上海初中化學(xué)教案
如果物質(zhì)以小液滴分散在水中，則形成乳濁液。物質(zhì)的溶解：物質(zhì)以分子或離子的形式均勻分散到另一種物質(zhì)中的過程稱之為物質(zhì)的溶解。一起看看上海初中化學(xué)教案!歡迎查閱!
上海初中化學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解物質(zhì)的分散現(xiàn)象。
2.理解溶液的概念，能說出溶劑和溶質(zhì)。
3.了解物質(zhì)的溶解性概念以及影響溶解性大小的因素。
4.初步分清懸濁液和乳濁液。
5.培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)作風(fēng)，發(fā)展學(xué)生思維能力。
重點難點：
溶液的概念、特點。
會辨認(rèn)溶質(zhì)和溶劑，能正確分辨溶解與熔化的不同。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能說出幾種生活中的分散現(xiàn)象。
2.背出溶液的概念、乳濁液和溶液，并舉出常見實例各兩則。
一、物質(zhì)在水中的分散
懸濁液、乳濁液的區(qū)分：
通過高錳酸鉀中加水，食鹽中加水，蔗糖中加水以及泥土(粉筆灰)中加入水中，食用油加入水中得到如下結(jié)論：
如果物質(zhì)以細(xì)小的固體顆粒分散在水中，則形成懸濁液。
如果物質(zhì)以小液滴分散在水中，則形成乳濁液。
物質(zhì)的溶解：物質(zhì)以分子或離子的形式均勻分散到另一種物質(zhì)中的過程稱之為物質(zhì)的溶解。 溶液：物質(zhì)溶解后形成均一、穩(wěn)定的混合物叫做溶液。
【注】新名詞：
乳化：把兩種互不相溶的液體形成乳濁液的現(xiàn)象稱為乳化。
教學(xué)過程：
設(shè)問：海水為什么是咸的?黃河為什么是渾濁的?醫(yī)院里用的碘酒是怎樣制成的?
學(xué)生閱讀課本，歸納：上述三個例子都是一種物質(zhì)(或幾種物質(zhì))，分散到另一種物質(zhì)里的分散現(xiàn)象。
新課講授：閱讀P153活動與探究
1.懸濁液、乳濁液、溶液。
閱讀實驗：在1~4號大試管中分別加入少量的泥土、植物油、食鹽和酒精。振蕩后觀察四種物質(zhì)在水中的分散現(xiàn)象。
泥土 ： 變渾濁 懸浮固體不顆粒 (分層)
植物油 ：牛奶狀渾濁 分散著液體不止液滴 (分層)
食鹽： 透明液體 (穩(wěn)定)
酒精 ： 透明液體 (穩(wěn)定)
繼續(xù)觀察：靜置一段時間后，試管中情況。
引出概念：1.固體小顆粒分散在液體里形成的混合物叫懸濁液。
舉出實例：渾濁的黃河水;固體農(nóng)藥(西維因);石灰漿及墻體涂料。
引出概念：2.一種液體小液滴分散在另一不相溶的液體里形成的混合物叫乳濁液。 舉出實例：植物油分散在水中;石油原油;橡膠樹的乳膠等。
歸納：懸濁液和乳濁液統(tǒng)稱濁液。
思考：通過上面實驗，你可以得出濁液有什么特點?(渾濁不透明，會分層)
引出概念：3.一個或幾種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)里而形成的均一，穩(wěn)定的混合和溶液。 舉出實例：生理鹽水、糖水、碘酒。
配制溶液：學(xué)生練習(xí)用碘和酒精配制碘酒溶液。
分析思考：溶液與濁液相比，有何特點?
歸納：溶液的特點是：均一、穩(wěn)定的、久置不分層。
鞏固新課(方法：練習(xí)反饋)
二、水溶液的某些性質(zhì)
當(dāng)某些物質(zhì)在水中溶解時生成自由移動的離子，這樣的水溶液能夠?qū)щ姟＠纾菏雏}溶液，稀硫酸，而蔗糖水溶液則不能導(dǎo)電。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)述溶解含義，區(qū)分熔化和溶解。
2、會判斷溶質(zhì)和溶劑，正確說出溶液的名稱。
3、記住溶解性的含義，說出物質(zhì)溶解性的大小，首先由溶質(zhì)和溶劑的性制裁決定的，溫度等外 界因素也有重要影響。
教學(xué)過程：復(fù)習(xí)引入
教師設(shè)問：什么叫溶液?主要有什么特點?
閱讀課本P160溶質(zhì)和溶劑相關(guān)內(nèi)容。
思考問題：
1、什么叫溶解?與溶化是否一樣?
2、什么叫溶質(zhì)和溶劑?溶液有哪兩部分組成?
講授新課：1、關(guān)于溶質(zhì)、溶劑(方法：分析講解)
閱讀實驗：課本P160，藥匙取0.1克以下的高錳酸鉀晶體，放在500毫升燒杯中，注入200-300毫升水，并不斷攪拌，形成色彩鮮艷的溶液。
分析：上述實驗叫什么過程，其中溶質(zhì)是什么?溶劑又是什么?
思考：是否只有固體才能當(dāng)溶質(zhì)，水才能當(dāng)溶劑嗎?
歸納：溶質(zhì)：固體、液體或氣體
(1)溶液的組成 溶劑：通常為液體
(2)溶液的名稱
不指明溶劑叫某水溶液
水以外其他某液體作溶劑時叫某溶液。
關(guān)于物質(zhì)的溶解性：
問題引入：
(1)沾有機(jī)油的衣物用水往往不易洗掉污物，而用汽油洗卻很快有效，這是什么原因?
(2)為什么蔗糖加在熱水中比加在冷水中溶解得多且快?
引出概念：
物質(zhì)的溶解性——一種物質(zhì)在另一種物質(zhì)里溶解能力的大小。
分析歸納：物質(zhì)的溶解性的大小，首先是由溶制和溶劑的性質(zhì)決定的，溫度等外界因素也有重要影響。
上海初中化學(xué)教案2
《空氣》
教學(xué)目標(biāo)
1.了解空氣的重要成分。
2.了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途。
3.初步了解空氣污染的危害，知道空氣是寶貴的自然資源，培養(yǎng)關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的情感。
4.初步學(xué)習(xí)科學(xué)實驗的方法，通過“磷的燃測定空氣的含量，有意識引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、記并初步學(xué)習(xí)分析實驗現(xiàn)象。
教學(xué)重難點
學(xué)生自主設(shè)計實驗，探究空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)
教學(xué)工具
集氣瓶、燃燒匙、吸管、水槽、塑料袋、投影儀
教學(xué)過程
一、提出問題
師：沒有空氣就沒有生命!人類每時每刻都離不開空氣?？諝鈱τ谌祟愂侨绱酥匾覀冏鲆粋€深呼吸，那么我們便吸人了空氣，空氣對于我們又是如此親近和熟悉，但是有誰摸著了它?看到了它嗎?沒有。那么本節(jié)我們就是要通過實驗證明空氣的在，還要探究空氣的組成成分。
[提問]空氣是無色無味的氣體，不易察覺，但你能用一個簡單的實驗或列舉實例來說明空氣確實存在嗎?(組織學(xué)生討論，然后教師提問。)
生1：把一個空的集氣瓶放人盛滿水的水槽中，用力向下壓，集氣瓶內(nèi)的水無法上升到頂端，說明集瓶內(nèi)確實存在空氣。
生2：吹氣球，發(fā)現(xiàn)氣球鼓起了，說明有空氣了。
生3：用打氣筒給車胎打氣。
生4：夏天電風(fēng)國轉(zhuǎn)動，一陣風(fēng)撲面而來，說明空氣在流動。(同學(xué)們爭先恐后回答，教師作總結(jié)。)
[提問]以上事實說明了空氣確實存在，那么空氣中含有哪些氣體成分呢?如何證明這些氣體的存在?(組織學(xué)生討論，然后教師總結(jié)。)
生1：第一單元中“探究蠟燭的燃燒”實驗說明了空氣中含有氧氣。
生2：第一單元中通過對吸人氣體的探究實驗說明了空氣中含有二氧化碳?xì)怏w。
生3：食鹽放在空氣中一段時間變潮濕了;早晨的露珠;冷藏的飲料放置空氣中外壁出“汗”等現(xiàn)象，說朗空氣中含有水蒸氣。
[總結(jié)]大家回答得很好。從生活經(jīng)驗和以往的探究活動中，我們知道了空氣中含有氧氣、二氧化碳和水蒸氣。
[提問]那么，空氣中還含有其他氣體嗎?各種氣體的體積分?jǐn)?shù)又是多少?
二、探究活動
師：下面呢，我竹j將分組實驗，請同學(xué)們設(shè)計一個實驗，粗略地測定空氣中所含氧氣的體積分?jǐn)?shù)。(提示：可以自己自主設(shè)計實驗，參考課本實驗2-1。)
師：我觀察各小組設(shè)計實驗，大部分用-蠟燭燃燒”進(jìn)行實驗探究，但是你們得出的實驗結(jié)果與科學(xué)家的結(jié)論是否一致?不一致。為什么?想一想，蠟燭燃燒后的產(chǎn)物是什么?(分析：蠟十氧氣≠二氧化碳十水，二氧化碳是氣體，占據(jù)了一定的體積，所以結(jié)果會偏小，小于1/5。同時引導(dǎo)學(xué)生改用在空氣中能夠燃燒，但又不生成其他物質(zhì)的可燃物)
師：下面老師給大家介紹一種可燃物——紅磷，它在空氣中燃燒，生成一種白色固體一一五氧化二磷?？茖W(xué)家就是利用紅磷在氧氣中燃燒的實驗測定空氣中氧氣的含量。(教師邊介紹邊演示新教材[實驗2一】]，學(xué)生觀察、描述現(xiàn)象，師生共同分析，得出結(jié)論。)
三、歸納總結(jié)
師：從[實驗2--1]中得出以下結(jié)論：
1.紅磷十空氣皇鑒五氧化二磷;
2.空氣中氧氣的體積約占1/5;
3.氮氣是不易溶于水的無色無味的氣體(從集氣瓶水面上升一定高度后，不能繼續(xù)上升這一現(xiàn)象判斷);
4.氮氣不能燃燒，也不支持燃燒(從燃著的紅磷熄滅了這一現(xiàn)象判斷);
5.實驗表明，空氣的成分按體積計算，大約是：氮氣78%;氧氣21%;稀有氣體0.94%;二氧化碳0.03%。其他氣體雜質(zhì)0.03%。教師簡介空氣的其他成分，同時講清三個概念：物理性質(zhì)、純凈物和混合物。‘
四、課堂練習(xí)’
師：下面我們做幾道練習(xí)。
[投影]
1.在測定空氣中氧氣含量的實驗中，集氣瓶內(nèi)剩下的氣體主要是氮氣。結(jié)合實驗討論：
(1)燃燒著的紅磷熄滅了，這種現(xiàn)象說明氮氣能不能支持燃燒?
(2)集氣瓶內(nèi)水面上升一定高度后，還繼續(xù)上升嗎?這種現(xiàn)象能不能說明氮氣不易溶于水?
2.在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，氮氣是一種無色、無味，不易溶于水的氣體，它的熔點，為一209.9℃，沸點為95.8℃。從紅磷在氮氣中不能繼續(xù)燃燒的事實，說明氮氣不支持燃燒。許多實驗事實都表明，氮氣的性質(zhì)不如氧活潑。
(教師組織評講習(xí)題，提出空氣是一種寶貴的資l源，使學(xué)生意識到必須防止空氣不受污染，從生活中;的小事做起，保護(hù)人類賴以生存的空氣)l
五、知識擴(kuò)展
師：同學(xué)們，當(dāng)你漫步在湖畔邊、森林中，陣陣涼風(fēng)吹過，芳香撲鼻，沁人心脾，多么新鮮的空氣呵!但是你們知道.這新鮮的空氣需要人類的愛護(hù)、保護(hù)與珍惜。才能保持新鮮!但是隨著人們生活水平的提高.隨著工業(yè)的發(fā)展，排放到空氣中的有害氣體和煙塵對空氣造成了污染，請同學(xué)們想一想，在你的身邊發(fā)生過哪些空氣污染現(xiàn)象?(組織小組討論，然后提問。)
生1：摩托車、汽車的增多，導(dǎo)致的尾氣排放增多，污染空氣。
生2：前幾天報道某鄉(xiāng)鎮(zhèn)鞋廠發(fā)生火災(zāi)，橡膠燒排放到空氣中的煙霧。
生3：臭氧層被破壞也會污染空氣。.
師：同學(xué)們根據(jù)各自的生活經(jīng)驗，從各方面回答了空氣被污染的種.種現(xiàn)象，下面請同學(xué)們閱讀教材圖2-8中“大氣污染”，總結(jié)一下大氣污染會造成哪些危害?那么我們應(yīng)該做些什么?(組織小組討論，然后教師總結(jié)o)
[總結(jié)]
1.被污染的空氣會：(1)嚴(yán)重?fù)p害人體健康;(2)影響農(nóng)作物生長，破壞生態(tài)平衡。
2.我們應(yīng)該做到：
(1)加大空氣質(zhì)量監(jiān)測，改善周圍環(huán)境狀況;
(2)使用清潔能源，積極植樹、造林、種草等，以保護(hù)大氣。
六、作業(yè)布置
1.習(xí)題1~6
2.閱讀教材第31頁“空氣質(zhì)量日報、預(yù)報”。
上海初中化學(xué)教案3
《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》
教學(xué)目標(biāo)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.理解物理變化和化學(xué)變化的定義。
2.理解物理變化與化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別。
3.學(xué)習(xí)對實驗現(xiàn)象觀察、描述和分析的方法。
教學(xué)重難點
【重點難點】
1.物理變化與化學(xué)變化的定義。
2.物理變化與化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別。
教學(xué)過程
學(xué)習(xí)內(nèi)容一物理變化
【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】
閱讀課本第6～7頁的實驗1-1(1)和1-1(2)，簡單介紹一下實驗儀器及藥品。老師做演示實驗，學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象并記錄。
【討論交流】
請舉出生活中物理變化的幾個例子。
【溫馨點撥】
生活中物理變化的例子，木頭制成課桌、瓷器破碎、車胎爆裂、汽油揮發(fā)等。
【名師歸納】
1.做化學(xué)實驗時，應(yīng)該重點觀察試劑(如水、膽礬、石灰石)的顏色、狀態(tài)、氣味等在實驗前后的變化，思考為什么發(fā)生變化。
2.物理變化中物質(zhì)本身并沒有發(fā)生改變，只是在狀態(tài)、形狀、顏色等方面發(fā)生了改變。
【反饋練習(xí)】
1.廚房里的下列變化，屬于物理變化的是(D)
A.煤燃燒B.刀生銹C.菜腐爛D.水蒸發(fā)
2.從化學(xué)的視角來看，下列名句中只發(fā)生物理變化的是(C)
A.千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑
B.爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇
C.冰，水為之，而寒于水
D.曾青(指CuSO4溶液)得鐵則化為銅
3.下列變化中，屬于物理變化的是ABCDE。
A.鐵鑄鍋B.木頭制桌椅C.汽油揮發(fā)D.燈泡發(fā)光E.香水揮發(fā)F.蠟炬成灰
學(xué)習(xí)內(nèi)容二化學(xué)變化
【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】
閱讀課本第7頁實驗1-1(3)和1-1(4)，簡單介紹一下實驗裝置。老師做演示實驗，學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象并記錄。
【討論交流】
1.如何在化學(xué)實驗中學(xué)會觀察?
2.請舉出生活中化學(xué)變化的幾個例子。
【溫馨點撥】
1.觀察是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要環(huán)節(jié)，要了解物質(zhì)發(fā)生的變化，必須從觀察入手，在觀察中思考，對觀察到的變化條件、現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行科學(xué)地分析歸納，我們就可以得出結(jié)論。
2.生活中化學(xué)變化的幾個例子：鐵生銹、煤燃燒等。
【名師歸納】
發(fā)光、放熱、變色、放出氣體、生成沉淀都不能作為判斷發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的依據(jù)。例如：燈泡發(fā)光、無色的氣態(tài)氧氣變?yōu)榈{(lán)色液態(tài)等。物理變化、化學(xué)變化最根本的區(qū)別：看有沒有新的物質(zhì)生成。
【反饋練習(xí)】
1.下列過程的原理，一定包含化學(xué)變化的是(C)
A.蒸發(fā)B.導(dǎo)電C.燃燒D.滅火
2.下列變化，屬于化學(xué)變化的是(B)
A.礦石粉碎B.紙張燃燒
C.酒精揮發(fā)D.冰雪融化
學(xué)習(xí)內(nèi)容三物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別與聯(lián)系
【討論交流】
分析蠟燭燃燒過程中有什么變化發(fā)生?
【溫馨點撥】
物理變化和化學(xué)變化是相互聯(lián)系的。分析蠟燭燃燒的過程：
同時發(fā)生
蠟燭燃燒的過程中同時進(jìn)行著熔化，但熔化的過程中卻有一部分在燃燒。
【名師歸納】
物理變化不難辨，沒有新物質(zhì)出現(xiàn);化學(xué)變化則不然，物質(zhì)本身已改變;兩種變化有區(qū)別，有無新物作判斷;兩種變化有關(guān)聯(lián)，化變中間有物變。
【反饋練習(xí)】
1.在下列變化中，有一個變化與其他變化的本質(zhì)不同，該變化是(B)
A.石蠟熔化B.米飯變餿
C.汽油揮發(fā)D.濕衣服晾干
2.下列變化中，前者是物理變化，后者是化學(xué)變化的是(A)
A.玻璃破碎面包發(fā)霉
B.榨取果汁工業(yè)上制取氧氣
C.玉米釀成白酒鐵生銹
D.煤的燃燒干冰升華
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