托福綜合口語記筆記3個要點細節(jié)分析
托福綜合口語中考生獲取信息的來源有很多，既可以從閱讀中獲得答題信息，也需要結(jié)合聽力部分的內(nèi)容來綜合后解答。今天小編給大家?guī)硗懈＞C合口語記筆記3個要點細節(jié)分析。希望能夠幫助到大家，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
托福綜合口語記筆記3個要點細節(jié)分析
托福綜合口語筆記要點：抓關(guān)鍵定義、概念
這是整個學術(shù)類場景考題的核心和靈魂。要是這幾個概念都沒有聽出來，即使記下再多的細節(jié)信息都沒有用，因為你到頭說了很多但是還是不知道自己要證明什么。整個音頻播放過程中，核心概念有很多次的重復，所有考生第一次沒有清楚也沒有必要過分緊張。
托福綜合口語筆記要點：抓結(jié)構(gòu)
一般的學術(shù)類場景都是亮出一個或者幾個關(guān)鍵話題，或者觀點之后，緊接著一個證明的過程，只不過有時候舉出一個例子，有時為了說理更加容易被人理解用兩個例子，或者是兩個正面的例子，或者一正一反的兩個例子。不管結(jié)構(gòu)如何，總的一般是先觀點后舉例的這樣一個結(jié)構(gòu)。考生在理解了這一點之后就可以在做筆記的時候有意識的做到觀點一段，然后一個事例一段。這樣到時候在陳述階段，就會有條不紊。
托福綜合口語筆記要點：微觀上如何做筆記
兩點：相關(guān)性;跳躍性。 相關(guān)性就是作出來的筆記單詞與單詞之間的關(guān)系明晰度的底線是自己在說的時候可以輕松辨識;跳躍性是指所記下的單個單詞串在一起可以最大限度的覆蓋音頻文件中播放的內(nèi)容。只有把握了這兩“性”，才能既又速度又有準度。在這里我給考試的建議是：要做到相關(guān)性一定要善用標點符號;而加強跳躍性則要求考生盡量在筆記中記下名詞， 形容詞甚至動詞這樣的關(guān)鍵實詞。
當然上述方法只有在平時的訓練中經(jīng)常使用，才有可能到了考場上做到靈活自如。 尤其是從微觀上如何抓住相關(guān)性和跳躍性這兩個辯證統(tǒng)一的做筆記技巧。只有經(jīng)過這樣長時間的訓練，形成一套自己的縮寫形式和筆記習慣，到時才能游刃有余。
托?？谡Z的考官心水什么樣的回答
因為新的托福口語考試，考得不僅是學生“bula bula”的流利程度，更是要學生言之有物，能實現(xiàn)有實質(zhì)內(nèi)容的問答，也就是我們常說的培養(yǎng)“交際能力”。
例如，在托?？谡Z考試中經(jīng)常出現(xiàn)的問題：問你最喜歡在哪里讀書?80%以上的學生立刻歡呼雀躍地先回答：library。然后下面的模式基本雷同：first，圖書館環(huán)境安靜適合讀書;second，圖書館書多，信息豐富，有我喜歡的.類書;third，圖書館有學習的氛圍……，總之，三板斧糊弄下來，完事大吉!
不用我點評，這樣的言之無物、了無生趣的答案估計學生自己都不忍心回頭去聽、去想，更何況每天要聽成百上千答案的ETS評分專員呢。
托福 口語中那么這種回答會不會好一點呢?
我喜歡到附近的一個小公園去讀書。讀書本身是件苦差事，在公園里，我的大腦如果累了，可以看看湖里的天鵝和游船，可以逗逗草地上嬉戲的孩子，不僅能放松，心情也會變得很好。而且公園里還有很多綠樹和綠草，綠色非常適合可以放松眼睛，放松大腦，還可以鬧中取靜。
也是短短幾句，可是生動鮮活，合情合理而且最重要的是不落俗套。
有的同學可能會說了，這樣生動的東西，怎么可能在短短的15秒內(nèi)準備好呢?這就是我常跟學生說的，要“做細活”。
然后，口齒清楚也是重點。誰都不愛聽“和尚念經(jīng)式”的口語表達，抑揚頓挫的聲調(diào)、適度的停頓和重音表達，都會在語氣上加重你的情感和內(nèi)容的色彩，這樣，即使有一點“印度音”，評分老師也不會過度苛求的。希望同學們通過閱讀，對托福成績提升有一定的幫助。
矯正托?？谡Z發(fā)音不妨試試繞口令
托?？谡Z主要考察考生的表達能力和發(fā)音情況，如果有一口正宗的美式發(fā)音，即使在語法等方面有小小的瑕疵，也是瑕不掩瑜。
I saw Esau kissing Kate. I saw Esau, he saw me, and she saw I saw Esau.
我看見埃素吻凱特。我看見埃素，埃素看見我，而凱特也看見我看見埃素。
Mr. See owned a saw. And Mr. Soar owned a seesaw. Now See's saw sawed Soar's seesaw before Soar saw See, which made Soar sore. Had Soar seen See's saw before See sawed Soar's seesaw, See's saw would not have sawed Soar's seesaw. So See's saw sawed Soar's seesaw. But it was sad to see Soar so sore just because See's saw sawed Soar's seesaw!
施先生有一把鋸，蘇雅先生有一坐蹺蹺板?，F(xiàn)在，在蘇雅先生看見施先生前，施先生用他的鋸鋸斷了蘇雅先生的蹺蹺板，令蘇雅先生悲痛極了。假如蘇雅先生在施先生鋸斷蘇雅先生的蹺蹺板前看見施先生的鋸，施先生的鋸便不會把蘇雅先生的蹺蹺板鋸斷。就這樣，施先生的鋸鋸斷了蘇雅先生的蹺蹺板?？墒?，看見蘇雅先生單單為了施先生把他的蹺蹺板鋸斷了而如此悲痛，實在令人難過!
Knife and a fork, bottle and a cork, that is the way you spell New York.刀子和叉子，瓶子和木塞，這是你拼寫紐約的方法。
Once upon a barren moor there dwelt a bear, also a boar. The bear could not bear the boar. The boar thought the bear a bore. At last the bear could bear no more of that boar that bored him on the moor, and so one morn he bored the boar - that boar will bore the bear no more.
從前，在一個貧瘠的荒野里住了一只熊和一只公野豬。熊忍不了公野豬，公野豬又覺得熊是一只令人討厭的東西。最后，那只熊忍不了那只令牠沉悶極了的公野豬，因此，在一個早上，那只熊把公野豬悶透了 - 自此以后，公野豬不再令熊沉悶了。
Paul called from the hall that he had slipped on the floor and couldn’t get to the door.
保羅從大廳里叫喊說他滑倒在地上，走不到門口。
How many boards could the Mongols hoard, if the Mongol hordes got bored?
如果蒙古游牧部落感到厭倦了，蒙古人能囤積多少木板?
崩潰型：
Once upon a barren moor
There dwelt a bear, also a boar,
The bear could not bear the boar,
The bear thought the bear a bore.
At last the bear could bear no more
That boar that bored him on the moor.
And so one morn he bored the boar
That boar will bore no more!
托?？谡Z復議應該注意的事項你知道嗎?
一：托福口語復議優(yōu)勢與風險
優(yōu)勢：
1.當考生其它分數(shù)很高，某單項成績很低，比自己預想的成績低很多時，通過托福口語復議考生可以拿到自己"應得"的成績，不用再受車輪戰(zhàn)考試之苦。
2.申請時間充足的情況下，可以用剩余的精力去準備其它考試(比如SAT)。
3.避免再次考試時已經(jīng)考到不錯成績的其它單項成績反而下滑的情況。
風險：
1.如果托?？谡Z復議成功了，也不一定都是好事情，因為口語和作文的復議會在原始成績上加分，也有可能減分。
2.復議過程中成績會被凍住，不能申請送正在復議的分數(shù)。如果在復議前已經(jīng)幫你送出了很多這次的成績，復議成ETS會免費幫你重新送一次復議后的新成績到所有你以前申請送過分的學校。學校以新的成績?yōu)闇省?/p>
3.復議持續(xù)的時間流程長短不一，根據(jù)處理效率從幾周到兩月，不是所有人都等得起的!
4.復議后分數(shù)沒變化(多數(shù)情況)：那么這個成績也不能進行再次復議了，這是一個最終成績，你的選擇就是重新考，對很多人來講這是時間的浪費。
二：托?？谡Z復議的真相
復議后分數(shù)波動的比例及成績提高或者降低比重：
百分之十左右的參加復議的同學分數(shù)會發(fā)生變化，在這些變化的人中間：大約五分之三的人會漲分，五分之二的人會降分。
三：對托福口語復議說YES還是NO!
以下幾種人建議最好進行托?？谡Z復議：
1.口語17、8分以下，且有自信者。這個分數(shù)有些偏低，對申請學校幫助不大。
2.口語20分以下，特別是在17分以下，而其他三項均在24分以上者，并且不是啞巴口語。其他三項都考得不錯，意味著考生總體水平不錯，所以復議成功的可能性很大。
3.沒有準備時間再提升水平考第二次，成績離學校的要求還差2-3分，而學校又很苛刻者。
4. 印象中自己發(fā)揮很好，對比答案和評分標準覺得靠譜，并且不甘心，想要給自己一個交代的。
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