魯教版初中語文核舟記教案優(yōu)秀范文

　　核舟記》就是遠在數(shù)百年前我國勞動人民、民間藝人精湛絕倫的雕刻技藝的一次輝煌的展示。下面是小編為大家準備好的內(nèi)容，希望對你們有所幫助，

　　魯教版初中語文核舟記教案優(yōu)秀范文一

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解我國古代工藝美術(shù)的卓越成就， 體會我國古代勞動人民在工藝美術(shù)方面的高超技藝和智慧，增強民族自豪感。

　　2、學(xué)習(xí)總——分——總的結(jié)構(gòu)形式、空間說明順序。

　　3、積累文言詞匯，理解課文的大意。

　　教學(xué)重點

　　1、積累文言詞匯，解讀課文內(nèi)容。

　　2、了解結(jié)構(gòu)形式和說明順序。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)要點：朗讀、疏通文意、了解內(nèi)容、把握結(jié)構(gòu)

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、導(dǎo)入新課

　　我國的微型雕刻藝術(shù)有著悠久的歷史，堪稱一絕，據(jù)說如今已創(chuàng)下七項吉尼斯世界紀錄。三千多年前的中國人就在甲骨上刻下讓我們今天要用五倍放大鏡才能識讀的文字，到了唐代，能在一根象牙筆桿上雕刻鐵馬云雕的將士“行軍圖”。如今有人能在米粒大小的地方雕刻全部《紅樓夢》，甚至能在頭發(fā)絲上雕刻字畫。今天，我們要學(xué)的一篇古文《核舟記》，記錄的就是我國古代微雕藝術(shù)，讀來令人驚喜(板書課題)

　　二、題解(圖示核舟形象)

　　核舟：根據(jù)課文內(nèi)容，指的是用桃核雕刻成的小船。

　　記：古代一種文體，可以記人和事，山川名勝，器物建筑，故又稱“雜記”。

　　題意：介紹說明了用桃核雕刻成的小船。

　　三、識記下列詞語的讀音、字形(檢查預(yù)習(xí))

　　罔(Wang) 貽(Yi) 有奇(ji) 黍(Shu) 糝(San)

　　髯(ran) 褶(Zhe) 膝(Xi) 楫(Ji) 篆(Zhuan) 狹(Xia)

　　四、朗讀課文 ，請三名同學(xué)朗讀課文

　　每名同學(xué)讀兩段，朗讀后，各由其余同學(xué)對該位同學(xué)的朗讀情況作評價，指明其讀音的錯誤，或糾正其斷句不當(dāng)，或稱贊其成功之處。

　　五、理清文章結(jié)構(gòu)

　　提問：按照作者的寫作思路，全文的結(jié)構(gòu)是怎樣的?

　　明確：結(jié)構(gòu)形式：總——————分——————總

　　(第1段) (第2-5段) (第6段)

　　六、疏通文意，理解主要內(nèi)容(本課時講解分析前兩段)

　　具體方法：請學(xué)生參照注釋和老師的提示，讓他們互相討論，然后分別講解各自然段的大意，最后老師釋疑并明確意思。

　　學(xué)習(xí)第1段(總說)

　　1、重要詞語：(1)奇巧 (2)為(Wei)

　　(3)罔不因勢象形 (4)嘗：曾經(jīng)

　　(5)貽 (6)核舟一：用桃核刻成的小船

　　2、根據(jù)以上詞語，學(xué)生討論譯出大意，老師再明確意思。

　　3、概括文段大意：概略介紹王叔遠在雕刻技術(shù)上的卓越成就，指出雕刻品“核

　　舟”的主題。

　　4、問題探究：在概略介紹中，從幾個方面說明醫(yī)師技藝的精湛超凡?

　　魯教版初中語文核舟記教案優(yōu)秀范文二

　　教學(xué)設(shè)想

　　1.這篇文章語言十分簡練。全文433字，既概括地介紹了雕刻匠師王叔遠技藝的精湛，更具體地說明了核舟雕制的精妙;形象逼真，核舟上雕刻的蘇軾、佛印、魯直、舟子，各有各的情態(tài)，核舟上的船艙、窗戶、對聯(lián)……，歷歷可見;層次分明，先概括介紹，然后具體加以說明，在具體說明中，先言船艙，再依次言船頭，船尾，船頂，最后歸納小結(jié);重點明確，核舟刻的是“大蘇泛赤壁”，文章以寫蘇東坡等三人坐在“船頭”的情景的第三段為重點，這段用了131字，占全文總字數(shù)的百分之三十。

　　2.要理解文意，首先得讀懂這篇文言文，明白文中詞句的含意。教學(xué)中可逐句逐段講解，搞清文意，最后歸納小結(jié)。

　　3.用兩個課時。

　　第一課時

　　教學(xué)重點

　　1.字音、句讀念準確，讀通文章。

　　2.講解文章1、2段。

　　教學(xué)過程

　　一、學(xué)生各自閱讀課文。

　　要求：一、借助注釋、字典，弄懂文句。二、想一想每段主要是寫什么。三、閱讀中有不懂之處可隨時舉手發(fā)問。

　　二、學(xué)生朗讀課文。

　　叫三個學(xué)生各朗讀一部分。朗讀中出現(xiàn)的問題，可當(dāng)即解決，也可留待串講時解決，如何為好，酌情定奪。

　　三、講解課文1、2段。

　　第1段

　　講解：“明有奇巧人”，“巧”，技藝高明，“奇巧”，技藝高明超凡?！澳芤詮酱缰荆瑸閷m室”，“以”，用;“木”，木頭，木材;“為”，制，這里指雕刻?！澳臼?，“木”，樹?！柏璨灰騽菹笮?。各具情態(tài)”，“罔”wǎng，沒有;“因”，根據(jù);“具”，具有。”嘗貽余核舟一”，本句謂語“貽”(yí，贈)后的賓語是“余核舟一”，是個雙賓語?！吧w大蘇泛赤壁云”，“蓋”，承上文作解說，可譯為“是”;“泛”，泛舟，“泛”作飄浮講;“云”，語氣詞，無義。

　　提問一：這段的主要內(nèi)容是什么?

　　講解：這段的主要內(nèi)容是概略介紹明代雕刻匠師王叔遠技藝的精湛超凡，并交代核舟的來歷。

　　提問二;在概略介紹中，從幾個方面說明匠師技藝的精湛超凡?

　　講解：從兩個方面說明匠師技藝精湛超凡：一是匠師擅長微型雕刻，能夠在“徑寸之木”上，雕刻出宮室、器皿、人物等等許多各種各樣的形狀;一是匠師在小小的材料上，雕出什么像什么，無不“各具情態(tài)”。

　　1、能概括全文，總括王叔遠技藝高超的詞是：(奇巧)

　　2、找出表現(xiàn)核舟主題的句子。(蓋大蘇泛赤壁云。)

　　3、找出原料小而表現(xiàn)題材廣的句子。(能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物、以至鳥獸、木石。)

　　3、說明構(gòu)思巧妙、技藝精湛的句子。(罔不因勢象形，各具情態(tài)。)

　　第2段

　　講解：“舟首尾長約八分有奇”，“有”，yòu，用于整數(shù)與零數(shù)之間;“奇”，jī，零數(shù)，余數(shù)?！爸熊幊ㄕ邽榕摗?，“軒”，高起;“敞”，開闊;“為”，是。“啟窗而觀，雕欄相望焉”，“啟”，打開;“而”，連接狀語與謂語;“望”，通“方”，比，這里的意思是正對著?！伴]之，則右刻”，“則”，連詞，就(看見)。

　　提問一：這段的主要內(nèi)容是什么?是如何具體說明的?

　　講解：這段的主要內(nèi)容是說明這個小小核舟的船艙部分是如何雕制的，都雕刻了哪些東西。船艙的艙頂有篛竹葉做的船篷覆蓋，艙兩旁各有四扇小窗戶，這八扇小窗戶能打開能關(guān)上，打開了便可看見雕花欄桿左右相對，關(guān)上后那就能看見右邊窗戶刻有“山高月小，水落石出”八個字，左邊窗戶刻有“清風(fēng)徐來，水波不興”，八個字，這16個字是用石青上的色。長僅八分多一點，高僅兩粒黃米的核舟，它的船艙部分就雕刻了1頂船篷(能看出是用什么東西做的)、8扇窗戶(能開能關(guān))、左右欄桿(上有花紋)、16個字(字字清晰可見)。

　　提問二：這段主要采用什么說明方法?

　　講解：這段主要采用數(shù)字說明方法。核舟體積有多大，長多少，高多少，船艙部分雕刻了多少種東西，各有其數(shù)，明白清楚，兩相對比，其意曉然。

　　布置作業(yè)

　　1.熟讀課文，讓學(xué)生背下來。

　　2.閱讀3—6段，弄清楚每句的意思，理解各段之意。

　　第二課時

　　教學(xué)重點

　　1.講解3—6段

　　2.總觀全文，了解我國古代雕刻藝術(shù)的卓越高超。

　　3.本文簡練精致。先分說后總說。學(xué)習(xí)文言詞語、句式。

　　教學(xué)過程

　　一、檢查作業(yè)。

　　先叫學(xué)生朗讀3—6段;再叫學(xué)生回答這四段各段的文意;答畢，酌情講評。

　　二、講解3—6段。

　　第3段

　　講解：“中峨冠而多髯者為東坡”，“峨”，é，高聳;“為”，是?！胺鹩【佑摇保熬印?，位于?！皷|坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背”，“執(zhí)”，拿著;“端”，頭;“撫”，按，搭在上面?！棒斨弊笫謭?zhí)卷末”，“末”，尾部?！捌鋬上ハ啾日摺?，“比”，緊靠;“者”，表定語后置，定語還原即為“相比之兩膝”?！案麟[卷底衣褶中”，省略句式，“隱”后省略“于”。“佛印絕類彌勒”，“絕”，極度;“類”，相似?！白蟊蹝炷钪橐兄保耙小?，yǐ，靠著;“之”，代左膝。“珠可歷歷數(shù)也”，“歷歷”，分明可數(shù)。

　　提問一：這段的主要內(nèi)容是什么?

　　講解：這段的主要內(nèi)容是說明小小核舟的船頭部分是如何雕刻的，都雕刻了些什么。船頭坐著蘇東坡、黃魯直、佛印，三友聚會泛舟赤壁，三人性格氣質(zhì)不同而情態(tài)各異?！岸牍诙圜住钡闹魅颂K東坡坐在中間，他正與緊靠左首而坐的黃魯直“共閱”。一幅展放在膝上的“手卷”，共同賞玩品評，神情專注。“佛印極似彌勒，“袒胸露乳，矯首昂視”，一幅超凡脫塵的神態(tài)，他右膝臥地，曲右臂支船，左膝豎起，左臂搭在左膝上面，左臂上還掛有一串念珠，珠子粒粒分明可數(shù)。

　　提問二：這段文章在描寫方面有哪些特點?

　　講解：有三個特點：一、以形顯神。蘇東坡“峨冠而多髯”，飽經(jīng)世事而所好執(zhí)著，“左手撫魯直背”，與之“共閱一手卷”，多情的蘇東坡鐘情詩畫，篤于情誼;黃魯直“右手指卷，如有所語”，與友同讀，傾襟吐言;佛印“袒胸露乳，矯首昂視”，“臥右膝”，豎左膝”，“掛念珠”，現(xiàn)出超塵脫世的神情，宛然彌勒在前。三人形貌栩栩如生，性格氣質(zhì)各呈其態(tài)。二、對照鮮明。蘇東坡和佛印，一為才高情篤的詩杰，一為超塵脫世的名僧，情態(tài)迥異，鮮明的對照更顯出雕刻之工。三、筆觸細微?！熬淼滓埋蕖敝U紋都可見到，“念珠”粒粒清楚分明，“可歷歷數(shù)也”。微細之處都如此清晰明白，顯示了刻工之不凡。

　　提問三：這段為何寫得比較多?

　　講解：這段的內(nèi)容緊扣核舟刻的是“大蘇泛赤壁”的旨意，最足以表明此旨意，所以作者把這段當(dāng)作全文的一個重點來寫，寫得比較多些。

　　第4段

　　講解：這段的主要內(nèi)容是說明核舟船尾部分的雕刻。“楫左右舟子各一人”，這句的主語是“左右”，不是“楫”，謂語是主謂結(jié)構(gòu)“舟子各一人”;“子”，泛指人，如“男子、女子”。“居右者椎髻仰面”，“居”，位于?！坝沂峙视抑?，若嘯呼狀”，“攀”，抓著，拉著;“狀”，情狀。“居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐”，“蒲葵”，也叫扇葉葵，棕櫚科常綠喬木;“撫”，摸著?！捌淙艘暥巳菁拧保岸恕?，直，正;“容”，容貌。

　　提問：從這段文章看，這條船是在行進呢，還是已經(jīng)停下了呢?從何見之?

　　講解：這條船已經(jīng)停下了。這從兩個方面可以見到：一是“舟尾橫臥一楫”，船槳已經(jīng)放下，表明船已停了。一是兩個“舟子”之所為，其一是“仰面”朝天，左手倚靠在橫木上，右手扳弄著腳趾頭，口中還在隨情嘯叫，他沒有操槳駛船;另一是右手正拿著蒲葵扇煽火煮茶，他的整個注意力都集中在煮茶上面，他也沒有操槳駛船。

　　第5段

　　講解：這段的主要內(nèi)容是說明核舟船頂部位的雕制。“則題名其上”，“則”，就;“題”，書寫，這里解為刻上;“名”，字?！拔脑?lsquo;天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠甫刻’”，“文”，文字;“曰”，是：“天啟壬戌秋日”，即明熹(xī)宗天啟二年(公元1622年)的秋天，蘇軾《前赤壁賦》作于“壬戌之秋”，即宋神宗元豐五年(公元1082年)的秋天，可見，王叔遠在核舟頂端刻上這個日子，表明他雕刻此核舟是在蘇軾作《前赤壁賦》后540年的“秋日”有感而為之以作紀念的;“甫”，指男子的字?！般^畫了了”，“鉤畫”，字的一鉤一畫。

　　第6段

　　講解：這段的主要內(nèi)容是小結(jié)總計核舟上都刻了些什么，最后作者直抒對王叔遠雕刻技藝之“奇巧”的贊嘆以結(jié)束全文。“通計一舟，為人五”，“通”，全部，整個;“為”，有?！盀楹O篷，為楫……為念珠各一”，“各”，包括篛篷、楫……念珠等，不單是念珠?！吧w簡桃核修狹者為之”，“簡”，選擇;“為”，制作?！拔家囔`怪矣哉”，“嘻，xī，贊嘆聲;“靈”，善，好;“怪”，奇異，罕見。

　　小結(jié)：

　　課文通過介紹王叔遠雕刻核舟的高超技藝，反映了我國古代雕刻藝術(shù)的偉大成就。篇幅雖短，卻說明順序合理，就連雕刻家的藝術(shù)構(gòu)思都介紹得淋漓有致，確實令人驚嘆。這要靠什么?一方面靠細致的觀察，深入的思考;另一方面靠具體的描繪和生動的說明。這無疑給我們以很多啟示。

　　1.提問：這篇文章寫得很好，好在什么地方?有哪些優(yōu)點?

　　講解：這篇文章有四大優(yōu)點：簡練精致，形象逼真，層次分明，重點明確。(詳見“教學(xué)設(shè)想”)

　　2.一詞多義

　　為：①制，做?！盀閷m室、器皿”，“蓋簡桃核修狹者為之”。②是?！爸熊幊ㄕ邽榕摗?，“中峨冠而多髯者為東坡”。③有?！巴ㄓ嬕恢?，為人五”。

　　木：①木頭，木材?！澳芤詮酱缰尽?。

　?、跇?。“以至鳥獸、木石”。

　　曰：①叫做。“明有奇巧人曰王叔遠”。

　?、谑??！拔脑?lsquo;初平山人’”。

　　奇：①奇異?！懊饔衅媲扇恕?。②jī，零數(shù)，余數(shù)。“舟首尾長約八分有奇”

　　有：①動詞，表存在?！懊饔衅媲扇恕?，“爐上有壺”。

　　②yòu，用于整數(shù)與零數(shù)之間?！鞍朔钟衅妗?，“為字共三十有四”。

　　端：①開頭一邊。“東坡右手執(zhí)卷端”。

　?、谥?，正?！捌淙艘暥巳菁拧薄?/p>

　　3.特殊句式

　　省略句式“各隱卷底衣褶中”，“隱”后省略“于”?！皠t題名其上”，“名”后省略“于”。

　　定語后置?“其兩膝相比者”，定語“相比”在中心詞“兩膝”之后，“者”，標(biāo)志定語后置。

　　此外，文中有一個帶雙賓語的句子：“嘗貽余核舟一?！彪p賓語是“余、核舟一”。

　　拓展延伸：

　　本文題目有“記”字，是否意味著是記敘文?它與《桃花源記》是不是同一種文體?

　　這是一篇介紹事物的說明文。題目中的“記”在這里是描述、摹寫的意思。文章全面而如實地描述了雕刻在核舟上的人和物，活靈活現(xiàn)，使人能領(lǐng)會神奇的雕刻技巧。

　　從對象看，《桃花源記》記的是事，是記敘文;而《核舟記》記的是工藝品，是說明文。

　　從語言看， 《桃花源記》多用描寫;而《核舟記》則多用說明。

　　布置作業(yè)

　　1.熟讀全文，背誦第三段。能背誦全文者背誦全文。 2.作課文后面的練習(xí)。

　　板書設(shè)計：

　　總---分---總結(jié)構(gòu)

　　第一部分(第1段)概述王叔遠的精湛技藝，點明雕刻品“核舟”主題。

　　第二部分(第2—5段)詳細介紹“核舟”的結(jié)構(gòu)、舟上的人物和題名。

　　第三部分(第6段)總計核舟的人、物、文字數(shù)目，寫作者對雕刻家技藝的贊美。

　　24.《大道之行也》

　　魯教版初中語文核舟記教案優(yōu)秀范文三

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解作者及相關(guān)知識。

　　2、學(xué)習(xí)生字，熟讀全文。

　　3、在掌握重點詞語的基礎(chǔ)上初步理解文章內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點：

　　1、掌握字音，熟讀全文。

　　2、借助書下注釋獨立疏通文義。

　　教學(xué)過程：

　　一、布置預(yù)習(xí)•導(dǎo)學(xué)

　　1、你會讀加點的字注音嗎?將字音寫在括號內(nèi)

　　1)罔不 ( ) (2)貽( ) (3)箬篷( )

　　(4)八方有奇 ( ) (5)石青糝之 ( ) (6)髯( )

　　(7)天啟壬戌 ( ) (8)篆章( )

　　2、你能準確解釋下列詞語嗎?

　　(1)罔不： (2)嘗貽余核舟一：

　　(3)絕類彌勒： (4)詘右臂支船：

　　(5)篆章： (6)視端容寂：

　　(7)曾不盈寸： (8)桃核修狹者：

　　3、填空。

　　《核舟記》選自________朝人________編輯的________，《核舟記》的作者是________朝人________。

　　二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)•研討

　　(一)情境導(dǎo)入

　　稀世珍寶明代桃核舟“蘇東坡夜游赤壁”在寧波被發(fā)現(xiàn)的消息傳出后，成為文物界、收藏界的一大新聞。據(jù)專家鑒定，這是迄今發(fā)現(xiàn)的世上僅存的明代果核雕刻品。今天，我們有幸一睹尊容，一同走進魏學(xué)洢(yī)的《核舟記》開開眼界。(板書文題)

　　(二)認識作者，檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、指名簡介作者，教師適當(dāng)補充

　　2、檢查字詞預(yù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)

　　3、整體感知

　　老師范讀課文。要求學(xué)生注意生字的讀音、斷句。

　　(三)研讀探究

　　1、學(xué)生讀課文，結(jié)合注釋，借助工具書，理解文句，把握文意。

　　以學(xué)習(xí)小組為單位，完成正確讀、準確譯的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生互動共同研究解決閱讀理解方面的疑難問題。教師巡視各組，隨時答疑釋疑。

　　多媒體展示重點詞語：

　　奇巧： 以： 木： 木材; 為：

　　罔 ： 因： 具： 軒： 敞： 為： 興： 徐： 糝 比： 類： 矯： 詘： 倚： 楫：

　　椎髻： 夷： 了了： 盈： 題：

　　簡： 為： 靈： 怪：

　　多媒體展示重點句子：

　?、儇璨灰騽菹笮危骶咔閼B(tài)：　 ?、谥卸牍诙圜渍邽闁|坡：

　?、燮淙艘暥巳菁牛骸　?④細若蚊足，鉤畫了了，其色墨：

　?、萆w簡桃核修狹者為之：　　 ⑥技亦靈怪矣哉：

　　讓學(xué)生根據(jù)這些內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)，自己疏通文意，可以小組內(nèi)互相討論。

　　2、學(xué)生小組內(nèi)通譯全文。

　　3、找學(xué)生翻譯課文，不當(dāng)之處老師及時糾正。

　　4、教師總結(jié)并強調(diào)重點詞語。

　　5、齊讀，整體把握文意。

　　三 鞏固練習(xí)

　　(一)、給下列加點字注音

　　罔不( ) 貽( ) 有奇( ) 黍( )

　　箬篷( ) 糝( ) 峨冠( ) 髯( )

　　髻( ) 衣褶( ) 詘( ) 楫( )

　　椎髻( ) 虞山( ) 篆章( ) 矯( )

　　(二)、寫出下列加線字的意思

　　1.有奇巧人( ) 2.罔不因勢象形( ) 3.嘗貽余核舟一( ) 4.蓋大蘇泛赤壁云( )5.高可二黍許( ) 6.啟窗而觀( )

　　7.箬篷覆之( ) 8.雕欄相望焉( ) 9.清風(fēng)徐來，水波不興( ) 10.石青糝之( )( )11.中峨冠而多髯者( ) 12.如有所語( )

　　13.其兩膝相比者( )14.佛印絕類彌勒( ) 15.矯首昂視( ) 16.神情與蘇、黃不屬( ) 17.珠可歷歷數(shù)也( ) 18.居右者椎髻仰面( )

　　19.其人視端容寂( )20.若聽茶聲然( ) 21.其船背稍夷( ) 22.鉤畫了了，其色墨( ) 23.長曾不盈寸( ) 24.蓋簡桃核修狹者為之( )

　　(三)、比較下列字在句中的含義

　?、倌荆耗芤詮酱缰? ) ②曰：明有奇巧人曰王叔遠( )

　　以至鳥獸、木石( ) 文曰“初平山人”( )

　?、燮妫好饔衅媲扇? ) ④有：明有奇巧人( )

　　長約八分有奇( ) 長約八分有奇( )

　　⑤為：為宮室、器皿、人物( ) ⑥而：中峨冠而多髯者為東坡( )

　　中峨冠而多髯者為東坡( ) 啟窗而觀( )

　　為人五;為窗八( ) 而計其長曾不盈寸( )

　?、呖桑焊呖啥蛟S( ) ⑧云：蓋大蘇泛赤壁云( )

　　珠可歷歷數(shù)也( ) 此中人語云( )