)的關(guān)鍵詞落在別的段落)說(shuō)法。
2.強(qiáng)對(duì)比排除法：
如果GRE閱讀題目中是關(guān)于A的提問(wèn)，但是原文中沒(méi)有直接給出與A相關(guān)的描述。不過(guò)，文中出現(xiàn)了與B相關(guān)的特征描述，而B(niǎo)呢正好是與A形成強(qiáng)烈對(duì)比的對(duì)象。那么我們只需要把B的特征取非就可以得到答案了。一般文章中會(huì)出現(xiàn)unlike，in contrast to, compared with,閱讀的過(guò)程中遇到該類別的關(guān)鍵詞注意要做筆記。
3.無(wú)關(guān)信息排除法:
如果某一個(gè)選項(xiàng)和文章大意沒(méi)有關(guān)系或者根本沒(méi)有提到過(guò)，那么它一定就是正確答案了。因此，在閱讀的過(guò)程中要留意文章每段的中心意思，理出文章的寫(xiě)作思路，以此來(lái)作為細(xì)節(jié)判斷的依據(jù)。
如果能夠?qū)㈩}目定位到某一段，那么就可以用該段的TS(Topic Sentence 主題句)來(lái)進(jìn)行排除，和TS無(wú)關(guān)的就是正確選項(xiàng)。
二、舉例說(shuō)明：
下面是GRE閱讀No.5-2題目中的一道長(zhǎng)閱讀，我把它的第一段截取了出來(lái)：
In large part as a consequence of the feminist movement, historians have focused a GREat deal of attention in recent years on determining more accurately the status of women in various periods. Although much has been (5) accomplished for the modern period, premodern cultures have proved more difficult: sources are restricted in eg. number, fragmentary, difficult to interpret, and often contradictory. Thus it is not particularly surprising that some earlier scholarship concerning such cultures (10) has so far gone unchallenged. An example is Johann Bachofen’s 1861 treatise on Amazons, women-ruled societies of questionable existence contemporary with ancient GREece.
1.識(shí)別重要信息，做標(biāo)記
在讀的過(guò)程中我們注意到上文陰影部分出現(xiàn)了典型的并列成分(標(biāo)志：冒號(hào)，“A, B and C結(jié)構(gòu)”)，讀到后馬上做記號(hào)(比如，我在文章右側(cè)，標(biāo)上了eg)。
中文翻譯：
在很大程度上，由于女權(quán)主義運(yùn)動(dòng)(feminist movement)的緣故，史學(xué)家近年來(lái)匯聚了大量的注意力，來(lái)更為準(zhǔn)確地確定婦女在各個(gè)歷史時(shí)期的地位。雖然對(duì)現(xiàn)當(dāng)代的研究成就斐然，但古代文化的研究要證明更為困難：資料來(lái)源數(shù)量有限，支離破碎，難于解釋，且經(jīng)常互相矛盾。因此，人們并不特別驚訝地發(fā)現(xiàn)，有關(guān)這些古代文化的早期學(xué)術(shù)研究迄今為止聽(tīng)?wèi){其流傳下來(lái)，而未遭到質(zhì)疑。其中一個(gè)實(shí)例就是約翰?巴霍芬(Johann Bachofen)1861年論述亞馬孫人(Amazons)的論文，而所謂亞馬孫人，即那些由女性統(tǒng)治的社會(huì)，其難置可否的存在與古希臘時(shí)值同期。
2.例題解析
不出所料，后文果然出現(xiàn)了except題:
All of the following are stated by the author as problems connected with the sources for knowledge of premodern cultures EXCEPT
(A) partial completeness
(B) restricted accessibility
(C) difficulty of interpretation
(D) limited quantity
(E) tendency toward contradiction
通過(guò)”premodern cultures”或者“problems with sources”定位到上文中劃陰影部分。5個(gè)選項(xiàng)都比較眼熟，一下子無(wú)法通過(guò)TS找出與原文沒(méi)有關(guān)系的選項(xiàng)，也沒(méi)有出現(xiàn)強(qiáng)對(duì)比。因此，選用精確定位排除法來(lái)進(jìn)行解答，找出選項(xiàng)和原文的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
我們可以發(fā)現(xiàn)A選項(xiàng)partial completeness與fragmentary對(duì)應(yīng)，說(shuō)明資料來(lái)源的支離破碎(不完整性)，C選項(xiàng)difficulty of interpretation與原文的difficult to interpret對(duì)應(yīng)，兩者幾乎都沒(méi)有進(jìn)行改寫(xiě)，只有詞性的改變。D選項(xiàng)limited quantity與原文restricted in number相對(duì)應(yīng)。E選項(xiàng)tendency toward contradiction與原文的contradictory相應(yīng)。只有B沒(méi)有找到相對(duì)應(yīng)的并列成分。因此答案選B.
三、排除題相關(guān)的語(yǔ)言現(xiàn)象——列舉，句子的并列成分，冒號(hào)
1.列舉：
所謂列舉，就是在GRE閱讀文章中出現(xiàn)對(duì)某一對(duì)象的幾個(gè)特征進(jìn)行的逐條描述，比如first,...,second..., third... 遇到這樣的語(yǔ)言現(xiàn)象趕緊做好標(biāo)記，因?yàn)檫@個(gè)語(yǔ)言現(xiàn)象經(jīng)常會(huì)考except題。
2.句子的并列成分
比如X includes A, B and C,這里的A B C就是句子的并列成分。這種結(jié)構(gòu)也?？寂懦}。通常是有4個(gè)選項(xiàng)分別約ABC等成分相對(duì)應(yīng)，而其中有一個(gè)成分找不到對(duì)應(yīng)，或者是與原文意思不符。
3.冒號(hào)
冒號(hào)后面也常會(huì)出現(xiàn)列舉現(xiàn)象，因此，遇到的話一定要標(biāo)出來(lái)。后面的內(nèi)容可以大致瀏覽或者不看。
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