托?？谡Z備考的三大難點(diǎn)與應(yīng)對(duì)策略
針對(duì)語料太少的問題，沒有捷徑可走，只有多積累，而且必須是有意識(shí)地積累。下面小編就和大家分享托?？谡Z備考的三大難點(diǎn)與應(yīng)對(duì)策略，來欣賞一下吧。
托?？谡Z備考的三大難點(diǎn)與應(yīng)對(duì)策略
針對(duì)語料太少的問題，沒有捷徑可走，只有多積累，而且必須是有意識(shí)地積累。語料太少分兩種，同樣的內(nèi)容用中文也說不出來是其一，同樣的內(nèi)容只是因?yàn)橐糜⒄Z表達(dá)而說不出來是其二。對(duì)于第一種，建議考生在備考時(shí)針對(duì)口語考試的題目大類專門積累語料素材，做到關(guān)于所有內(nèi)容都能有話可說，進(jìn)而再考慮英文地不地道的問題;對(duì)于第二種，就要專門積累英文的表達(dá)方式，比如詞匯搭配、比較句式、常用時(shí)態(tài)等等。做積累時(shí)一定要注意，看過或聽過的材料僅做到“理解”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，口語表達(dá)一定要做到“場(chǎng)景化”且“實(shí)際使用過”?！皥?chǎng)景化”指的是看到某句語料時(shí)，一定要思考可以用在什么樣的場(chǎng)景下，是“出門意外地迎面碰到熟人”還是“和別人討論我喜歡做的事情”?！皩?shí)際使用過”指的是一定要自己通過場(chǎng)景化模擬實(shí)際用到并說出這句話，這樣才能夠幫助我們更好地記憶并建立必要的聯(lián)想，在需要的時(shí)候有效地調(diào)用頭腦中的語料。
對(duì)于不習(xí)慣口語表達(dá)、一著急就犯基礎(chǔ)錯(cuò)誤的問題，也必須通過多加練習(xí)來讓自己習(xí)慣英文表達(dá)中的即時(shí)反應(yīng)。說到這里，我非常推薦大家使用“自言自語”的方式進(jìn)行口語練習(xí)：模擬一個(gè)場(chǎng)景，假設(shè)自己在和考官對(duì)話，把要表達(dá)的東西實(shí)實(shí)在在通過自己的嘴說出來，知道自己哪里已經(jīng)掌握、哪里還有欠缺，然后針對(duì)性地補(bǔ)充、提高。有的時(shí)候我們不習(xí)慣說英語，乍一說可能覺得“舌頭打結(jié)”，通過反反復(fù)復(fù)地說也能增加肌肉記憶，使“說”這個(gè)動(dòng)作本身更加順暢。
另外，在積累時(shí)，一定要善于利用手上已有的材料!比如做聽力練習(xí)的很多材料中的內(nèi)容和表達(dá)方式其實(shí)就可以作為口語表達(dá)積累的語料，這就是上文我說聽力和口語可以放在一起練習(xí)的原因。
至于羞怯的問題，我要說的是，羞怯是情緒，但表達(dá)是行動(dòng)，情緒不可抗拒只能接受，但行動(dòng)是自己可以自主選擇的。而且往往只有大膽表達(dá)才能克服羞怯心理。有很多人擔(dān)心自己發(fā)音不好，會(huì)被嘲笑。其實(shí)，語音語調(diào)雖然重要但遠(yuǎn)沒有內(nèi)容重要，只要你能夠基本準(zhǔn)確地發(fā)音并清晰地進(jìn)行表達(dá)，考官才不會(huì)因?yàn)槟銕в兄形目谝舳y為你!
托?？谡Z：需要避免的錯(cuò)誤
通過練習(xí)努力提高個(gè)人說英語的能力是提高口語成績(jī)的根本，但是，作為一項(xiàng)由認(rèn)為主管評(píng)分的測(cè)試項(xiàng)目，我們有必要了解ETS對(duì)于口語回答的給分點(diǎn)。換句話說，就是我們必須要知道口語分?jǐn)?shù)低是由那些原因造成的。為此，筆者就這一問題，結(jié)合ETS考官對(duì)于學(xué)生口語回答的點(diǎn)評(píng)，來逐一分析托?？谡Z測(cè)試的常見失分點(diǎn)。
以口語第二題為例，我們先來看一下ETS考官對(duì)于一個(gè)response的點(diǎn)評(píng)。
“This response is sustained and the speech is generally understandable. At times， though， the speaker’s pronunciation makes it difficult to understand the meaning of her ideas. She really gives only reason why she likes shopping. This reason is used repetitively without much elaboration. Shopping is something she likes very much and makes her feel better. She could have added complexity to her ideas by saying something like “when I go shopping， I usually go with friends and we have a good time together without thinking about jobs， or schoolwork.” She also makes some basic grammatical errors and uses a limited range of vocabulary.”
這是對(duì)于一篇Middle level的口語回答的評(píng)價(jià)。從中我們不難發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問題：
發(fā)音：事實(shí)上，托福口語考試在發(fā)音方面僅僅是要求考生的發(fā)音是準(zhǔn)確的即可，不論對(duì)于某個(gè)單詞的發(fā)音是不是有濃重的口音，只要這個(gè)單詞的元音發(fā)準(zhǔn)確，重音不說錯(cuò)即可，因?yàn)橹灰獫M足了這兩條就可以達(dá)到“makes one’s ideas/meaning understandable” 的要求。這一條成為影響我們?nèi)》值氖滓蛩亍?/p>
內(nèi)容：文中評(píng)價(jià)該考生的口語是僅僅提出了自己為什么喜歡購物的原因，但也只是在簡(jiǎn)單地重復(fù)說自己喜歡購物，卻沒有用更多的闡述對(duì)這一原因進(jìn)行闡述。我們認(rèn)為這是導(dǎo)致中國(guó)考生失分最核心的因素?？忌毡閺?qiáng)于說理卻疏于舉例，而ETS考官，或者西方人的一個(gè)固有觀念就是“口說無憑，舉例為證”。因此，在回答的過程中，要求speaker用相當(dāng)?shù)钠ㄟ^一個(gè)具體的事例來證明或解釋自己之前提出的觀點(diǎn)。
語法：語法問題并不是一個(gè)主要的失分點(diǎn)。也就是說口語是靠?jī)?nèi)容取勝的，而不是華麗的句子。內(nèi)容出彩的情況下，語法上的失誤是可以被原諒的;但是內(nèi)容部完整或者說得不對(duì)的時(shí)候，語法便會(huì)成為考官扣分的又一理由。
下面是ETS考官對(duì)某考生口語第四題的點(diǎn)評(píng)，是以為例：
“The speaker is fairly fluent and easy to comprehend. However， there is some hesitancy or choppiness， which seems to occur as she searches for ideas and do not because of linguistic breakdown. In this response， the speaker has more difficulty using effective pause structure. She has a tendency to complete one thought and immediately begin the next， without pausing in between. At times she then stops and restarts the next idea， giving a somewhat rambling quality to the response. Minor but systematic grammatical errors occur but do not interfere with overall comprehensibility. The speaker states the woman’s problem clearly and with ease. Despite minor grammatical errors， she supports her opinion with fairly sophisticated reason.”
這段點(diǎn)評(píng)對(duì)廣大考生極具參考價(jià)值，它告訴了我們?nèi)绾卧谧约喊l(fā)音及語言組織能力還有欠缺的情況下依舊取得高分。這是對(duì)一篇high level的回答做出的點(diǎn)評(píng)。我們從評(píng)論中不難看出，考官對(duì)于這段口語還是心存不滿的，但是最終還是給了一個(gè)較高的分?jǐn)?shù)。
不足之處：我們通過對(duì)于不足之處的分析能夠更清晰地了解ETS考官面對(duì)一道口語回答時(shí)會(huì)重點(diǎn)關(guān)注那些方面。
1. 流利程度。流利與否是第一項(xiàng)評(píng)分點(diǎn)。流利不僅僅是指我們的在回答過程中是不是出現(xiàn)了長(zhǎng)時(shí)間的break或者是無話可說，同時(shí)也要求考生不要一直不停地重復(fù)同一個(gè)詞(這是一個(gè)非常常見的現(xiàn)象)甚至是重復(fù)剛才說的短語、句子。
2. 邏輯性。與寫作一樣，口語的回答也需要條理清晰，并且在說的時(shí)候要通過一些關(guān)聯(lián)詞將你聽到的內(nèi)容進(jìn)行整理復(fù)述，使得聽這段口語的人能夠很容易就明白了你講的是什么，這樣就想他傳達(dá)了一個(gè)強(qiáng)烈的信號(hào)：我聽懂了。在上面這段文字中，ETS的考官向我們推薦了一個(gè)方法“pause structure”，即在回答完一個(gè)內(nèi)容的時(shí)候做一個(gè)小小的停頓，告訴聽者，下一個(gè)內(nèi)容/觀點(diǎn)要開始了。這樣就可以彌補(bǔ)回答中邏輯詞的發(fā)音不準(zhǔn)或者是誤用、漏用帶來的失分。
優(yōu)勢(shì)之處：盡管這段回答中存在上述諸多的錯(cuò)誤和不足，但是僅僅一下一點(diǎn)就足以力挽狂瀾，讓我們追回失分。
準(zhǔn)確性：綜合口語考察的一個(gè)重點(diǎn)就是考試是不是能夠準(zhǔn)確、完整地復(fù)述出conversation或lecture中的內(nèi)容。這就是中國(guó)考生在綜合口語中最大的失分原因。通過對(duì)點(diǎn)評(píng)的解讀，不難發(fā)現(xiàn)，我們需要做的就是“state …clearly and with ease”。只要做到了這點(diǎn)，把題目要求你復(fù)述的內(nèi)同清晰并以一種簡(jiǎn)單的方式說出來了，那么盡管你的回答中存在一些小小的語法錯(cuò)誤(despite minor grammatical errors…)，也不會(huì)影響取得高分。
托?？谡Z：如何擺脫困境
語言表達(dá)的“外包裝”
關(guān)于語言表達(dá)“外包裝”的問題，考生們已經(jīng)給予了足夠的重視，很多人都專門地練習(xí)或系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過發(fā)音。但需要注意的一點(diǎn)是，托?？谡Z考試是電腦錄音，評(píng)判者是通過聽錄音來做分?jǐn)?shù)評(píng)估的，所以， “說得快”未必是件好事，“說得清楚”才是重點(diǎn)?？紤]到評(píng)卷者可能會(huì)產(chǎn)生的“聽覺疲勞”，表達(dá)時(shí)的“斷句”以及重點(diǎn)詞匯在重音和語調(diào)上的突出，就成了有效傳達(dá)信息的關(guān)鍵。所以考生們表述時(shí)不要一味求快，而要注意斷句、重音和語調(diào)。我們以下面的句子為例來具體說明：
The Great Wall was the greatest man-made military defense structure in ancient China。
這是一個(gè)在口語表述中頗顯功力和水平的句子，但若一口氣把它說完，句子的美感就體現(xiàn)不出來了，而且在錄音的情況下還可能會(huì)讓評(píng)卷者無法聽清楚，于是我們需要借助斷句和重音來表達(dá)。下面筆者便用“/”作為斷句的標(biāo)志，用“〉”表明重音，來重新處理上面的句子：
The Great Wall/was the greatest/man-made military defense structure/in ancient China。
大家可以試著按照標(biāo)志重讀這個(gè)句子。其中重音處可以著重誦讀;斷句處則可以稍作停頓，或者是拉長(zhǎng)詞的讀音，比如我們?cè)谧xwall的時(shí)候拉長(zhǎng)讀音，在 greatest 和structure后則稍作停頓，這樣整個(gè)句子聽起來就更加容易理解，因?yàn)槲覀儼丫渥拥膸讉€(gè)意群劃分開了：The Great Wall/was the greatest/man-made military defense structure/in ancient China. 所以，為了使表達(dá)效果更好，使語言聽起來更加悅耳，我們不但要注意發(fā)音，還要注意說話時(shí)的重音和斷句。
語言表達(dá)的“實(shí)效性”
每個(gè)考官在悅耳的聲音背后更想吸納入耳的是有組織、有意義的詞句。因而，對(duì)語言表達(dá)更進(jìn)一步的要求也接踵而至，即說話的“實(shí)效性”，包括思維邏輯、語言組織和詞句質(zhì)量。下面筆者就以口語考試的具體題目來進(jìn)行簡(jiǎn)要說明。
口語考試的第一題和第二題是獨(dú)立口語任務(wù)，大家需要做的是就自己的經(jīng)歷或想法來回答問題。題目主要涉及日常生活和一些社會(huì)現(xiàn)象，準(zhǔn)備時(shí)間15秒，答題時(shí)間45秒。這一類型的考試形式和面試比較相似。從時(shí)間上看， 15秒的準(zhǔn)備時(shí)間形同虛設(shè)，因?yàn)檫@么短的時(shí)間根本無法讓考生醞釀出好的答案來。要想在面試中表現(xiàn)得好，必須事先有所準(zhǔn)備，同樣道理，要想在這兩個(gè)題目上獲得高分，預(yù)先的素材準(zhǔn)備也是必不可少的。正所謂：
有備無患，胸有成竹。信心百倍，微笑說話。
我們先來比較一下關(guān)于如下題目的兩種回答：
What is your favorite place for reading?
Answer 1：
I think my favorite place for reading is the library. Firstly because in the library, many students are reading and you will read with them. Secondly because in the library, you can get many books easily, so you can get to the information quickly. Um...so I like to read in the library。
Answer 2：
Unlike many people, my favorite place for reading is the park. I just like the atmosphere. Reading is tiring, and when I feel tired, I can look up from my book and see people jogging on the paths and boating on the lake. Then I feel relaxed. Also, when your eyes feel tired, there are many green trees and grass to look at to give them a good rest. In the park, you can see many old people taking their beloved pet birds and dogs for a walk. This gives me inspiration. Indeed, I like to read in parks rather than in libraries or classrooms。
大家一比較就會(huì)覺得，前者了無生趣，機(jī)械死板，內(nèi)容單薄;而后者新穎獨(dú)特，語言豐富，內(nèi)容翔實(shí)。不過在15秒的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)備出第二種答案對(duì)大多數(shù)考生來說是不現(xiàn)實(shí)的，但若提前有所準(zhǔn)備的話，情況就會(huì)大為不同。也就是說，對(duì)第一題和第二題的信心來自提前的準(zhǔn)備。但考生又會(huì)有疑問：題目范圍如此之廣，涉題領(lǐng)域如此之大，怎么下手去準(zhǔn)備呢?題目有無數(shù)，押題自然不是上策;而準(zhǔn)備“資料庫”，學(xué)會(huì)“借題發(fā)揮”——即根據(jù)已有的簡(jiǎn)單事實(shí)或論點(diǎn)進(jìn)行“由此及彼”的合理擴(kuò)展——?jiǎng)t不一樣，定會(huì)事半功倍，效果非凡。因而第一題和第二題的成敗關(guān)鍵就在于“資料庫”的搭建和 “借題發(fā)揮”技巧的培養(yǎng)。
第三題和第五題比較類似，是綜合任務(wù)題，都是先聽對(duì)話，然后回答相關(guān)問題。只是在第三題中，考生在聽對(duì)話前會(huì)先讀到一篇與校園生活相關(guān)的短文。做這一類型的題目時(shí)，聽懂對(duì)話是成功的一半，而如何不失重點(diǎn)、合理有效地組織答案則是成功的另一半。對(duì)于聽力好的考生而言，學(xué)習(xí)組織答案的技巧是獲得高分的關(guān)鍵。試想如果回答問題時(shí)連聲贅述而缺乏重點(diǎn)，或是詞不達(dá)意又缺少亮點(diǎn)，豈不白白浪費(fèi)了好的聽力?而對(duì)于聽力欠佳的考生而言，則需掌握一些重要的得分技巧來彌補(bǔ)聽力的不足，如合理控制對(duì)話的節(jié)奏、關(guān)注重要的信息，以及表達(dá)時(shí)盡量注意語言結(jié)構(gòu)上的完整性和邏輯上的緊密性，而這也正是備考時(shí)信心的來源所在。正所謂：
火眼金睛讀材料，熟門熟路記重點(diǎn)。
對(duì)話模式心有數(shù)，有效信息盡入耳。(第三題)
對(duì)話結(jié)構(gòu)我知道，信息丟失不重要。
答題要點(diǎn)我抓到，說話結(jié)構(gòu)都知曉。(第五題)
第四題和第六題類似，也是綜合口語任務(wù)，主要是通過聽一段課堂講座來答題。不同的是在第四題中，考生需要先讀一篇學(xué)術(shù)類短文然后再聽講座。這類題目中的生僻詞匯和較快語速通常會(huì)給考生們?cè)斐陕犃ι系木薮笳系K。所以大家首要解決的問題是如何對(duì)待聽力材料，如何最好地利用聽到和讀到的信息，以及如何在合理的答題結(jié)構(gòu)中彌補(bǔ)聽力的不足。這樣的題目對(duì)說話的技巧要求是非常高的，而掌握這些技巧就是考試信心的源泉。那么所謂的技巧就是：
火眼金睛讀材料，熟門熟路記重點(diǎn)。
講座要點(diǎn)聽于耳，答題套路埋于心。(第四題)
聽懂講演是重點(diǎn)，記下信息是關(guān)鍵。
巧妙避開不利點(diǎn)，結(jié)構(gòu)完美撐門面。(第六題)
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