魯教版語(yǔ)文文學(xué)土地的誓言教案優(yōu)秀范文

　　《土地的誓言》是端木蕻良在“九一八”事變十周年所作的一篇抒情散文，充溢著飽滿、深沉的愛(ài)國(guó)熱情。眷戀鄉(xiāng)土是一種具有共通性的感情，而作者所眷戀的關(guān)東原野，當(dāng)時(shí)卻已被日本侵略者強(qiáng)占十年之久。對(duì)作者來(lái)說(shuō)，關(guān)東原野是失去的美好家園;對(duì)國(guó)人來(lái)說(shuō)，關(guān)東原野是祖國(guó)完整版圖上淪喪的土地。因此，眷戀鄉(xiāng)土就有了讓人產(chǎn)生共鳴的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)色彩。下面是小編為大家啊準(zhǔn)備好的內(nèi)容，希望對(duì)你們有所幫助。

　　魯教版語(yǔ)文文學(xué)土地的誓言教案優(yōu)秀范文一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、反復(fù)誦讀課文，感知課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者的情感。

　　2、揣摩、品味本文精彩段落和語(yǔ)句。

　　3、培養(yǎng)并提升學(xué)生熱愛(ài)故土，熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：揣摩、品味本文精彩段落和語(yǔ)句。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1.出示系列風(fēng)景圖片：請(qǐng)看，這里有……(白樺林、紅高梁、人參、貂皮、鹿茸)，更有廣袤的黑色的土地。

　　知道這是哪里嗎?明確：東北。

　　2.導(dǎo)入課題

　　有一位作家叫端木蕻良(板書(shū))，他的家鄉(xiāng)就在東北。他懷著對(duì)家鄉(xiāng)土地的一腔深情，寫(xiě)下了一篇抒情散文，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的——“土地的誓言”。(板書(shū)，領(lǐng)讀文題)

　　3.解讀文題

　　看到這個(gè)題目，你會(huì)想起哪些問(wèn)題呢?(誰(shuí)的誓言?什么誓言?)

　　讓我們帶著這些問(wèn)題進(jìn)入課文。

　　下面請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，讀到你喜歡的地方畫(huà)出來(lái)，并放聲朗讀。

　　4.交流品讀

　　剛才大家讀得都很投入，相信你對(duì)這片土地已經(jīng)形成了一定的印象，現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)說(shuō)：這是一片

　　的土地!(出示，手指屏幕)

　　學(xué)生各抒己見(jiàn)。(暫不展開(kāi))(3人左右)

　　(二)認(rèn)識(shí)土地的美麗、豐饒

　　4.首先我們來(lái)領(lǐng)略一下她的美麗、豐饒。(板書(shū))文中哪些地方描繪了這塊土地的美麗、豐饒呢?

　　描繪到的語(yǔ)句是不是比較多?那你就告訴大家在第幾段，從哪一句開(kāi)始到哪一句結(jié)束吧?(找得對(duì)嗎?)(有沒(méi)有補(bǔ)充?)

　　5.這么美麗、豐饒的土地，這么豐富的景色描寫(xiě)，我們以第一段中的文字為例(投影)，讀一讀：應(yīng)該怎樣讀才能讀出美感呢?(自己朗讀，體會(huì)一下)

　　請(qǐng)你選擇自己讀起來(lái)感覺(jué)最好的一兩句，給大家讀一讀。

　　6.接下來(lái)讓我們一起帶著熱愛(ài)、懷念的感情，想象著這一幅幅美麗的畫(huà)面，讀一讀這些繪聲繪色的文字。老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀

　　(三)認(rèn)識(shí)土地的歡樂(lè)、恥辱

　　7.同學(xué)們，作者熱愛(ài)、懷念著這片土地，難道僅僅因?yàn)樗莻€(gè)美麗、豐饒的地方嗎?(提示：作者還描寫(xiě)到了這塊土地上的什么情景?)(家鄉(xiāng)生養(yǎng)了他，家鄉(xiāng)的土地上印下了他無(wú)數(shù)的腳印)

　　文中哪些語(yǔ)言再現(xiàn)了他在這片土地上的生活場(chǎng)景呢?(投影文中語(yǔ)言)

　　8.作者是帶著什么心情來(lái)回憶這些生活場(chǎng)景的呢?(學(xué)生思考時(shí)老師可范讀)(快樂(lè))

　　9.這部分描寫(xiě)中好像有一個(gè)詞與“快樂(lè)”的氛圍格格不入，發(fā)現(xiàn)了嗎?(“埋葬”)一般用于什么?用在這里恰當(dāng)嗎?為什么會(huì)用“埋葬”?(“九一八”)過(guò)渡

　　10.知道“九一八”是什么特殊的日子嗎?(學(xué)生說(shuō)，老師補(bǔ)充：1931年9月18日，每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該銘記。這一天，對(duì)我國(guó)早已虎視眈眈的日本侵略者悍然發(fā)動(dòng)對(duì)東北的侵略，東北淪陷了，東北人民從此成了亡國(guó)奴。)

　　11.那么在回憶家鄉(xiāng)的美好情景時(shí)，除了對(duì)家鄉(xiāng)土地?zé)釔?ài)和懷念之外，作者還會(huì)帶著什么心情呢?

　　(小結(jié)：這么說(shuō)來(lái)，作者在回憶家鄉(xiāng)的土地時(shí)的心情，也許是完全沉浸在美好中的熱愛(ài)、歡樂(lè)，也許還帶著憂傷和沉重。)

　　12.下面請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的情感體會(huì)，分組朗讀第二段中回憶的文字，一組讀曾經(jīng)的生活，一組讀春天的生機(jī)，一組讀秋天的收獲。(投影文中語(yǔ)言)比一比，看哪一組讀得最好。

　　齊讀“多么美麗，多么豐饒”。

　　13.大家讀得都很好，注意到后面的省略號(hào)了嗎?你還會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆呢?(手指屏幕：多么——)

　　續(xù)說(shuō)“多么”句。

　　但是，“九一八”之后，這塊土地就被無(wú)情地打上了哪些印跡呢?(手指黑板)(提示：文中有沒(méi)有這樣的語(yǔ)言?)指名答。(污穢、恥辱)(板書(shū))

　　三、觸摸情感脈搏

　　(一)體悟情感

　　1.接下來(lái)讓我們跟隨一曲《松花江上》來(lái)感受那慘痛的歷史吧!

　　2.(語(yǔ)調(diào)低沉) 作者不得不離開(kāi)了家鄉(xiāng)，在關(guān)內(nèi)流浪，但他何曾忘記自己的家鄉(xiāng)?請(qǐng)看他的筆名“端木蕻良”，“蕻良”，它能讓我們想起東北黑土地上的——紅高粱。紅高粱，代表了他的家鄉(xiāng)。家鄉(xiāng)就嵌在他的名字中，家鄉(xiāng)更深深地嵌在了他的心頭上!

　　在文中，作者情難自抑，他縱情地傾訴著對(duì)家鄉(xiāng)土地的一片深情。請(qǐng)?jiān)僮x課文，找出文中最能打動(dòng)你的抒情的語(yǔ)句，一邊畫(huà)一邊動(dòng)情地朗讀。

　　3.請(qǐng)讀出你畫(huà)出的抒情句，說(shuō)說(shuō)：這是一片令“我” 的土地!

　　學(xué)生讀、說(shuō)。

　　隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：他讀得怎么樣?

　　隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵詞句：

　　“熾痛”：熱烈而深切。什么意思?為什么?(十年了，有家不能歸，有鄉(xiāng)不能回)

　　“泛濫”：一般用于何處?(洪水)這里是來(lái)表現(xiàn)什么?

　　4.看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)被作者對(duì)土地深厚的感情所感染了。老師也選擇了其中一些，讓我們一起再來(lái)用心地朗讀吧。(投影，突出關(guān)鍵詞)

　　出示多個(gè)抒情句，配樂(lè)齊讀。(大家讀得真投入!)

　　(二)傾聽(tīng)誓言

　　5.播放歷史視頻，旁白：同學(xué)們，在春天，東風(fēng)吹起的時(shí)候，關(guān)東原野土壤的香氣在田野里飄揚(yáng)，白樺林參天碧綠，紅高粱一望無(wú)垠，馬兒在歡快地奔跑，鹿群在悠閑地散步，人們?cè)谔镩g幸福地勞作……可是，可是!……

　　看完這段視頻，你有什么感受?

　　是啊，作者內(nèi)心郁積了十年、火一般熾熱的情感更加無(wú)法遏制?，F(xiàn)在我們應(yīng)該知道，課文的題目“土地的誓言”，原來(lái)是“作者懷念著家鄉(xiāng)的土地所發(fā)出的誓言”呀。

　　6.這些情感句中哪些是作者震撼人心的錚錚誓言呢?

　　指名讀。應(yīng)該怎么讀?(讀出堅(jiān)定語(yǔ)氣)

　　哪些詞語(yǔ)能體現(xiàn)出堅(jiān)定?

　　還有哪些誓言呢?

　　7.這堅(jiān)定的誓言僅僅應(yīng)該由端木蕻良一人發(fā)出嗎?(不!包括全體東北同胞，包括每一個(gè)炎黃子孫。)

　　說(shuō)得對(duì)!起來(lái)，不愿做奴隸的人們，為土地去戰(zhàn)斗，甚至犧牲，我們看到了一顆顆愛(ài)國(guó)心(畫(huà)心)在勃勃地跳動(dòng)!

　　接下來(lái)讓我們想象自己穿越了歷史的時(shí)空，來(lái)到那血雨腥風(fēng)的年代，一起宣讀這擲地有聲的鏗鏘誓言吧!請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立，將右手放在胸膛上，莊嚴(yán)宣誓，齊!

　　四、抒寫(xiě)土地誓言

　　1.熱愛(ài)多情土地

　　土地，這平凡而又偉大的土地。自古以來(lái)，就讓無(wú)數(shù)的人為她拋頭顱灑熱血：

　　楚國(guó)要淪亡了，屈原寧可投身——汨羅江;

　　異族侵略中原，岳飛高喊——“還我河山”;

　　不少在海外漂泊的炎黃子孫，他們總要懷揣著一把家鄉(xiāng)的泥土，那把土就叫“鄉(xiāng)井土”。鄉(xiāng)井土里，寄托了他們多少思鄉(xiāng)情、愛(ài)國(guó)意啊!他們“洋裝雖然穿在身”，可“我心依然是——中國(guó)心”。

　　2.宣讀我的誓言

　　同學(xué)們，我們腳下是堅(jiān)實(shí)的泰州(南京)大地，這塊土地同樣美麗、豐饒。(但，她也曾經(jīng)有過(guò)污穢和恥辱嗎?是什么?(南京大屠殺)知道南京大屠殺紀(jì)念日是哪一天嗎?(12月13日)記住這慘痛的歷史，珍惜今天的繁榮，)更美好的未來(lái)還要靠我們?nèi)ッ璁?huà)。那就讓新時(shí)代的我們也來(lái)對(duì)這塊土地發(fā)出自己的誓言吧。(簡(jiǎn)要地寫(xiě)上幾句發(fā)自肺腑的話語(yǔ)，哪怕一句也可以，比一比，看哪些同學(xué)對(duì)家鄉(xiāng)的情感最真摯。)

　　(哪些同學(xué)愿意讓老師、同學(xué)來(lái)見(jiàn)證你的鏗鏘誓言?)(起立，將右手放在你的胸膛上，莊嚴(yán)宣誓)(帶頭鼓掌，不要都鼓)(評(píng)價(jià)：真是激情洋溢啊!態(tài)度很堅(jiān)決!語(yǔ)氣很堅(jiān)定!情感很熱烈!“我”與土地的關(guān)系多么密切呀!)(老師知道還有很多同學(xué)想宣讀自己的誓言，就請(qǐng)大家課后交流。)

　　3.結(jié)束語(yǔ)：

　　同學(xué)們對(duì)土地的誓言也和課文中的誓言一樣令老師感動(dòng)。同學(xué)們，端木蕻良的家鄉(xiāng)東北美麗、豐饒，我們的家鄉(xiāng)南京歷史悠久、人杰地靈，我們的祖國(guó)呀，更是江山如畫(huà)!希望同學(xué)們銘記誓言，練好本領(lǐng)，讓我們的家鄉(xiāng)更美麗，讓我們的祖國(guó)更強(qiáng)大!

　　詩(shī)人艾青有一首詩(shī)，叫“我愛(ài)這土地”，老師就用這首詩(shī)中的最后兩句，來(lái)結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)，一起讀：“為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……”

　　五、鏈接土地深情

　　假如我是一只鳥(niǎo)，

　　我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨 歌唱 ：

　　這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，

　　這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，

　　這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，

　　魯教版語(yǔ)文文學(xué)土地的誓言教案優(yōu)秀范文二

　　一、教學(xué)分析

　　(一)教材分析：

　　《土地的誓言》是人教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇自讀課文，是作家端木蕻良在20世紀(jì)40年代寫(xiě)于“九一八”事變十周年的一篇散文，抒發(fā)了作者對(duì)淪亡國(guó)土強(qiáng)烈的思念之情，是一篇難得的培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感的佳作。

　　(二)學(xué)情分析：

　　學(xué)生由于年齡的限制，沒(méi)有家國(guó)之痛，民族之恨的經(jīng)歷和體驗(yàn)，但他們有著樸素的情感，豐富敏感的心靈，教學(xué)中應(yīng)努力喚起其內(nèi)心的情感，進(jìn)入文本情景進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)環(huán)境分析

　　本文是一篇抒發(fā)作者對(duì)淪亡國(guó)土強(qiáng)烈思念的文章，我利用網(wǎng)絡(luò)搜集了一些日軍侵華圖片和故土昔日美景圖片，讓學(xué)生更直觀的感受戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。根據(jù)學(xué)校實(shí)際條件，我選擇了用電子交互式白板上課。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識(shí)與能力目標(biāo)

　　流利、有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。

　　(二)過(guò)程與方法目標(biāo)

　　1、利用多媒體，深層體會(huì)作者的思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情。

　　2、利用課件、圖片及視頻，在自主、合作、探究中揣摩、品味本文富有激情的語(yǔ)言。

　　(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　感受作者濃郁的思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情，培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、流利、有感情的朗讀課文，把握作者的思想感情。

　　2、揣摩、品味本文具有激情的語(yǔ)言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　揣摩語(yǔ)言，感悟作者強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情。

　　四、教學(xué)方法：

　　朗讀品味法、創(chuàng)設(shè)情境法、討論探究法。

　　五、課前準(zhǔn)備：

　　預(yù)習(xí)課文，查找資料，了解寫(xiě)作背景，解決生字詞。

　　六、課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程及整合點(diǎn)：

　　流程圖

　　(二)激情導(dǎo)入，背景介紹：

　　今天，我要帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヒ?jiàn)證一段屈辱的歷史。(播放日軍侵華圖片)

　　1931年9月18日，日軍強(qiáng)行侵略了東北，發(fā)動(dòng)了九一八事變，四個(gè)月內(nèi)東北全境淪陷。作者可愛(ài)的家鄉(xiāng)就這樣被日軍的鐵蹄整整蹂躪了十年!

　　看了這些圖片你有什么感受?

　　【設(shè)計(jì)意圖：在音樂(lè)和圖片的放映中讓學(xué)生直觀感受戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，為下一環(huán)節(jié)體會(huì)作者發(fā)誓時(shí)的情感做鋪墊?！?/p>

　　(三)誓言鏗鏘戍家鄉(xiāng)

　　試想，對(duì)于流淌著同胞淚水與鮮血的東北大地，對(duì)于流離失所、尸橫遍野的家鄉(xiāng)，他們有著怎樣的家仇國(guó)恨!東北作家端木蕻良懷著難以遏制的情感面對(duì)土地發(fā)下誓言：

　　學(xué)生讀： “我必定為他而戰(zhàn)斗到底!”

　　“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放!你必須站立!”

　　“我必須看見(jiàn)一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前——或者我的墳前。而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱?！?/p>

　　這就是(板書(shū)：土地的誓言)

　　師： “問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！边@是一個(gè)丟掉國(guó)家皇帝的感慨;“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁“。這是一個(gè)耄耋老人臨終的夙愿?！薄叭松怨耪l(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”。這是一個(gè)將軍就義前的錚錚遺言。國(guó)破家亡，故土淪喪，你能體會(huì)作者發(fā)誓時(shí)的內(nèi)心感受嗎?

　　指導(dǎo)朗讀：讀出感情

　　生甲：憤怒。那就請(qǐng)讀出你的憤怒來(lái)!

　　生乙：堅(jiān)定。請(qǐng)你用堅(jiān)定語(yǔ)氣告訴父老鄉(xiāng)親：“收復(fù)故土，舍我取誰(shuí)?”

　　生丙：必勝的信念。那就請(qǐng)你給鄉(xiāng)親們打一針強(qiáng)心劑吧!

　　……(板書(shū)“戍”)

　　看來(lái)，讀一段文字，根據(jù)自己的理解，帶這種感情可以，帶那種感情也可以。由于理解的角度不同，就能讀出不同的感情。讀出自己的理解，讀出自己的體驗(yàn)，也就讀出了自己的韻味。

　　【設(shè)計(jì)意圖：此處是文章的高潮部分，通過(guò)作者富有激情的語(yǔ)言與圖片、音樂(lè)的渲染，訓(xùn)練學(xué)生讀出情感的能力。】

　　“我”與家鄉(xiāng)生死相依，休戚與共，是因?yàn)椤拔摇睂?duì)于廣大的關(guān)東原野有著“熾痛的熱愛(ài)”! 對(duì)于狼煙四起的家鄉(xiāng)“泛濫著一種熱情!”那么，令我魂?duì)繅?mèng)縈的家鄉(xiāng)是怎樣的呢?(板書(shū)：憶)

　　(四)激情滿懷憶家鄉(xiāng)

　　“千里沃野，別時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難。”無(wú)家可歸、有家難回的“我”遙望家鄉(xiāng)，看到的是：(播放家鄉(xiāng)美景課件)

　　聽(tīng)到的是：

　　魯教版語(yǔ)文文學(xué)土地的誓言教案優(yōu)秀范文三

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、流利、有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。

　　2、揣摩、品味本文激情昂揚(yáng)的語(yǔ)言。

　　3、培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　品味本文富有激情的語(yǔ)言;把握作者的思想感情。

　　學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　出示兩個(gè)時(shí)間：1949年10月1日　　2008年8月8日

　　看到這兩個(gè)數(shù)字，同學(xué)們知道這兩天里有什么事情發(fā)生嗎?

　　這是兩個(gè)值得我們中國(guó)人驕傲和自豪的日子。但是，我們也不能忘記有一個(gè)令我們恥辱的日子：1931.9.18

　　1931年9月18日，日本帝國(guó)主義強(qiáng)行侵略東北，發(fā)動(dòng)了九一八事變，四個(gè)月內(nèi)東北全境淪陷，好多東北人流亡在外。下面請(qǐng)大家看幾張圖片，然后說(shuō)說(shuō)自己的感受。(在《松花江上》音樂(lè)背景下，幻燈片顯示日本侵略者屠殺中國(guó)老百姓的圖片。)

　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的感受嗎?

　　(日本侵略者太殘忍了，我們不能忘懷這段歷史;當(dāng)時(shí)日本侵略者的入侵，主要是由于清政府的腐敗，經(jīng)濟(jì)的落后;我們要好好學(xué)習(xí)，為祖國(guó)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。)

　　每個(gè)人都熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)、故土。九一八事變十年后，流亡在外的東北人當(dāng)中，有個(gè)名叫端木蕻良的作家，他懷著難以抑制的思鄉(xiāng)之情寫(xiě)下了《土地的誓言》。

　　二、走進(jìn)作者

　　端木蕻良(1912-1996)，原名曹漢文，遼寧省昌圖人，現(xiàn)代作家，是東北流亡作家群中的代表人物。散文作品有《默爾格勒河》、《風(fēng)從草原來(lái)》，小說(shuō)《曹雪芹》、《科爾沁旗草原》、《大地的海》等。

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　熾痛(chì)嗥鳴(háo)怪誕(dàn)亙古(gèn)讕語(yǔ)(lán)

　　默契(qì)污穢(huì)蚱蜢(měng)田壟(lǒng)斑斕(lán)

　　同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了文章，這些字詞都認(rèn)識(shí)嗎?

　　你們?cè)陬A(yù)習(xí)的過(guò)程中，還有別的字詞不會(huì)讀的嗎?

　　四、感知探究

　　(一)整體感知作者發(fā)出的誓言

　　1、聽(tīng)誓言

　　剛才我們一起了解了作者，也掌握了生字，下面請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的朗讀來(lái)觸摸文章的語(yǔ)言，希望同學(xué)們?cè)诼?tīng)讀的過(guò)程中，要明確作者面對(duì)十年未歸的土地，發(fā)出怎樣的誓言。

　　2、品誓言

　　透過(guò)這些文字，我相信大家肯定被作者流露出的情感所感染了。尤其是他發(fā)出的錚錚誓言，震撼著我們的心靈。同學(xué)們，“誓言”這個(gè)詞怎么理解呢?

　　(宣誓時(shí)說(shuō)的話。在比較莊重的場(chǎng)合許下的諾言。)

　　我相信同學(xué)們都有過(guò)誓言，比如少先隊(duì)入隊(duì)儀式上，大家肯定面對(duì)隊(duì)旗宣誓過(guò)，這就是誓言。通俗一點(diǎn)，當(dāng)你作業(yè)未能按時(shí)完成時(shí)，也曾對(duì)老師許下過(guò)諾言，保證以后一定不會(huì)出現(xiàn)類似情況了。此時(shí)，你的語(yǔ)氣一般都比較……(堅(jiān)定)

　　那文章中作者發(fā)出的誓言又是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽課文，找出相關(guān)語(yǔ)句。

　　3、讀誓言

　　同學(xué)們找的很好。讀這些語(yǔ)句時(shí)，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣呢?從哪些詞語(yǔ)中可以體會(huì)到?(必須)

　　先指名讀，然后一起用堅(jiān)定的語(yǔ)氣朗讀作者發(fā)出的錚錚誓言。

　　(二)討論探究

　　任何人都認(rèn)為自己的家鄉(xiāng)是最美麗的。那么，端木蕻良的家鄉(xiāng)是怎樣的一片土地呢?下面請(qǐng)同學(xué)們速讀課文第1自然段，從文中找出描寫(xiě)故鄉(xiāng)的景物的句子。

　　用“這是的土地”說(shuō)一句話。

　　美麗的土地。文中寫(xiě)到了白樺林……

　　富饒的土地。文中寫(xiě)到了高粱、豆粒、煤塊。

　　生機(jī)勃勃的土地。文中寫(xiě)到了山雕、鹿群、馬兒在跑著。

　　這的確是一片讓人難忘的土地，那么作者為什么要寫(xiě)這么多的景物呢?是不是可以刪除其中的一些?

　　不可以，這些景物都是這片黑土地上獨(dú)有的。

　　這些景物的描寫(xiě)突出了作者對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，對(duì)日本侵略者的憎恨。

　　一連串的景物描寫(xiě)，用的是排比的修辭，我們?cè)撚迷鯓拥恼Z(yǔ)氣來(lái)朗讀呢?(自豪的。)

　　學(xué)生齊聲朗讀。

　　除了這些語(yǔ)句描寫(xiě)家鄉(xiāng)的景物外，文中還有別的地方描寫(xiě)家鄉(xiāng)的景物嗎?請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀第二自然段。(在春天……多么豐饒。)

　　也用“的一片土地”來(lái)概括一下，并說(shuō)出理由。

　　美麗的土地。文章寫(xiě)了春天的景色，如土壤、河流、原野等等。

　　豐饒的土地。文章寫(xiě)到了秋天“糧車?yán)Z回來(lái)，麻雀吃厭了，稻禾的香氣，碾著新谷的場(chǎng)院等等。

　　朗讀這些語(yǔ)句時(shí)，我們應(yīng)該用什么語(yǔ)氣?(喜悅的。)

　　這些都是對(duì)故鄉(xiāng)景物的記憶，作者的記憶中除了這些景物描寫(xiě)之外，是不是還有一些活動(dòng)呢?

　　(文中寫(xiě)到了曾經(jīng)在故鄉(xiāng)的土地上印下腳印，說(shuō)明了作者那時(shí)在故鄉(xiāng)土地上的勞動(dòng)。還寫(xiě)到了捉蚱蜢。)

　　不管是景物描寫(xiě)，還是曾經(jīng)的勞動(dòng)，都抒發(fā)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的深切懷念，對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

　　分角色朗讀(活動(dòng)、春天、秋天)一定要讀出喜悅的感情

　　通過(guò)文本的朗讀，我們了解了關(guān)東原野那片美麗、豐饒的土地，就是這片土地，被日本侵略者瘋狂虐殺。下面，讓我們?cè)俅卫首x端木蕻良面對(duì)土地發(fā)出的誓言，來(lái)進(jìn)一步感受到作者那顆誠(chéng)摯的愛(ài)國(guó)之情。

　　(二)總結(jié)

　　作者通過(guò)抒發(fā)對(duì)被日本侵略者強(qiáng)占十年之久的關(guān)東原野的眷念之情，表達(dá)了自己深沉的愛(ài)國(guó)熱情

　　五、品讀賞析

　　文中還有哪些詞語(yǔ)和句子最能表達(dá)作者的感情?深情朗讀這些句子,并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì).

　　六、延伸拓展

　　近代以來(lái)，除了端木蕻良這樣愛(ài)國(guó)愛(ài)家的人大有人在，他們?yōu)榱藝?guó)家的富強(qiáng)統(tǒng)一而拋頭顱、灑熱血。我在這里給大家推薦一首詩(shī)，題目是《我愛(ài)這土地》。這是詩(shī)人艾青在1938年面對(duì)日本侵略者對(duì)我國(guó)華北、華東、華南的廣大地區(qū)肆意踐踏的時(shí)候?qū)懙摹?/p>

　　假如我是一只鳥(niǎo)，/我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：/這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，/這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，/這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，/和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明……/──然后我死了，/連羽毛也腐爛在土地里面。/為什么我的眼里常含淚水?/因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……

　　希望同學(xué)們今天在學(xué)過(guò)這篇課文后能真正經(jīng)受一次心靈的洗禮，努力學(xué)習(xí)，熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，熱愛(ài)自己的祖國(guó)。

　　“九一八”已成為過(guò)去，它是中國(guó)歷的恥辱。同學(xué)們，作為年輕的一代，是祖國(guó)的未來(lái)，我們絕不允許歷史重演，“少年強(qiáng)大則國(guó)家強(qiáng)大”，請(qǐng)大家一起誦讀梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中的一段。

　　故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。

　　七、布置作業(yè)

　　你的家鄉(xiāng)留給你怎樣的印象?寫(xiě)一篇短文，描繪一下你印象中的故鄉(xiāng)，表達(dá)你對(duì)它的情感。字?jǐn)?shù)不限。