文學鳥的天堂教案優(yōu)秀范文
《鳥的天堂》是現(xiàn)代作家巴金于1933年創(chuàng)作的散文。此文講的是作者與朋友們在“鳥的天堂”，看了數不清的鳥，心里戀戀不舍，在此文中，作者以清新流暢之筆，發(fā)掘和描繪了自然勝景之美，寄托了自己美好的情思，創(chuàng)造出一種清麗悠遠的意境。下面是小編為大家收集了鳥的天堂教案，希望你們能喜歡，
文學鳥的天堂教案優(yōu)秀范文一
【教案范例】
一、課題：鳥的天堂
二、課時：第2課時
二、課型：新授課
三、教學目標
1、知識與技能目標：了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景，體會靜態(tài)和動態(tài)的描寫方法。
2、過程與方法目標：通過讓學生朗讀、思考、感悟來理解課文內容，感受文章所要表達的思想感情。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：體會作者對鳥的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
四、教學重難點
1、教學重點：理解文中描寫的大榕樹的奇特景象及眾鳥紛飛的幸福場景。
2、教學難點：體會作者對鳥的天堂的贊美和留念之情。
六、教學用具：音樂、圖片
七、教學方法：問答法、講授法、演示法
八、教學過程
(一)導入新課
音頻導入：聽《百鳥朝鳳》，同學們談論感受，引入本課主題：讓我們跟隨巴金爺爺，一起來到鳥的天堂。
(二)講授新課
有感情地朗讀課文，根據老師所提問題，勾畫重點語句。
方式：獨立思考和小組討論相結合。
【問題】巴金爺爺為什么說這里是鳥的天堂?同學們，在文中找出關鍵詞句。
“真是一株……”“好像把他它……”(榕樹大、茂盛，鳥兒生活廣闊)
“農民不許……”(愛好小鳥，人文美)
【問題】作者第二次經過“鳥的天堂”聽到、看到了什么?
“應接不暇”“看清楚了這只，又錯過了那只……”
鳥各式各樣，姿態(tài)很多，種類也很多，而且每一只都很活潑快樂。
【問題】“鳥的天堂”是什么意思?文中為什么有些加了引號，有些又沒有加?
“鳥的天堂”指大榕樹是鳥兒生活的樂園。引號“鳥的天堂”指的是這棵大榕樹(夸張的形容)，第二個鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活。
(三)鞏固練習
情境模擬：請以小組為單位，推薦一位同學化身導游，帶領大家共同瀏覽鳥的天堂。
(四)課堂小結
同學們，讓我們擁有美、感受美的同時，不要忘記去守護這份美，去創(chuàng)造更多的美，讓我們美麗的家園地球也成為真正的人間天堂。
(五)布置作業(yè)
1、通過作者的描述，同學們繪制一幅鳥的天堂的畫
2、化身小導游，向其他同學介紹一個你去過非常喜歡的一個地方吧。
文學鳥的天堂教案優(yōu)秀范文二
一、導入新課，檢查預習:
1.今天我們來學習《鳥的天堂》。齊讀課題
2.先檢查一下大家的預習情況
出示詞語：做巢 樹梢 榕樹 不可計數 應接不暇
(1)同桌互相讀一下
(2)請一個同學來讀一下
二、初讀感知:
1.現(xiàn)在讓我們走進課文。請幾位同學來接讀課文，其他同學認真聽，并思考：作者幾次去到鳥的天堂?每次分別看到了怎樣的景象?
2.課文讀的很流暢，誰來回答剛才的問題?
(1)是啊，作者分別在傍晚和清晨兩次來到鳥的天堂。但是傍晚時分，只看到一株巨大的大榕樹，清晨時才看到了百鳥齊飛的景象。
(2)回答了這個問題，我們也就了解了課文的主要內容。
(3)跟你的同桌互相說一說課文的主要內容吧。
三、品讀賞析：
1.既然作者兩次見到了不同的情景，那么這兩次情景各有什么特點呢?先自己思考、做批注，再在小組里用坐莊法討論。
2.誰來交流?
我們按照課文的順序從前往后交流。
(一)大榕樹部分
1.“當我說許多株榕樹的時候，朋友們馬上糾正我的錯誤，一個朋友說那里只有一株榕樹，另一個朋友說是兩株。”
(1)是啊，“一株”頂的上“許多株”，果然是一株巨大的榕樹啊。
(2)這株大榕樹占地16畝多，相當于260多間教室。
我聽到了大家的驚嘆
你能把這種驚訝、贊嘆的語氣讀出來嗎?誰來讀一讀?
(3)我聽到了你的驚喜。
誰再來試一試?
你也讀出了贊嘆的語氣。
2.“我有機會看清它的真面目，真實一株大樹，枝干的數目不可計數?！?/p>
(1)你可真會讀書啊，一下子就抓到了關鍵詞“不可計數”，枝干的數目都數不清了，可真的是巨大無比的大榕樹啊。
你見到什么東西是“不可計數”的?
(2) 看，這就是那一株大榕樹(出示圖片)試試你能數清楚它的枝干數量嗎。
(3)雖然它的枝干數目不可計數，但這不妨礙我們通過朗讀贊美它。誰來讀一讀?
3.“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！?/p>
(1)你感受到大榕樹的蓬勃生機和旺盛的生命力。
(2)聽你的朗讀我也感受到了你的欣喜。誰也想向他一樣讀一讀?
4.如此巨大、茂盛、擁有蓬勃生命力的一株大榕樹，作者由衰的贊嘆：(出示，引讀)
——“這美麗的南國的樹!”
(二)鳥兒部分
1.“起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！?/p>
(1)你感受到鳥兒非常之多。體現(xiàn)在哪里呢?是的，不管是種類、數量，還是形態(tài)都很多。
(2)你還看到哪些鳥兒?
(3)讓我們閉上眼睛靜靜感受百鳥齊飛的場景。(播放本段朗讀)
3.(1)如此多的鳥兒，我們都沒有時間去一一關注了，正如作者所說的(出示，引讀)
——“我注意的看著，眼睛應接不暇。”(“暇”字逐漸放大)
(2)“暇”是“日”字旁,表示“時間”。可以組詞“空暇、閑暇、偷暇”，都和時間有關。
怎么寫好它呢? (觀察課件)(左中右三個部分都要寫瘦長)
我們一起寫一寫。
自己在作業(yè)本上寫兩個。
4.群鳥齊飛，呼明引伴，令我們都見識到了鳥兒們活潑靈動的“動態(tài)之美”(板書)。那么，靜靜的大榕樹就讓我們感受到了?是的，“靜態(tài)之美”(板書)。
5.靜態(tài)美的大榕樹，動態(tài)美的鳥兒，只有這兩者就構成了“鳥的天堂”嗎?
(1)說的可真好啊，出示第九自然段“農民不許人去捉它們”。
(2)人與鳥兒、與自然和諧相處，才能有這(再讀課題)“鳥的天堂”。
(3)也因此，才有作者由衷的感嘆(引讀)——“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
(三)前四個自然段
1.人、鳥、榕樹組成了和諧的鳥的天堂。作者為什么還要寫前四個自然段呢?同桌談論一下。
2.是啊，榕樹長在如此美麗的小河邊，也被襯托的更美了。當然，我們的心情也隨著緩緩移動的小船，逐漸放松下來，靜靜感受這份美好。
四、拓展總結
過渡：這份美好被我們感受到的同時，我們更加感受到本文作者巴金先生真不愧是我國現(xiàn)代著名的大作家啊!巴金先生且行且文，本文是1933年他去廣東新會看望朋友時寫下的。1942年巴金先生從貴陽到重慶的路上，又看到了什么呢?
1.讓我們一起讀讀“閱讀鏈接”中巴金先生的《筑渝道上》，找找其中的動態(tài)之美和靜態(tài)之美，談談你讀后感受到了什么?
2.這節(jié)課我們一起讀了巴金先生的兩篇文章，你收獲了什么?
3.我們讀到了美麗的“鳥的天堂”，那么課下請你以小導游的身份向你周圍的人介紹“鳥的天堂”。
文學鳥的天堂教案優(yōu)秀范文三
一、 文本解讀
巴金原名李堯棠， 1904年出生于四川成都一個官僚地主家庭。以其獨特的風格和豐碩的創(chuàng)作令人矚目，被魯迅稱為“一個有熱情的有進步思想的作家，在屈指可數的好作家之列的作家”。
巴金的散文文字清麗流暢，善于將敘事與抒情融合在一起，感情在敘述的情節(jié)中回蕩，虛實相間，揮灑自如。他的散文不追求外在的精雕細作，而能在娓娓道來的樸實的語言中，傳達出強烈的激情，給人以思想上的啟示和藝術上的享受，具有一種內在的魅力和光彩。
鳥的天堂指的是一株500多年樹齡的古榕樹，位于廣東省新會市南部天馬村天馬河的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇，籠罩著18畝左右的河面，獨木成林。乘小艇從近處看，枝藤交錯，猶如一座森林;從遠處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。 大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食，至傍晚歸巢;而灰麻鶴正好相反，是晚上飛出覓食，天亮時歸巢休息。它們每天早晚一進一出，盤旋飛舞，交互更替，很有規(guī)律，場面頗為壯觀。
1933年，巴金到新會訪友路過此處，寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》，使“鳥的天堂”美名傳揚。現(xiàn)在大榕樹已成了一處旅游勝地。
巴金記敘了他和朋友兩次經過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構成了一幅高雅清幽的風景畫，展示了一派美麗動人的南國風光，表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。
作者第一次經過“鳥的天堂”，是在一個“太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊”的傍晚時分，這一次，他沒有看到鳥，只見到高大茂盛、充滿生機的大榕樹。這部分重點刻畫大榕樹的美麗：先寫遠看榕樹的情景，再寫近看榕樹時枝干和綠葉的情態(tài)，展示出大榕樹的勃勃生機。在飽含情感的描寫之后，作者發(fā)出由衷的贊嘆：“這美麗的南國的樹!”
作者第二次來到“鳥的天堂”，是在陽光照耀下的早晨，他見到了鳥飛鳥鳴的熱鬧情景。文中寫了鳥聲、鳥影，讓人應接不暇;寫了鳥的形態(tài)──大、小、花、黑;還寫了鳥的各種姿態(tài)──叫、飛、撲;最后，又專寫了一只畫眉鳥，采用點面結合的方法描寫了鳥的可愛和它們在“天堂”里生活的情景。從作者的描寫中，我們不僅知道了這里的鳥兒數量眾多、種類繁多，而且分明感受到了它們生活的自由和快樂。
作者觀察細致，描寫生動，特別是通過聯(lián)想寫出了大榕樹的勃勃生機，可以讓學生繼續(xù)學習分辨課文中哪些是作者實寫的事物，哪些是作者的聯(lián)想，提高辨別事實與聯(lián)想的能力。
教學目標：
1、學會生字，理解并積累詞語和文中的佳句。
2、繼續(xù)學習分辨課文中哪些是作者實寫的事物，哪些是作者的聯(lián)想，提高辨別事實與聯(lián)想的能力。
3、通過閱讀想象畫面，感受南國的美麗風光和大自然的和諧美好，體會作者熱愛大自然的思想感情。
4、領悟作者抓住景物特點進行細膩、生動的描寫的表達方法。
5、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
教學重點：引導學生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受。
教學難點：體會描寫大榕樹特點的語句。
一、激情導入。
1、在我們祖國廣袤的土地上，有氣魄雄偉的萬里長城，有美甲天下的桂林山水，有一碧千里的草原美色，有一望無際的林海風光，更有那奇特美麗的“鳥的天堂”。(屏依次顯示畫面)
今天，我們隨著巴金爺爺一起去游覽鳥的天堂，欣賞那美麗的南國風光吧!
2、板書課題，讀。
二、初讀，整體感知課文。
1、自由讀文，讀正確、讀通順。
2、自學生字、詞語，交流檢查自學情況，鞏固難寫生字和難讀詞語。
3、再讀課文，思考：作者幾次經過鳥的天堂?每次看到了什么?
三 、品讀大榕樹之美。
1、出示題目，思考討論：
屏顯：①作者第一次經過鳥的天堂是什么時候?他看到了什么?
?、诖箝艠浣o你留下了什么印象?你是從哪些句子或段落中體會到的?
2、交流匯報：
顯示大榕樹形態(tài)畫面，重點引導感悟重點句子。
?、?“那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方?！雹?“當我說許多株榕樹的時候……”③ “我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見” ④ “我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數”。⑤ “一簇簇樹葉……真綠得可愛”。⑥ “有許多根垂到地上……臥在水面上。” ⑦“那么多的綠葉……新的生命在顫動。”
(這株美麗的大榕樹，枝繁葉茂，顯示了它旺盛的生命力以及勃勃的生機。)
3、這么美妙的自然景色深深地陶醉了作者，一句“這美麗的南國的樹”透出了他全部的感情。這是一種怎樣的情感呢?(喜愛，贊美)
4、我想我們都和作者一樣，對大榕樹充滿了喜愛，充滿了贊美，讓我們把這種感情融入朗讀中去吧!
5、小結：聽朋友說，這里是鳥的天堂，仔細看，卻不見一只鳥的影兒，于是，作者想到：鳥的天堂里沒有一只鳥。
6、過渡語：難道鳥的天堂里真的沒有一只鳥嗎?不，鳥的天堂里有許許多多的鳥，在這個早晨我們去看看吧!
四、品悟群鳥紛飛的壯觀景象
1、自由讀相關段落。思考：作者是怎樣描寫群鳥紛飛的壯觀景象的?
2、交流反饋，感悟重點句子。
3、出示群鳥紛飛的畫面。
4、在我們的歡快的掌聲中，這些大小不一，顏色各異的鳥都活動了起來，有的站在數枝上叫，有的飛起來，有的撲翅膀。指名說鳥的其它動作。
5、 讀第12自然段(配上柔和的鋼琴聲)
6、 哇!鳥太多了，我注意地看時，眼睛有什么感受呢?(理解“應接不暇”)
7、屏顯文字，補充完整：一只畫眉鳥__，被我們的__，又__，那歌聲__。這只畫眉鳥可能在唱什么呢?
8、 了解動態(tài)和靜態(tài)描寫：
鳥的天堂多熱鬧啊!大榕樹上，到處是鳥聲，到處是鳥影，這些鳥大小不同，形態(tài)各異，多得不可計數，有的停著，有的飛起，有的歌唱，與前一次看到的景象形成了鮮明的 ，這里群鳥紛飛，是動態(tài)的描寫，那么前一次看到的榕數是靜止不動的，那是靜態(tài)的描寫。
五﹑體會作者的思想感情。
1、這么大，這么茂盛的榕樹，樹上又有那么多鳥兒，如此美麗的大榕樹，如此活潑的鳥兒，作者離開的時候，流露出了一種什么樣的感情?(留戀)
2、屏顯文字，比較兩處鳥的天堂的不同。
3、昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
六﹑總結延伸
這里不僅僅是鳥的天堂，在這樣美好的環(huán)境中生活，人不也像在天堂里一樣嗎?讓我們共同企盼這樣的鳥的天堂，人間天堂多一些，再多一些吧!
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