用聯(lián)系的觀點看問題教案范文
下面是小編為大家準(zhǔn)備好以下的內(nèi)容，希望對你們有幫助，
用聯(lián)系的觀點看問題教案一
[教學(xué)內(nèi)容]：
本課是《思想政治》必修4，《生活與哲學(xué)》第3單元第七課第二框《用聯(lián)系的觀點看問題》，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有：堅持整體與部分的關(guān)系;掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法等。
[學(xué)情分析]
本框題作為第一框題的方法論，是第一框題的延伸。學(xué)生通過對第一框題的學(xué)習(xí)，了解了聯(lián)系的含義和特點，為學(xué)好本框題奠定了一定的基礎(chǔ)。本框題與生活有較密切的聯(lián)系，學(xué)生雖有一定的感性認(rèn)識，但缺乏理性、深入的思考。因而我們應(yīng)當(dāng)注意從現(xiàn)象入手，逐步培養(yǎng)學(xué)生的理性思維能力。
[設(shè)計思想]
貫徹哲學(xué)生活化、生活哲學(xué)化原則，結(jié)合高二學(xué)生的年齡和心理特征，貼近生活、貼近實際、貼近社會，設(shè)疑問難，循序漸進(jìn)，用豐富的現(xiàn)實材料來引出和論證相關(guān)觀點。
[教學(xué)目標(biāo)]
知識與技能：
1、識記：整體與部分的辯證關(guān)系;系統(tǒng)的基本特征。
2、理解整體與部分的辯證關(guān)系和方法論意義，系統(tǒng)優(yōu)化方法論要求
過程與方法：
1、通過整體與部分的辯證關(guān)系和系統(tǒng)優(yōu)化的方法的學(xué)習(xí)，
2、組織學(xué)生分組探究學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生培養(yǎng)自主創(chuàng)新精神與實踐的能力，以及培養(yǎng)集體主義的意識與觀念。
情感態(tài)度與價值觀：
1、樹立整體意識，培養(yǎng)全局觀念，正確處理好個人與集體或他人、個人與社會的關(guān)系，努力把自己融入集體，融入社會。
2、堅持系統(tǒng)優(yōu)化的方法，統(tǒng)籌考慮，優(yōu)化組合。鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的綜合性思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和樹立集體主義觀念，是這一課情感、態(tài)度和價值觀的最終落腳點。
[教學(xué)的重點]
整體和部分的關(guān)系及方法論。
[教學(xué)的難點]
掌握系統(tǒng)優(yōu)化的思維方法。
[教學(xué)媒體運(yùn)用] 多媒體輔助教學(xué)課件
[教學(xué)課時安排] 1課時
[教學(xué)過程設(shè)計]
(一)播放歌曲《喊一聲會寧我的家》
(二)新課導(dǎo)入
紅色旅游已經(jīng)是會寧經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一部分，假設(shè)我們把會寧看作是一個整體的話，他應(yīng)該是由自然風(fēng)光、人文風(fēng)物等各個部分相互聯(lián)系構(gòu)成的，至于同學(xué)們剛才提到的會師塔、桃花山，就應(yīng)該是其中標(biāo)志性的部分。其實我想說，會寧更應(yīng)該有的是我們五中人的每一張笑容，因為你們才是會寧的財富和希望，不可或缺的一部分。今天我們討論的話題就是整體與部分。
(三)講授新課
說到整體與部分，大家并不陌生，請看大屏幕多媒體展示：
(1)人體與其組成的細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)
(2)展示會寧五中(如：教務(wù)處、政教處、總務(wù)處、辦公室、團(tuán)委、各年級、各班)
(3)人的一生與嬰兒期、少年期、青年期、老年期
(4)汽車：發(fā)動機(jī)、車燈、輪胎、座椅
同學(xué)們考慮誰是整體，誰是部分，他們的關(guān)系如何?(學(xué)生回答)
一、整體和部分的統(tǒng)一關(guān)系
在哲學(xué)上我們一談到關(guān)系我們通常從兩個方面談起，還記得是什么嗎?(學(xué)生回答)老師小結(jié)：對，區(qū)別和聯(lián)系。結(jié)合我們生活中的整體與部分大家快速瀏覽課本，誰能告訴我他們的區(qū)別在哪?(學(xué)生回答)
1、整體和部分是相互區(qū)別的
(1)含義不同
整體指事物的全局和發(fā)展全過程，從數(shù)量上看它是一;
部分是事物的局部和發(fā)展的各個階段，從數(shù)量上看它是多。
哲學(xué)的魅力就在于對于生活的追問，我們同學(xué)已經(jīng)了解了整體與部分的基本含義。
角色扮演討論將學(xué)生分為“木桶組”與“木板組”
這樣吧，我們明確方向，以這條界為楚河漢界，評下“理”到底在哪里?
學(xué)生討論(略)
用聯(lián)系的觀點看問題教案二
【學(xué)情分析】哲學(xué)思維具有抽象、概括的特點，高二學(xué)生的抽象思維能力雖然有了一定發(fā)展，但學(xué)習(xí)抽象的哲學(xué)道理仍感到困難。教師要根據(jù)學(xué)生的特點，改革教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生用自主、探究、合作方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
【設(shè)計理念】積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，是新課程的改革基本理念。這就要求改變傳統(tǒng)教學(xué)過于注重傳授知識的傾向，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、設(shè)計問題、解決問題，更好地實現(xiàn)學(xué)生的主體地位。這與我校正在進(jìn)行的誘思探究學(xué)科教學(xué)論是不謀而合的。在這樣的教學(xué)理念引導(dǎo)下，我們制作了多媒體課件，采用歌曲、討論、學(xué)生自己設(shè)計等活動方式讓學(xué)生在課堂上動起來、學(xué)起來，最后水到渠成實現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 使學(xué)生初步具有堅持和把握整體和部分辯證關(guān)系的能力，運(yùn)用系統(tǒng)優(yōu)化的方法安排自己學(xué)習(xí)和生活的能力;樹立整體意識，培養(yǎng)全局觀念，正確處理好個人與社會、個人與集體他人的關(guān)系。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
播放歌曲《愛我中華》，導(dǎo)入新課并誘導(dǎo)學(xué)生思考：祖國與五十六個民族是一種什么關(guān)系?這首歌的主題是什么?在正確處理中國和五十六個民族的關(guān)系上給我們什么啟示?
學(xué)生：興致盎然的傾聽歌曲，學(xué)生的情感被調(diào)動起來，紛紛舉手發(fā)言。
(點評：導(dǎo)入新課時，學(xué)生動耳聽，動腦思，動口議，多感官投入學(xué)習(xí)，調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。)
二、合作探究，學(xué)習(xí)新課
1、請同學(xué)們再舉出實際生活中一些整體與部分的實例。
(實錄：這樣的例子很多，學(xué)生很快就舉出了很多。如：人體 —— 手;汽車—— 方向盤;H2O —— H2)
2、出示漫畫“木桶與木板的對話”引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究：現(xiàn)實中有很多整體與部分的實例，請大家結(jié)合漫畫說明整體與部分是一種什么關(guān)系?它們的關(guān)系給我們認(rèn)識世界、改造世界什么啟示?
EMBED PBrush
學(xué)生：前后四人一組，相互討論、共同探究，課堂討論熱烈。十分鐘后每組推薦一人和全班交流討論的結(jié)果。
教師：及時總結(jié)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握整體與部分的關(guān)系及啟示。
3、出示漫畫“三個和尚沒水吃”引導(dǎo)學(xué)生深化研究：部分的功能狀態(tài)及其變化會影響到整體的功能狀態(tài)及變化。當(dāng)部分的組合是無序、不合理的時候，整體的功能會怎樣?
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師及時總結(jié)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握什么是系統(tǒng)優(yōu)化的方法及掌握系統(tǒng)優(yōu)化方法應(yīng)注意的問題。)
用聯(lián)系的觀點看問題教案三
【核心素養(yǎng)目標(biāo)】
1.通過對整體與部分辯證關(guān)系和系統(tǒng)優(yōu)化方法的理解，能運(yùn)用整體和部分辨證關(guān)系原理分析實際問題，嘗試用系統(tǒng)優(yōu)化的方法安排學(xué)習(xí)和生活。
2.在對這兩大方法的探究過程中，樹立科學(xué)精神，整體意識，公共參與意識，培養(yǎng)全局觀念，達(dá)到政治認(rèn)同。
【教學(xué)重點】
整體與部分的關(guān)系及方法論。
【教學(xué)難點】
掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法。
【自主學(xué)習(xí)】
閱讀課本P57-59頁，在課本做好標(biāo)記，并嘗試用本框知識分析成語“坐井觀天，盲人摸象，田忌賽馬”。
1.整體與部分的含義?P57
2.整體與部分的地位、作用和功能不同?P57
3.整體與部分相互聯(lián)系，密不可分?P58★
4.整體與部分辯證關(guān)系的方法論?P58★
5.系統(tǒng)的含義是什么?系統(tǒng)的基本特征有哪些?P58-P59★
6.如何掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法?P59★
【教學(xué)導(dǎo)入】
課前一首歌(國家)、一個故事(汪勇)、一則通告(武漢市肺炎疫情防控指揮部通告)。
思考：
1.歌詞中提到的國和家，誰是整體?誰是部分?兩者有什么關(guān)系?
2.這些平凡而不普通的人，他們和祖國是什么關(guān)系?
3.運(yùn)用聯(lián)系的觀點，思考武漢為什么要封城?
【教學(xué)過程】
(1)含義不同
整體：是事物的全局或發(fā)展的全過程，從數(shù)量上看它是“一”。
部分：是事物的局部或發(fā)展的各個階段，從數(shù)量上看它是“多”。
(全局和局部強(qiáng)調(diào)的是靜態(tài)，如友蘭中學(xué)與1812班;全過程和各個階段強(qiáng)調(diào)的是動態(tài)，如人生的不同階段幼年、壯年、老年。)
(2)地位、作用、功能不同
整體居于主導(dǎo)地位，整體統(tǒng)率著部分，具有部分所不具備的功能;
部分在事物的存在和發(fā)展過程中處于被支配的地位，部分服從和服務(wù)于整體。
(例1：若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴?若言聲在指頭上，何不于君指上聽?
例2：友蘭中學(xué)作為一個整體具有立德樹人，培育時代新人的功能，各個部分(教務(wù)處、教育處、團(tuán)委、總務(wù)處等)服從服務(wù)于一高中這一整體。)
整體是由部分構(gòu)成的，離開了部分,整體就不復(fù)存在;
(中國夢是民族的夢，也是每個中國人的夢?！?xí)近平)
部分是整體中的部分,離開了整體,部分就不成其為部分。
(只有那只活著能工作的手才是人的一部分，假如是一只死手，那就不算是人的一部分了?！獊喞锸慷嗟?
(2)相互影響
A.部分的功能及其變化會影響整體的功能，關(guān)鍵部分的功能及其變化甚至對整體的功能起決定作用。(例：牙痛不是“病”，疼起來真要命。)
B.整體的功能、狀態(tài)及其變化也會影響到部分。(例：國興則家昌,國破則家亡)
(3)整體和部分相互轉(zhuǎn)化
用聯(lián)系的觀點看問題教案相關(guān)文章：
1.高中政治用對立統(tǒng)一的觀點看問題優(yōu)秀教案范文
3.高中地理農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇教案優(yōu)秀范文大全
9.人教版九年級下冊歷史世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利優(yōu)秀教案總匯
10.五年級童年的發(fā)現(xiàn)教案優(yōu)秀范文