價(jià)值判斷與價(jià)值選擇》高中優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)合集
《價(jià)值判斷與價(jià)值選擇》是人教版高中思想政治第四冊(cè)《生活與哲學(xué)》第四單元第十二課第二框題。內(nèi)容主要分兩目，第一目主要介紹價(jià)值判斷與選擇的含義、產(chǎn)生、要求以及社會(huì)歷史性特點(diǎn)，第二目主要介紹影響價(jià)值判斷與選擇的因素、正確的價(jià)值判斷與選擇的條件及正確處理集體與個(gè)人的關(guān)系等。下面是小編為大家準(zhǔn)備好以下的內(nèi)容，希望對(duì)你們有所幫助，
價(jià)值判斷與價(jià)值選擇》高中優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)一
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)目標(biāo)
識(shí)記價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的基本含義，理解正確價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的特征以及正確 價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的判斷標(biāo)準(zhǔn)。
2.能力目標(biāo)
通過(guò)剖析生活中實(shí)例，初步形成正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的能力。通過(guò)對(duì)高速免收費(fèi)政策的利弊分析，強(qiáng)化辯證思維能力，學(xué)會(huì)用歷史唯物主義觀點(diǎn)看問(wèn)題。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
通過(guò)剖析價(jià)值沖突實(shí)例，認(rèn)同人民的利益為最高價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立為人民服務(wù)的思想;樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀;通過(guò)分析不同角色明確各自的職責(zé)，提升公民的文明素養(yǎng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
如何做出正確的價(jià)值判斷與價(jià)值選擇。 (確立理由：學(xué)習(xí)知識(shí)的目的在于為我們的現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)。學(xué)生只有掌握了這一標(biāo)準(zhǔn)，才能更好地實(shí)現(xiàn)和創(chuàng)造自己的人生價(jià)值，為社會(huì)作貢獻(xiàn)。)
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何站在最廣大人民的立場(chǎng)上。(確立理由：一是現(xiàn)實(shí)生 活中多元價(jià)值觀并存，人們的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇也多樣化，即便是正確的，也是是多樣的;二是學(xué) 生 社會(huì)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，社會(huì)生活的一些實(shí)例給學(xué)生以負(fù)面影響。)
【教學(xué)過(guò)程】
導(dǎo)入：俗話說(shuō)，堵車(chē)不堵心，你有他們淡定嗎?(出示圖片)遛狗、踢毽子、做廣播體操、打網(wǎng)球這些不是發(fā)生在別處，而是在十一黃金周高速上。同樣的擁堵不只是在路上(出示景區(qū)擁堵圖片)。
黃金周──我觀
【設(shè)問(wèn)】今年這個(gè)假期你被堵了嗎?你對(duì)這個(gè)假期滿意嗎?如果這種擁堵不變，明年你會(huì)繼續(xù)選擇出行嗎?
學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際各抒己見(jiàn)。
教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納出：
引出主題：價(jià)值判斷與價(jià)值選擇
教師講解：對(duì)事實(shí)判斷、價(jià)值判斷、價(jià)值選擇的內(nèi)涵進(jìn)行講解。并引導(dǎo)學(xué)生分析三者之間的關(guān)系。(課件顯示)
鞏固練習(xí)：考查學(xué)生對(duì)價(jià)值判斷的認(rèn)識(shí)
黃金周──我探
交通部已啟動(dòng)節(jié)假日高速收費(fèi)政策：7座以下小客車(chē)免費(fèi)通行。
【設(shè)問(wèn)】有人說(shuō)，造成長(zhǎng)假高速、景區(qū)擁堵的原因與國(guó)家實(shí)行的“高速路節(jié)假日免收費(fèi)政策”有關(guān)，對(duì)此，你怎么看?
學(xué)生根據(jù)自己的理解發(fā)表自己的看法。
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音。(教師出示微博上專(zhuān)家、官員、百姓的觀點(diǎn)。)
網(wǎng)名“小牛氓”：平時(shí)收費(fèi)高速都堵車(chē)，節(jié)假日免過(guò)路費(fèi)，那豈不是要擠癱瘓了。
經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)家：大擁堵和免費(fèi)確有關(guān)系，但大擁堵絕不是免費(fèi)造成的。擁堵與人們還未適應(yīng)“免費(fèi)”有關(guān)。同時(shí)，有關(guān)方面準(zhǔn)備不足、應(yīng)對(duì)不力等也是重要原因。
交管局有關(guān)負(fù)責(zé)人：造成長(zhǎng)假首日擁堵的原因，一方面是因?yàn)槊赓M(fèi)通行政策刺激民眾駕車(chē)出行，使交通流量出現(xiàn)井噴式增長(zhǎng);另一方面，一些高速公路收費(fèi)站對(duì)免費(fèi)通行車(chē)輛仍實(shí)行“一車(chē)一卡”的發(fā)卡放行 制度造成收費(fèi)站出入口處交通擁堵嚴(yán)重。
【設(shè)問(wèn)】為什么同樣的擁堵問(wèn)題，大家的觀點(diǎn)卻不同?
師生歸納出：
價(jià)值判斷與價(jià)值選擇》高中優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)二
【教材分析】
《價(jià)值判斷與價(jià)值選擇》是人教版高中思想政治第四冊(cè)《生活與哲學(xué)》第四單元第十二課第二框題。內(nèi)容主要分兩目，第一目主要介紹價(jià)值判斷與選擇的含義、產(chǎn)生、要求以及社會(huì)歷史性特點(diǎn)，第二目主要介紹影響價(jià)值判斷與選擇的因素、正確的價(jià)值判斷與選擇的條件及正確處理集體與個(gè)人的關(guān)系等。
【學(xué)情分析】
1.學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分析：通過(guò)前三單元及價(jià)值觀的有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的哲學(xué)生活基礎(chǔ)知識(shí)，為本框題的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備了一定知識(shí)的基礎(chǔ)。
2.學(xué)生能力分析 ：高二學(xué)生擁有一定生活體驗(yàn)，具備一定的信息收集和篩選能力、閱讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力;具備初步邏輯思維能力，對(duì)問(wèn)題的一定的探究能力，合作能力;
3.學(xué)生心理分析：對(duì)于學(xué)生個(gè)體的發(fā)展和我們社會(huì)的發(fā)展應(yīng)該持什么態(tài)度和觀點(diǎn)，高二學(xué)生已經(jīng)有了思考的需要和希望得到解惑的需要，有著強(qiáng)烈的求知欲望，現(xiàn)在獨(dú)生子女有良好的生活條件，但是社會(huì)很多的價(jià)值誘因?qū)е滤麄冞x擇與判斷的迷茫，因此學(xué)習(xí)本框題有它特有的意義。他們的可塑性很強(qiáng)，有相當(dāng)大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>
【所屬章節(jié)】
《價(jià)值判斷與價(jià)值選擇》屬于人教版高中思想政治第四冊(cè)《生活與哲學(xué)》第四單元第十二課第二框題。
【學(xué)時(shí)數(shù)】
1學(xué)時(shí)，40分鐘。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記價(jià)值判斷的含義;理解價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的特點(diǎn)，掌握如何做出正確進(jìn)行價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。
2.能力目標(biāo)：聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)認(rèn)識(shí)和選擇正確價(jià)值觀、價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的能力。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：把人民群眾的利益作為最高的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，自覺(jué)站在廣大人民的立場(chǎng)上。在價(jià)值沖突中正確處理個(gè)人、集體和社會(huì)的關(guān)系，做出正確的價(jià)值判斷與價(jià)值選擇。
【內(nèi)容分析】
第十二課有三個(gè)框題，分別是《價(jià)值與價(jià)值觀》、《價(jià)值判斷與價(jià)值選擇》、《價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)》。其中如何樹(shù)立正確的價(jià)值觀、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，是第十二課的核心問(wèn)題。為了解決這一問(wèn)題就需要正確進(jìn)行價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。在正確地進(jìn)行價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的基礎(chǔ)上，才能找到實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的正確途徑。因此，《價(jià)值判斷與價(jià)值選擇》這一框題，在十二課中起到承上啟下的作用。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，結(jié)合所教學(xué)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，確定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)如下：
1.教學(xué)重點(diǎn)：如何做出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇
2.教學(xué)難點(diǎn)：自覺(jué)站在廣大人民的立場(chǎng)上
【教學(xué)策略設(shè)計(jì)】
新課程背景下的課堂教學(xué)要讓學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，形成互動(dòng)的教學(xué)氛圍。同時(shí)要開(kāi)展合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生能夠自主獲取知識(shí)，使學(xué)生的潛能得到發(fā)揮。本教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)設(shè)計(jì)一系列的情境和問(wèn)題帶動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的講授，使學(xué)生能夠充分思考、積極合作、加強(qiáng)交流，學(xué)會(huì)通過(guò)對(duì)感性材料的分析獲得深刻的理性認(rèn)識(shí)。整節(jié)課的設(shè)計(jì)都貫穿著情感教育，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
1.教法：創(chuàng)設(shè)情境，組織學(xué)生探究，適時(shí)評(píng)價(jià)小結(jié)。
2.學(xué)法：學(xué)生自主探究，重點(diǎn)知識(shí)整理筆記。
三、教學(xué)過(guò)程：
【導(dǎo)入新課】
通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了對(duì)一個(gè)人的價(jià)值評(píng)價(jià)主要是看他的貢獻(xiàn)。其實(shí)，每個(gè)人都想得到社會(huì)對(duì)自己價(jià)值的承認(rèn)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。人的行動(dòng)受意識(shí)的支配，首先要樹(shù)立正確的價(jià)值觀，這樣我們才能理性的做出價(jià)值判斷，更好地做出人生的選擇。這就是我們這節(jié)課要探討的話題：價(jià)值判斷與價(jià)值選擇。
【講授新課】
教師通過(guò)幻燈片展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中做到有的放矢，有方向，有動(dòng)力。)
1.價(jià)值判斷與價(jià)值選擇
價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的含義
情境一：展示兩張學(xué)生在學(xué)校飯?zhí)秒S意浪費(fèi)糧食的圖片。
問(wèn)題一：你是否有過(guò)這樣的行為?是基于什么原因?
(設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生明白價(jià)值判斷是認(rèn)知，價(jià)值選擇是行為，價(jià)值判斷決定價(jià)值選擇。)
學(xué)生回答：略
教師點(diǎn)撥：認(rèn)為糧食很珍貴的同學(xué)，會(huì)把飯菜吃完;認(rèn)為糧食不珍貴的同學(xué)，會(huì)說(shuō)不好吃，把飯菜倒掉。認(rèn)為糧食很珍貴或不珍貴是一個(gè)人的認(rèn)知，即價(jià)值判斷;把飯菜吃完或倒掉是一個(gè)人的行為，即價(jià)值選擇。由此可見(jiàn)價(jià)值判斷是人們對(duì)事物能否滿足主體的需要以及滿足的程度做出判斷。價(jià)值選擇是在價(jià)值判斷的基礎(chǔ)上進(jìn)一步做出的選擇。
價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的關(guān)系
◆問(wèn)題二：結(jié)合情境一，分析價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的關(guān)系如何?
學(xué)生回答：略
教師點(diǎn)撥：認(rèn)為糧食很珍貴的同學(xué)，會(huì)把飯菜吃完;認(rèn)為糧食不珍貴的同學(xué)，會(huì)說(shuō)不好吃，我把飯菜倒掉。由此反映出價(jià)值判斷是價(jià)值選擇的基礎(chǔ)，價(jià)值判斷決定價(jià)值選擇，價(jià)值選擇體現(xiàn)價(jià)值判斷。
(3)價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的特點(diǎn)：
★情境二：前些年，我國(guó)很多大學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是：“起點(diǎn)高、薪水高，職位高”，“名聲好一點(diǎn)、牌子響一點(diǎn)、效益高一點(diǎn)、 工作輕松一點(diǎn)、離家近一點(diǎn)、管理松一點(diǎn)”的“三高六點(diǎn)”。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的日益完善和發(fā)展，人才市場(chǎng)的建立和畢業(yè)生就業(yè)制度的改革，我國(guó)“雙向選擇”的市場(chǎng)用人機(jī)制也日益規(guī)范。再加上近幾年高校擴(kuò)招，畢業(yè)生數(shù)量猛增，大學(xué)畢業(yè)生開(kāi)始出現(xiàn)就業(yè)難。許多畢業(yè)生開(kāi)始轉(zhuǎn)變就業(yè)觀，根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)和社會(huì)的需要，現(xiàn)在最能適應(yīng)自己的職業(yè)進(jìn)行擇業(yè)。
◆問(wèn)題三：結(jié)合材料分析，促使大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念的原因是什么? 從這一原因可以得出什么哲學(xué)道理?在今天，你認(rèn)為哪一種擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是正確的?為什么?
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)分析大學(xué)生就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變的原因，理解價(jià)值判斷與價(jià)值選擇具有社會(huì)歷史性。)
學(xué)生回答：略
教師點(diǎn)撥：?價(jià)值判斷與價(jià)值選擇具有社會(huì)歷史性，會(huì)因時(shí)間、地點(diǎn)和條件的變化而不同。因此，評(píng)價(jià)歷史和現(xiàn)實(shí)的價(jià)值觀念，應(yīng)考慮當(dāng)時(shí)的條件、背景，具體問(wèn)題具體分析，同時(shí)要與時(shí)俱進(jìn)。
★情境三：四人遇大雪，避于廟中有人提單對(duì)雪詠詩(shī)：
(秀才)大雪紛紛落下，
(官員)那是皇家瑞氣。
(財(cái)主)下它三年何妨，
(乞丐)放的全是臭屁!
問(wèn)題四：為什么同時(shí)同地的人會(huì)有不同的價(jià)值判斷與選擇?
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生分析比較秀才、官員、財(cái)主和乞丐四人對(duì)下大雪的不同看法和評(píng)價(jià)，理解價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的階級(jí)性。)
學(xué)生回答：略
教師點(diǎn)撥：人們的社會(huì)地位不同、需要不同，價(jià)值判斷與價(jià)值選擇也就不同。價(jià)值判斷與價(jià)值選擇具有階級(jí)性。
價(jià)值判斷與價(jià)值選擇》高中優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)三
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
理解正確進(jìn)行價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的基本要求。
教學(xué)重難點(diǎn)
正確進(jìn)行價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的基本要求。個(gè)人利益與社會(huì)、集體利益的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、價(jià)值判斷與價(jià)值選擇及其關(guān)系
人們從事各種實(shí)踐活動(dòng)，必然接觸到客觀世界的各種事物，要不斷對(duì)事物進(jìn)行判斷和選擇。對(duì)事物的客觀狀況及其本質(zhì)屬性、發(fā)展規(guī)律作出判斷形成事實(shí)判斷，對(duì)事物的屬性和功能能否滿足主體的需要以及滿足的程度作出判斷形成價(jià)值判斷。下列現(xiàn)象哪些屬于事實(shí)判斷，哪些屬于價(jià)值判斷?田野上的花開(kāi)了;這些花真漂亮;這是一條狗;這是一條看家護(hù)院的好狗;社會(huì)主義必將代替資本主義?
P99探究——材料向我們展示了兩種不同的價(jià)值判斷，它們分別是什么?(一種是同行人的價(jià)值判斷：世道太亂，梨樹(shù)的主人是誰(shuí)都不知道，無(wú)須太多的顧忌，可以亂摘。另一種是許衡的價(jià)值判斷：“梨雖無(wú)主，我心有主”，不是自己的梨，不能亂摘。)在口渴難忍的情況下，許衡為什么會(huì)作出上述價(jià)值選擇?(人們的價(jià)值選擇是在價(jià)值判斷的基礎(chǔ)上作出的。許衡能夠正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待他人正當(dāng)利益，形成了正確的價(jià)值判斷和價(jià)值觀，作出了正確的價(jià)值選擇。)
二、價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的特點(diǎn)
1、價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的社會(huì)歷史性
不同時(shí)代的人，對(duì)同一事物往往會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。馬永順是我國(guó)著名的林業(yè)勞動(dòng)模范，在當(dāng)林業(yè)工人的34年里，共砍樹(shù)3萬(wàn)多棵。退休后，他又帶領(lǐng)全家人共栽樹(shù)5000多棵，以此“向大山還債”。馬永順從伐木功臣變?yōu)樵炝钟⑿邸Ｖ扉F基贊揚(yáng)他“當(dāng)國(guó)家建設(shè)需要木材時(shí)，你是砍樹(shù)的模范;當(dāng)生態(tài)失去平衡時(shí)，你又是栽樹(shù)的模范”。為什么馬永順砍樹(shù)時(shí)能成為伐木功臣，栽樹(shù)時(shí)又能成為造林英雄?(建國(guó)初期，國(guó)家建設(shè)需要木材，馬永順砍樹(shù)是正確的價(jià)值判斷與價(jià)值選擇?，F(xiàn)在生態(tài)失去平衡，馬永順植樹(shù)造林是正確的價(jià)值判斷與價(jià)值選擇。馬永順的價(jià)值判斷與價(jià)值選擇能夠與時(shí)俱進(jìn)。價(jià)值判斷與價(jià)值選擇會(huì)因時(shí)間、地點(diǎn)和條件的變化而不同。價(jià)值判斷與價(jià)值選擇具有社會(huì)歷史性。)
2、價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的階級(jí)性
P100探究——在這首詩(shī)中，農(nóng)民的價(jià)值選擇是什么?地主的價(jià)值選擇是什么?(農(nóng)民的價(jià)值選擇是希望盡快下雨以緩解旱情;而地主們卻害怕下雨以耽誤了他們聽(tīng)歌賞舞的享樂(lè)。)為什么同時(shí)同地的人會(huì)有不同的價(jià)值選擇?(他們的價(jià)值判斷與價(jià)值選擇不同是因?yàn)槿藗兊纳鐣?huì)地位不同和需要不同，面對(duì)同一事物或行為，不同階級(jí)和階層的人會(huì)作出不同的甚至截然相反的價(jià)值判斷與價(jià)值選擇。)
3、價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的主體差異性
面對(duì)一名滑冰不慎落水的兒童，不同的人作出了不同的價(jià)值判斷與價(jià)值選擇。談?wù)勀銓?duì)上述不同選擇的認(rèn)識(shí)，分析他們各自選擇的得失。(A的做法是道德品質(zhì)低下的表現(xiàn)，必將遭到人們的譴責(zé)和唾棄。B的做法有一定的可行性，特別是在自己不會(huì)游泳的情況下不失為正確的選擇，但可能會(huì)錯(cuò)過(guò)解救的良機(jī)。C的做法是典型的拜金主義的價(jià)值選擇，惟利是圖，是極其錯(cuò)誤的。D的做法在價(jià)值選擇上是崇高的，是我們所倡導(dǎo)的。)為什么人們會(huì)有不同的價(jià)值判斷與價(jià)值選擇?(他們的價(jià)值判斷與價(jià)值選擇不同是因?yàn)槿藗冋J(rèn)識(shí)事物的角度不同，面對(duì)同一問(wèn)題，人們產(chǎn)生不同價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的沖突。有人從顧全自己性命的角度考慮，選擇了冷眼旁觀;有人從經(jīng)濟(jì)利益的角度考慮，選擇了與落水者討價(jià)還價(jià);有人從社會(huì)公德和正義的角度考慮，選擇了救人之后悄然離開(kāi)。)
三、正確價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的衡量標(biāo)準(zhǔn)
在價(jià)值判斷基礎(chǔ)上作出的價(jià)值選擇能否實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)的程度如何，取決于哪些因素呢?
1、自覺(jué)遵循社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律
近幾年日本右翼勢(shì)力氣焰囂張，否認(rèn)侵略歷史的人和事不斷發(fā)生。先是小泉作為日本首相，連續(xù)參拜供奉二戰(zhàn)甲級(jí)戰(zhàn)犯的靖國(guó)神社，接著是文部省修改教科書(shū)，隱瞞侵略歷史，否認(rèn)南京大屠殺，并聲稱因?yàn)橹袊?guó)軍隊(duì)的挑釁，才導(dǎo)致侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)。前不久更有一些極端右翼分子否認(rèn)遠(yuǎn)東國(guó)際法庭對(duì)二戰(zhàn)戰(zhàn)犯的審判結(jié)果。日本的倒行逆施，遭到了中國(guó)、韓國(guó)等被日本侵略過(guò)的國(guó)家政府和人民的強(qiáng)烈反對(duì)。日本右翼勢(shì)力的所作所為要達(dá)到的目的是什么?(日本右翼勢(shì)力的所作所為是在美化侵略歷史，妄圖重溫軍國(guó)主義夢(mèng)，重新走上對(duì)外侵略擴(kuò)張的道路。)日本右翼勢(shì)力的目的能否達(dá)到?(不能。正確的價(jià)值判斷與價(jià)值選擇堅(jiān)持真理，符合社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律，走歷史必由之路。日本右翼勢(shì)力的所作所為逆求和平謀發(fā)展促合作的歷史潮流，違背歷史發(fā)展的必由之路。)
2、自覺(jué)站在最廣大人民的立場(chǎng)上
人們站在不同的立場(chǎng)上，就會(huì)作出不同的價(jià)值判斷與價(jià)值選擇。面對(duì)這種價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的差異性，我們?cè)鯓硬拍茏鞒稣_的判斷和選擇?唯一的辦法是大家都必須撇開(kāi)一己的利益，找出最高的共同的利益作為價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的標(biāo)準(zhǔn)。
30多年前縣委書(shū)記的好榜樣焦裕祿與現(xiàn)今河南札杞縣的縣長(zhǎng).焦裕祿的獨(dú)生子焦躍進(jìn)，他們兩代人所努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)大不相同：一個(gè)是種泡桐，與風(fēng)沙搏斗;一個(gè)是賣(mài)大蒜，參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。一個(gè)是為老百姓的溫飽而殫精竭慮;一個(gè)是為農(nóng)民致富而四處奔走。盡管他們兩代人有著思想觀念上的差異，所實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)也大不相同，但他們?cè)趦r(jià)值觀上都有一個(gè)最大的共同點(diǎn)，什么共同點(diǎn)?(正確的價(jià)值判斷與價(jià)值選擇，應(yīng)該自覺(jué)站在最廣大人民群眾的立場(chǎng)上，把人民群眾的利益作為最高的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，牢固樹(shù)立為人民服務(wù)的思想，把獻(xiàn)身人民的事業(yè)、維護(hù)人民的利益作為自己最高的價(jià)值追求。)
P102探究——新聞?dòng)浾邽槭裁匆笤旒垙S按規(guī)定關(guān)閉?(造紙廠污染河水，危害著沿岸群眾的生命健康。)當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)為什么會(huì)拒絕群眾合理的要求?(出于地方的小團(tuán)體的利益。)你認(rèn)為應(yīng)該怎樣解決問(wèn)題呢?(造紙廠轉(zhuǎn)移他處或者配備污水處理設(shè)備。)為什么要這樣解決問(wèn)題，如何正確處理好個(gè)人、他人、社會(huì)三者的利益關(guān)系?(人民群眾的生命健康要比能發(fā)出工資重要得多。我們首先要考慮并滿足最大多數(shù)人的利益要求。
最大多數(shù)人的利益是最緊要和最具有決定性的因素。當(dāng)個(gè)人的利益同人民群眾的利益發(fā)生沖突時(shí)，要自覺(jué)站在人民群眾的立場(chǎng)上進(jìn)行選擇。)如果學(xué)校舉行期中考試，你在考英語(yǔ)時(shí)與你的最好朋友考前約好考試時(shí)讓他幫幫你的忙。但是考試時(shí)，由于監(jiān)考很?chē)?yán)，好朋友沒(méi)有理睬你。
你覺(jué)得很生氣。你這種對(duì)待朋友的態(tài)度不是真正的對(duì)待朋友，為什么?(當(dāng)個(gè)人的利益與他人利益發(fā)生沖突時(shí)，要善于從不同角度思考利益，理解和尊重他人的正當(dāng)選擇。)當(dāng)個(gè)人的利益與社會(huì)、集體和他人沒(méi)有沖突時(shí)，要把個(gè)人、集體、社會(huì)三者的統(tǒng)一作為自己選擇的標(biāo)準(zhǔn)，兩利相權(quán)取其重，兩弊相衡取其輕。
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