三年級下冊語文期末教案
這是一篇抒情散文，作者從秋天的味道入手，抓住秋天的特點，從秋天來到家家戶戶寫起，全面地描寫了秋天醉人的味道、繽紛的色彩和豐收的景象，一起看看三年級下冊語文期末教案!歡迎查閱!
三年級下冊語文期末教案1
知識與能力：能夠正確、流利、有感情的朗讀課文;積累好詞佳句，并能恰當?shù)氖褂?背誦課文第一自然段。
過程與方法：通過朗讀課文理解重點詞語的意思，從而體會作者的寫作意圖。
情感、態(tài)度與價值觀：感受秋天的美好，以及作者對秋天的熱愛之情。
教學重點：讀中感悟，了解和想象文中所描寫的秋天的美景。
三、學習者特征分析
《秋天的味道》是一篇抒情散文，基于散文的特點，學生理解起來可能會有一定的難度，特別是生活在城市里的學生，他們沒有親歷過秋天收獲時的場面，所以不太容易體會文章中所描寫的種.種景象。但是班級中總會有一些學生來自農(nóng)村，他們有生活經(jīng)驗，對于文字會有更深的感悟，因此在課堂教學中可以把發(fā)言權(quán)留給這樣的同學，以點帶面，幫助大家更好地領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會作者的情感。
四、教學策略選擇與設(shè)計
三年級的學生在閱讀方面已經(jīng)形成了一定的能力，所以教學時重點指導學生的朗讀，讓學生在讀中品味文章的含義，并形成自己的感悟，進而用語言表達出來。
五、教學資源與工具設(shè)計
1、音樂《秋日私語》
2、什么是秦艽花?
六、實施過程
㈠ 復習導入。
1、 認讀字卡。
2、 配樂齊讀課文。
師：同學們，喜歡聽音樂嗎?今天老師為你帶來一首鋼琴曲《秋日私語》，下面讓我們一起隨音樂輕聲地齊讀課文。
㈡品讀課文，交流體會。
1、 板書課題。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學習課文《秋天的味道》。在沒有學習之前請同學們思考 一個問題，我們可以通過什么方式來感覺味道?
2、 帶問題自由朗讀課文。
(1)師提出問題，學生自由朗讀課文。
師：下面請同學們自由的朗讀課文，然后再課文中找一找哪個自然段是作者通過嗅覺感受到的秋天的味道，哪個自然段是作者通過味覺感受到的秋天的味道?
(2)學生匯報自己的發(fā)現(xiàn)。
3、 學習第一自然段。
(1)指名讀第一自然段，其他同學思考在這一自然段中，作者都聞到了那些味道?
(2) 涼爽的秋風帶來的種.種味道是作者產(chǎn)生了怎樣的情感?你用書上的話來說說嗎?
(3) 我們班有好多同學他們的都曾經(jīng)親身體驗過秋天豐收時的場面，那么當你看到作者所描寫的這些事物時，你有什么感受?把你的感受和同學們分享一下好嗎?(學生發(fā)表自己的見解)那誰愿意帶著親切、幸福的情感為同學們讀讀這一自然段。
4、 學習第二自然段
師：在這一自然段種有這樣的一句話“秋天是收獲的季節(jié)。谷粟瓜果，都以成熟的姿態(tài)呈現(xiàn)在人們眼前?！闭埓蠹蚁胂胍幌鹿人诠瞎某墒熳藨B(tài)，把你想到的用自己的語言描繪出來。
師：這是我們感受到的谷粟瓜果成熟時的姿態(tài)，那么作者
看到的瓜果都有什么，它是什么樣的呢?它的味道如何?你想知道嗎?那就默讀課文的第三自然段，然后再書上 畫出相關(guān)的句子。
5、 學習第三自然段。
(1) 學生默讀第三自然段，畫出描寫葡萄樣子和味道的句子。
(2) 利用描寫葡萄樣子、味道的句子，體會作者怎么樣通過視覺、嗅覺、味覺來表達對秋天的喜愛之情。(重點理解“迫不及待、腦清目明、為之一振”三個詞語的意思)
師：當作者看到這樣誘人的葡萄時他有什么舉動?“迫不及待”說明了作者什么樣的心情?那你在什么情況下回有迫不及待的心情?(學生說句子)
師：迫不及待地送入口中的這一粒葡萄給了作者怎樣的感受?一天當中你會在什么時間有這種腦清目明的感覺?(學生根據(jù)經(jīng)驗回答)那么老師希望你們能很好地利用造成的時間，進行晨讀，能做到嗎?
師：又是什么情況下會讓你“為之一振”呢?你能用它說一句話嗎?
(3) 有感情的再讀第三自然段。
師：我們看到作者發(fā)現(xiàn)葡萄后，不僅從視覺上觀賞葡萄，還從嗅覺、味覺上品葡萄。從這一系列的描寫中我們感受到了作者濃濃的感情，這種感情由欣喜到滿足。你能用你的聲音把作者的這種感情通過自己的朗讀表現(xiàn)出來嗎?(指名讀文)
6、 齊讀最后一自然段。
師：在這個自然段中尼有不理解的地方嗎?
㈢誦讀回味，表達感情。
1、 有感情的朗讀課文。
2、 小組匯報讀。
3、 回顧課文，整體感知：細細品味了課文之后，你局的作者筆下的秋天都有哪些醉人的味道?
㈣個性表達
師：在作者眼中，秋天的味道是親切的、幸福的、香甜的，在你眼中秋天還會有怎樣的味道?
㈤布置作業(yè)
背誦課文第一自然段，如果喜歡其他自然段也可以同時背誦下來。
板書設(shè)計：
秋天的味道
秋天帶來的幸福
〉 濃濃的秋香
秋風帶來的收獲
三年級下冊語文期末教案2
教學目的：
知識和能力：掌握10個生字，1個多音字，認識13個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。練習聯(lián)系上下文理解課文意思的方法，進一步提高口語表達能力和概括能力。
過程和方法：以讀代講，在讀中感悟課文大意，通過尋找并記錄好詞佳句的方法，與作者進行感情上的溝通;通過對重點詞語的理解，了解文章的寫作方法。
情感態(tài)度和價值觀：引導學生與秋天對話，挖掘課文以外的深層內(nèi)涵，學會發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。
教學重點、難點：
重點掌握“獲、番”的書寫，了解文章的寫作方法。
教具準備：課件、有關(guān)的秋天資料。
教學時數(shù)：3課時。
第一節(jié)
教學內(nèi)容：
認讀生字。朗讀課文，初步感悟課文大意。
教學過程：
一、導入：
糖的味道是甜的，鹽的味道是咸的，醋的味道是酸的，那么，誰知道秋天的味道又是怎樣的呢?今天，我們要學習的課文，就是《秋天的味道》。
二、朗讀課文：
1.范讀，注意聽清每個字的讀音。
2.借助字典，掃清生字障礙，自由讀課文。
3.同桌之間讀。
4.其他形式朗讀課文(指名讀、小組讀、開火車讀等)。
三、學習生字：
四、指導書寫生字：
五、作業(yè)：書寫生字，熟讀課文。
第二節(jié)
教學內(nèi)容：復習生字;感悟課文大意。
教學過程：
一、復習鞏固：練讀生字卡片，朗讀課文。
二、理解課文內(nèi)容：
思考問題：
1.第一自然段中，作者寫了哪些事物?
(秋風、秋菜、秦艽花、氣味、炊煙等)
2.這些事物引發(fā)了作者怎樣的感情呢，用書中的話來說。(親切、幸福)
3.第二自然段承上啟下，起過渡作用，為過渡段。
4.在第三自然段中，有哪些你不懂的詞語呢，畫下來。
(借助詞典，查找詞語的意思)
5.請同學做小老師來講一講第三自然段。
6.你是怎樣理解第四自然段的呢?
7.課題是《秋天的味道》，縱觀全篇，你認為秋天的味道是怎樣的呢?為什么?
三、完整朗讀課文。
作業(yè)：熟讀課文，背誦第一自然段，搜集秋天的有關(guān)資料
板書設(shè)計：
秋風
秋菜 秋實 葡萄 秋香
秦艽花
味道……
第三節(jié)
教學內(nèi)容：朗讀課文，背誦第一自然段，完成書后練習。
教學過程：
一、復習鞏固：
1.開火車讀生字卡片并組詞。
2.朗讀課文，背誦第一自然段。(指名、小組競賽、齊背)
二、完成課后練習：
1.讀一讀，說一說：
迫不及待 腦清目明 為之一振
首先要說一說自己什么時候有過這種感覺，實際上就是對成語理解的過程。除此之外，課文中還有一些詞語也需要特殊地理解。比如：碩大無比、蘊涵、鮮活、秦艽花等。
2.把課文中優(yōu)美的句子抄下來。
不要僅僅停留在書本中的示例，要鼓勵學生自己尋找好詞佳句，讀一讀，并試著說一說喜歡的原因，爭取熟讀成誦。
3.做一做：
鼓勵學生用多種方法，通過多種途徑來感受秋天，在游戲、郊游或參觀的過程中，及時地記錄或拍攝下珍貴的鏡頭，在小組合作、全班匯報的基礎(chǔ)上，使個人所獲的信息更加完整，感受更加全面。
三年級下冊語文期末教案3
教材簡析：
是一首充滿兒童情趣的絕句，作者是唐代詩人胡令能。這首詩描畫了一個小孩兒初學釣魚時的情景。孩子認真專注、天真爛漫的神態(tài)躍然紙上。詩句通俗易懂，活靈活現(xiàn)地勾畫出了一個天真爛漫的小孩兒形象，使人感到逼真、親切。
結(jié)合本單元反映兒童生活的主題，及學習人物描寫方法的要求，讓學生在誦讀過程中展開想象，體驗情感，豐富學生的積累，陶冶愛美情操。
學情分析：
學生有一定的知識儲備和分析能力，對事物有強烈的好奇心，往往喜歡主動探究問題。本詩淺顯，借助書上的畫面和注釋，學生理解起來不難，因此，重點可放在引導學生體會情感、培養(yǎng)想象力上。
教學目標：
1、有感情到朗讀、背誦本詩。
2、能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發(fā)學習古詩的興趣。
3、感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛美的情趣，養(yǎng)成積累的習慣。
教學過程：
一、 復習學過的關(guān)于鄉(xiāng)村兒童生活的詩，導入新課。板書課題并揭題。
二、 簡介作者，描述一個與詩有關(guān)的故事引生讀詩文。
(一)、初讀詩文，讀后表揚學生中好的學習方法，滲透給學生。
(二)、結(jié)合注釋，再讀詩文，要求邊讀邊想象。
1、說說腦海中浮現(xiàn)了什么情景?并說出根據(jù)詩中的哪些詞句想象的。
2、根據(jù)學生的回答，師板書相關(guān)的詞句完成詩抄。
其間解決下列問題。
(1)兒童的樣子。
(2)“垂綸”的意思，在詩中找出近義詞。
(3)兒童專心釣魚的神態(tài)動作。
說明：充分發(fā)揮學生的自主性和想象力，啟發(fā)學生自己去誦讀、思考、領(lǐng)會，掌握閱讀古詩的方法，培養(yǎng)學生讀古詩的能力。
三、 表演再現(xiàn)，品讀詩句。
師：我們一起讓自己想象的畫面活起來。
(一)、準備階段
1、讓學生根據(jù)詩文安排環(huán)境，并說說為什么這樣安排?
2、根據(jù)詩文安排角色，為他們改變一下形象，選擇道具，并根據(jù)詩文說出理由，幫助理解古詩。
3、用語言對裝扮后的環(huán)境、人物進行生動描述，進行語言訓練 。
(二)、表演階段
1、學生根據(jù)自己的理解進行表演。
2、在表演中，教師適時穿插詢問。
問路人：剛才你一臉焦急，怎么現(xiàn)在面露驚喜?
你看到了什么?能不能吟出一句詩?(生吟第一句。)
問稚子：你遠遠地擺手是想告訴他什么嗎?(板書：暗示、示意)
你為什么不出聲和他說呢?
看他走過來你的心情怎樣?你覺得這句詩怎樣讀最能體現(xiàn)你的心情?(生品讀第二句詩)
3、學生品讀全詩。
(三)、背誦積累
說明：變教教材為用教材，充分利用教材，鼓勵學生合理地想象，讓學生在主動參與中自主領(lǐng)會到感情，培養(yǎng)觀察說話的能力，訓練描寫人物的方法，學生在主動學習中體驗到成功和樂趣，讓蓮山課件變得即好玩又有目的性。指導學生采用多種方式進行朗讀，注意讀出詩的節(jié)奏、韻腳和情感，進入古詩描繪的境界，感受詩的意境美、語言美。
四、 拓展
師：詩讀完了，可是故事結(jié)束了嗎?此時你還想知道些什么?
根據(jù)自己的想象續(xù)編故事。
說明：問題指引了續(xù)編的方向，由于學生在課堂上進行了充分的觀察，這是一個水到渠成的練習。
點評
本課時從學生的需求出發(fā)設(shè)計目標，在教學過程中，以表演為依托，通過學生對人物形象的塑造，人物動作的刻畫，既讓學生領(lǐng)會了詩意，也讓學生體會了感情，受到的語文訓練是多方面的，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，積累了對人物描寫的方法的運用。
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