文學(xué)孤獨之旅教案優(yōu)秀范文
】《孤獨之旅》節(jié)選自曹文軒的長篇小說《草房子》。課文講述的是少年杜小康輟學(xué)后隨父親一起到荒無人煙的蘆葦蕩放鴨子，經(jīng)歷了從開始的恐懼、孤獨到暴風(fēng)雨之夜找鴨子變得勇敢堅強起來的故事。無憂考網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，希望對你有幫助!下面是小編為大家收集了孤獨之旅教案，希望你們能喜歡，
文學(xué)孤獨之旅教案優(yōu)秀范文一
二、教學(xué)目標(biāo)
1.理清情節(jié)，把握課文主題。
2.品味孤獨，理解烘托、襯托的作用。3.體味成長，學(xué)習(xí)描寫、對比的方法。教學(xué)重點：理解主人公孤獨成長的心路里程。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)烘托、襯托、對比突出人物和主題的方法。
三、資料搜集
介紹作者
曹文軒，當(dāng)代作家。1945年生于江蘇鹽城農(nóng)村。1974年考進北京大學(xué)中文系讀書，后留校任教?，F(xiàn)任北京大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。著有《山羊不吃天堂草》《草房子》《紅瓦》。本文節(jié)選自長篇小說《草房子》。
介紹《草房子》
可以說是中國當(dāng)代一部比較有代表性的“成長小說”。它以九章二十余萬字的篇幅，以一座建在“草房子”里的小學(xué)為背景，描繪了幾個少男少女讀書、生活、成長的歷程，既彌漫著艱辛與苦痛，又閃爍著奇妙迷人的人性光芒。
介紹背景
一心想大財?shù)亩庞汉陀脦状朔e累下的財富購買了一條運貨的大船，用這些年賺得的一大筆錢，又從別人那里貸了一筆款，去城里了買下了一大船既便宜又好的貨，打算放在家中，慢慢地賣出去，賺出一筆更大的錢來。這天，裝滿貨物的大船行在了回油麻地的路上。杜雍和因喝酒，他的大木船在大河灣撞在了一個拖了七八條大鐵船的大拖駁上、船和貨都沉入水中。杜小康失學(xué)了，十多天不敢出門了。
文學(xué)孤獨之旅教案優(yōu)秀范文二
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生進一步把握小說的三要素。
2.審美欣賞環(huán)境描寫、細(xì)節(jié)描寫對人物形象的作用，領(lǐng)會優(yōu)美的意境。
3.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生情感上產(chǎn)生共鳴，促使他們形成積極的人生觀和性格。
教學(xué)重點：
認(rèn)識細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫對塑造人物形象和表達主題的作用。
教學(xué)難點：認(rèn)識“孤獨”的內(nèi)涵。
一、玩味歌詞，導(dǎo)入新課：
“生活處處皆語文”(幻燈片文字)，語文無處不在，語文無時不在。
前幾天聽同學(xué)們唱歌，我發(fā)現(xiàn)有兩句歌詞耐人尋味——“我不想我不想長大，長大后世界就沒有花……”(看幻燈片，點名學(xué)生唱這兩句)
同學(xué)們，你們想長大嗎?(讓學(xué)生暢談成長的煩惱或快樂)
不管我們想與不想，歲月和命運都將促你前行，更多的是無情的將我們拋到人生的風(fēng)雨之中，使我們經(jīng)受考驗，學(xué)會堅強，獲得成長。而在眾多的考驗中，孤獨就是其中的一種，下面，就讓我們共同走進曹文軒的小說《孤獨之旅》，一起來感受一位孤獨少年的成長歷程。
設(shè)計說明：本節(jié)課的教學(xué)中緊扣兩個關(guān)鍵詞“成長”“孤獨”，以生活中學(xué)生成長的煩惱或快樂為切入口，又時下流行的歌曲SHE的《不想長大》來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、思考下列問題，整體感知課文，體驗人物情感。
1.本文以一篇小說，因此根據(jù)以往學(xué)習(xí)小說的經(jīng)驗，我們應(yīng)該要從哪些方面著手去學(xué)習(xí)?
明確：小說的三要素：人物情節(jié)環(huán)境方面著手去學(xué)習(xí)。
人物：杜小康
情節(jié)：一位少年因家道中落而失學(xué)，不得不跟隨父親到偏遠的蘆葦蕩放鴨，經(jīng)歷了生活的艱辛，精神上的磨練，最終在暴風(fēng)雨后之后“長大了，堅強了”。
環(huán)境：無邊無際的蘆葦蕩
設(shè)計說明：本問題的設(shè)計意圖在于使學(xué)生強化讀小說的方法技巧，即抓住小說的三要素來著手閱讀。
2.通讀全文，我們可以知道在杜小康的這一段成長歷程中，什么是最難以忍受的呢?
明確：孤獨，缺乏與人的交流使杜小康難以忍受，甚至產(chǎn)生了害怕的心理。
3.請看看杜小康對孤獨的態(tài)度產(chǎn)生了哪些變化?
明確：害怕孤獨——面對孤獨——戰(zhàn)勝孤獨
第一篇章 與孤獨相遇
“命運把人拋到了路上，人們借著路，向前流浪……而前方到底是家還是無邊的曠野呢?”
——曹文軒《前方》
導(dǎo)入：孤獨最初是由自然環(huán)境帶給度小康的，自然環(huán)境是什么?剛才我們已經(jīng)做了分析，是蘆葦蕩。就讓我們今天的閱讀發(fā)現(xiàn)從這里開始吧!
大屏幕出示：
這才是真正的蘆蕩。是杜小康從未見過的蘆蕩。到達這里時，已是傍晚。當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時，他害怕了——這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬重大山圍住了小船。杜小康有一種永遠逃不走了感覺。
請分析杜小康初到蘆蕩有怎樣的心理感受?并分析運用的表現(xiàn)手法。
小組合組后展示交流......
導(dǎo)入：同時在這個篇章，還有這樣的蘆葦蕩，值得我們探究一番。
這里的氣味，倒是很好聞的。萬頃蘆葦，且又是在夏季青森森一片時，空氣里滿是清香。蘆葦叢中還有一種不知名的香草，一縷一縷地?fù)诫s在蘆葉的清香里，使杜小康不時地去用勁兒嗅著。
水邊的蘆葉里，飛著無數(shù)螢火蟲。有時，它們幾十只、幾百只地聚集在一起，居然能把水面照亮，使杜小康能看見一只水鳥正浮在水面上。
拋出問題：你作為讀者，閱讀到此，給你一種什么什么樣的直觀感受?
預(yù)設(shè)：溫馨寧靜安謐
拋出問題：為什么同樣的蘆蕩，會有如此截然不同的感受?你作何理解?
設(shè)計說明：通過這個問題的設(shè)置使學(xué)生意識到孤獨對人的影響，審美欣賞環(huán)境描寫對人物形象的作用，領(lǐng)會優(yōu)美的意境，并且通過這些問題使學(xué)生對課文中主人公的成長足跡比較了解。
小結(jié)：是啊，離家后，杜小康原有的生活內(nèi)容和生活節(jié)奏被徹底改變了，尤其是漸行漸遠的家、空曠而陌生的環(huán)境和前途莫測的迷茫，這一切，使得年僅十三四歲的杜小康感覺到了一種前所未有的恐慌。因此，他的幾乎所有的感官都沉睡了，原本田園牧歌似的蘆蕩成了包圍他的萬重大山，美麗的大自然已無法完全喚起他欣賞的神經(jīng)了;但放鴨的生活才剛剛開始呢，漫長的日子里，前方永遠只是無邊的曠野嗎?接下來，讓我們跟著杜小康，繼續(xù)向前方走去吧。
第二篇章與孤獨相伴
教師補充刪減掉的內(nèi)容
他們還各自創(chuàng)造和共同創(chuàng)造了許多消解孤獨的辦法：
父子倆一起出發(fā)走進蘆葦叢里，看誰撿的雁蛋多;他們用蘆葦扎成把，堆成高高的蘆葦塔，爬上去，居然看到好幾處散落在蘆葦叢里的人家和村落;杜小康用蘆葦編了幾十只小籠子，又捉了幾十只只有蘆葦叢里才有的、那種身材優(yōu)美的紡織娘放入籠中，使寂靜的夜晚，能聽到此起彼伏的鳴叫......
設(shè)計意圖：讓學(xué)生真正體會到孤獨是可以克服的，他只是一段旅途。孤獨之旅，孤獨不是主旋律。
文學(xué)孤獨之旅教案優(yōu)秀范文三
一
【教學(xué)目標(biāo)】
1.感悟人物歷程，體會成長中的感受，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。
2.理清故事情節(jié)，分析人物形象。
3.了解小說三要素，理解環(huán)境描寫的作用。
【教學(xué)重點】
1. 體會心理描寫、環(huán)境描寫對展現(xiàn)人物成長過程所起的作用。
2.聯(lián)系實際，理解小說標(biāo)題《孤獨之旅》的含義，體驗成長。
【教學(xué)方法】
1.誦讀法：小說的語言平白、樸實，沒有過多的文采修飾，符合少年主人公單純、簡單的生活。文中出色的環(huán)境描寫，對表現(xiàn)人物和主題起重要的作用。引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀，進入作品情境，理解課文內(nèi)容，體會文中美好的情韻。
2.圈點勾畫法：在自讀中學(xué)會圈點勾畫，快速捕捉主要信息。
3.點撥研討法：教學(xué)中通過設(shè)置疑點，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑思索，充分調(diào)動主觀積極性，自主探究，互助合作，豐富情感體驗，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。如對文題“孤獨”含義的深層領(lǐng)悟;在研讀中聯(lián)系實際，體驗成長的感受。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入：
有一句歌詞大家都熟悉——“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”，但恐怕很少有人能道出其中的滋味，今天老師給大家請來了一位叫杜小康的同齡人，他的一段難忘的生活經(jīng)歷，相信會對大家有所啟發(fā)。同學(xué)們，讓我們今天一起來學(xué)習(xí)曹文軒的小說《孤獨之旅》。
設(shè)計意圖：從耳熟能詳?shù)母柙~切入，談成長過程中難忘的生活經(jīng)歷，目的是為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生盡快進入文本中主人公的情感世界作鋪墊。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容
1.快速默讀課文，標(biāo)出生字新詞，注意在文中圈點勾畫出主要信息。
注意下列字詞的讀音：嬉鬧、摻雜、給予、撩逗、凹地、膽怯
積累下列詞語：厚實、嬉鬧、一落千丈、置之不理、歇斯底里
設(shè)計意圖：語文教學(xué)要強化雙基，而雙基只有在具體的語文實踐活動中才能在學(xué)生的心田扎下根。
2.整體感知課文內(nèi)容。
用筆圈畫體現(xiàn)時間地點和人物心理變化的語句，梳理故事情節(jié)，并用簡練的語言概括內(nèi)容。
明確：
(1)依據(jù)課文內(nèi)容梳理情節(jié)：一天早晨，家庭變故中途輟學(xué)的杜小康迫不得已跟著父親去放鴨——剛離開油麻地時想放棄——確定無法改變時對未來感到擔(dān)憂——終于來到目的地面對無邊的蘆葦蕩感到巨大的恐懼——日子一天天的過去，孤獨越來越強烈——面對蘆蕩，不再突然感到恐慌——暴風(fēng)雨之夜找到鴨子感到自己長大了，堅強了。
(2) 內(nèi)容概括：課文講述了少年杜小康輟學(xué)后隨父親一起到荒無人煙的蘆葦蕩放鴨子，經(jīng)歷了從開始的恐懼、孤獨到暴風(fēng)雨之夜找鴨子變得勇敢堅強起來的故事。
設(shè)計意圖：盡管文章很長，但是閱讀文本是語文教學(xué)的根基，是課堂教學(xué)必不可少的一個環(huán)節(jié)。要求學(xué)生圈點勾畫表現(xiàn)時間和地點的語句，目的在于幫助學(xué)生更好的梳理故事的情節(jié)，同時，也是教給學(xué)生一種有效閱讀的方法，更好的理解文章的內(nèi)容，為下文的探究和品析做鋪墊。同時，也有效地訓(xùn)練了學(xué)生的信息篩選能力和概括能力。
三、分析人物語言，感悟孤獨中漸變成長的形象，理解主題。
1.杜小康的孤獨從哪些方面體現(xiàn)出來? 請找出文中體現(xiàn)杜小康生活艱苦、精神孤獨的詞句，并體會其表達效果。
如“陌生的天空和陌生的水面”、“從未見過的面孔”、“沒有其他聲音，天地又如此空曠”、“寂寞”、“已無一戶人家”、“唯一的炊煙”、“想聽到聲音，牛叫或者狗吠。然而，這不可能”、“最大的敵人，也正在一步一步地向他們逼近：它就是孤獨”、“一連十多天遇不到一個人”、“言語被大量地省略了”、“這種省略，只能進一步強化似乎滿世界都注滿了的孤獨”、“他們已根本不可能回避孤獨了” ……
明確：離鄉(xiāng)背井的孤獨、別離母親與伙伴的孤獨、空曠浩茫環(huán)境的孤獨、單調(diào)乏味生活的孤獨，對于已遭受家道中落、生活境遇產(chǎn)生大反差打擊的小小少年杜小康而言，隨父放鴨生活中還要承受這種.種孤獨無異于雪上加霜。他內(nèi)心的苦痛、迷惘與掙扎，在文中表現(xiàn)得淋漓盡致。
設(shè)計意圖：利用對語言、環(huán)境描寫品味，深刻感知人物的內(nèi)心世界。引導(dǎo)學(xué)生以本為本，深入文本理解、把握人物形象。
2.作者是怎樣來表現(xiàn)杜小康成長的過程?找出相關(guān)語句，分四人小組合作學(xué)習(xí)，加以分析，體會人物杜小康成長的心理歷程。
明確：(1)“我要上岸回家……”——幼稚、軟弱、戀家
(2)“還要走多遠?前方是什么樣子?”——克服想家，展望未來
(3)“這是他出門以來第一回真正感到害怕”——感到自己的渺小和軟弱
(4)夢到母親，哇哇大哭，“我要回家”——幼稚軟弱，已經(jīng)受磨練
(5)遇到暴風(fēng)雨時的種.種表現(xiàn)——鎮(zhèn)定、勇敢、堅強、負(fù)責(zé)
(6)找到鴨子又迷路時，他哭了起來——情緒的發(fā)泄，是委屈的、激動的哭
(7)摳了幾根白嫩的蘆葦根……想起母親……長大了，堅強了——能控制自己的情緒，勇敢堅強地面對現(xiàn)實
(8)他驚喜地發(fā)現(xiàn)鴨下蛋了——成長的自豪和驕傲
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