初中化學(xué)教案范文四篇

涵櫻1147由分享時間：2020-11-08 07:28:50

“好玩”就是化學(xué)第一堂課所要展示的魅力，元素符號時結(jié)合化學(xué)與社會生活的聯(lián)系,每種元素符號后面都會有它的相關(guān)的有趣的信息幫助記憶也為以后的教學(xué)打下附筆。以下是小編整理的關(guān)于初中化學(xué)教案，歡迎查閱!

初中化學(xué)教案1

一、【是真是假】

1、“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這是人們經(jīng)常用來贊美蠟燭“照亮別人，毀滅自已”高貴品質(zhì)的詩句。這里所說的毀滅是指自然界的物質(zhì)可以隨意的消滅，這是真的嗎?

2、廢品收購站的經(jīng)營之道是：先從零散的家庭當(dāng)中以較低的價格收購鋼鐵之類的金屬，然后又以較高的價格出售給廠家，從中賺取差價。但廢鐵收購站往往把收購來的廢鐵放在潮濕的環(huán)境中，待長滿鐵銹后再出售給廠家，這樣可以提高鋼鐵的質(zhì)量，從而獲得更高的利潤，這是真的嗎?

二、【合作探究】

請你根據(jù)幻燈片上的問題作出選擇，

我的觀點是。

請按照指導(dǎo)完成實驗并將實驗記錄填入下表中：

實驗名稱反應(yīng)前的質(zhì)量實驗現(xiàn)象反應(yīng)后的質(zhì)量我的結(jié)論

三、【快速搶答】

判斷正誤，并說出理由。

1、1g水完全汽化后質(zhì)量仍是1g，遵循質(zhì)量守恒定律。()

2、鎂燃燒之后生成氧化鎂，質(zhì)量增加，不符合質(zhì)量守恒定律。()

[學(xué)法指導(dǎo)]①定律的適用范圍是化學(xué)變化而不是物理變化。

②運(yùn)用質(zhì)量守恒定律時一定要認(rèn)清反應(yīng)物和生成物的種類。

③定律揭示的是質(zhì)量守恒而不是其他方面的守恒。

四、【前失后鑒】

1673年，英國化學(xué)家波義耳做了這樣一個實驗，他將金屬汞放在一敞口容器里煅燒，冷卻后進(jìn)行稱量，得出的結(jié)論是固體物質(zhì)的質(zhì)量增加了。該實驗導(dǎo)致波義耳與質(zhì)量守恒定律擦肩而過。

(1)是什么原因?qū)е虏x耳未能發(fā)現(xiàn)質(zhì)量守恒定律?

(2)說說你得到了什么啟示?

五、【探微求知】

(1)你能用圖片展示出電解水的微觀變化過程嗎，那就試試吧!(請以兩個水分子為例)

(2)說說你在貼圖過程中的'發(fā)現(xiàn)吧?

六、【知識運(yùn)用】

1、[再回首]請你重新思考學(xué)案第一環(huán)節(jié)：“是真是假”。

2、工業(yè)上用氮氣(N2)與氫氣(H2)兩種物質(zhì)反應(yīng)來制氨氣(NH3)。某生產(chǎn)車間氨氣的日產(chǎn)量是340噸，消耗掉氫氣的質(zhì)量為60噸，則理論上消耗掉氮氣的質(zhì)量為

噸。

3、植物的光合作用可用下圖表示為：水+二氧化碳→淀粉+氧氣。由此可推斷淀粉中一定含有元素。

七、【收獲共享】

〖基礎(chǔ)篇〗1、化學(xué)變化的過程是重新組合的過程。在化學(xué)反應(yīng)前后原子的不變;不變;不變，所以，參加反應(yīng)的的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的。

2、比較下列物質(zhì)的質(zhì)量大小，用“<”、“=”、“>”填空。

(1)木材燃燒，余下的灰燼的質(zhì)量原木材的質(zhì)量。

(2)銅絲在火焰上灼燒，灼燒后的“銅絲”質(zhì)量原銅絲的質(zhì)量。

〖拔高篇〗3、有人說他能使水變成油(含有大量的碳、氫元素)，一本萬利?，F(xiàn)在，他要把這項發(fā)明權(quán)超低價賣給你，你會買嗎?請你用化學(xué)知識揭開騙子的可惡面紗。

八、【走進(jìn)生活】

減肥是當(dāng)今社會上的一個時尚話題，但有許多人走進(jìn)減肥誤區(qū)，付出了慘痛的代價。專家指出：科學(xué)的做法是合理飲食、多運(yùn)動。你能運(yùn)用質(zhì)量守恒定律來解釋合理減肥的原理么?

初中化學(xué)教案2

教學(xué)目標(biāo)：1.對水的三態(tài)變化的微觀解釋和原因分析。

2.通過分析水分子的運(yùn)動與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系,認(rèn)識水分子的特征。

教學(xué)起點分析：知道水能發(fā)生三態(tài)變化和發(fā)生這些變化的條件，相當(dāng)一部分也知道水是由水分子構(gòu)成的，但是不了解分子的特征，不能自發(fā)地從微觀的角度去看待和分析物質(zhì)的變化，對于水的凝結(jié)、蒸發(fā)等司空見慣的不易產(chǎn)生探究沖動。教學(xué)的起點應(yīng)當(dāng)定位于對水的三態(tài)變化的微觀描述和原因分析方面。如我們?yōu)槭裁从X察不到水的蒸發(fā)的?水在什么情況下更容易蒸發(fā)?在蒸發(fā)過程中，水分子發(fā)生什么變化?

教學(xué)過程：

[師]同學(xué)們喜歡潺潺的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海嗎?

[生]喜歡。

[問]它們是由什么組成的呢?

[生]水(水分子)。

[師]水是由什么組成的?

[生]水是由水分子組成的。

[師]你知道一個水分子的大小嗎?

[生]不知道。

[投影]一滴水。(只一滴水，就約含有1021個水分子)。

[師]這樣小的分子似乎是微不足道的，然而，沒有小小的水分子，哪有晶瑩的水滴，又怎么會有奔騰的江河，洶涌的大海呢?

[設(shè)問]那水分子有什么特征?

為什么有時會幻作朵朵白云，有時又能化做綿綿細(xì)雨、皚皚白雪?

[生]狀態(tài)變化。

[師]水變成云、雨、雪是水的`存在狀態(tài)發(fā)生變化的結(jié)果。

[投影]第一節(jié) 水分子的三態(tài)變化

水的三態(tài)變化

[板書]水的三態(tài)變化

[投影]出示目標(biāo)

[投影]封閉在針筒中的水。設(shè)想把封閉在針筒中的少量水煮沸，液態(tài)的水就會變?yōu)樗魵猓w積會明顯增大。

[問]請大家猜想一下，在這個過程中，水分子會發(fā)生什么變化?

[學(xué)生猜想]水分子本身變大了? 水分子間的間隔變大了?

水分子的數(shù)目增多了?

水分子受熱都沖到針筒的那一端去了?

[師]下面我們來研究同學(xué)們的猜想是否正確初中學(xué)習(xí)方法?

先來觀察：不同狀態(tài)的水中水分子的排列

[問]從圖中你可以得到哪些信息?(同桌之間相互交流)

(學(xué)生七嘴八舌)固態(tài)的水：水分子有序排列，分子都在固定的位置上振動

液態(tài)的水：水分子無序排列，在一定體積內(nèi)較自由地運(yùn)動

氣態(tài)的水：水分子自由運(yùn)動，充滿整個容器或自由地向空間擴(kuò)散

分子間的間隔不同

[師]小結(jié)：分子間的間隔不同，物質(zhì)在氣態(tài)時分子間的間隔比在固態(tài)液態(tài)時要大得多

[說明]圖中的質(zhì)量是不相同的，圖中水分子的個數(shù)也不相同，圖示的

目的僅在于表示分子的間隔不同，所以，同一質(zhì)量的水在變?yōu)?/p>

水蒸氣時，分子本身沒變，分子間的距離，分子的排列方式，

通過剛才的研究：大家來小結(jié)一下。

[板書]水由固→液→氣時

分子數(shù)目分子間的距離

不變改變

分子大小分子的排列方式

[問]這樣的變化是變化還是變化?

[生]物理變化

[投影]生活景象(路邊斑斑水跡，太陽光照下，一會兒就消失得無影無蹤了)

[問]這是什么原因?

初中化學(xué)教案3

1.通過宏觀和微觀兩個方面對式進(jìn)行計算分析,讓進(jìn)一步理解有關(guān)式的相關(guān)計算。

2.通過不純物中有關(guān)化學(xué)式計算的分析,讓學(xué)生學(xué)會理清復(fù)雜計算的思路。

3.通過計算的體驗,總結(jié)一些規(guī)律和計算技巧。

一、有關(guān)化合物化學(xué)式的簡單計算

【基礎(chǔ)回顧】

引導(dǎo)學(xué)生分析:根據(jù)化學(xué)式,從量的角度可以進(jìn)行哪些簡單計算

【小結(jié)】1.相對分子質(zhì)量 2.物質(zhì)中某種元素化合價 3.一個分子中各個原子個數(shù)比 4. 物質(zhì)中各種元素間質(zhì)量比 5. 物質(zhì)中某種元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

【鞏固練習(xí)】

1.有關(guān)尿素[CO(NH2)2]的說法正確的是 A.尿素的相對分子質(zhì)量為:12+16+14+1×2×2=46

B.尿素分子中碳、氧、氮、氫四種原子的個數(shù)比為:1:1:2:4

C.尿素中碳、氧、氮、氫四種元素的質(zhì)量比為:12:16:14:1

D.尿素中氮元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)算式為: ×l00%

2.今年1月份的雪災(zāi)對我國南方的電力、交通造成很大的.危害。有一種融雪劑含有Na2SiO3(硅酸鈉),Na2SiO3中Si元素的化合價是 ( )

A.+1 B.+2 C.+3 D.+4

3.紅寶石的主要成分是氧化鋁(Al2O3)請你根據(jù)上面幾個方面對Al2O3進(jìn)行快速的計算。(已知:相對原子質(zhì)量 Al-27,O-16)

【引導(dǎo)學(xué)生思考】利用①相對分子質(zhì)量、②物質(zhì)中某種元素化合價、.③一個分子中各個原子個數(shù)比、 ④物質(zhì)中各種元素間質(zhì)量比、 ⑤物質(zhì)中某種元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)等數(shù)據(jù),能否求算化學(xué)式呢?

二、求算化學(xué)式的相關(guān)計算

例1.今年4月,北京奧運(yùn)會"祥云"火炬載著中國人民對世界人民的友誼,開始了全球傳遞。它采用的燃料是丙烷(分子結(jié)構(gòu)模型如右圖),則丙烷的化學(xué)式是。

例2.當(dāng)前高效能的砷化鎵太陽能電池。產(chǎn)生能量的高達(dá)33%.已知砷化鎵中,As元素化合價為-3價,則Ga元素的化合價為+3,則砷化鎵的化學(xué)式是為。

例3.某鐵的氧化物常用來作錄音磁帶和電訊器材的原材料。實驗測得該氧化物中鐵元素與氧元素的質(zhì)量比為21:8,則該氧化物的化學(xué)式為( ) A. FeO B. Fe2O3 C.Fe3O4 D. Fe(OH)3

例3.某鐵的氧化物常用來作錄音磁帶和電訊器材的原材料。實驗測得該氧化物中鐵元素與氧元素的質(zhì)量比為21:8,則該氧化物的化學(xué)式為( ) A. FeO B 初中數(shù)學(xué). Fe2O3 C.Fe3O4 D. Fe(OH)3?

初中化學(xué)教案4

一、明確化學(xué)用語對學(xué)習(xí)的重要性

事實上，要讓學(xué)生明白“化學(xué)用語”的重要性，最直接、最簡單的方法是將近幾年中考中“化學(xué)用語”這一知識塊所占的分值比例呈現(xiàn)給學(xué)生。例如，廈門市中考化學(xué)試題中單單化學(xué)用語這一塊2011年度占30%(其中化學(xué)方程式的考查占24%)、2012年度占36%(其中化學(xué)方程式的考查占25%)、2013年度占40%(其中化學(xué)方程式的考查占28%)。這還不包括基于化學(xué)用語基礎(chǔ)之上的化學(xué)計算。因此，掌握好化學(xué)用語，對學(xué)習(xí)初中化學(xué)至關(guān)重要。

二、掌握化學(xué)用語的幾點教學(xué)方法

1.分散掌握與集中掌握相結(jié)合

在教師講授中習(xí)慣性地使用化學(xué)符號，將化學(xué)符號夾在中文語言中講述。例如，在第六單元的教學(xué)過程中，就可直接將“二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒”講成“CO2不能燃燒，也不支持燃燒”。

(2)在課堂板書中習(xí)慣性地使用化學(xué)符號，將化學(xué)符號夾在中文文字中書寫。例如，板書“一、氧氣的化學(xué)性質(zhì)”可寫成“一、氧氣(O2)的化學(xué)性質(zhì)”。

(3)在學(xué)生課堂回答中也將物質(zhì)的化學(xué)式夾在語言中講述，甚至要求學(xué)生遇到物質(zhì)名稱時，盡可能用化學(xué)式替代。

(4)如果說前面三點屬于分散掌握“化學(xué)用語”的話，那么還需集中學(xué)習(xí)予以系統(tǒng)掌握，以期讓學(xué)生明白所有“化學(xué)符號”的來龍去脈，最終能科學(xué)理解并掌握“化學(xué)用語”。

2.反復(fù)訓(xùn)練與小測過關(guān)相結(jié)合

俗話說“熟能生巧”“重復(fù)和復(fù)習(xí)是記憶之母”。隨著新知識的不斷學(xué)習(xí)，學(xué)生對學(xué)過的化學(xué)用語會逐漸淡忘，需要教師利用不同的方式及時經(jīng)常性的復(fù)習(xí)，強(qiáng)化記憶。例如每節(jié)課開始前幾分鐘時間組織學(xué)生放聲朗讀一組化學(xué)式，或采用多種方式熟讀、小測，長期重復(fù)再現(xiàn)，強(qiáng)化記憶。

3.常規(guī)過關(guān)與競賽過關(guān)相結(jié)合

常規(guī)過關(guān)是指利用課上幾分鐘時間結(jié)合教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行針對性的小測，并及時反饋，以促落實抓過關(guān)。而競賽過關(guān)是指在相對系統(tǒng)地學(xué)完初中化學(xué)用語后，開展競賽式的化學(xué)用語專項測驗。例如化學(xué)用語筆試競賽、化學(xué)用語搶答賽等。并根據(jù)成績情況設(shè)置一些獎勵措施，以激勵學(xué)生積極完成化學(xué)用語的學(xué)習(xí)任務(wù)。兩種方式協(xié)同配合既活躍學(xué)習(xí)氛圍，也可促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.諧音記憶與順口溜記憶相結(jié)合

(1)諧音記憶是幫助學(xué)生記憶的快捷方法。如記憶常見元素符號可用諧音加英文字母來記憶：“親愛李鈹硼(HHeLiBeB)，談?wù)剝蔁o賴(CNOFNe)，讓美女歸您(NaMgAlSiP)，留莉婭嫁丐(SClArKCa)”。

(2)選編成順口溜，幫助學(xué)生記憶。如記憶常見金屬活動順序表可用五字順口溜加英文字母來記憶：“鉀鈣鈉鎂鋁(KCaNaMgAl)，鋅鐵錫鉛氫(ZnFeSnPbH)，銅汞銀鉑金(CuHgAgPtAu)”。對于化學(xué)方程式也可編成以下順口溜：“左反右生等相連，配平系數(shù)最關(guān)鍵，條件符號莫遺忘，切記箭號標(biāo)在右”。

(3)通過類比，幫助學(xué)生記憶。例如H2、C，與一些金屬氧化物的反應(yīng)，是其還原性的體現(xiàn)，都生成單質(zhì)金屬和H2O或CO2，Mg、Fe與稀硫酸或稀鹽酸的反應(yīng)，是金屬置換出酸中的氫元素生成H2和一種鹽。復(fù)分解反應(yīng)兩種化合物在交換時，各元素或原子團(tuán)的化合價不變。

(4)利用記憶材料的共性和個性進(jìn)行對比，幫助學(xué)生記憶。如記憶元素符號時，將第一個字母相同或第二個字母相同的歸納到一起，進(jìn)行對比記憶。如Al、Ar、Au、Ag、Mg、Hg;C、Cl、Ca、Co等;記憶化學(xué)式時，將鐵的幾種化合物FeO、Fe3O4和Fe2O3，F(xiàn)eCl2和FeCl3、FeSO4和Fe2(SO4)3等與鐵元素的化合價和化合物的名稱加以對比等。

三、嚴(yán)格遵守化學(xué)用語的教學(xué)步驟

第一步，常見物質(zhì)化學(xué)式的識記。

第二步，常見元素符號的識記。

第三步，簡單微粒結(jié)構(gòu)示意圖的識別。

第四步，常見元素化合價的識記。

第五步，離子符號的書寫規(guī)范。

第六步，化學(xué)式的書寫原則與技巧。

1.單質(zhì)化學(xué)式的書寫和命名

(1)金屬單質(zhì)、固體非金屬單質(zhì)(碘例外：碘單質(zhì)I2)、稀有氣體單質(zhì)的化學(xué)式直接用元素符號表示。

(2)氣態(tài)非金屬單質(zhì)：一般由雙原子分子構(gòu)成，在元素符號的右下角添上數(shù)字2，表示一個分子中含有兩個該原子。常見有5種：氫氣(H2)、氧氣(O2)、氮氣(N2)、氟氣(F2)、氯氣(Cl2)。

(3)特殊單質(zhì)：多原子構(gòu)成的，在元素符號的右下角添上數(shù)字，表示一個分子中含有多少個該原子。例如：臭氧(O3)、碳60(C60)

2.化合物化學(xué)式的書寫