魯教版初中語文觀滄海教案優(yōu)秀范文
觀滄?！肥墙ò矔r(shí)代以景托志的名篇，也是古典四字絕言詩中出現(xiàn)較早的名作之一。下面是小編為大家準(zhǔn)備好的內(nèi)容，希望對你們有所幫助。
魯教版初中語文觀滄海教案優(yōu)秀范文一
教學(xué)目標(biāo) 1.知識與技能：
?、?初步了解詩歌常識;
?、?辨識與積累“碣石”、“滄?！?、“澹?！薄ⅰ榜抵拧?、“蕭瑟”等生字詞;
?、?正確誦讀詩歌;
?、?理解借景抒情、動靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合的寫法。
2.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
?、?在反復(fù)朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，領(lǐng)會詩歌的意境美、語言美、受到美的熏陶和感染;
?、?培養(yǎng)學(xué)生的遠(yuǎn)大的志向;
?、?啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思想感情。
3.過程與方法：
朗讀法，聯(lián)想、想象法，討論、點(diǎn)撥法 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)以及措施 教學(xué)重點(diǎn)
1.誦讀詩歌，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩歌的意境美，感受詩歌的語言美。
2.理解詩歌表達(dá)的思想感情。
3.理解借景抒情、虛實(shí)結(jié)合的寫法。
教學(xué)難點(diǎn)
品位語言，體會意境。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師研讀課標(biāo)、教材、撰寫教案，學(xué)生收集曹操生平事跡及詩集等資料。 多媒體教學(xué)環(huán)境 交互式電子白板 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 活動設(shè)計(jì) 活動目標(biāo) 媒體使用及分析 一、導(dǎo)入新課 1、檢閱回顧復(fù)習(xí)學(xué)生積累的古詩。激發(fā)對古詩學(xué)習(xí)的興趣
2、學(xué)生展示展示有關(guān)曹操的生平事跡及有關(guān)詩句，了解曹操。
1.同學(xué)們，我們中華民族的歷史源遠(yuǎn)流長，中華民族的文化博大精深，而中國歷代的詩歌猶如一顆顆璀璨的明珠，在中華民族的文化長河中熠熠生輝!從最早的詩歌總集春秋時(shí)的《詩經(jīng)》，到戰(zhàn)國時(shí)的“楚辭”，從漢代的“樂府”到“唐詩”、“宋詞”，可謂“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”!請說說你最喜歡的詩歌是哪一首，說說你喜歡的理由。(讓學(xué)生充分發(fā)揮，激發(fā)興趣)
2.今天，老師將帶領(lǐng)大家走近被人稱作“亂世之奸雄、治世之能臣”的曹操，品讀他的樂府詩--《觀滄?！罚ジ惺苓@位三國時(shí)期著名的政治家、軍事家、詩人的心靈世界。
3、 1、激發(fā)對古詩學(xué)習(xí)的興趣
2、了解時(shí)代背景 展示曹操圖片及相關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生興趣， 二、朗讀訓(xùn)練，初步感知 1、讀準(zhǔn)字音
2、讀準(zhǔn)節(jié)奏
3、感受情感
(一).初讀詩歌，辨識積累
滄海 碣石 澹澹 竦峙 蕭瑟
(老師范讀，學(xué)生積累;重點(diǎn)辨識：滄--蒼，峙--侍--恃。引導(dǎo)學(xué)生從形旁辨識意義)
(二).朗讀訓(xùn)練
1.聽朗讀音頻(注意節(jié)奏和情感)
2.學(xué)生自讀(讀準(zhǔn)字音，感情到位)
?、?學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏
?、?抽生朗讀，集體評價(jià)
?、?齊讀詩歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏
⑷.再讀詩歌，讀出感情
(三).討論：本首詩描寫出了一幅什么樣畫面? 1、掃清生字詞障礙，積累字詞。
2、激發(fā)朗讀的興趣，正確的有感情的朗讀詩歌。
3、初步感知內(nèi)容
聽音頻朗讀，訓(xùn)練學(xué)生正確朗讀，激發(fā)朗讀的興趣。 三、合作探究 1、探討是個(gè)描寫的景象
2、探討詩歌表達(dá)的情感
3、探討詩歌藝術(shù)表現(xiàn)手法 (一)研討、分析、感受詩歌內(nèi)容，欣賞詩歌的語言美、意境美。
1.結(jié)合注釋，想一想作者是在什么情況下來到碣石山?他的精神或心情怎樣?詩中第一二句中哪個(gè)字最能表現(xiàn)他去觀滄海的精神狀態(tài)和情形得的?可以換成其他字嗎?
2.全詩以哪個(gè)字展開來寫景的?
魯教版初中語文觀滄海教案優(yōu)秀范文二
教學(xué)
目標(biāo) 1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，熟讀成誦，會默寫。
2.體會本文借景抒情，情景交融的寫作手法，培養(yǎng)語文表達(dá)能力。
3.體會詩人廣闊的胸襟、豪邁的氣概。
4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國古代文化的情感。 學(xué)習(xí)
重點(diǎn)
難點(diǎn) 體會本文借景抒情，情景交融的寫作手法，培養(yǎng)語文表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體 詩歌朗讀音頻 教學(xué)過程設(shè)計(jì)
三個(gè)階段
學(xué)習(xí)內(nèi)容
教師行為 期望學(xué)生行為 自主學(xué)習(xí)階段 情景導(dǎo)學(xué)、揭示主題
1.今天老師先給大家出個(gè)謎語，猜一位人物，他是三國時(shí)期的人物，在軍事上有著卓越的成績，曾煮酒論英雄。
2.請同學(xué)們談?wù)剬Σ懿俚牧私馀c認(rèn)識。
3. 實(shí)際上，曹操是一位偉大的政治家、軍事家和詩人，能歌善舞，字孟德，安徽人，死后，被其子曹丕追封為魏武帝。曹操的文學(xué)成就很高，與他的兒子曹植、曹丕并稱“三曹，他寫的詩慷慨、雄渾、悲壯、有氣魄，多反映統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的理想，《觀滄?！肪褪欠从尺@一思想。
自主探究、個(gè)體建構(gòu)
1. 了解寫作背景。
2. 播放詩歌朗讀音頻，學(xué)生聽字的讀音，注意節(jié)奏。
3.學(xué)生自由誦讀詩歌，注意節(jié)奏、語調(diào)、情感。
4.小組內(nèi)讀。
4.全班同學(xué)齊讀，注意節(jié)奏。請同學(xué)談?wù)勗娭忻枥L的畫面和詩人的感情。
猜人物導(dǎo)入
引出課題
板書：
觀滄海
教師介紹寫作背景
巡視指導(dǎo)，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí) 猜出人物：曹操
談?wù)剬Σ懿俚恼J(rèn)識
聽
掃清文字障礙
同學(xué)認(rèn)真聽，指出錯誤。
大膽發(fā)言 互動對話階段
三、小組討論，合作探究
1.整首詩是由一個(gè)字來展開詩的線索、統(tǒng)領(lǐng)全篇的，請指出是哪個(gè)字?
魯教版初中語文觀滄海教案優(yōu)秀范文三
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀并背誦詩歌。
2、理解詩歌內(nèi)容。
3、品味語言，體會詩中描繪的宏偉壯麗景象。
4、體會詩人廣闊的胸襟、豪邁的氣慨。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩歌內(nèi)容，背誦詩歌。
教學(xué)難點(diǎn)：體會詩人廣闊的胸襟、豪邁的氣慨。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
一代梟雄曹操成為人們熱議的焦點(diǎn)話題，這一切都緣于河南省文物局的高調(diào)宣布--該省文物考古研究所在安陽縣安豐鄉(xiāng)西高穴村搶救性發(fā)掘的一座東漢大墓被確定為文獻(xiàn)中記載的魏武王曹操高陵。
曹操是一位備受爭議的歷史人物，在老百姓的眼里，他是陰險(xiǎn)狡詐的白臉奸雄;在讀書人眼里，他是文才卓異的文壇巨擘;在政治家的眼里，他是叱咤風(fēng)云的亂世梟雄;在歷史家的眼里，他是雄才偉略的蓋世英豪，真實(shí)的曹操是一位怎樣的人呢：
讓我們通過一首詩來初步了解一下這位備受爭議的歷史人物。
二、簡介曹操及寫作背景
1、曹操，字孟德，小名阿瞞。曾歷任大將軍、丞相，封魏王，建安二十五年卒。子曹丕稱帝，追尊為武帝。曹操是東漢末年杰出的政治家、軍事家和詩人。
代表詩作有《步出夏門行》《蒿里行》《短歌行》等。文學(xué)方面，在曹操父子的推動下形成了以“三曹”(曹操、曹丕、曹植)為代表的建安文學(xué)，史稱“建安風(fēng)骨”，他的詩以慷慨悲壯見稱，在文學(xué)留下了光輝的一筆。
2、背景：
東漢建安年間，曹操借許攸之計(jì)，以少勝多，擊退了他在北方的主要對手--大軍閥袁紹。袁紹殘部逃到烏桓(當(dāng)時(shí)遼東半島上的一個(gè)少數(shù)民族政權(quán))，想得到烏桓的支持，以求東山再起。曹操乘勝追擊，征討烏桓。東漢建安12年，即公元207年，曹操揮鞭北指，所向披靡，大敗烏桓。歸途中，曹操登上碣石山(位于今河北省東亭縣西南的大碣石山。此山現(xiàn)已不存，相傳已沉入大海)，觀看滄海壯麗景色。此時(shí)，曹操躊躇滿志，意氣昂揚(yáng)，揮筆疾書，便有了《觀滄?！芬辉?。
三、解題：
《觀滄?！肥遣懿佟恫匠鱿拈T行》的首章?！恫匠鱿拈T行》是樂府舊題，又名《隴西行》。夏門，是洛陽的一個(gè)城門。曹操的《步出夏門行》是他在建安十二年北征烏桓時(shí)所作的一組詩。這組詩共分五部分，開頭是序曲“艷”，下面是《觀滄?！贰抖隆贰逗铀泛贰洱旊m壽》四章。
漢代樂府詩一般無標(biāo)題，《觀滄海》這個(gè)題目是后人加的。樂府詩原來是可以歌唱的。詩的最后兩句“幸甚至哉，歌以詠志”是合樂時(shí)加上的，是詩的附文，跟詩的內(nèi)容沒有聯(lián)系。
四、朗讀課文。
1、讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。
古詩的節(jié)奏一般按音節(jié)劃分，但有時(shí)也要根據(jù)意義加以調(diào)整，以避免讀破詞語。四至七言句的節(jié)奏型依次是：
四言句_/_如：“東臨∕碣石，以觀/滄?！?/p>
五言句_/_/X或者(_/X/_)
七言句_/_/_/X或者(_/_/X/_)
2、讀出語氣，讀出情感。
曹操以強(qiáng)大的優(yōu)勢平定了烏桓及袁紹的殘余勢力，統(tǒng)一了北方，實(shí)現(xiàn)了人生的第一個(gè)目標(biāo)，心情自然是豪情萬丈，激動萬分。此時(shí)登碣石山看到波濤洶涌的大海，更是觸景生情，堅(jiān)定了他建功立業(yè)，統(tǒng)一中國，要做一番大事的人生信念。所以，要用“激動、豪邁、樂觀、激昂”的語氣，讀出對大海的熱愛之情和渴望建功立業(yè)的思想感情。
五、理解詩歌大意
1、學(xué)生根據(jù)注釋及老師提供的資料，分組合作，疏通文意。
2、交流學(xué)習(xí)成果。
參考譯文;
登上高高的碣石山，來眺望蒼茫的大海。
水波洶涌澎湃，山島高高的挺立在水中。
山島上有叢生的樹木，各種各樣的奇花異草生長得很茂盛。
吹起蕭瑟的秋風(fēng)，水中涌起了水花波浪。
太陽和月亮，好像在大海里升起。
銀河、太陽和月亮燦爛，好像出自大海里。
慶幸得很，用這首詩歌來表達(dá)自己的感受。
六、研讀課文
1、全詩圍繞哪個(gè)字展開來寫的?
明確：全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下由“觀”字展開，寫登山所見。
2、詩人在詩中都寫了哪些景物?
明確：浩蕩的海水、聳立的山島、繁茂的草木、掀起的洪波;海上的日月。
3、哪些是作者真正“觀”到的?
明確：浩蕩的海水、聳立的山島、繁茂的草木、掀起的洪波
4、為我們營造了一幅怎樣的畫面?
明確：
海水蕩漾是動景，山島聳立是靜景，相互映襯之中顯示了大海的遼闊和威嚴(yán);
草木叢生是靜景，洪波涌起是動景，動靜之間展示了大海的驚人力量和宏偉氣象。
5、詩中哪幾句又是寫虛景?(作者想象的景色及景物)這種景象是一種什么樣意境?
明確：“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里?！?/p>
作者的主觀感受，可從兩個(gè)“若”看出。主要描寫了太陽、月亮、星辰銀河都好像從海里升起又落入海里，這些運(yùn)行都離不開大海的懷抱，都包蘊(yùn)在這滄海之中。作者借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的狀觀景象。是一種極其開闊博大的意境。
6、為什么曹操會產(chǎn)生這樣的想像?聯(lián)系作者寫這首詩的背景，我們想一想，這里集中反映了作者怎樣的思想感情?
明確：詩人當(dāng)時(shí)正處在自己事業(yè)的峰，他已經(jīng)削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏 桓和袁紹殘部，消除了后患;如果再以優(yōu)勢兵力去消滅南方的割據(jù)勢力，他就可以蕩平宇內(nèi)，一統(tǒng)天下了。大戰(zhàn)之前，身為主帥的曹操，登上當(dāng)年秦皇漢武也曾登過的碣石山，撫今追昔，他的心情和滄海的浪濤一樣洶涌澎湃。所以才有“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里”這樣的想像，體現(xiàn)作者博大的胸懷和豪邁的氣概。
小結(jié)：
這首詩虛實(shí)結(jié)合，借景抒情，描寫滄海的壯麗景色，表現(xiàn)博大的胸懷，抒發(fā)統(tǒng)一天下的宏偉抱負(fù)。
七、拓展閱讀
毛澤東的《浪淘沙北戴河》
八、作業(yè)：
1、背誦全詩。
2、課外閱讀曹操的其他詩歌。
板書設(shè)計(jì)：
動態(tài)景色 波瀾壯闊
實(shí)景
靜態(tài)景色 生機(jī)勃勃
登山觀海 統(tǒng)一中國的強(qiáng)烈愿望，建功立業(yè)的抱負(fù)
日
虛景(想象) 月 博大胸襟
星漢
