托福閱讀提升正確率解題方法

托福閱讀做題總是出錯?這3種提升正確率解題方法了解一下,今天小編給大家?guī)砹送懈ｉ喿x做題總是出錯怎么辦,希望能夠幫助到大家，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

托福閱讀做題總是出錯?這3種提升正確率解題方法了解一下

重視閱讀詞匯一詞多義問題

熟悉托福考試的同學(xué)都知道，托福閱讀試題中的詞匯題經(jīng)常會出現(xiàn)一些難度比較大的詞匯，因此在做詞匯題時，許多考生認為做不對題與自己的詞匯量有關(guān)，認識單詞能做對，不認識單詞就會做錯。事實上，很多人存在的問題反而是那些認識的單詞經(jīng)常做錯，不認識的單詞反而能做對。究其原因，做不認識單詞時，考生往往會仔細研讀詞匯題的上下文，力求在上下文中突破。而做認識單詞時，大家就更容易忽略上下文的重要性，往往是裝模作樣的看一下上下文，便匆匆做出抉擇。所以，做好詞匯題關(guān)鍵在于端正態(tài)度，對于生詞本就應(yīng)該引起重視，而對于熟詞也絕不能放松大意。

看文章要帶著問題邊看邊找答案

在考試的時候，很多考生一拿到試卷便直接翻看后面的題目，自己揣測題意。在這種方法相當于瞎子摸象，對文章只有局部而主觀的認知，整個文章的概念是根本無法獲得的。以自己的思想去猜測文章大意，很多時候會偏離主旨。所以，這種不看文章直接做題的方法是極其危險的。建議大家先看過題目不要看選項，然后帶著題目看文章，看完后再解題，這樣才是比較符合考試要求的閱讀做題順序方法。

閱讀文章避免過于精讀保證速度

有些同學(xué)與上述情況則相反，過度地依賴文章，在看到試卷之后，一字不將文章精讀一遍再做題。如果你的閱讀速度超群，或者這篇文章你很熟悉，那這樣做未嘗不可。但是一般來說，仔細精讀文章會導(dǎo)致做題時間嚴重不足。要知道，閱讀理解測試的不止是理解，更是速度。

透析托?！敖Y(jié)構(gòu)化閱讀”丨在積累詞匯和語法知識的基礎(chǔ)上，如何提升閱讀能力?

- 1 -結(jié)構(gòu)化閱讀

顧名思義，結(jié)構(gòu)化閱讀即從托福閱讀結(jié)構(gòu)出發(fā)，從整體著眼縱觀全文，不再為小詞小句傷腦，而是把握全文的框架，這樣有利于形成思維預(yù)判，增強學(xué)生做題信心。

我們先來一起探尋托福閱讀本身的奧秘，(如上圖所示)，托福文章由初級的詞匯題到總結(jié)題，信息歸納題等10 個不同的題型其實正是對應(yīng)了從單詞、句子、段落到篇章不同級別的難度要求，對學(xué)生的能力要求也是逐級遞增的。學(xué)習(xí)了托福閱讀本身的出題特點后可以鮮明的推斷出其結(jié)構(gòu)性強，學(xué)術(shù)型強的特點。結(jié)構(gòu)化的文章凸顯了可預(yù)測的特點，而學(xué)術(shù)表達的需求正是通過文章結(jié)構(gòu)衍生出的。結(jié)合 TPO 閱讀真題對比分析后大致可以將托福閱讀文章分成六大基本類別：研究描述類、研究敘述類、對比類、現(xiàn)象解釋類、問題解決類以及觀點論證類。具體的 TPO 對應(yīng)分類如下：

① 研究描述：研究對象 → 方面1 / 方面2

TPO 09 - Reflection in Teaching

TPO 11 - Ancient Egyptian Sculpture

TPO 14 - Children and Advertising

TPO 15 - A Warm Blooded Turtle

TPO 22 - Spartina

TPO 26 - Energy and the Industrial Revolution

TPO 29 - Characteristics of Roman Pottery

TPO 30 - Role of Play in Development

TPO 33 - Railroads and Commercial Agriculture in Nineteenth Century

TPO 43 - The Empire of Alexander the Great

TPO 45 - Wind pollination

TPO 47 - Roman Cultural Influence on Britain

② 研究敘述：研究對象 階段1 → 階段2

TPO 02 - Early Cinema

TPO 06 - Powering the Industrial Revolution

TPO 09 - The Arrival of Plant Life in Hawaii

TPO 12 - Transition to Sound in Film

TPO 16 - Development of the Periodic Table

TPO 19 - Succession Climax and Ecosystems

TPO 29 - The History of Waterpower

TPO 34 - Islamic Art and the Book

TPO 34 - The Development of Steam Power

TPO 40 - Ancient Athens

TPO 46 - The Origins of Writing

③ 對比分類：研究對象 → 分類1 / 分類2

TPO 04 - Deer Populations of the Puget Sound

TPO 07 - Ancient Rome and Greece

TPO 12 - Water in the Desert

TPO 13 - Types of Social Groups

TPO 16 - Planets in Our Solar System

TPO 17 - Animal Signals in the Rain Forest

TPO 17 - Symbiotic Relationships

TPO 20 - Fossil Preservation

TPO 28 - Buck Rubs and Buck Scrapes

TPO 32 - Plant Colonization

TPO 42 - Callisto and Ganymede

TPO 45 - Feeding Strategies in the Ocean

④ 現(xiàn)象解釋：研究對象 → 解釋1 / 解釋2

TPO 02 - Desert Formation

TPO 05 - The Cambrian Explosion

TPO 06 - Infantile Amnesia

TPO 08 - The Rise of Teotihuacán

TPO 10 - Variations in the Climate

TPO 10 - Seventeenth - Century European Economic Growth

TPO 18 - Industrialization in the Netherlands and Scandinavia

TPO 18 - Lightning

TPO 20 - Westward Migration

TPO 21 - Autobiographical Memory

TPO 24 - Moving into Pueblos

TPO 29 – Competition

TPO 31 - Savanna Formation

TPO 32 - Siam 1851–1910

TPO 40 - Latitude and Biodiversity

TPO 42 - Explaining Dinosaur Extinction

TPO 48 - Chinese Population Growth

TPO 48 - Climate and Urban Development

⑤ 問題解決：解決困難 → 方法1 / 方法2

TPO 04 - Petroleum Resources

TPO 13 - Methods of Studying Infant Perception

⑥ 觀點論證：觀點看法 → 證據(jù)1 / 證據(jù)2

TPO 01 - The Origins of Theater

TPO 02 - The Origins of Cetaceans

TPO 07 - The Geologic History of the Mediterranean

TPO 09 - Colonizing the Americas via the Northwest Coast

TPO 11 - Begging by Nestlings

TPO 11 - Orientation and Navigation

TPO 12 - Which Hand Did They Use

TPO 14 - Pastoralism in Ancient Inner Eurasia

TPO 15 - Mass Extinctions

TPO 21 - The Origins of Agriculture

TPO 26 - Sumer and the First Cities of the Ancient Near East

TPO 31 - Speciation in Geographically Isolated Populations

TPO 34 - Protection of Plants by Insects

TPO 41 - Trade and Early State Formation

TPO 43 - The Origin of Petroleum

TPO 46 - Ecosystem Diversity and Stability

- 2 -如何實施結(jié)構(gòu)化閱讀

初學(xué)托福時，同學(xué)們一般未見托福閱讀卻“聞風(fēng)喪膽”，練了托福真題卻“頭暈?zāi)垦！?。當你的基礎(chǔ)能力還未達到一定程度時，面對學(xué)術(shù)性強的文章常常感覺無聊，也無從下手，錯誤率自然很高。那么從結(jié)構(gòu)化閱讀著手，又是如何一步步地幫助學(xué)生進步呢?

老師們可以通過類比的方式從熟悉的事物出發(fā)，幫助學(xué)生了解什么是現(xiàn)象解釋類，研究描述類等等。只有對每種類型的基本結(jié)構(gòu)了如指掌，學(xué)生才能又快又好的庖丁解“托福閱讀”。

以現(xiàn)象解釋類文章為例，從“為什么胖”出發(fā)，胖有很多種原因：冬天來了，太冷了懶得動;天天吃美食，是典型的吃貨;體質(zhì)原因，遺傳等等，其實就是從各個不同方面解釋說明胖的原因。諳熟這類結(jié)構(gòu)后再閱讀 TPO 分類中的現(xiàn)象解釋類文章，瀏覽一遍就能看透全文脈絡(luò)，把枝葉都去掉了只留下主干即可。

以 TPO 02 - Desert Formation 為例，這篇是典型的現(xiàn)象解釋類，挑選出文章主旨句：

① Even in the areas that retain a soil cover, the reduction of vegetation typically results in the loss of the soil's ability to absorb substantial quantities of water.

② In some regions, the increase in desert areas is occurring largely as the result of a trend toward drier climatic conditions.

③ There is little doubt, however, that desertification in most areas results primarily from human activities rather than natural processes.

得知沙漠的形成有植被減少、干燥的氣候條件和人類活動三大原因。全文去除背景(沙漠已經(jīng)占據(jù)了地球陸地面積約四分之一)、細節(jié)和總結(jié)(亟需一個嚴謹而有力的保護政策和植被覆蓋計劃來保護現(xiàn)有土地)外，留下的三大原因正與前文中分析胖的成因一一對應(yīng)。另外通過背景知識的補充和對框架的理解后，同學(xué)們在做題時可以自己 “預(yù)測”原因有哪些，等再看原文發(fā)現(xiàn)與自己的猜想“不謀而合”后，那做題的自信心豈不更大?

研究描述類文章多見于針對同一事物的不同方面的研究。好比在選擇買哪一款車型時，我們總是會從不同的方面考量：外觀上拉風(fēng)嗎?空間大嗎?舒適感如何?車性能如何?從不同的角度分析事物即可內(nèi)化為研究描述類結(jié)構(gòu)，在閱讀中也可以發(fā)現(xiàn)對應(yīng)的題型，以 TPO 11 - Ancient Egyptian Sculpture 為例，文章從三個方面來研究古埃及雕像：

① 從外形上都呈現(xiàn)出“正面描繪”的特點：The majority of three-dimensional representations, whether standing, seated, or kneeling, exhibit what is called frontality: they face straight ahead, neither twisting nor turning.

② 材質(zhì)方面，通常是由石頭、木材和金屬做成的：Statues were normally made of stone, wood, or metal.

③ 用途：The function of these is quite different.

那么研究敘述類呢?這類結(jié)構(gòu)與研究描述類比較，同樣是研究同一事物，區(qū)別則是以時間軸為參照來劃分該事物，通過時間的演變其呈現(xiàn)出不同的階段特征，存在一定的延續(xù)性，也是不斷進化發(fā)展的過程。例如，從身邊熟悉的的漢字出發(fā)，漢字不可能一產(chǎn)生就很完美，就能滿足各個時期生產(chǎn)力發(fā)展的需要。從古時的甲骨文到小篆、小篆到隸楷、繁體字到簡化字，經(jīng)過不斷的自然流變和改革，漢字的演變過程也是隨著時代的進步漸漸不斷滿足人們發(fā)展的需要。

了解這類結(jié)構(gòu)后，我們來一起看看 TPO 29 - The History of Waterpower，隨著歷史的發(fā)展，技術(shù)的進步，水利的運用方式也在不斷革新：

最起初，人們通過自然界的流水用來減輕人力、牧畜的工作負擔(Moving water was one of the earliest energy sources to be harnessed to reduce the workload of people and animals.);

接著，人們發(fā)現(xiàn)了流水的妙用而制造了水輪用以灌溉(No one knows exactly when the waterwheel was invented, but irrigation systems existed at least 5,000 years ago, and it seems probable that the earliest waterpower device was the noria, a waterwheel that raised water for irrigation in attached jars.);

后來，為滿足需求發(fā)明了水力磨來研磨谷物(The earliest waterpower mills were probably vertical-axis mills for grinding corn, known as Norse or Greek mills, which seem to have appeared during the first or second century B.C.);

單單研磨谷物已不能滿足多樣的需求，人們利用水力同步發(fā)展了采礦、煉鐵、造紙以及棉毛紡織工業(yè)(Raising water and grinding corn were by no means the only uses of the waterpower mill, and during the following centuries, the applications of waterpower kept pace with the developing technologies of mining, iron working, paper making, and the wool and cotton industries.);

后來十九世紀電力工業(yè)的崛起及設(shè)施齊備的發(fā)電廠的建立，水力發(fā)電迅速發(fā)展起來(The capacity of individual power stations, many of them hydro plants, rose from a few kilowatts to over a megawatt in less than a decade.)。

由此可見，研究敘述類文章有明顯的時間烙印，必定是與當時的社會大背景緊密聯(lián)系的，如果學(xué)生掌握了該類文章，學(xué)會結(jié)合當時的社會背景深入思考，那么對演變的事物發(fā)展自然能做到心中有數(shù)，從容答題。

問題解決類， 如題正是對某一現(xiàn)象出現(xiàn)的問題給與一定的應(yīng)對措施和方法，但筆者通過對 TPO1-48 的整理發(fā)現(xiàn)，該結(jié)構(gòu)多糅合在其他結(jié)構(gòu)中，且占比重很少，就不在此詳盡討論。相比之下觀點論證類文章分布甚廣，通常針對某獨特現(xiàn)象的產(chǎn)生眾說紛紜，但無論是實驗證明或?qū)嵉乜疾欤鎸嵖煽康淖C據(jù)論證了理論 / 猜想的正確性?，F(xiàn)實生活中，身邊的父母一直都是“偵探家”，比如學(xué)?？荚嚦煽儾焕硐霑r，孩子并沒有告訴父母，反而父母通過一系列“蛛絲馬跡”發(fā)現(xiàn)了考試的失敗真相——孩子的日記;面對成績詢問時孩子遮掩的用詞;發(fā)現(xiàn)孩子心情不好，父母聯(lián)系了老師等等。觀點論證類文章需要大量的證據(jù)證明，如 TPO 02 - The Origins of Cetaceans，科學(xué)家們?yōu)榱搜芯况L的起源，通過對“活證據(jù)”化石來還原陸棲哺乳動物和海洋鯨類之間的聯(lián)系，探尋鯨的起源奧秘：

從巴基斯坦北部發(fā)掘到了最古老的鯨魚化石 Pakicetus，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了其實則為食肉哺乳動物和鯨類動物的過渡型(Other features, however, show experts that Pakicetus is a transitional form between a group of extinct flesh- eating mammals, the mesonychids, and cetaceans.);

人們在古地中海殘留的沉積物中發(fā)現(xiàn)了另一類早期鯨魚 Basilosaurus，其必定是完全水生的鯨魚，它們的后肢已經(jīng)不起任何作用，或者說已經(jīng)退化(Basilosaurus was undoubtedly a fully marine whale with possibly nonfunctional, or vestigial, hind legs.);

后來對目前已經(jīng)滅絕的鯨魚 Ambulocetus natans 的發(fā)現(xiàn)強有力的證明了陸棲哺乳動物和海洋鯨類的聯(lián)系(It was undoubtedly a whale that linked life on land with life at sea.)。

由此，同學(xué)們在面對觀點論證類文章時需要更多的關(guān)注證據(jù)本身的細節(jié)以及該證據(jù)和需要論證的觀點之間的內(nèi)在聯(lián)系，如同擁有父母敏銳的偵查能力。

又如對比類文章， 同樣可以先進行類比學(xué)習(xí)。從常喝的牛奶和可口可樂對比發(fā)現(xiàn)牛奶口感滑潤、營養(yǎng)價值高、補充鈣又給人以舒適感，而可口可樂則完全相反——辣喉、有害健康、影響鈣的吸收而又刺激感滿滿。通過對二者的對比后熟知了該類結(jié)構(gòu)，再練習(xí) TPO 07 - Ancient Rome and Greece 可以得知二者(Ancient Rome 和 Greece)是對比討論的，前者是天生水手，后者則是陸地強兵;前者是由分散城邦發(fā)展起來的，后者是由單個組織發(fā)展起來的;前者注重數(shù)量，后者注重質(zhì)量等等，這種類型的文章預(yù)判性會更強，只需要得知古羅馬的狀況，就可以自然而然的對比推測出希臘的情況，省時又省力，可以為接下來的聽力、口語和寫作節(jié)約更多的精力和能量。

值得注意的是，托福閱讀文章結(jié)構(gòu)并不都是典型的單一結(jié)構(gòu)，有很多文章都是由幾個不同類型的結(jié)構(gòu)糅雜構(gòu)成的復(fù)雜文章，例如 TPO 05 - The Origin of the Pacific Island People 就是由觀點論證和對比分類結(jié)構(gòu)結(jié)合而成的，該篇一方面介紹了太平洋群島居民起源的一些古老的理論如 G. Elliot Smith 和 W. J. Perry理論、Thor Heyerdahl 理論和 Heyerdahl 理論等，另一方面對比分類了這些理論，認為“Contrary to the arguments of some that much of the pacific was settled by Polynesians accidentally marooned after being lost and adrift, it seems reasonable that this feat was accomplished by deliberate colonization expeditions that set out fully stocked with food and domesticated plants and animals.”大家可以先從典型的文章出發(fā)，再學(xué)習(xí)辨認復(fù)雜類型的文章，由簡單再到復(fù)雜，一步一步不斷精進。

- 3 -結(jié)構(gòu)化閱讀的意義

1. 通過結(jié)構(gòu)化閱讀，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維模式，能夠幫助形成對閱讀文章的整體把控感，跳出“只見樹木不見森林”的尷尬處境。同時，結(jié)構(gòu)化閱讀能幫助學(xué)生建立自信心，提升做題的速度?？邕^第一個攔路虎之后，同學(xué)們可以更加從容地進行聽力、口語和寫作的考試。

2. 結(jié)構(gòu)化閱讀的拓展應(yīng)用性強?？捎迷谕懈？谡Z、聽力、寫作中，對學(xué)生答題很有借鑒意義。例如 TPO1 的口語第一題：Talk about a book you have read that was important to you for some reason. 掌握了結(jié)構(gòu)化閱讀的學(xué)生可以從不同的方面答題：

套用現(xiàn)象解釋結(jié)構(gòu)——這本書對你而言重要性體現(xiàn)在哪些方面?是封面精致、內(nèi)容吸引人還是老師強烈推薦等。

套用對比類結(jié)構(gòu)——與同齡人常讀的情節(jié)老套的、令人開心的、有美好結(jié)局的娛樂書籍不同，這本書情感跌宕，傷感色彩濃郁，結(jié)尾并不美好，反而更令人感同身受，別有一番滋味在心頭。

套用研究敘事類結(jié)構(gòu)——小時候看的這本書并沒有多大感觸，然而隨著時間的演變，個人成長心智的不斷成熟，在對應(yīng)的不同階段對該書又會產(chǎn)生相應(yīng)的新解釋等等，結(jié)構(gòu)化閱讀的強大拓展性可見一斑。

最后，希望結(jié)構(gòu)化閱讀能真正幫助廣大托福學(xué)子考出心儀的分數(shù)，實現(xiàn)精彩人生!

注：

① 結(jié)構(gòu)化閱讀法是高級閱讀方法，適用于有一定的詞匯，語法基礎(chǔ)的學(xué)生。

② 由于托福閱讀文章多結(jié)構(gòu)復(fù)雜，本文精選的部分文章更具典型性，非全套 TPO 分類。

托福閱讀找答案費勁?要不要通讀全文?

托福閱讀題目多，文章長，糾結(jié)于看題找答案還是讀完全文再做題的不在少數(shù)。通讀全文真的有用嗎?關(guān)于是否要通讀全文這件事情吧，上海新航道小編有一點建議跟大家分享一下!

對于是否要通讀全文，其實答案挺明顯的，核心還是能力和分數(shù)的匹配。只要你看無老師的回答足夠多的話，“匹配”這個詞是經(jīng)常掛在嘴邊的，換句話說，也就是不要管別人，就說你，就說你自己，你現(xiàn)在是什么分數(shù)、什么水平，以及你想要一個什么樣的分數(shù)，那么給出的答案完全是不一樣的。

如果你就像讀任何一篇TPO的文章，都能6-8分鐘時間讀完，而且，翻譯成中文的時候幾乎沒有什么錯誤，那么可以很肯定的說，對于你來說是否通讀全文，根本就不重要。因為你的能力，已經(jīng)徹底碾壓的這個考試。

這就像是在讀故事會，原文這么說：李雨桐在噴薛之謙的時候，取出了好多證據(jù)，而且有截圖，有照片。題目問：薛之謙被噴的時候有沒有實錘呀?你答：有。這就對了!你回答沒有，要么你是薛之謙的粉絲，要么你是李雨彤和薛之謙聯(lián)合炒作團的成員，要么這個題你就理解錯了。

你的能力就是這樣的，6-8分鐘時間讀完，而且全都像故事會一樣，那么是否通讀原文，對于你來說根本就不重要。

至于匹配到樓主的能力，單篇每次大概錯2到4題，估計這里也是有一個默認值，也就是，按時20分鐘之內(nèi)做完一篇文章。那么可以說，你的閱讀分數(shù)大概應(yīng)該在23分上下。

在你這個分數(shù)段之上，對于閱讀還沒有完全的碾壓能力，還無法很穩(wěn)定的控制，自己想得到的越多分數(shù)。

對于這個分數(shù)段來說，以及當你很穩(wěn)定的達到29分之前，你采取的閱讀文章的方法，應(yīng)該是讀一段，然后做相應(yīng)的幾題;然后再讀一段，然后再做相應(yīng)的幾題;然后再讀一段，然后再做相應(yīng)的幾道題。這種層層推進的方式，其實在SAT的閱讀當中也應(yīng)該采取這樣的閱讀方法，唯一有一點點意外的估計就是雅思考試，雅思的閱讀挺邪性!

因為在托福閱讀之中，閱讀題90%以上的題目的出題順序，都是跟文章的寫作順序相一致的，有沒有例外呢?總是會有的，每篇文章最多有1-2道題，不會多。因此用這一種讀一段，然后做相應(yīng)的幾題的方法，其實還是挺穩(wěn)的。

但是說實話，單純想依靠閱讀文章的方法，而得到更好的分數(shù)，這個方向其實是不對的。因為閱讀的方法并沒有解決你最根本的問題，同時也就是托福考試最想考察的你的能力——理解，托福閱讀最核心的想考察的能力，就是你對于文章細節(jié)的理解能力，進而由細節(jié)再擴展到對于整篇文章的理解。

在這里要特別注意，在托福閱讀當中，細節(jié)，是重中之重，如果你仔細梳理過托福閱讀的題目的話，你會發(fā)現(xiàn)在托福閱讀之中，70%到80%所考查的題目，其實都是細節(jié)題和單詞題，只有大概20%多一點，是在考察段落和全文的大意。因此你最核心要提高的能力，就是讀懂文章的能力，尤其是讀懂文章細節(jié)的能力。

如果我們再向前推進一步，請注意，在這里無老師已經(jīng)在告訴你，怎樣提升自己的閱讀成績了。我們?nèi)绻麑⑦@個能力在拆解開的話，也就是將如何提升自己對于細節(jié)的理解能力，再進一步拆分開的話。其實我會得到這樣幾種能力。

第一，單詞認不認識。這個單詞包括大學(xué)四級單詞、托福單詞和鎮(zhèn)魂單詞。怎樣提升這種能力呢?很簡單，去背!

第二，句意邏輯有沒有搞懂。句意的邏輯，說出來有點大，其實我們往小了說，往細了說，很簡單，不是在一句話，甚至幾句話當中，誰是原因，誰是結(jié)果?誰主動發(fā)出某個動作，誰被動接受某個動作?就這么簡單，核心就在這。怎樣提升這種能力呢?很簡單，就是去分析長難句。

第三，理解原文的能力。這種能力其實是，基于我們對于語言的理解。學(xué)英語學(xué)多了，你會認為英語的理解就是單詞和語法的堆砌，我們從小學(xué)英語的時候，家長就告訴我們要去背單詞，要去學(xué)語法。這個方向其實就錯了，語言有很多內(nèi)容是約定俗成的，是有固定的表達方式的。跟單詞和語法是沒有關(guān)系的，在特定的語境下，單詞和語法全對，但你聽上去就是不像人話，因為你平時的習(xí)慣就不這么說話。

舉個例子，同樣是一個東西丟了。

北方人會說：在我上學(xué)的路上，我的錢包丟了。

南方人會說：在我上學(xué)的路上，我的錢包掉了。

在這種語境下，同樣對于“丟錢包”這件事情，北方人就會用“丟”這個字，南方人就會用“掉”這個字，其實從單詞和語法的角度，兩種表達方法全是對的，但是你會發(fā)現(xiàn)北方人，就是不理解南方人在說什么。

北方人會單純的理解為，你南方人的錢包掉在了地上，掉在地上會有啪的一聲啊，你聽到啪的一聲，就知道自己的錢包掉了，然后你去撿起來就好了，這也不是個事兒啊，這就是個小事兒啊，你為什么要跟我說呢?

這里就是典型的，語言其實還有很多約定俗成的語境，和理解，以及表達方式，對于這些內(nèi)容，只有通過多翻譯原文，以及多和正確的中文翻譯進行對比，才能得到提升。

是的，在這里你應(yīng)該很明確的發(fā)現(xiàn)了，到這里，無老師都沒有跟你提過去做題。

原因很簡單，就是因為當無老師把這些能力拆分開之后，你會發(fā)現(xiàn)，你能力的提升跟做題一點兒關(guān)系都沒有。你能力的提升，可以直接等同于你分數(shù)的提升。

因此，再向前推導(dǎo)一步，就是你能力的提升，就等同于你分數(shù)的提升。但是，你分數(shù)的提升，跟你是否做題沒有關(guān)系，因此很多人總是來問無老師，要做多少題。

答案很明確，除非考前一周沖刺，你可以每天做一套題。除此之外，一周做一套題就夠了，目的是來測試你階段性的提升，以及提升效果。

要不要讀全文因人而異，但是“讀全文”還有另外一種方法，高效瀏覽文章，分三步!

1、先看標題，從標題中可以把文章的主題給確定，也能對文章結(jié)構(gòu)進行有效猜測。

托福閱讀標題大致分為三種類型。

第一種：“A and B” 型

TPO26 Energy and the Industrial Revolution

TPO5 Minerals and Plants

TPO7 Ancient Rome and Greece

TPO11 Orientation and Navigation

TPO19 Succession, Climax, and Ecosystems

只看標題我們可以了解到文章中必定有兩個討論的對象，而且是分類闡述的，因為兩個對象的重要性相當，在作者命名標題的時候會把兩個對象都放在標題中。

但是兩個對象的討論也不是占用完全相同的篇幅，這就要看標題中的兩個對象的具體概念。

這種情況下，小概念會是更主要的討論對象。

以上面的標題TPO26 Energy and the Industrial Revolution以及TPO7 Ancient Rome and Greece為例，標題中的兩個討論對象是羅馬和希臘，是同級的概念，只看標題，我們可以推測文章會是在講羅馬和希臘的關(guān)系和對比。真實情況確是如此：文章中圍繞著羅馬與希臘發(fā)展模式的不同以及羅馬受到的希臘文明的熏陶來講。TPO26 Energy and the Industrial Revolution兩個對象是能源和工業(yè)革命，看概念可以知道能源是小概念，工業(yè)革命是大概念，那么推測文章的主要對象是能源。事實上，文章的內(nèi)容就是在講工業(yè)革命中能源的作用。

第二種： “A ” 型

TPO3 Architecture

TPO4 Petroleum Resources

TPO6 William Smith

TPO10 Chinese Pottery

TPO13 Biological Clocks

這類標題看上去很簡單，只涉及一個概念，那么文章必定圍繞著這一個對象來講。但是這點信息好像對我們的幫助不大。還有哪些特點呢?其實，一般情況下，這類文章在行文時文章會分為兩部分，文章一開始會給出這一個概念的定義，即“什么是A?”;接下來“A有什么特點?”或者“A的起源”等等。

以TPO3 Architecture為例，文章討論的對象是建筑，文章第一段也是第一部分講的是建筑的定義和文化價值;接下來的內(nèi)容則圍繞著建筑的質(zhì)量、建筑的特點進行。

第三種：“帶限定的A” 型

TPO21 The origin of Agriculture

TPO18 The Mystery of Yawning

TPO3 The Long-Term Stability of Ecosystems/

TPO8 Extinction of the Dinosaurs

TPO24 Breathing During Sleep

和“A ” 型標題對比，可以看出這種類型的標題對討論的唯一對象進行了修飾或者稱限定。給出大家一個推斷的范圍。所以對文章的接下來的內(nèi)容推測也容易的多

比如TPO21 The origin of Agriculture就是在講農(nóng)業(yè)的起源而不會是農(nóng)業(yè)的其他方面。TPO24 Breathing During Sleep講睡覺時的呼吸。

這種文章類型會是我們最希望看到的，因為可以直接看出文章討論的話題。

2、讀首段。

托福閱讀文章屬于議論文或者說明文，多采用總分(總)文章結(jié)構(gòu)，利用首段往往可以概括出全文主旨。在閱讀首段時，注意內(nèi)容中如果出現(xiàn)however,while,but等轉(zhuǎn)折邏輯指示詞，往往后面的內(nèi)容就是重點!

3、讀每段的中心句。

學(xué)生面對一個托福閱讀段落，肯定一開始很難確定主題句，有的段落主題句也并不是明顯的某一句話。但是一般情況下，托福閱讀段落主題句會是前1-2句，或者是最后一句，要注意的是每個段落大致采取Topic話題 + Aspects方面 + Attitude態(tài)度的結(jié)構(gòu)，這三要素加起來就是標準學(xué)術(shù)論文體的"T+A+A篇章結(jié)構(gòu)"。托福文章大都遵循這種結(jié)構(gòu)，考生通過這種結(jié)構(gòu)抓住文章的各個段落主旨，便可洞悉整個文章脈絡(luò)和邏輯結(jié)構(gòu)。