語文文學(xué)偉大的悲劇教案優(yōu)秀范文

　　課文頌揚的是一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻身的崇高精神和強烈的集體主義精神，作者描繪的五個探險者，是英國的英雄，也是全人類的英雄，讓所有人仰慕。下面是小編為大家準備好的內(nèi)容,希望你們能喜歡

　　語文文學(xué)偉大的悲劇教案優(yōu)秀范文一

　　教與學(xué)目標(biāo) ?

　　1.了解作者，積累詞句，整體感知課文

　　2.理清故事情節(jié)，有感情的復(fù)述課文。

　　3.理解體味關(guān)鍵語句，體會“偉大的悲劇”的深刻含義。

　　4.感受并學(xué)習(xí)主人公的精神品質(zhì)

　　教與學(xué)重點

　　體會作者頌揚的精神，通過體味關(guān)鍵語句，認識人類挑戰(zhàn)自身，實現(xiàn)生命價值的偉大。

　　教與學(xué)難點

　　理解體味關(guān)鍵語句，體會“偉大的悲劇”的深刻含義。

　　課時安排 2

　　第一課時

　　一、情景導(dǎo)入：

　　展示有關(guān)南極風(fēng)光、動物、探險等圖片，使學(xué)生進入情境。有人說：天上最難的事，是太空旅行;天下最難的事，是叩訪南極。千百年來，南極這個亙古長眠的世界一面向世人裸呈著自己冰肌玉骨、絕世無雙的美麗，一面以其層層冰嶂、酷冷奇寒的肅殺之氣凜然回絕了人類無數(shù)次好奇的拜訪。

　　斯科特領(lǐng)導(dǎo)的英國探險隊雖然成功地到達南極點，卻沒能夠平安歸來，最后全軍覆沒，但他們的勇敢頑強精神和悲壯業(yè)績，在南極探險史上留下了光輝的一頁。他們歷經(jīng)艱辛，艱苦跋涉，卻沒有將所采集的17千克重的植物化石和礦物標(biāo)本丟棄，為后來的南極地質(zhì)學(xué)作出了重大貢獻。它們探險的日記、照片，也都是南極科學(xué)研究的寶貴史料，至今仍完好地保存著。為了讓人們永遠地紀念他們，美國把1957年建在南極點的科學(xué)考察站命名為阿蒙森——斯科特站。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《偉大的悲劇》。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　(一)初讀課文，整體感知

　　1、認識作者

　　茨威格(1881—1942)，奧地利作家。青年時代在維也納和柏林攻讀哲學(xué)和文學(xué)。后去西歐、北非、印度、美洲等地游歷。在法國結(jié)識了羅曼.羅蘭、羅丹等人，受他們的影響。成為著名的和平者。他的主要成就在傳記文學(xué)和小說創(chuàng)作上。作品有《三位大師》、《最初的經(jīng)歷》等。

　　2、讀準字音，解釋下列詞語。

　　毛骨悚然 毋寧 吞噬

　　3、請簡要概括故事情節(jié)。

　　(二)讀出自我：

　　1文中的故事發(fā)生在哪一年?斯科特探險隊是哪個國家的探險隊?共幾人?分別是誰?

　　2先期到達極點的探險隊是哪個國家的?

　　3斯科特探險隊返回基地的途中他們遇到的主要危險是什么?

　　(三)重點賞讀，質(zhì)疑探究：

　　1.無情的暴風(fēng)雪就這樣吞噬了五位探險者的生命，然而當(dāng)我們合起書來，他們面對失敗、面對厄運、面對死神的悲壯場面卻讓人久久難以忘卻，請說出文中你最難忘的是哪個細節(jié)?說說它感動你的原因。你從中得出探險家具有哪些高貴的品質(zhì)?

　　2.同樣是南極探險，阿蒙森成功了，斯科特失敗了?？墒谴耐襁@位著名的傳記作家，為何不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗的斯科特寫這悲壯的一幕?在文中，你能找出體現(xiàn)作者對這一事件的態(tài)度的句子嗎?試著品讀分析，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　3.課文的題目為“偉大的悲劇”，悲劇就是以悲劇的結(jié)局結(jié)尾的故事，既然是悲劇故事為什么蘊含著偉大呢?這是否矛盾?

　　4.學(xué)習(xí)本文，你還有什么疑難或困惑?說出來，同學(xué)們能幫助你

　　三、課堂練習(xí)：

　　分組合作，情感體驗

　　1、假如你是挪威探險隊員阿蒙森，當(dāng)你通過衛(wèi)星電視看到斯科特一行在南極艱難的情景，你會怎么辦呢?

　　2、假如你是挪威國王，當(dāng)你得知斯科特一行遇難的消息后你最想說的話是什么?最想做的事又是什么呢?

　　3、假如你是一位作者，你會為誰作書立傳呢?

　　四、遷移延伸：

　　1.你是如何看待失敗的斯科特和勝利的阿蒙森呢?

　　?

　　2.斯科特沒能實現(xiàn)“第一”的目標(biāo)，而且沒能成功地返回祖國，可以說他是一個失敗者，但他卻贏得了勝利者都沒有的尊重和贊譽。生活中我們每個人都會遇到失敗，

　　我們該怎樣面對呢

　　3.同學(xué)們是否比以前更深刻的理解了“英雄”一詞的含義了呢?能說出你心目中的英雄嗎?

　　五、教師總結(jié)

　　? 最后以三句話與同學(xué)們共勉：

　　(1)自己打敗自己是最可悲的失敗，自己戰(zhàn)勝自己是最可貴的勝利。

　　(2)每個人注定都要經(jīng)歷一番失敗的煎熬和撕心裂肺的痛苦，但只要經(jīng)歷，即使是失敗的，也一定會有收獲的

　　(3)人可以失敗，但不可以被打倒

　　六、教后記：

　　學(xué)后記：

　　第二課時

　　教與學(xué)目標(biāo)

　　1.通過默讀、重點朗讀，體味關(guān)鍵語句，認識人類挑戰(zhàn)自我，實現(xiàn)生命價值的偉大。

　　2.理解斯科特一行探險的意義及作者所表達的頌揚之情。

　　一、情境導(dǎo)入

　　“偉大的悲劇”，悲劇是以悲慘結(jié)局結(jié)尾的故事，既然是悲慘的故事為什么蘊含著偉大呢?二者以看似矛盾的詞組合成課文標(biāo)題，對全文的情節(jié)和意義起了什么作用呢? (展示題目)讓我們再次走進課文，體會“偉大的悲劇”的深刻含義。

　　二、 研讀賞析

　　(一)請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出文中令你感動的語句，然后按“ 這句令我感動，因為它寫出了 ”的形式，對這些語句作一些品評。

　　師生共同品評

　　1.“第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是”作者在這里要表達的是什么意思?你同意這種說法嗎?

　　提示：在這里，作者站在斯科特的角度，表達了角逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀的心情、但事實上作者本人并不這么認為，理由是，作者為斯科特這個失敗者作傳，本身就說明作者不同意“第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是”的觀點。

　　語文文學(xué)偉大的悲劇教案優(yōu)秀范文二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、速讀課文，理清故事情節(jié)，把握主題。

　　2、抓住文章中描寫探險隊員的幾個細節(jié)，體悟文中關(guān)鍵詞語，體會作者的思想感情。

　　3、透過這個悲劇，增強學(xué)生追逐夢想的信念，培養(yǎng)團結(jié)合作、克服困難的精神。

　　第一課時

　　一、激情導(dǎo)入

　　中國有句古話：勝者為王，敗者為寇。雖然也說“不以成敗論英雄”、“失敗乃成功之母”，但是一直以來，人們歌頌的都是成功者、勝利者。其實，在人類發(fā)展進程中，尤其是在人類征服自然界的領(lǐng)域里，都涌現(xiàn)出很多可歌可泣的“失敗英雄”。

　　——這是1986年美國航天飛機“挑戰(zhàn)者”號升空72秒后突然爆炸時的情景，機上7名宇航員全部遇難。

　　——這是2003年2月1日，美國“哥倫比亞”號航天飛機在即將返回地面時解體的照片，機上7名宇航員遇難。

　　——這是2002年北大登山隊攀登希夏邦馬峰時的照片，隊員不幸遭遇雪崩，5人遇難。

　　人類科學(xué)探險的道路從來就不是一帆風(fēng)順的。但是，這一切從未阻止過人類繼續(xù)探索的腳步!他們對于夢想的執(zhí)著追求，給予了我們許多啟迪。英國探險家斯科特就是其中的一位。下面，我們就跟著作家茨威格去認識一下這些失敗的英雄。

　　二、作者介紹及南極介紹

　　(一)(師：注意外國作家的國籍，自己在書中作好批注。)

　　斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奧地利著名作家、小說家、傳記作家，生于維也納一個猶太資產(chǎn)階級家庭。青年時代在維也納和柏林攻讀哲學(xué)和文學(xué)。后去世界各地游歷，結(jié)識羅曼·羅蘭和羅丹等人，并受到他們的影響。第一次世界大戰(zhàn)時從事反戰(zhàn)工作，成為著名的和平主義者。二十年代赴蘇聯(lián)，認識了高爾基。1934年遭納粹驅(qū)逐，先后流亡英國、巴西。1942年在孤寂與感覺理想破滅中與妻子雙雙自殺。

　　他被公認為世界上最杰出的中篇小說家之一。最善于寫孤獨的人的奇特遭遇。其代表作有小說《最初的經(jīng)歷》《馬來狂人》《恐懼》《混亂的感覺》《人的命運轉(zhuǎn)折點》(又譯《人生轉(zhuǎn)折點》)、《一個陌生女人的來信》(又譯《一個陌生女子的來信》)。

　　(二)南極簡介

　　★南極之最★

　　最大高原--------最大冰庫--------世界“寒極”--------世界“風(fēng)極”

　　南極氣候

　　科學(xué)家曾測得-88.3℃的平均最低氣溫。 (酷寒)

　　世上風(fēng)力最大風(fēng)暴最多。每年約有2/3的時間刮大風(fēng)。有過每秒92.5米的風(fēng)速。(烈風(fēng))

　　你知道設(shè)立在南極南緯90度的科學(xué)實驗站的名字嗎?它是為了紀念誰而命名的?

　　它是阿蒙森-斯科特站

　　三、作品背景

　　《偉大的悲劇》是選自茨威格《奪取南極的斗爭》的傳記。這篇傳記是作者根據(jù)斯科特留下來的一些底片、膠卷、書信和遺書，發(fā)揮想象力而寫成的。

　　四、積累字詞

　　1、字音

　　拽(zhuài) 無垠(yín) 癲狂(diān ) 凜冽(lǐn　liè) 吞噬(shì)

　　銷蝕(shí) 步履(lǚ) 遺孀(shuāng)? ?毋(wú) 皚(ái) 怏(yàng)

　　角逐(jué)雪橇(qiāo) 癲狂(diān)? 毛骨悚然(sǒng) 怏怏不樂(yàng)?

　　姍姍來遲(shān) 憂心忡忡(chōng)? 疲憊不堪(bèi )

　　?馨(xīn) 溫馨? 罄(qìng)告罄? 磬(qìng)鐘磬

　　贏(yíng)輸贏 ?羸(léi)羸弱

　　?2.詞語解釋

　　毛骨悚然(sǒng)：形容十分恐懼。悚然，恐懼的樣子。

　　耀武揚威：炫耀武力，顯示威風(fēng)。

　　堅持不懈：堅持到底，毫不松懈。? ?

　　風(fēng)餐露宿：形容旅途或野外生活的艱苦。

　　怏怏不樂(yàng)：形容不滿意或不高興的神情。

　　姍姍來遲：慢騰騰地來晚了。

　　憂心忡忡(chōng)：憂愁得心情不能安靜

　　五、整體感知，理清線索

　　(學(xué)生快速自讀默讀。多媒體顯示思考題，小組討論，回答問題。意在引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，訓(xùn)練學(xué)生篩選信息、概括文章內(nèi)容的能力。)

　　1、請用一個詞語概括你讀文的感受或心情。(如感動、崇敬、欽佩、敬佩等)

　　2、梳理脈絡(luò)情節(jié)(按時間順序)(點撥、討論、提問。)

　　? ? 奔向南極→絕望而歸→帶信作證→歸途遇險→悲壯覆滅

　　按事件發(fā)展的先后順序)給課文分層，理清故事情節(jié)：

　　到達極點(1)——接受任務(wù)(2—3)——埃文斯、奧茨相繼死去(4—10)——

　　最后時刻(11—16)

　　3、復(fù)述課文內(nèi)容。(提示六要素)

　　(提問。訓(xùn)練學(xué)生準確把握文章內(nèi)容，鍛煉學(xué)生語言概括能力和口語表達能力。)

　　本文共寫了五個人物，他們的姓名和身份分別是：

　　羅伯特·福爾肯·斯科特——英國海軍上校

　　鮑爾斯—?

　　威爾遜—博士，負責(zé)科學(xué)研究

　　埃文斯—英國海軍軍士

　　勞倫斯·奧茨—英國皇家禁衛(wèi)軍的騎兵上尉

　　課文主要寫了斯科特探險隊五人，精疲力盡又滿懷希望奔向南極點，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途，由于遇到惡劣的天氣，最后一個個悲壯地死去。

　　▲最后教師介紹斯科特探險隊南極探險的整個經(jīng)過。

　　1910年6月1日，斯科特帶領(lǐng)探險隊離開英國，前往南極。1911年10月，他們在新西蘭的埃文斯角附近登陸，準備在當(dāng)年12月至次年的1月左右征服南極點。可是就在這時候，他們得到消息說，挪威人阿蒙森率領(lǐng)另外一支探險隊正向南極進發(fā)，要“和他爭奪第一個揭開冥頑的地球的秘密的榮譽”!于是，斯科特一行于11月1日匆忙出發(fā)，“去爭取國家的榮譽”。經(jīng)過一番激烈的競爭，結(jié)果阿蒙森隊捷足先登，于1911年12月14日到達南極，而斯科特隊則于1912年1月18日才到達，比阿蒙森隊晚了將近五個星期。最后，阿蒙森隊勝利而歸，成功的旗幟永遠飄揚在南極點上，而斯科特等五名沖擊南極的英雄，因為南極寒冷天氣的突然提前到來，饑寒交迫，體力不支，在返回的路上與嚴寒搏斗了兩個多月，最后長眠在茫茫的冰雪之中。(11月12日，一支探險隊發(fā)現(xiàn)英雄們已凍僵的尸體。)

　　4、請用一句話概括全文內(nèi)容。(時間、人物、地點、結(jié)局)

　　(討論、提問、歸納：1912年3月，英國探險隊斯科特一行五人在從南極返回途中不幸全部遇難。)

　　5、作者對整個事件的評價在文中的哪一部分體現(xiàn)的(找主旨句)?有何作用?(點明主題)

　　(討論明確后齊讀最后一段，加深對主題的理解。)

　　六、質(zhì)疑問難，合作探究

　　1、“悲劇”之“悲”是指“悲哀”還是“悲壯”?

　　2、既是“悲劇”又何來“偉大”呢?這是否矛盾?

　　(不矛盾。勇士們的肉體悲壯的死去令人悲痛，但他們勇于探索的精神卻是偉大的。)

　　3、本文“悲”包括哪些內(nèi)容?“偉大”指什么精神?(板書設(shè)計)

　　失敗之悲 勇于探索

　　作證之悲 誠實守信

　　死亡之悲 悲劇———— 偉大 集體主義

　　離別之悲 獻身事業(yè)

　　語文文學(xué)偉大的悲劇教案優(yōu)秀范文三

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與能力

　　1.快速默讀課文，梳理情節(jié)，感悟內(nèi)容，體會情感。

　　2.把握文題“悲劇”的內(nèi)涵，明確“偉大”的意義。

　　3.研讀課文，體味關(guān)鍵語句的含義。

　　過程與方法

　　自主、合作、探究

　　情感態(tài)度與價值觀

　　1.激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團結(jié)合作、勇于犧牲的精神。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生認識人類挑戰(zhàn)自我，實現(xiàn)生命價值的偉大。

　　【教學(xué)重點】

　　1.把握“悲劇”內(nèi)涵，明確“偉大”意義。

　　2.研讀課文，體味關(guān)鍵語句的含義。

　　【教學(xué)難點】

　　激發(fā)探索未知世界的興趣，認識人類挑戰(zhàn)自身，實現(xiàn)生命價值的偉大。

　　【教學(xué)類型】

　　講讀課

　　【課時安排】

　　2課時

　　【教具準備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)步驟】

　　第一課時

　　【教學(xué)要點】

　　速讀默讀課文，理清故事結(jié)構(gòu)，整體感知文意。把握“悲劇”內(nèi)涵，明確“偉大”意義。 導(dǎo)語設(shè)計

　　設(shè)計(一)用多媒體課件展示南極地圖，美麗的南極風(fēng)光，可愛的動物企鵝藍鯨等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著播放世界各國在南極的科學(xué)考察站地圖，介紹中國的長城站、中山站，特別介紹設(shè)在南極南緯90°的名為阿蒙森——斯科特的科學(xué)實驗站，這是為紀念最早到達南極的兩名探險家挪威人阿蒙森和英國人斯科特而命名的。今天，讓我們在奧地利作家茨威格的引領(lǐng)下走進英國探險家斯科特的故事，去感受定格在歷史長河中那悲壯的一幕吧。由此導(dǎo)入板書課題。

　　設(shè)計(二)用多媒體播放神舟六號載人飛船、嫦娥一號探月衛(wèi)星圖片，介紹中國航天事業(yè)取得的驕人成績。播放美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機升空73秒爆炸、“哥倫比亞”號返航時解體的畫面。播放2002年北大科考隊和登山隊攀登希夏幫馬峰時不幸遇到雪崩，5人遇難等畫面。說明人類在探索未知領(lǐng)域的征途中留下了許多偉大的悲劇，但人類卻從未停止過探索的腳步。今天，讓我們在奧地利作家茨威格的引領(lǐng)下走進英國探險家斯科特的故事，去感受定格在歷史長河中那悲壯的一幕吧。由此導(dǎo)入板書課題。

　　一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1. 了解作者作品。

　　2. 速讀、默讀課文，理清故事結(jié)構(gòu)，整體感知文意。

　　3. 把握“悲劇”內(nèi)涵，明確“偉大”意義。

　　讀一讀，寫一寫

　　吞噬(shì) 角逐(jué) 雪橇(qiāo) 癲狂(diān)

　　拽(zhuài) 悚(sǒng) 毋(wú) 皚(ái) 怏(yàng)

　　馨(xīn) 溫馨 贏(yíng)輸贏

　　罄(qìng)告罄 羸(léi)羸弱

　　磬(qìng)鐘磬

　　1、毛骨悚然(sǒng)：形容十分恐懼。悚然，恐懼的樣子。

　　2、耀武揚威：炫耀武力，顯_風(fēng)。

　　3、堅持不懈：堅持到底，毫不松懈。

　　4、風(fēng)餐露宿：形容旅途或野外生活的艱苦。

　　5、怏怏不樂(yàng)：形容不滿意或不高興的神情。

　　6、姍姍來遲：慢騰騰地來晚了。

　　7、憂心忡忡(chōng)：憂愁得心情不能安靜

　　作家簡介

　　斯蒂芬•茨威格(1881—1942)，奧地利作家。他的文學(xué)活動從詩歌創(chuàng)作開始，主要成就在傳記文學(xué)和小說創(chuàng)作方面。他是20世紀歡迎的德語作家之一。他的傳記不拘泥于史實，著重表現(xiàn)人物性格。

　　作品有中短篇小說集《最初的經(jīng)歷》、《馬來狂人》等，傳記作品有《人類命運攸關(guān)的時刻》、《人類的群星閃耀時》、《三位大師》等，戲劇作品《耶雷米亞》等。

　　南極簡介

　　★南極之最★

　　高原--------冰庫--------世界“寒極”--------世界“風(fēng)極”

　　二、獨立自學(xué)

　　1、請用一個詞語概括你讀文的感受或心情。(如感動、崇敬、欽佩、敬佩等)

　　2、梳理脈絡(luò)情節(jié)(按時間順序)(點撥、討論、提問。)

　　★ 奔向南極→絕望而歸→帶信作證→歸途遇險→悲壯覆滅

　　3、復(fù)述課文內(nèi)容。(提示六要素)

　　★ 課文主要寫了斯科特探險隊五人，精疲力盡又滿懷希望奔向南極點，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途，由于遇到惡劣的天氣,最后一個個悲壯地死去。 ▲最后教師介紹斯科特探險隊南極探險的整個經(jīng)過。

　　1910年6月1日，斯科特帶領(lǐng)探險隊離開英國，前往南極。1911年10月，他們在新西蘭的埃文斯角附近登陸，準備在當(dāng)年12月至次年的1月左右征服南極點?？墒蔷驮谶@時候，他們得到消息說，挪威人阿蒙森率領(lǐng)另外一支探險隊正向南極進發(fā)，要“和他爭奪第一個揭開冥頑的地球的秘密的榮譽”!于是，斯科特一行于11月1日匆忙出發(fā)，“去爭取國家的榮譽”。經(jīng)過一番激烈的競爭，結(jié)果阿蒙森隊捷足先登，于1911年12月14日到達南極，而斯科特隊則于1912年1月18日才到達，比阿蒙森隊晚了將近五個星期。最后，阿蒙森隊勝利而歸，成功的旗幟永遠飄揚在南極點上，而斯科特等五名沖擊南極的英雄，因為南極寒冷天氣的突然提前到來，饑寒交迫，體力不支，在返回的路上與嚴寒搏斗了兩個多月，最后長眠在茫茫的冰雪之中。(11月12日，一支探險隊發(fā)現(xiàn)英雄們已凍僵的尸體。)

　　4、請用一句話概括全文內(nèi)容。(時間、人物、地點、結(jié)局)

　　(討論、提問、歸納：1912年3月，英國探險隊斯科特一行五人在從南極返回途中不幸全部遇難。)

　　5、作者對整個事件的評價在文中的哪一部分體現(xiàn)的(找主旨句)?有何作用?(點明主題) (討論明確后齊讀最后一段，加深對主題的理解。)

　　三、合作探究

　　1、“悲劇”之“悲”是指“悲哀”還是“悲壯”?

　　2、既是“悲劇”又何來“偉大”呢?這是否矛盾?

　　(不矛盾。勇士們的肉體悲壯的死去令人悲痛，但他們勇于探索的精神卻是偉大的。)

　　3、本文“悲”包括哪些內(nèi)容?“偉大”指什么精神?(板書設(shè)計)

　　失敗之悲 勇于探索

　　作證之悲 誠實守信

　　死亡之悲 悲劇———— 偉大 集體主義

　　離別之悲 獻身事業(yè)

　　世人之悲 給人精神鼓舞

　　四、拓展延伸

　　師: 課文頌揚了一種人類勇于探索的精神，為事業(yè)而獻身的精神和強烈的集體主義精神。 請用“悲在____，而____偉大”的句式，表述你對課文題目的理解。