小學語文口技教案優(yōu)秀范文匯總
下面是小編為大家準備了口技教案，希望對你們有所幫助，
小學語文口技教案優(yōu)秀范文匯總一
維 目
標 知識目標 1、掌握幾個重點實詞、虛詞的含義;2、辨析一些詞類活用現(xiàn)象。訓練準確、熟練地朗讀，培養(yǎng)語感，提升文言文的閱讀能力與水平。 能力目標 掌握正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法及其表達作用。 情感目標 讓學生在口技表演的學習過程中感受和領悟中國民間藝術的精深奇妙。 教學重點 1、積累文言詞語，背誦全文。2、學習本文出色的結(jié)構安排，生動、形象、細膩的場面描寫。 教學難點 掌握正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法及其表達作用。 教學方法 朗誦;自主、合作、探究 教學資源 與本文相關資料、課文朗讀音頻資料、圖片 教學步驟 教師活動 學生活動 調(diào)整與思考
教 過 程 設
計 一、導入：
自然界有許多動物能模仿人類的語音。比如鸚鵡能學人說話，海豚能像人—樣發(fā)出悅耳的音符。聲音是個奇妙的東西，能把你帶入變幻離奇的境界?？诩急硌菥褪沁@樣一種藝術。不信? 讓我們一起來看《口技》這篇課文。
二、解題：
口技，屬雜技的一種，是我國很早就在民間流行的一種由演員運用口腔發(fā)聲來摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布?；蚱溜L的后邊，俗稱“隔壁戲”。這篇課文記敘的就是一場在圍幕中表演的絕妙口技。
三、作者作品簡介
作者林嗣環(huán)，明末清初福建晉江人。清順治六年(公元1649年)中進士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等?！犊诩肌肥撬摹丁辞锫曉姟底孕颉返囊徊糠?。
四、誦讀課文
1、教師指導學生怎樣朗讀
提示學生注意生字的讀音、停頓、節(jié)奏、表情。
2、教師范讀
五、 講讀課文
(一)學習第一段
1、指讀第一段
2、教師講解第一段中的下列詞語的翻譯。
3、教師指導學生翻譯第一段
4、學生討論交流難以理解的字、句，教師參與指導，疏通文意。
5、小結(jié)第一段
學生可模仿進行口技表演。
學生表演，師生評價。
學生批注記憶
聽讀：準備朗讀
自讀：學生放聲自由朗讀，讀準字音，把握斷句。
小組推選代表讀，其他同學評議。
學生齊讀
學生做批注筆記準備翻譯
學生翻譯
學生試譯
教學步驟 教師活動 學生活動 調(diào)整與思考 教
過 程 設 計
開篇以一個“善”字統(tǒng)領全文。全文的展開都緊緊扣住“善”字。它實際上是本文中心意思的高度概括：贊揚口技表演者的精湛技藝，表現(xiàn)我國民間藝人的智慧和才能。圍繞這個“善”字作者在本段主要介紹了表演的由來、時間、場地布置、道具、聽眾的情況及開演時的氣氛。初步展示了口技表演者高超技藝。
(二)學習第二段
1、指讀第二段
2、教師講解第二段中的下列詞語的翻譯。
3、教師指導學生翻譯第二段
4、學生討論交流難以理解的字、句，教師參與指導，疏通文意
5、小結(jié)第二段
這一段以口技摹仿四口之家深夜被狗叫驚醒的過程和賓客對表演者高超技藝的默嘆。主要采用正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的手法，著力突出口技者之“善”。
(三)學習第三段
1、指讀第三段
2、教師講解第三段中的下列詞語的翻譯。
3、教師指導學生翻譯第三段
4、學生討論交流難以理解的字、句，教師參與指導，疏通文意
5、小結(jié)第三段
這一段以口技摹仿四口之家由醒復睡的情形，以及賓客的情緒變化。這是一個過渡段，是故事第一個高潮的余波，也是一個更大高潮的前奏。主要采用正面描寫突出口技表演者之“善”。
(四)學習第四段
1、指讀第四段
2、教師講解第四段中的下列詞語的翻譯。
3、教師指導學生翻譯第四段
4、學生討論交流難以理解的字、句，教師參與指導，疏通文意
5、小結(jié)第四段
這一段首先寫口技摹仿深夜失火的情形，以及作者用夸張的手法稱贊從正面描寫了表演者高超的技藝;接著寫賓客信以為真、驚慌欲跑的強烈反應，從側(cè)面烘托口技表演的戲劇性效果，有力的突出了文章主題：口技表演者之“善”。
(五)學習第五段
1、指讀第五段
2、教師講解第五段中的詞語的翻譯。
3、教師指導學生翻譯第五段
4、學生討論交流難以理解的字、句，教師參與指導，疏通文意
5、小結(jié)第五段
這一段寫口技表演結(jié)束，再次突出道具的簡單與首段呼應。
六、教師幫助學生歸納，整理相關文言知識。
1、重點字詞
遙：遠 驚覺：驚醒 以為：認為 齊作：一齊響起 宴：即“大宴賓客”。 撫尺：藝人表演用的道具，也叫“醒木”。 其：代詞，指婦人。作作索索：指老鼠活動的聲音。 舒： 動詞，伸展，松弛意為“放松”。 間： 動詞，摻雜，夾雜。 崩倒： 房屋倒塌。句首承前省略主語“眾人”。曳屋： 指拉塌燃燒著的房屋。一端：指一種(聲音)。是： 指示代詞“這”。 是：指示代詞，這時。
2、虛詞
【于】介詞，在?！旧佟?副詞，表程度，意為“稍微”?！窘^】副詞，表程度。譯為“極”、“最”。【而】 連詞，表并列，譯作“并”。【既而】 表時間，不久。而：作時間副詞的詞尾。 【但】只?！疽唷恳病疚ⅰ侩[約【畢】都【而已】 罷了【會】 適逢，正趕上?！玖?擬聲詞，劈里啪啦?！驹S許】象聲詞。
3、通假字 【坐】通假字，同“”。
4、詞類活用
①京中有善口技者 善：形容詞活用為動詞，擅長。
?、跁e客大宴 宴：名詞活用作動詞，舉行宴會。
?、鄄荒苊湟惶幰?名：名詞作動詞，說出。
④滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目， 目：做動詞用，用眼睛看。
?、輯D手拍兒聲 手：名詞作狀語。意為用手。
妙： 形容同用作名詞，指絕妙的聲音。
5、古今異義
?、俚勂琳现?但：古義只;今義表示轉(zhuǎn)折的連詞。
②微聞有鼠 聞：古義聽;今義用鼻子嗅。
?、垭m人有百手 雖：古義即使，表假設的連詞;今義表轉(zhuǎn)折的連詞。
?、軆晒蓱?zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走
股：古義大腿;今義屁股
走：古義跑;今義指步行。
⑤會賓客大宴 會：古義適逢;今義會議
?、拶e客意少舒 少：古義稍微;今義數(shù)量小
“施”(放置)“奮”(卷起) “雖”(即使)“走”(跑)“廳事”(大廳、廳堂)
6、一詞多義
乳 婦撫兒乳(動詞，喂奶 兒含乳啼(名詞，奶頭)
絕
以為妙絕(副詞，極)群響畢絕(動詞，盡、消失)
妙 眾妙畢備(妙處) 以為妙絕(奇妙)
7、特殊句式
【會賓客大宴】(賓語前置--“會大宴賓客”)
8.學生找出本文表示事物的數(shù)量的詞，比較古今的不同用法，并填上適當?shù)牧吭~。
師生評價
齊讀課文第一段
學生朗讀
學生做批注筆記準備翻譯
學生翻譯
學生試譯
師生評價
齊讀課文第二段
學生朗讀
學生做批注筆記準備翻譯
學生翻譯
學生試譯
師生評價
齊讀課文第三段
學生朗讀
學生做批注筆記準備翻譯
學生翻譯
學生試譯
師生評價
齊讀課文第四段
學生朗讀
學生做批注筆記準備翻譯
學生翻譯
學生試譯
師生評價
齊讀課文第五段
師生互動
學生批注積累
師生互動
學生批注積累
師生互動
學生批注積累
師生互動
學生批注積累
師生互動
學生批注積累 作 業(yè) 1、背誦全文。2、完成課后練習。 板
書
設
計 《口技》----《〈秋聲詩〉自序》節(jié)選
口技----雜技---口腔---摹擬---技藝--- “隔壁戲”
林嗣環(huán)----《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》
由來、時間、場地布置。
第一段 善 道具(四個“一”)、 反襯技藝高超
(統(tǒng)領全文) 聽眾、氣氛(“滿”“無”)
暗示
表演前：道具簡單 技藝高超
夢中驚醒
表演中 漸入夢鄉(xiāng)
失火救火
強調(diào)
表演后：道具簡單 技藝高超 教
感 悟
學 科 語 文 授 課 時 間 設計者 王 喆 授 課 班 級 七(1) 教授者 王 喆 課 題 《口技》(第三課時) 課時安排 三課時 課型 新授課 三
維 目
標 知識目標 1、掌握幾個重點實詞、虛詞的含義;2、辨析一些詞類活用現(xiàn)象。訓練準確、熟練地朗讀，培養(yǎng)語感，提升文言文的閱讀能力與水平。 能力目標 掌握正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法及其表達作用。 情感目標 讓學生在口技表演的學習過程中感受和領悟中國民間藝術的精深奇妙。 教學重點 1、積累文言詞語，背誦全文。2、學習本文出色的結(jié)構安排，生動、形象、細膩的場面描寫。 教學難點 掌握正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法及其表達作用。 教學方法 朗誦;自主、合作、探究 教學資源 與本文相關資料、課文朗讀音頻資料、圖片 教學步驟 教師活動 學生活動 調(diào)整與思考
教 過 程 設
計 一、背誦檢查
二、合作探究，研究欣賞
教師提問1：口技藝人表演了一個怎樣的故事?由哪些語言來判斷了解故事情節(jié)的發(fā)展?
教師點拔，幫助學生討論歸納。
教師在學生充分回答的基礎上歸納如下：
時間副詞：少頃，既而，是時，一時，未幾，忽，俄而，忽然。
故事情節(jié)：夢中驚醒-漸入夢鄉(xiāng)-火場百象。
教師提問2：文章中的這位口技藝人使用了哪些道具呢?
小學語文口技教案優(yōu)秀范文匯總二
20、口技
教學目標：
朗讀、積累 、品味。
教學重點：
品味語言。
教學時間：
1課時。
教學過程：
導入新課
在中華民族燦爛多姿的表演藝術寶庫里，有一顆格外引人注
目的璀璨明珠——口技。它用人的聲音模仿大自然及人類生活的萬事萬物，惟妙惟肖，妙不可言。
今天，就讓我們在林嗣環(huán)的筆下，傾聽一次別有特色的口技表演。
出示目標
三、 鳥欲高飛先展翅——朗讀
李苦禪詩云：“鳥欲高飛先展翅，人求上進早讀書?！倍鴮τ谖难晕?，則更要加強朗讀。接下來，讓我們自由朗讀課文，讓瑯瑯的書聲在教室里飄起來。
在朗讀的時候，要注意讀準字音，字正腔圓。
學生自由朗讀課文之后，齊讀大屏幕上的生詞，加深記憶。
宴(yàn) 屏障(pínɡzhànɡ) 少頃(shǎo qǐnɡ) 吠(fèi) 曳(yè) 叱(chì) 少舒(shǎo shū) 撤(chè)
囈語(y ì ?) 齁(hōu) 嘩(huá) 中間(jiàn)
幾欲先走(jī) 許許聲(hǔ)
朗讀方式：自由讀—小組展示讀—老師范讀—學生表演讀。
初讀課文之后，讓學生走進課文，走進情景中再讀課文，理清課文的故事情節(jié)。思考解決這幾個問題：
1、找出課文中表示時間的詞語。
2、這篇課文寫了哪些場景?
請同學們帶著問題再次進行朗讀。
一番朗讀過后，大家是否讀有所得呢?讓我們來解決大屏幕上的問題。
生回答問題。
教師精講課文中的場景描寫，幫助學生進一步熟悉課文。
四、 ——積累
朗讀就到這里，接下來，我們進行一個練習，請拿出我們的“課堂智能練習”。這份練習中，有的是對課文預習的檢查，有的則需要你去發(fā)現(xiàn)、去探求。不管它們有多困難，我相信，只要你們開動智慧的大腦，一定會柳暗花明又一村的，同時，在這個過程中，你也將積累到很多知識。
課堂智能練習
一練：解釋句中加點詞的含義。
?、贂e客大宴( )( ) ②但聞屏障中撫尺一下( )
?、蹪M坐寂然( ) ④婦撫兒乳( )
⑤賓客意少舒( ) ⑥其夫囈語( )
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一、教學目標
【知識與能力】
讀懂文章，掌握文言知識，理清文章結(jié)構。
【過程與方法】
借助工具書及課下注釋疏通文意，掌握重點字詞，品味文章語言。
【情感態(tài)度與價值觀】
認識我國口技藝人的高度智慧和創(chuàng)造才能。
二、教學重難點
【重點】
掌握本課的文言字詞，理清文章結(jié)構。
【難點】
認識我國口技藝人的高度智慧和創(chuàng)造才能。
三、教學過程
(一)創(chuàng)設情境，導入新課
播放《洛桑學藝》中洛桑用嘴摹仿各種聲音的表演片斷。提問你知道洛桑采用的是什么表演方式嗎?引出課題。(板書標題)
(二)初讀課文，整體感知
1.學生在預習的基礎上，參看注釋，疏通文意。
2.找出難懂的字詞，分享交流。
明確：(1)一詞多義
坐：眾賓團坐(坐下)，滿坐寂然(同“座”，座位)
(2)古今異義
走：古—跑，今—行走
3.談談你讀完文章的感受。
明確：(1)口技表演者的記憶非常高超;(2)作者是按表演前、表演中、表演后的順序?qū)懙摹?/p>
(三)深入研讀，體會情感
1.再讀課文，概括段意。
明確：第一部分：第1段，介紹口技表演的時間、地點以及表演的道具、演出前的氣氛。
第二部分：第2、3、4段，描繪口技表演的精彩場面。
第三部分：第5段，寫表演結(jié)束，再次強調(diào)所用道具的簡單。
2.第一段中寫表演的場地在“八尺”屏障中，道具為“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，這些數(shù)字的運用有何作用?
說明表演地狹小、道具簡單，襯托表演者技藝的高超。
3.“滿坐寂然，無敢嘩者”一句說明了什么?
參加宴會者無不是京城的名門望族，大富人家，可表演者一聲撫尺，使?jié)M坐寂然，無敢嘩者”，暗示表演者名聲之大，技藝之高無人不曉，無人不服。
(五)小結(jié)作業(yè)
口技藝人究竟營造出什么樣的精彩場面呢?課下研讀文章剩余部分下節(jié)課交流分享。
