托福閱讀時(shí)間安排提升效率3個(gè)小技巧分享

托?？荚囍虚喿x部分的時(shí)間是比較緊張的，不僅文章篇幅較長(zhǎng)，題目數(shù)量也非常，今天小編給大家?guī)?lái)了　托福閱讀時(shí)間安排提升效率3個(gè)小技巧分享。希望能夠幫助到大家，下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。

托福閱讀時(shí)間安排提升效率3個(gè)小技巧分享

第一步：看開(kāi)頭

花兩三分鐘時(shí)間掃描每篇文章頭一兩個(gè)句子，定位文章難易程度。雖然平均每篇文章做題時(shí)間為18分鐘，但是有的文章七八分鐘便可以輕松對(duì)付，有的文章則需要10分鐘以上才能看完。

一般來(lái)說(shuō)，托福閱讀不同文章的難度是有一定差別的，比方說(shuō)：如果最后一篇文章難度較大，那么在這種情況下，按部就班做題就有可能因時(shí)間不夠而做錯(cuò)好幾道題，帶來(lái)巨大的損失。因此首先定位文章難程度，同時(shí)目測(cè)文章的含金量(即題型分布)，有助于科學(xué)分配閱讀部分的做題時(shí)間。

第二步：看結(jié)構(gòu)

所謂結(jié)構(gòu)，即文章的骨架子。托福閱讀文章是純學(xué)術(shù)體(Academic)，是學(xué)生在大學(xué)里天天都能接觸到的教科書(shū)風(fēng)格的文章，這些文章涉及人文社科和自然科學(xué)，均議論文、說(shuō)明文，最顯著的特點(diǎn)是呈板塊結(jié)構(gòu)。

第三步：看段落首句

托福閱讀文章均由數(shù)個(gè)自然段組成，正確的閱讀文章的方法應(yīng)該是把文章首句先吃透，文章首句經(jīng)常為文章主題。然后把首段的其他句子盡快略讀，文章其他段落采取同樣的方法閱讀。各段落其他句子一般來(lái)說(shuō)都是用來(lái)說(shuō)明各個(gè)段落的主題句，沒(méi)有必要每個(gè)句子理解難度大，而不涉及考題，在此句停留無(wú)疑是白白浪費(fèi)時(shí)間。

托福閱讀備考沒(méi)有技巧，那是不可能滴!

1、對(duì)于詞匯量的要求較為嚴(yán)格

從某種意義上來(lái)講，你積累的英語(yǔ)詞匯量的多少，影響著你在托?？荚囍腥〉玫某煽?jī)。如果說(shuō)你具備的詞匯量達(dá)不到最基本的要求，即使你的語(yǔ)言能力再?gòu)?qiáng)也過(guò)不了托福難關(guān)。想要訓(xùn)練閱讀能力首先就要從詞匯量上下手，只有掌握足夠多的詞匯后，你才具備他警告閱讀能力的最低標(biāo)準(zhǔn)。

遇到生詞，即使不知道什么意思，也可以根據(jù)上下文語(yǔ)境弄清它們之間的關(guān)系，運(yùn)用邏輯推理的方法作出正確的答案。其次，還可以分析選項(xiàng)，進(jìn)行對(duì)比，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)中通常會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)意思相反的選項(xiàng)，此時(shí)再仔細(xì)重讀原文就可以排除錯(cuò)誤選項(xiàng)了。

2、閱讀大量英語(yǔ)文章，增加自己的知識(shí)面

讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神，放在托福閱讀備考中依然適用?？忌脴I(yè)余時(shí)間豐富自己的知識(shí)面，對(duì)各國(guó)或各地區(qū)等相關(guān)文化及常識(shí)有一定了解后，在參加托?？荚嚂r(shí)，當(dāng)閱讀到自己有所了解的東西后，解題試題時(shí)就會(huì)比較有自信和感覺(jué)，不會(huì)因?yàn)樽约旱牟涣私饣蚴遣磺宄瑢?duì)文章要說(shuō)的東西特別盲目，答題的準(zhǔn)確率自然而然的也就會(huì)有所上升。

對(duì)于考試技巧，“適合別人的不一定適合自己”?？忌梢愿鶕?jù)自己的實(shí)際情況去訓(xùn)練，盡快找到最適合自己的解鎖方式。

托福閱讀到底是應(yīng)該先看文章還是先看題目?

為什么會(huì)有人提出這種原本不應(yīng)該存在的爭(zhēng)議?

當(dāng)人們面對(duì)考試的時(shí)候，大多數(shù)人總會(huì)把“獲得好的分?jǐn)?shù)”作為終極目標(biāo)，很自然地就是去想“如何獲得好的分?jǐn)?shù)”。在這個(gè)時(shí)候，所謂的“考試技巧” 的概念就被提出來(lái)了，考生們自然搭建了這樣的邏輯鏈：因?yàn)槲覍W(xué)會(huì)了某種考試技巧，所以我在考試中獲得了好的分?jǐn)?shù)。

在這個(gè)前提下，披著“考試技巧”外衣的各種“大法”就應(yīng)運(yùn)而生，其中也包括了這條——“在托福閱讀考試中，不需要看文章，只要找到題目對(duì)應(yīng)的答案就可以做對(duì)題目。”這個(gè)邏輯看起來(lái)是自洽的，而且學(xué)生在聽(tīng)老師講的時(shí)候非常容易接受，因?yàn)檫@迎合了大多數(shù)人希望不勞而獲的本能性想法。

面對(duì)一個(gè)讓自己很頭疼的考試，突然有人告訴你不需要讀文章，只需要找對(duì)某個(gè)局部對(duì)應(yīng)點(diǎn)就可以得分，很難說(shuō)這不是一件讓人喜出望外的事情。如果有人告訴你一個(gè)“不需要背單詞就可以把考試搞定”的方法，你會(huì)更愿意接受的，不是么?

關(guān)于老師們的理論

為了讓這個(gè)說(shuō)法顯得更加合理和有權(quán)威性，這些老師們還會(huì)使用如下的說(shuō)法來(lái)強(qiáng)化自己的理論：

1. 某種考試，文章讀懂了，題目反而做不對(duì);

2. 考試的閱讀和平常的閱讀不一樣，只要得分就可以，不需要讀懂;

3. 很多人在考試的時(shí)候是無(wú)法在規(guī)定時(shí)間做完題目的，所以要用這種方法來(lái)提高做題的效率。

4. 我教過(guò)多少學(xué)生，他們用這種方法確實(shí)得了好成績(jī)。

看到這里，你有沒(méi)有一種自己已經(jīng)被說(shuō)服了的感覺(jué)呢?如果有的話，你就不會(huì)奇怪為什么這種說(shuō)法會(huì)存在，并且還一直被人相信了。

為了節(jié)省時(shí)間，我們就不去關(guān)心別的考試是怎樣的了，就說(shuō)說(shuō)托?？荚嚨拈喿x理解部分，拿這個(gè)為例子，來(lái)剖析一下這種方法的問(wèn)題。

我們姑且先假設(shè)這種方法是對(duì)的，那么，考生在做題以前是沒(méi)有讀過(guò)全文的，直接看每一個(gè)題目，按照題目中提示回到原文來(lái)定位答案，并且根據(jù)所讀的內(nèi)容來(lái)選擇出答案。

在不考慮閱讀能力差異的情況下，這種方法有效的前提條件是：

(1)所有題目答案都與文章整體結(jié)構(gòu)和段落關(guān)系無(wú)關(guān);

(2)題目中有對(duì)答案所在位置的明確指示。

現(xiàn)在，我們可以查閱《新托福官方指南》一書(shū)(不論第幾版)，都可以找到在題型分類中有一種叫做"Prose Summary"，還有一種叫做"Filling the Table"的題目類型，其題目測(cè)試要求描述中都有關(guān)于文章結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，所以(1)不成立。此外，還有一種叫做"Rhetoric Purpose"的題目類型中，也包含了對(duì)于段落關(guān)系的考核，再次證明(1)不成立。

此外，除了"Prose Summary"和"Filling the Table"，至少還有"Rhetoric Purpose"、"Negative Factual Information"和"Inference"三類題目，不會(huì)明確表明答案的位置，所以(2)不成立。既然(1)和(2)都不成立，那么自然這種方法就肯定是不正確的了，因?yàn)樗兔}者的基本要求相違背。

為什么會(huì)有人用這種方法會(huì)“感覺(jué)”有效呢?

很簡(jiǎn)單，托福閱讀考試中的確有一些題目類型的測(cè)試內(nèi)容是“局部”性的，比如“Factual Information”類型的題目，它的目的是為了檢測(cè)考生是否對(duì)某些重要信息和關(guān)系完成了認(rèn)知和理解，所以，ETS明確指出，它的答案只會(huì)和文章中的一部分內(nèi)容有關(guān)。所以，這種類型題目的存在原本就和文章整體結(jié)構(gòu)以及段落關(guān)系無(wú)關(guān)，我們需要做的只是對(duì)應(yīng)到正確的點(diǎn)，然后讀懂，選出答案就行了。

那么，如果直接看題找答案，是否能做對(duì)的關(guān)鍵就取決于“是否能找對(duì)答案所在的位置”了。當(dāng)考生缺乏對(duì)文章的整體

認(rèn)識(shí)時(shí)，考生的定位和選擇是隨機(jī)的，也就是說(shuō)，找得到或者找不到，以及花多少時(shí)間找到，靠的是運(yùn)氣。舉例來(lái)說(shuō)，給你一張北京市的地圖，在你對(duì)北京市完全不了解的情況下，讓你去找海淀區(qū)的娘娘府在哪兒，你是否能找到，以及花多少時(shí)間能找到，就是靠運(yùn)氣決定的。

所以，總有一些運(yùn)氣不錯(cuò)的人，會(huì)“感覺(jué)”這種方法是有效的，這也可以解釋為什么有的人這次覺(jué)得好用，下次覺(jué)得不好用的現(xiàn)象。

推崇這種方法的人往往會(huì)認(rèn)為，考生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)是無(wú)法讀完文章并且正確完成題目的，所以，這些考生需要用這種“技巧”來(lái)幫助自己獲得高分。

事實(shí)真的是這樣嗎?

在上萬(wàn)學(xué)生中做過(guò)實(shí)驗(yàn)的，給學(xué)生5分鐘時(shí)間，讓學(xué)生閱讀一篇真題的文章，要求不能查字典，并且不能跳過(guò)任何一句話。在這種情況下，絕大多數(shù)學(xué)生完成率可以超過(guò)80%，也就是說(shuō)，如果時(shí)間放寬到8分鐘，所有人都可以讀完。

在這種情況下，如果假設(shè)文章理解沒(méi)有問(wèn)題，做完所有題目只需要最多10分鐘。而托福考試一篇文章的時(shí)間要求是20分鐘，誰(shuí)說(shuō)學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)讀不完?毫不客氣地說(shuō)，這些人主觀上構(gòu)建了一個(gè)“學(xué)生讀不完”的假設(shè)，來(lái)提供給學(xué)生一個(gè)虛假的解決方案。

但是在這種情況下，學(xué)生還是會(huì)出現(xiàn)做不對(duì)題的情況，原因是什么呢?很簡(jiǎn)單，學(xué)生雖然讀完了文字，但是對(duì)文字的理解并不好，這里涉及到了單詞、句法、文章結(jié)構(gòu)認(rèn)知、關(guān)系理解、記憶效率等方面的問(wèn)題。而這些問(wèn)題的解決方案，才是老師應(yīng)該教給學(xué)生的內(nèi)容，而不是“直接看題找答案來(lái)提高效率”這種正確率隨機(jī)的方法。

說(shuō)到這里，我想大家應(yīng)該很清楚如下幾點(diǎn)了

1.按照ETS的官方描述，看題目找答案的方式會(huì)有解決不了的題目(而且還包括了多選題);

2.看題目找答案的時(shí)間消耗和正確率是隨機(jī)的;

3.在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成題目并非難事，關(guān)鍵是教會(huì)學(xué)生如何提高理解的準(zhǔn)度和效率;

到這里，那種方法的支持者們又會(huì)說(shuō)了：我在看題目找答案的過(guò)程中，可以順便了解文章，這樣就可以解決文章結(jié)構(gòu)理解不好的問(wèn)題了。好，我們姑且認(rèn)為這種說(shuō)法是對(duì)的，并且也確實(shí)做到了，那么這和先讀完文章再做題有什么區(qū)別呢?

這和中藥里面加西藥成分最后卻號(hào)稱中藥有效不是一個(gè)邏輯嗎?而事實(shí)是，大多數(shù)人在這樣的離散化信息獲取過(guò)程中，是很難把握文章的邏輯框架和結(jié)構(gòu)的，因?yàn)樗季S被反復(fù)阻斷，即便是用自己的母語(yǔ)寫成的文章也會(huì)在認(rèn)知上有困難，更何況是用英文寫成的文章?

所以，結(jié)果就是，考生在大腦中留下了一堆信息碎片，最后無(wú)法組織到一起。有同學(xué)會(huì)問(wèn)，為什么老師在講的時(shí)候頭頭是道呢?因?yàn)樗麄湔n的時(shí)候已經(jīng)讀過(guò)全文了嘛。

“考試閱讀”和“普通閱讀”存在的關(guān)系

實(shí)際上，考試閱讀和普通閱讀的唯一區(qū)別在于，考試閱讀要你做題，而平常的普通閱讀不需要。但是，考試的閱讀考的內(nèi)容是什么呢?還是拿托福閱讀為例，ETS在官方文檔中講得很清楚：詞匯和語(yǔ)法、文章的主要觀點(diǎn)和重要信息、觀點(diǎn)之間的相對(duì)重要程度、觀點(diǎn)之間的關(guān)系、所有觀點(diǎn)的組織結(jié)構(gòu)。

那么，我們仔細(xì)想想，這些東西是不是平時(shí)閱讀的時(shí)候也需要獲得的東西呢?顯然是的。所以，從閱讀本身的要求來(lái)說(shuō)，考試閱讀和普通閱讀并沒(méi)任何區(qū)別。

既然如此，要做對(duì)題目的前提就必須是：讀懂文章。反之，如果是題目做錯(cuò)了，也必然是文章的某個(gè)局部?jī)?nèi)容、關(guān)系，或者全局的關(guān)系理解出現(xiàn)了問(wèn)題，抑或是邏輯推理出現(xiàn)了問(wèn)題，而考生需要訓(xùn)練的，是如何修正問(wèn)題并且提高閱讀能力的方法。

如何讓托福閱讀成為提分最快的單項(xiàng)

托?？荚嚳际裁?

1.詞匯和語(yǔ)法

對(duì)于語(yǔ)言類考試來(lái)說(shuō)，都會(huì)涉及到詞匯和語(yǔ)法的考查，但在不同的考試中，詞匯和語(yǔ)法的考試形態(tài)會(huì)有一定的差異，比如：有的考試是在閱讀里考查單詞，有的是在單句填空中考查單詞。因此，在備考過(guò)程中，我們要科學(xué)背單詞，系統(tǒng)學(xué)語(yǔ)法，這里就不贅述了。

2.對(duì)主要觀點(diǎn)和重要信息的理解

一篇文章講了什么，以及每個(gè)段落講了哪些重要信息，這些都會(huì)是托福閱讀的考查重點(diǎn)。

3.觀點(diǎn)的相對(duì)重要程度

對(duì)于前面提到的兩個(gè)考查要點(diǎn)，大多數(shù)考生都能理解，但是說(shuō)到觀點(diǎn)的相對(duì)重要程度的時(shí)候，情況就有所不同了。在一篇文章中，所給出的信息并不是同等重要的，有些信息更重要，有些就沒(méi)有那么重要了。因此，這部分其實(shí)考查的是大家對(duì)信息的篩選能力——認(rèn)知能力。

4.觀點(diǎn)之間的兩兩關(guān)系

大多數(shù)同學(xué)讀完一篇文章后，腦子里留下的是一堆信息碎片，但最后會(huì)發(fā)現(xiàn)，記住的全都不考，考查的內(nèi)容，自己都沒(méi)記住(聽(tīng)力更明顯)。最直接的考查方法就是問(wèn)因果，如：文章中提到了……，是因?yàn)椤?。?shí)際上考查的就是觀點(diǎn)之間的關(guān)系。

5.觀點(diǎn)和概念的組織結(jié)構(gòu)

讀完一篇文章之后，是否形成了清晰完整的文章結(jié)構(gòu)框架，也叫作思維框架 (Menatal Framework)。托福閱讀中的“六選三”題，考查的就是對(duì)文章架構(gòu)的掌握，以及在此基礎(chǔ)上，篩選主要信息的能力。

以上是 ETS 給出的托福閱讀考試的官方說(shuō)明，明確地闡述了考查的能力點(diǎn)。但是，大家在備考的過(guò)程中，究竟有沒(méi)有按照官方要求做呢?或者備考方法是否正確呢?我們一起來(lái)看一下，你是否走進(jìn)了托福閱讀的備考誤區(qū)。

錯(cuò)誤的托福備考路徑

1.做錯(cuò)題 → 不會(huì)解題技巧 → 學(xué)習(xí)解題技巧

做錯(cuò)題之后，認(rèn)為自己解題技巧不好，然后就四處尋找“技巧”。平?？赡軐W(xué)了不少技巧，但是到了考場(chǎng)上，會(huì)發(fā)現(xiàn)“貌似”所有的技巧都用不上。事實(shí)上，沒(méi)有人能夠在能力缺失的情況下，去應(yīng)用所謂的答題技巧。一道題做錯(cuò)了，要么就是文章位置找錯(cuò)了，要么就是文章沒(méi)讀懂。因此，所有閱讀題目的本質(zhì)都是一樣的。

2.做錯(cuò)題 → 不認(rèn)識(shí)單詞 → 背單詞

題目做錯(cuò)了，發(fā)現(xiàn)有不認(rèn)識(shí)的單詞 → 啊，我要背單詞去了。那么背單詞有用么?當(dāng)然有了，但是要注意：?jiǎn)卧~是閱讀的基礎(chǔ)，但不是全部。因此，單詞要背，但不能只背單詞。

科學(xué)的備考路徑

做錯(cuò)題 → 閱讀能力有缺陷 → 提高閱讀能力 根據(jù) ETS 給出的能力點(diǎn)考查，梳理出相對(duì)應(yīng)的能力點(diǎn)，概括起來(lái)只有六個(gè)字：讀句子，理關(guān)系。

詞匯不行，就去背單詞;語(yǔ)法不行，就去學(xué)語(yǔ)法。句子涉及到理解，即句子看懂 = 內(nèi)容看懂，句子看懂 → 段落看懂 → 文章看懂。除了讀懂內(nèi)容，還需要對(duì)關(guān)系(邏輯關(guān)系)進(jìn)行梳理。

托福解決方案

讀句子：用“串行”思維代替“并行”思維(句子的層次和成分分析是提高句子閱讀能力的核心)。

理關(guān)系：用閱讀筆記輔助形成思維框架，不應(yīng)該“ just 讀 it”。

總之，詞匯認(rèn)知、句法結(jié)構(gòu)、語(yǔ)義及邏輯、文章結(jié)構(gòu)，這四種能力共同構(gòu)成完備的閱讀能力，缺一不可。畫有細(xì)膩粗狂，詞有婉約豪放，而閱讀卻沒(méi)有那么多的自由發(fā)揮，能夠拿到閱讀高分的同學(xué)們?cè)谀骋环N意義上都是『完美主義者』——單詞要背、句子分析要做、文章閱讀也要一步不漏地做完。

一份30天托福備考計(jì)劃

階段一：(Day 1-Day 25)以TPO?？紴橹?/p>

要求：每天?？家惶譚PO閱讀題目，?？夹枰獓?yán)格計(jì)時(shí)，質(zhì)量和速度并重。

步驟為：

一.每天在?？架浖?不要在紙質(zhì)版的書(shū)上)?？?篇文章。

(閱讀20分以下的考生先背單詞再?？?，TPO詞匯資料有TPO1-25的單詞)

二. 做完核對(duì)答案，標(biāo)記錯(cuò)題(不要記住正確答案)，把錯(cuò)題再做一遍。

三. 再次核對(duì)答案，利用黃金閱讀資料分析第二遍做錯(cuò)的題目(重點(diǎn)是找到自己出錯(cuò)原因，以及正確答案在原文的出處)

四. 通讀文章，總結(jié)不熟練的詞匯和不理解的長(zhǎng)難句，詞匯和長(zhǎng)難句整理在自己的筆記本上，整理完背過(guò)單詞。

五.總結(jié)文章主旨和各段的主要觀點(diǎn)，把自己總結(jié)后的和文章總結(jié)題的正確選項(xiàng)核對(duì)，根據(jù)正確選項(xiàng)對(duì)文章的概括再次理解文章結(jié)構(gòu)。

第二天復(fù)習(xí)前一天的詞匯，標(biāo)記前一天自己沒(méi)有背過(guò)的詞匯。 繼續(xù)練習(xí)下一套文章，總結(jié)單詞。

第三天復(fù)習(xí)第一天標(biāo)記的詞匯和第二天的詞匯，同樣標(biāo)記第二天沒(méi)有背過(guò)的詞匯。

以此類推,直到完成TPO1-25的所有題目。

階段二：(Day26-30)復(fù)習(xí)沖刺

這5天內(nèi)，以復(fù)習(xí)為主，?？紴檩o，復(fù)習(xí)總結(jié)的TPO1-TPO25的詞匯、錯(cuò)題和文章，選TPO30以后的兩到三套題目模考。

這樣一個(gè)月之后，你的基礎(chǔ)能力和做題能力都有巨大的飛躍，可以自信滿滿的沖刺高分啦。

托福閱讀備考FAQ

問(wèn)：英語(yǔ)零基礎(chǔ)可以備考托福嗎?

答：不可以。托?？荚嚨脑~匯量要求大概在8000-10000，所以在你開(kāi)始準(zhǔn)備托福之前，底線是你最起碼要有高中詞匯儲(chǔ)備(3500)。如果，詞匯量太低，強(qiáng)行備考，結(jié)果就是備考過(guò)程及其痛苦、漫長(zhǎng)，效率低下，進(jìn)步極慢。

問(wèn)：技巧真的有用嗎?

答：有用。托福閱讀，個(gè)人覺(jué)得七分能力，三分技巧足以。當(dāng)然，對(duì)于閱讀能力極其強(qiáng)大的，不需要技巧。 技巧的目的兩個(gè)：1.提高正確率 2.提高做題速度。

問(wèn)：為什么在托福培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聽(tīng)老師講了技巧，我感覺(jué)沒(méi)什么用?

答：個(gè)人觀點(diǎn)，可能3個(gè)原因：1.你的基礎(chǔ)真的太挫了，理解簡(jiǎn)單句都有困難，那么技巧對(duì)于你起不到大的作用。 2. 老師的問(wèn)題。 3.老師講完了，不代表你會(huì)用，想要在考試中靈活運(yùn)用，需要你在平時(shí)的分題型練習(xí)過(guò)程中，嚴(yán)格按照做題步驟和技巧答題，逐漸培養(yǎng)出使用技巧的能力。

問(wèn)：為什么我的做題速度太慢? or 一句話要看很久才能看懂?

答：兩個(gè)原因：1. 單詞詞義理解單一、片面 2. 理解單詞反應(yīng)時(shí)間太長(zhǎng) 3. 語(yǔ)法不扎實(shí)。

問(wèn)：為什么刷了很多TPO缺不見(jiàn)成效?

答：刷題步驟不對(duì)。我的理念是：一次刷100套題， 不如一套題刷100遍。具體刷題步驟以后再發(fā)