托福寫(xiě)作8類(lèi)常見(jiàn)錯(cuò)誤分析
托福寫(xiě)作備考中大家經(jīng)常會(huì)犯一些原本不該犯的錯(cuò)誤，比如單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤、不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、句子不完整等等，而這些也是導(dǎo)致托福寫(xiě)作低分的原因。下面小編就和大家分享托福寫(xiě)作8類(lèi)常見(jiàn)錯(cuò)誤分析，希望能夠幫助到大家，來(lái)欣賞一下吧。
托福寫(xiě)作8類(lèi)常見(jiàn)錯(cuò)誤分析 你有沒(méi)有在寫(xiě)作中犯過(guò)這些錯(cuò)?
托福寫(xiě)作常見(jiàn)錯(cuò)誤一 單詞拼錯(cuò)
拼寫(xiě)錯(cuò)誤是在寫(xiě)作考試中常見(jiàn)的錯(cuò)誤，考試界面中敲單詞的時(shí)候，系統(tǒng)并不會(huì)像在Word中打字的時(shí)候“好心”的提示我們拼寫(xiě)錯(cuò)誤，所以在平常練習(xí)中，同學(xué)們要注意匯總易錯(cuò)單詞，并及時(shí)復(fù)習(xí)。
比如：
quite 相當(dāng) quiet 安靜地
affect v 影響, 假裝 effect n 結(jié)果, 影響
adapt 適應(yīng) adopt 采用 adept 內(nèi)行
angel 天使 angle 角度
dairy 牛奶廠diary 日記
.......
托福寫(xiě)作常見(jiàn)錯(cuò)誤二 缺少句子成分
在英語(yǔ)寫(xiě)作中，一般情況下，主語(yǔ)和謂語(yǔ)是句子的主干成分，也是一個(gè)句子不可或缺的兩種成分，但是有些同學(xué)在寫(xiě)長(zhǎng)句子時(shí)很容易出現(xiàn)句子不完整這種錯(cuò)誤。
例如：In this era of rapid social and technological change leading to increasing life complexity and psychological displancement,both positive and negetive effects among persons in Western society.
剖析：這個(gè)句子中首先包括很長(zhǎng)的一個(gè)修飾成分——時(shí)間狀語(yǔ) “In this era of rapid social and technological change”，而后出現(xiàn)了主語(yǔ) “both positive and negetive”，但是卻漏掉了謂語(yǔ)和賓語(yǔ) “call for a balance”。
托福寫(xiě)作常見(jiàn)錯(cuò)誤三 句子結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤
當(dāng)使用連詞將一系列的單詞聯(lián)接起來(lái)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)使用詞性相同或同一類(lèi)型的短語(yǔ)。
例如：I was able to raise my TOEFL score by studying hard and I read lots of books.
剖析：在這句話中，and前后都應(yīng)該是相同的動(dòng)名詞的形式，所以應(yīng)該改成：by studying hard and reading lots of books.
托福寫(xiě)作常見(jiàn)錯(cuò)誤四 不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
不間斷句子 (Run-on Sentences) 指的到底是什么呢?請(qǐng)看下面的例句。
例如：There are many ways we get to know the outside world.
剖析：這個(gè)句子包含了兩層完整的意思：“There are many ways?！?以及 “We get to know the outside world.” 但簡(jiǎn)單地把它們連在一起就不太妥當(dāng)了。
改為：There are many ways for us to learn about the outside world.
或：There are many ways through which we can become acquainted with the outside world.
托福寫(xiě)作常見(jiàn)錯(cuò)誤五 亂用詞匯
詞性誤用 (Misuse of Parts of Speech) 指的是考生在寫(xiě)作的過(guò)程中，不考慮單詞的詞性和詞法功能，單純地從詞義對(duì)照的角度出發(fā)來(lái)運(yùn)用單詞，從而造成病句。
例如：I against these rules because they are not so good.
剖析：本句是典型的詞性誤用，against 是一個(gè)介詞。需要與be 動(dòng)詞一起構(gòu)成謂語(yǔ)成分。
托福寫(xiě)作常見(jiàn)錯(cuò)誤六 代詞意義不明確
指代不清是指代詞與被指代的人或物關(guān)系不清，或者出現(xiàn)前后代詞不一致的情況。
例如：Alice and my sister are neighbors, and she always invites her to her house.
剖析：在這句話中，讀者無(wú)法明確地判斷這兩位姑娘到底是誰(shuí)邀請(qǐng)誰(shuí)去家里做客。所以在寫(xiě)作中，我們應(yīng)該盡量避免容易引起誤解的代詞，將所指對(duì)象加以明確，方便理解。
改為：Alice and my sister are neighbors, and she always invites my sister to her house.
托福寫(xiě)作常見(jiàn)錯(cuò)誤七 句子冗長(zhǎng)
言簡(jiǎn)意賅其實(shí)也是一種能力。句子短小精悍，實(shí)際上比為了湊字?jǐn)?shù)而寫(xiě)出不必要的長(zhǎng)句要有用得多。因此我們的原則是：能用單詞的就不用詞組，能用詞組的就不用從句。
例如：Considering the fact that the problem is very complex，the government needs to take more targeted measures.
剖析：本句的 “the fact that the problem is very complex” 系同謂語(yǔ)從句，按照上述的原則，我們可以用詞組complexity of problem來(lái)替換這個(gè)從句。
托福寫(xiě)作常見(jiàn)錯(cuò)誤八 邏輯性差
不連貫主要指的是兩個(gè)句子缺乏邏輯上的聯(lián)系，前文不搭后語(yǔ)，或者連接詞使用的不準(zhǔn)確。這也是考生最常犯的一個(gè)錯(cuò)誤。所以在練習(xí)寫(xiě)作時(shí)，必須要有意識(shí)地加強(qiáng)句子之間的邏輯。例如：Home-working enables employees to make a better balance between career and family. Working at home can free people from the sudden changes of weather.
剖析：乍一看，這兩句句子表達(dá)清晰，用詞正確，好像沒(méi)有什么錯(cuò)誤，但卻忽略了兩句句子之間的聯(lián)系。兩句話都是描述在家工作的優(yōu)點(diǎn)，我們可以用 “what’s more”、”in addition” 等詞來(lái)表達(dá)一種遞進(jìn)關(guān)系，這樣就使文章的層次更豐富。
單詞拼錯(cuò)、缺少句子成分和不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)這幾類(lèi)錯(cuò)誤通常是由于粗心導(dǎo)致的，大家只要在寫(xiě)托福寫(xiě)作時(shí)多留意就能避免這些錯(cuò)誤，其他錯(cuò)誤則是由于語(yǔ)法或者詞匯基礎(chǔ)不夠好導(dǎo)致的，需要大家在平時(shí)備考中多去彌補(bǔ)這些方面的知識(shí)。
托福寫(xiě)作的三個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)
第一，連接詞過(guò)渡句
任何形式的英語(yǔ)文章中都應(yīng)該具備一定量的連接詞(路標(biāo)詞)，因?yàn)樗鼈兪怯兄谧x者順利閱讀的“導(dǎo)航坐標(biāo)”;大多數(shù)考生在備考時(shí)也的確會(huì)準(zhǔn)備一系列此類(lèi)連接詞，用于文章每個(gè)段落的段首;包括有表示“第一，第二，第三”等的連接詞。但是單純有段首連接詞還不足以支撐全文的結(jié)構(gòu)，因此考生應(yīng)該同時(shí)準(zhǔn)備段中連接詞，包括“比如說(shuō)，因?yàn)?，但是，相?duì)比而言”等，粗略估計(jì)，全文完成下來(lái)可以達(dá)到15個(gè)以上的路標(biāo)詞，不僅承接了全文，結(jié)構(gòu)清晰明了，而且也為時(shí)間緊張下的寫(xiě)作減輕了不少字?jǐn)?shù)壓力。以下為常用連接詞：
1， 第一：in the first place/ first and foremost/ to start with/ to begin with/ first of all/ first/ firstly
2， 第二：in the second place/ secondly and equal importantly/ to continue/ second/ secondly
3， 第三：in the third place/ last but not least/ third/ thirdly
4， 一方面、另一方面：on one hand/ on the other hand; for one thing/ for another
5， 表原因：because/ because of/ since/ due to/ as/ thanks to/ for/ owing to
6， 表結(jié)果：so/ therefore/ as a result/ consequently/ as a consequence
7， 表舉例：for example/ for instance/ such as/ take…as an example/ to illustrate
8， 表承接：besides/ furthermore/ moreover/ what’s more/ in addition/ additionally
9， 表轉(zhuǎn)折：but/ while/ however/ nevertheless/ nonetheless
10，表比較對(duì)比: to compare with/ compared with/ in comparison with/ by contrast/ on the contrary
…
當(dāng)然，僅僅依靠連接詞是不足以表明全文的連貫性的，適當(dāng)?shù)奶砑舆^(guò)渡句也是很好的承接手段，如Official Guide To The New TOEFL P263中有一篇關(guān)于DISHONESTY KILLS RELIABILITY 的5分范文中就有出現(xiàn)多處明顯的段落過(guò)渡句，如第三段首“After stating that everyone’s opinion can be different about this, for me honesty, in other words, always telling…”用來(lái)承接上下兩段，以引出自己的觀點(diǎn)看法;第五段首“Although I would like to see altruistic, understanding, thoughtful and loyal behavior from people, an instance of the opposite…”等都明顯具備良好的過(guò)渡功能，讓全文更加流暢舒服，朗朗上口。
第二，內(nèi)在論證統(tǒng)一
Official Guide To The New TOEFL這一官方指南中也明確在寫(xiě)作部分提到“但要知道，僅僅使用第一，第二這樣的連接詞并不能保證作文結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)，還要注意讓所有的觀點(diǎn)與文章的主題相關(guān)，緊扣中心思想。換句話說(shuō)，作文要有統(tǒng)一性，評(píng)分原則中提到的統(tǒng)一性，漸進(jìn)性和連貫性這些都是評(píng)估作文結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)，讀者能否比較容易地跟上作者思路的標(biāo)準(zhǔn)?！蓖ㄟ^(guò)上段敘述，我們不難發(fā)現(xiàn)作文論證統(tǒng)一性的重要性。
而事實(shí)上這也正是被許多考生所忽略的問(wèn)題。在拿到試題后，考生們不是先騰出時(shí)間構(gòu)思結(jié)構(gòu)框架，而是急著抓住哪怕是一分鐘的時(shí)間動(dòng)筆寫(xiě)作，其實(shí)如此的選擇是要不得的，建議各位考生在考試時(shí)不要舍不得這準(zhǔn)備的時(shí)間，正所謂“磨刀不誤砍柴功”;因?yàn)橹挥挟?dāng)你事先構(gòu)思好而不是邊想邊寫(xiě)，你才能真正做到論證內(nèi)容的一致性，觀點(diǎn)與論據(jù)的統(tǒng)一性，也才能真正取得高分。另外，用最直白的作答應(yīng)對(duì)題目的提問(wèn)，用單邊的手段安排整篇文章成5段的總分總思路是十分適用的。
托福考試寫(xiě)作立意技巧
1， 要與論題相匹配。論題問(wèn)的既然是提高生活質(zhì)量與否，一些無(wú)關(guān)緊要的改變就應(yīng)該棄之不用，比如烹調(diào)時(shí)間縮短這一項(xiàng)改變，是事實(shí)，且未對(duì)生活質(zhì)量有直接明顯影響，就應(yīng)該避免用作主要論點(diǎn)。
2， 要能言之有物。這是再功利不過(guò)的一條標(biāo)準(zhǔn)。比如我自己提到了食物準(zhǔn)備時(shí)間縮短能讓人性情改變，破題時(shí)覺(jué)得不無(wú)可能，真落筆時(shí)卻不知道由何說(shuō)起，如果選了這一條為一個(gè)主要論點(diǎn)，結(jié)果是我說(shuō)了一句話就走人，那還不如選個(gè)能下筆，能展示語(yǔ)言功底，也能顯示思維縝密的寫(xiě)作方向。
3， 選擇的無(wú)論是2個(gè)還是3個(gè)論點(diǎn)，內(nèi)在一定要有聯(lián)系。這其實(shí)是整個(gè)立意階段的重頭。要立意，就是要明白自己表達(dá)的對(duì)象是什么，明確立場(chǎng)。然后站在這個(gè)立場(chǎng)上，挑選支持自己的論點(diǎn)。
托福寫(xiě)作破題結(jié)束后，第二要做的重要事項(xiàng)便是整理行文思路。破題過(guò)程其實(shí)是個(gè)發(fā)散思維的過(guò)程，而立意，則是要把思維收回來(lái)，組織化，理清它的脈絡(luò)紋路，讓他們按照自認(rèn)為最有說(shuō)服力的順序排列好，準(zhǔn)備落于紙上的過(guò)程。這個(gè)說(shuō)服力的強(qiáng)弱，應(yīng)該以什么標(biāo)準(zhǔn)判斷呢?筆者認(rèn)為，能說(shuō)服讀者的議論，在論點(diǎn)選擇上應(yīng)該遵循一個(gè)原則：三個(gè)(或者兩個(gè))論點(diǎn)不能在層面上有交叉，但要符合一條明線：支持全文觀點(diǎn)。而最打動(dòng)讀者的論點(diǎn)選擇，不僅遵循上面的原則，三個(gè)看似不交叉的論點(diǎn)間還有一條暗線貫穿一致。令全文渾然天成，回味無(wú)窮。
立意的地一步，按照上面的原則看，當(dāng)然是先確定觀點(diǎn)。以題目為例，筆者愿意選擇否，食物易于準(zhǔn)備降低了人們的生活質(zhì)量。第一步踏出去了。
確定觀點(diǎn)后，破題時(shí)得到的思維方向，明顯不利于我的就應(yīng)該排除。比如營(yíng)養(yǎng)價(jià)值改變這一條，雖然速食文化的確對(duì)人體有害，但另一項(xiàng)速食：生疏和熟粗糧，就是向有益方向改變的，兩者勢(shì)均力敵，僅管是很容易想到，也很容易舉例論證的論點(diǎn)，卻不宜使用，因?yàn)槿绱速Q(mào)然用了，有思維不縝密之嫌。然而，這畢竟是一塊好啃的骨頭，如果其他論點(diǎn)都不好論證，還可以回頭撿起這一條來(lái)，隱去健康速食那個(gè)事實(shí)進(jìn)行作文，當(dāng)然，這依然是下下之選。
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