初中文學(xué)故鄉(xiāng)教案優(yōu)秀范文
故鄉(xiāng)》寫于1921年，其中的故事情節(jié)和主要人物，大多取材于真正的現(xiàn)實(shí)生活，它深刻地概括了1921年前的30年內(nèi)，特別是辛亥革命后十年間中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)凋敝，農(nóng)民生活日益貧困的歷史，反映了那個(gè)時(shí)代的社會(huì)風(fēng)貌。下面是小編為大家收集了故鄉(xiāng)教案，希望你們能喜歡，
初中文學(xué)故鄉(xiāng)教案優(yōu)秀范文一
一、預(yù)習(xí)檢測：
1、找學(xué)生介紹一下小說的知識。
2、魯迅先生是我們的老朋友，誰能介紹一下他的生平和作品。在初中階段我們都學(xué)過魯迅先生的的哪些文章。
3、梳理文字障礙。
二、新課講授：
(一)導(dǎo)入新課：我們從小生活的地方叫做家鄉(xiāng)，我們喜歡這里的一山一水，一草一木，熟悉在這里生活的人和發(fā)生的事。很多人長大以后，因?yàn)榍髮W(xué)和工作的原因，離開家鄉(xiāng)。家鄉(xiāng)變成了故鄉(xiāng)。魯迅先生也是這樣，在日本求學(xué)7年，之后在北京定居，20多年后，也就是1919年他再次回到家鄉(xiāng)，根據(jù)他的所見所聞，寫下了小說《故鄉(xiāng)》，下面我們一起走進(jìn)課文，看一看他眼中的故鄉(xiāng)是什么樣子的。
(二)初讀課文整體感知：
聽讀課文1——5段、自讀課文6——88段，思考問題：
1、在文中畫出描寫時(shí)間的詞語，在黑板的故鄉(xiāng)前填一個(gè)字，概括全文結(jié)構(gòu)。
2、作者在這些天里著重介紹了哪些時(shí)間的哪些人和哪些事。
3、小說以什么為線索來組織故事情節(jié)。
(三)精讀課文，賞析人物：
師：回到故鄉(xiāng)的“我”因?yàn)榭吹焦枢l(xiāng)的蕭條的景象和就要離開故鄉(xiāng)，心情有些悲涼。在故鄉(xiāng)呆了半個(gè)月之后，離開故鄉(xiāng)時(shí)，“我”原本悲涼的心情變得氣悶和悲哀，誰能說說到底是什么原因讓作者“我”的心情發(fā)生如此巨大的變化，學(xué)生回答。下面我們走進(jìn)課文，看看人物的命運(yùn)到底發(fā)生了怎樣的變化。
師：首先請同學(xué)們朗讀課文11——33段，53——76段，一邊讀一邊圈畫出文中少年閏土和中年閏土在外貌、動(dòng)作和神態(tài)、語言、對“我”的態(tài)度等方面描寫的語句。圈畫語句之后，請同學(xué)們小組合作挑選覺得描寫較好的語句讀一讀，然后在導(dǎo)學(xué)案上填寫人物的性格特點(diǎn)。
師：同學(xué)們在匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲時(shí)，匯報(bào)時(shí)可以看書和導(dǎo)學(xué)案，也可以看幻燈片。我們先來畫一畫少年閏土的模樣，再來畫一畫中年閏土的模樣。
學(xué)生邊讀邊匯報(bào)，師生交流。
師：我的好朋友，童年的小伙伴閏土，他由一個(gè)小英雄變成了一個(gè)木偶人，如此的慘狀的原因課文中有交代么。
生匯報(bào)：多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳。
師：如果說閏土的命運(yùn)讓作者覺得悲哀和難受，那么楊二嫂的命運(yùn)更讓作者覺得生氣，一個(gè)端莊美貌的楊二嫂，怎么就變成令人鄙夷地“圓規(guī)”
請同學(xué)們默讀39——52、83段，結(jié)合剛才學(xué)習(xí)閏土的方法，自己邊讀邊批，批注結(jié)束之后，如果有困難，可以和同桌商量一下。然后對比不同時(shí)期找三名同學(xué)讀。
師：通過魯迅活靈活現(xiàn)的刻畫和同學(xué)們精彩的朗讀，一個(gè)自私，尖酸，刻薄的楊二嫂的樣子仿佛就在眼前。
師：作為閱讀者，我們感受到人物的悲慘命運(yùn)，小英雄變成了木偶人，端莊美麗的女子變成自私刻薄的可惡之人，我們也不禁要追問為什么
除了多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳這些重重地剝削和壓迫的社會(huì)根源是什么。
老師分析時(shí)代背景，渲染悲涼的氣氛，引發(fā)學(xué)生對那個(gè)黑暗時(shí)代的痛恨。
師：中國畫講究工筆，人物繪畫講究神韻，魯迅的文章在刻畫人物方面也是講究形神兼?zhèn)洌喾N描寫方式和多樣寫作方法，這里的人物刻畫方法有哪些，寫作方法呢。
小說中的人物“我”，可以說是作者，但又不全是作者，他是小說中的人物，代表哪一類人呢?學(xué)生回答。
作為有思想的知識分子，目睹故鄉(xiāng)的這一切，他想到什么，希望什么，請同學(xué)們齊讀86、87、88段。
三、師小結(jié)，滲透思想教育。
初中文學(xué)故鄉(xiāng)教案優(yōu)秀范文二
1.把握文本線索，梳理故事情節(jié)。
2.分析描寫方法，把握人物形象，學(xué)習(xí)運(yùn)用對比手法刻畫人物形象、突出文本主題的方法。
3.分析環(huán)境描寫在文本中的作用。
4.結(jié)合時(shí)代背景，體會(huì)舊時(shí)代人與人之間的冷漠、隔膜，感受作者對現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿和改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。
第1課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
你有遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)外出的經(jīng)歷嗎?如果你將離鄉(xiāng)遠(yuǎn)行，很久才會(huì)返回故里，甚至永不歸來，你會(huì)有怎樣的感受?(留戀、不舍、惜別……)
然而，今天我們要學(xué)習(xí)的魯迅的這篇文章，魯迅先生卻在結(jié)尾離開故鄉(xiāng)時(shí)寫道：“故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀……使我非常氣悶……又使我非常的悲哀?！睘槭裁呆斞赶壬鷷?huì)不怎么留戀，甚至非常氣悶，非常的悲哀?這其中藏了什么秘密?就讓我們走進(jìn)今天的課文，一探究竟。
二、教學(xué)新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：了解寫作背景
材料鏈接：辛亥革命后，封建王朝的專制政權(quán)是被推翻了，但是代之而起的是地主階級軍閥官僚的統(tǒng)治。帝國主義不但操縱了中國的財(cái)政和經(jīng)濟(jì)命脈，而且操縱了中國的政治和軍事力量。由于這雙重的壓迫，中國的廣大人民，特別是中國的農(nóng)民，日益貧困化，他們過著饑寒交迫和毫無政治權(quán)利的生活。作者于1919年回故鄉(xiāng)期間，耳聞目睹了中國農(nóng)村瘡痍累累的殘酷現(xiàn)實(shí)，加之在這個(gè)風(fēng)雨飄搖的社會(huì)中求索了三十余年的生活體驗(yàn)，于是寫出了這篇悲涼沉郁但又不失希望的小說。
【教學(xué)提示】
本文主旨理解須對寫作歷史背景有一定理解，在教學(xué)的過程中穿插對歷史背景的敘述有利于學(xué)生更深入地把握文本內(nèi)容。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：把握本文線索，梳理故事情節(jié)
1.默讀課文，說說本文的寫作順序及寫作線索。
明確：小說以時(shí)間為序，以“我”回故鄉(xiāng)的所見所聞為線索展開故事情節(jié)。
2.請根據(jù)線索給課文分層并概括層意。
明確：依據(jù)這個(gè)線索可以分為“回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)”三個(gè)部分。
第一部分：描寫了故鄉(xiāng)的蕭條景象和“我”見到故鄉(xiāng)的復(fù)雜心情，交代回鄉(xiāng)目的。
第二部分：寫“我”在故鄉(xiāng)的見聞與感受。其中包括“見到老屋的寂寥，決定搬家”“回憶與少年閏土的友情”“楊二嫂的變化”“閏土的變化”。
第三部分：寫“我”離開故鄉(xiāng)時(shí)的種.種感觸和矛盾心情。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：分析人物形象，感受“悲哀”之源
1.在故鄉(xiāng)，“我”見到了許多人，其中哪兩個(gè)是重點(diǎn)刻畫的人物形象?
明確：閏土和楊二嫂。
【分析閏土形象】
2.仔細(xì)閱讀課文有關(guān)段落，關(guān)注少年閏土與長大后閏土形象的區(qū)別，說說閏土都發(fā)生了哪些變化，產(chǎn)生變化的直接原因是什么。
?、傩は褡兓骸白仙膱A臉”——“灰黃”且有“很深的皺紋”。
“小氈帽”——“破氈帽”。
“紅活圓實(shí)的手”——“又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了”。
明確：“臉色灰黃”是饑寒交迫造成的營養(yǎng)不良，“很深的皺紋”是生活的重負(fù)刻下的痕跡，“像是松樹皮”的手是長年累月超負(fù)荷的勞動(dòng)造成的。
②稱呼的變化：“迅哥兒”——“老爺”。
明確：身份、地位的變化使人與人之間產(chǎn)生了一種隔膜。
?、壅Z言變化：由少年的活潑健談到中年的吞吞吐吐。
明確：閏土說話吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)，謙恭而又含糊，表現(xiàn)了他的遲鈍麻木。
?、苌駪B(tài)變化：“怕羞”“高興”——“歡喜”“凄涼”，像“石像”，像“木偶人”。
明確：由于飽受生活的折磨，閏土已經(jīng)變得呆滯、遲鈍、衰老、麻木，了無生氣。
3.結(jié)合課文內(nèi)容，說說使閏土產(chǎn)生巨大變化的根本原因是什么。
明確：“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了?！闭f明帝國主義、封建主義的雙重壓迫、統(tǒng)治是當(dāng)時(shí)中國農(nóng)村衰敗、蕭條、日趨破產(chǎn)的根源，揭示了辛亥革命的不徹底性。
4.作者為什么要提到閏土揀“香爐”和“燭臺”一事?
明確：這是個(gè)細(xì)節(jié)描寫，旨在說明閏土也寄未來于神佛。通過該細(xì)節(jié)說明他受封建迷信思想愚弄之深，說明了他的麻木遲鈍，說明了閏土是舊中國一個(gè)尚未覺醒的農(nóng)民形象。
探究：閏土形象之變化是作者“悲哀”的源頭嗎?
明確：閏土形象的變化是時(shí)代的反映，代表著時(shí)代的黑暗，訴說著下層人民的艱苦生活，同時(shí)，專制制度下的人變得麻木、迷信，這無不訴說著這個(gè)時(shí)代的悲哀，也是作者“悲哀”的源頭。
【分析楊二嫂形象】
1.昔日的楊二嫂是怎樣的一個(gè)形象?
明確：昔日被稱作“豆腐西施”，“擦著”“終日坐著”，是一個(gè)安分守己的婦女形象。
2.如今的楊二嫂是怎樣的形象?作者是從哪些方面刻畫的?
明確：“凸顴骨”“薄嘴唇”“圓規(guī)”等肖像描寫，“尖利的怪聲”“大叫”“兩手搭在髀間”“貴人眼高”等動(dòng)作和語言描寫，表現(xiàn)出了楊二嫂潑悍、放肆、尖刻的性格特征。討東西、造謠、塞手套又表現(xiàn)出她的自私、潑悍、愛貪小便宜。
探究：作者塑造楊二嫂這一形象有什么作用?楊二嫂的形象是作者“悲哀”的源頭嗎?
明確：楊二嫂的變化說明了辛亥革命后，城鎮(zhèn)小市民階層的貧困化，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)破產(chǎn)的廣度和深度。楊二嫂的變化，是不合理制度下的人性轉(zhuǎn)變，如果說閏土是“精神麻木”的狀態(tài)讓作者覺得“悲哀”，那么楊二嫂便是因?yàn)槭フ嫔泼赖娜诵远棺髡哂X得“悲哀”。
初中文學(xué)故鄉(xiāng)教案優(yōu)秀范文三
教學(xué)目標(biāo)：
1.在音樂活動(dòng)中了解大海，感受大海的音樂形象，豐富音樂表現(xiàn)力，體驗(yàn)人們熱愛大海、熱愛故鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛生活的情感。
2.能用優(yōu)美、連貫、深情的聲音演唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，分析作品中的音樂要素，了解歌曲中出現(xiàn)的典型節(jié)奏，體會(huì)并表現(xiàn)出歌曲所蘊(yùn)涵的情感。
一. 導(dǎo)入
1.師：你聽這是什么聲音?(播放海浪聲音)
2.出示有關(guān)大海的圖片及音樂
3.師：大海美嗎?請同學(xué)們用一些形容詞或成語來形容大海?
生答：排山倒海，一望無際，洶涌澎湃，寬廣無垠，溫柔恬靜平靜等等。
4. 師：同學(xué)們剛才都回答的很好，今天就學(xué)習(xí)一首有關(guān)大海的歌大海啊故鄉(xiāng)。
二.新課教學(xué)
1 初聽音樂:播放歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》初步感受歌曲
教師:歌曲抒發(fā)了怎樣的情感?歌中所展現(xiàn)的大海帶給你怎樣的印象?
2.介紹作品背景：大海啊故鄉(xiāng)是王立平詞曲，作于1983年此曲是電影大海在呼喚的主題歌，作品以“小時(shí)侯媽媽對我講”開始，通過對故鄉(xiāng)，對大海如敘家常的深情描述，表達(dá)了主人翁對大海的故鄉(xiāng)和母親深摯的熱愛之情。
3.作者簡介。
王立平(1941年—) 生于吉林省長春市。曾參加大型紀(jì)錄片《周恩來總理永垂不朽》作曲。主要音樂作品還有：《紅樓夢》(電視連續(xù)劇)，話劇音樂《未來在召喚》，科學(xué)幻想廣播劇 《綠色克隆馬》，電影故事片《帶手銬的旅客》、《少林寺》《大海在呼喚》、《李大釗》等音樂。其中很多歌曲如《太陽島上》、《浪花里飛出歡樂的歌》等廣為 流傳。他的作品題材廣泛，格調(diào)清新，旋律優(yōu)美，配器精巧，表現(xiàn)手法豐富，富有濃厚的民族風(fēng)格和個(gè)人特色。
4. 節(jié)奏練習(xí)
×× ×|×× ×× |×﹣ |
5 .學(xué)唱歌曲
(1)請學(xué)生跟音樂，用lu音哼曲旋律
(2)請學(xué)生跟音樂唱歌詞
(3)解決附點(diǎn)音符的唱法：大家聽老師用兩種不同的唱法來唱第一句，對照歌譜，哪種唱法是確的?
(4)歌曲處理
師問：“大海啊故鄉(xiāng)”重復(fù)了多次，在情感的發(fā)展上每次的重復(fù)有何不同?是否多余?(討論回答)
(“大海啊故鄉(xiāng)”重復(fù)了多次，不但沒有感到啰嗦，恰恰相反，每一次重復(fù)感情就更進(jìn)一步，從親卻傾訴——抒發(fā)情懷——情感升華——懷戀之情，這樣的情感線，也仿佛是大海的波瀾。從旋律的起伏到情感的發(fā)展，歌詞的完美使我們更真切感受到大海的寬廣洶涌，從而更好的表現(xiàn)出對祖國對故鄉(xiāng)的深情。)
(5) 師問：這首歌該用怎樣的情緒來演唱?(討論回答)
師補(bǔ)答：用輕柔連貫的聲音，有感情的演___曲。(要注意節(jié)拍的重音，隨著音樂情緒的發(fā)展，表達(dá)出高潮樂句情緒。
6.聆聽不同版本的《大海啊，故鄉(xiāng)》
黑鴨子版及俄語版
三.教學(xué)拓展
1.電子音樂：
即電子合成音樂，指運(yùn)用電子方法產(chǎn)生和修飾的音樂。近年來電子音樂作品由早期的“磁帶合成的音樂”逐漸過渡到“現(xiàn)場演奏的電子音樂”。
2.電聲樂隊(duì) 指以電子樂器為主組成的樂隊(duì)。目前比較多見的電聲樂隊(duì)有以下兩類：
第一類：主要由架子鼓、電吉他、電貝司和電子合成器組成。有時(shí)還加一個(gè)電子鋼琴。
第二類：以電聲樂隊(duì)為基礎(chǔ)，或者加進(jìn)銅管樂，或者加進(jìn)弦樂器，或者加進(jìn)民族樂器。
四.小結(jié)
今天這節(jié)課我們欣賞了大海的壯闊，感受了電聲的魅力，同時(shí)還學(xué)習(xí)運(yùn)用了其他學(xué)科的知識，真正體現(xiàn)了音樂與其他學(xué)科的綜合，希望這一段美好的時(shí)光，能帶給你無限的快樂。
作業(yè)：
試為《大海啊，故鄉(xiāng)》的前奏配上電聲樂隊(duì)，并感受其獨(dú)特的魅力。
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