托福閱讀解題提速思維技巧實例講解

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托福閱讀解題提速思維技巧實例講解 轉(zhuǎn)換思路才能做得更快

托福閱讀提速思維實例講解

先來看例題：

A symbiotic relationship is an interaction between two or more species in which one species lives in or on another species. There are three main types of symbiotic relationships: parasitism, commensalism, and mutualism. The first and the third can be key factors in the structure of a biological community; that is, all the populations of organisms living together and potentially interacting in a particular area.

1. Which of the following statements about commensalism can be inferredfrom paragraph 1?

A. It excludes interactions betweenmore than two species.

B. It makes it less likely for specieswithin a community to survive.

C. Its significance to the organizationof biological communities is small.

D. Its role in the structure ofbiological populations is a disruptive one.

普通解題思路：

新手考生在看到這樣題目的時候，會先把文章看完甚至翻譯一遍，認為理解了自然就能選對答案。這是正確率最高最靠譜的做法，但最大的缺陷是考試時無法在短時間內(nèi)理解文章并且做完題目。所以大家在閱讀能力不是很強閱讀解題速度還無法保證的時候，盡量不要使用看完理解再做題的方法。

高速解題思路：

定位規(guī)律

? 題干關(guān)鍵詞：commensalism

? 文中定位點：There are three main types ofsymbiotic relationships: parasitism, commensalism,and mutualism.有三種共生關(guān)系：寄生、共生、互利共棲。說的是題干關(guān)鍵詞本身的內(nèi)容，無法對應選項。

那么接下來看選項：

A 共生關(guān)系不包括超過兩個物種之間的相互作用

B 共生關(guān)系使得物種在生物團體中難以生存

C 共生關(guān)系在生物群體中的重要性是小的

D 共生關(guān)系在生物結(jié)構(gòu)中的角色是引起混亂的

這里我們要學的是一個小套路，我們把文中內(nèi)容和選項都理解后得到這樣的一個邏輯：

文章：第一個和第三個在一個生物團體結(jié)構(gòu)中是重要的;意思是，所有的有機體居住在一起并且在特定的區(qū)域相互作用。

推理模式：第一個(寄生)和第三個(互利共棲)在一個生物團體結(jié)構(gòu)中是重要的→第二個(共生)是不重要的

所以選C

托福閱讀提速思路價值分析

但這樣分析題目，對我們來說有什么實際的意義呢?同學們，這篇文章的核心就是希望大家能高效的發(fā)現(xiàn)題目的切入點并且解決問題。于是，對于這道題來說發(fā)現(xiàn)一個能夠廣泛使用的規(guī)律，比起選出正確答案更有意義：

讓我們聊聊剛才在題目中的推理模式：第一個(寄生)和第三個(互利共棲)在一個生物團體結(jié)構(gòu)中是重要的→第二個(共生)是不重要的。

這個推理模式叫做反義推理(也叫做反向推理、取非，意思一致)，是托福閱讀推理題常用的推理模式，并且在細節(jié)題、否定事實信息題(NOTEXCEPT)和判斷其他題型錯誤選項的時候經(jīng)常使用，也是最常見的一種思維模式。反義推理的核心來自于歸約(reduction)，意思是當未知量與已知量看上去無法匹配的時候，在二者之間搭上一個橋梁來使得找答案變得更簡單。

托福閱讀的層次如何分析

分析托福閱讀層次對于理解托福閱讀非常重要，下面就為大家分析托福閱讀關(guān)系，文章中有很多能夠表現(xiàn)出主題的句子，首先要將他們進行了解，然后在進行分析，這樣就可以取得理想的托福閱讀理解效果。

對于多數(shù)人來說，可能“讀文章各段首句，然后看題目，再找文章內(nèi)相應部分做題”的托福閱讀做題順序會比較合適，讀各段首句可以粗略掌握文章大意和結(jié)構(gòu)，做題再看內(nèi)容再做能大大降低“工作量”，但是這種做法不利于對全文的消化吸收，從而不利于做總結(jié)題，也可能會遺漏文章內(nèi)的一些細節(jié)而導致做錯細節(jié)題。而新托福目前反饋大都是順序出題的，所以建議練習時就盡量往“讀一段做相應題目，再讀一段再做相應題目”這一順序去靠攏，可以對文章有全面的把握，雖然總量上還是要讀完全文，但是對大腦的短期記憶的負擔要比通讀全文再做題目小很多。

在新托福閱讀中，甚至可以擴展到ETS所有考試的閱讀題目中，如果要用一個詞來概括的話，那就是paraphrase，意譯。無論是題干還是正確選項，大都能在原文中找出一句話來與之相對應。即題目是原文的意譯。這種意譯是通過同義詞來完成的。即題干中多用近義詞來對原文中的句子進行替換，來達到提出問題或者提出正確答案的意思。準確把握意譯，是多數(shù)題目中準確在原文中定位信息、或者在迷惑選項中選出正確的那個，都有著重要的作用。

托福閱讀層次分析中，關(guān)于先看題目還是先看文章的問題。也就是做題時間安排的問題。由于對問題的回答建立在了熟悉全文的基礎(chǔ)上，每個問題又有足夠的時間返回全文，每個選項都一一進行斟酌。

分析托福閱讀層次，首先要知道托福閱讀文段一般都依照老美的思路來成文，首段、尾段、首句、尾句以及過渡段(句)很重要，只要是依據(jù)美國人的閱讀思路來安排托福閱讀做題順序，那托福閱讀就不會像你想象的那樣難以拿分。

托福閱讀如何快速做筆記

閱讀過程中,進行同步的快速筆記是托?？荚囍械囊环N自然需求。

一方面，托福閱讀的文章長度在700個單詞左右，考生如果單純依靠自然的大腦記憶，很難在閱讀完整篇文章以后記住所有的要點。因此，考生只有在閱讀的同時記錄下相關(guān)的重要信息，才能在解答題目的時候?qū)ξ恼滤U述的主要內(nèi)容有印象，從而減少重復閱讀文章和查詢信息的時間。另一方面，文章中的信息存在著一定的關(guān)聯(lián)，通過筆記，考生可以很清晰地發(fā)現(xiàn)和標記這些關(guān)聯(lián)，對于理解文章的主題和把握文章的重要信息都有積極的意義。這個時候，“邊讀邊記”才真正變得名副其實了。

按照ETS的官方說明，托福閱讀中涉及的文章都是一些科普類型的文章，它們的結(jié)構(gòu)特征和內(nèi)容特征是比較明顯的，因此在筆記中需要記錄的內(nèi)容也是可以相對明確的。筆者根據(jù)托福文章的特點，歸納出六個需要在閱讀時記錄的要點：

主題段和主題句的關(guān)鍵詞。托福文章中的主題段和主題句都是參與搭建文章結(jié)構(gòu)的，因此記錄它們中的幾個關(guān)鍵詞對于把握全文的結(jié)構(gòu)非常重要。同時，文章中有很多的重要信息也會包含在這部分內(nèi)容中。

時間和數(shù)字。一般來說，出現(xiàn)時間概念的文章或段落通常和時間順序有關(guān)，作者會用不同的時間點串出一條時間線索。而個別數(shù)字的出現(xiàn)則意味著這個數(shù)字所闡述概念的重要性是不容忽視的，因此，除非文章中出現(xiàn)了數(shù)據(jù)堆積的現(xiàn)象，考生都需要把數(shù)字記錄下來。在記錄時間和數(shù)字時需要注意兩個問題，一是在記錄時間的同時要同步記錄下該時間點所發(fā)生事件的關(guān)鍵詞，二是無論文章中的時間和數(shù)字是什么形式，考生在記錄的時候都一律記錄成阿拉伯數(shù)字，以便于之后做題時的查詢。

人名、地名和專有名詞。這些概念在文章中出現(xiàn)的時候，一般都會出現(xiàn)大寫字母或引號等標記，非常有利于信息索引和定位。此外，當提到這幾個具體的概念時，文章通常是在用這些概念說明某個理論或者觀點，因此記錄下這些概念對于理解 ，相關(guān)理論和觀點可以起到一定的輔助作用。

舉例主體。有的時候，為了說明某些理論和觀點，文章中會出現(xiàn)大段的舉例文字。實際上，托?？荚囍锌疾檫@些例子具體內(nèi)容的時候非常少，而更多的是考查作者使用這些例子的原因或它們所證明的觀點。因此，考生在快速筆記中只需要記錄下例子是什么就可以了，至于例子中所闡述的具體信息，可以適當忽略。

新概念和局部核心概念。所謂“新概念”是指當考生讀到文章某個位置時，之前沒有出現(xiàn)過的概念。這種新概念的出現(xiàn)，意味著已有的概念已經(jīng)不能說明這里要闡述的問題，所以，新概念的出現(xiàn)必然也意味著一個重要信息的出現(xiàn)。而“局部核心概念”是指在連續(xù)的幾個段落中集中闡述的主題概念，對于這種概念來說，無論是作為觀點還是舉例大家都應該注意，因為它顯然是作為重點在文章中被強調(diào)的。

重要的邏輯關(guān)系。很多考生在閱讀文章的時候只注意到了文章所闡述的重要內(nèi)容，但是忽略了信息之間的邏輯關(guān)系，因而對信息關(guān)聯(lián)理解不準確，這也是一種嚴重的錯誤。因此，在閱讀過程中記錄下信息之間所產(chǎn)生的邏輯關(guān)系可以避免考生丟失信息之間的關(guān)聯(lián)信息。

托福閱讀詞匯外延能來的好處

在日常訓練中總結(jié)托福閱讀里出現(xiàn)的詞匯，詞組，以及每天花一定時間記憶托福閱讀高頻詞匯是相當重要的，但是，這個過程要注意方法：記憶詞匯最好結(jié)合一定的語言環(huán)境去記，通過一定的語言環(huán)境，去理解單詞的內(nèi)涵，甚至是其表達方式的文化背景。

在這里，先舉個簡單的例子，大家都知道work是工作，勞動的意思，而在“The new method worked”這個句子里，work的意思卻是奏效的意思。太簡單了?那好，我們再來看個例子，deny這個詞，很多人都知道是否認，拒絕的意思，大家甚至于列出一大堆同義詞來，比如，refuse， decline， reject 等， 這是個好現(xiàn)象，但是很多學生當碰到 “In the old times， a lot of girls were denied the right of education?！?/p>

這樣的句子的時候就開始犯難了。否認，拒絕套進去似乎都解釋不通。其實，這個句子里的deny沒像大家想象的那么神秘，各位可以用 be deprived of 這個詞組來理解它。

在拿到一個單詞的時候，在了解了其中文意思，參照了例句之后，大家不妨想一下，如果是我來用這個詞造個句子，我會怎么用它。用了主動語態(tài)之后，我該怎么把這個詞放到被動語態(tài)中去，加上時間狀語、地點狀語、條件狀語等等之后又是怎么樣的，如果我是外國人，我會怎么運用它。

每個人遣詞造句的思路其實是大同小異的(當然也不乏思維特異的人，不過托?？荚嚠吘贯槍Φ氖菑V大的人民群眾，而不是針對愛因斯坦這樣級別的學生的)，因此托福閱讀文章的作者也是如此，如果，你在記憶托福詞匯的時候，能夠靈活運用，注意詞匯的外延，那勢必會對你理解不同的句型，文章帶來好處。

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