語文文學跑進家的松鼠腳教案優(yōu)秀范文

　　】《跑進家來的松鼠》主要講了一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發(fā)生了一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮等東西叼到大柜頂上;我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一早晨把它們?nèi)郎狭?天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼至煙囪里，給自己墊窩。下面是小編為大家準備好的內(nèi)容，希望你們能喜歡，

 

　　語文文學跑進家的松鼠腳教案優(yōu)秀范文一

 

　　【設計理念】

 

　　閱讀是個性化的行為。指導同學通過自學，重點體會人物與動物之間的情感，強化感悟，采用情景引領，以讀為本，相機點撥，帶領同學去讀去考慮去吸取，力圖讓同學體驗到學習的樂趣。

 

　　【教學目標】

 

　　1、知識技能目標：

 

　?、抛x讀記記“儲藏、干脆、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。

 

　?、评斫庹n文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

 

　　2、過程性目標：

 

　?、艑W習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

 

　?、朴懈星榈乩首x課文。

 

　　【教學重點】

 

　　理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

 

　　【教學難點】

 

　　學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

 

　　【教學流程】

 

　　一、謎語導入，激趣釋題

 

　　1、尾短像熊，顏面似貓，它容姿美麗，毛色奇特，頭和身軀有乳白色，但四肢和肩膀是黑的，頭上又有一對整齊的黑耳朵，特別是兩個黑眼圈兒，活像戴上了一副“黑眼鏡”。那豎起的圓圓的黑耳朵，像戴一頂“風雪帽”;四肢衣著黑絨的大“皮靴”，肩上披著勻稱聯(lián)結的黑“披肩”，真是神氣十足，令人矚目。(出示圖：憨態(tài)可愛的熊貓。)

 

　　2、在路上啄食，頻頻地點著頭，咕咕咕呼喚著，文靜地挪動著腳步，它們不怕人，只是人們走近的時候，好像給人讓路一樣，哄的一聲飛起，打一個旋，又唰的一聲在遠遠的前面落下。(鴿子)

 

　　3、形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。(松鼠)

 

　　4、我們認識一只跑進家來的松鼠。(板題)

 

　　5、課件：

 

　　一只松鼠跑進我們家來，很快就跟我們相熟了。它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉一樣東西。

 

　　(談談自身的感受?)

 

　　6、讀了課題，你很想知道什么?

 

　　二、快速瀏覽，梳理課文

 

　　1、快速瀏覽課文，看看松鼠來到我家都發(fā)生了什么事?并用簡練的詞語進行概括。(偷備方糖、晾曬蘑菇、冬眠墊窩。)

 

　　2、談談自身的感受。

 

　　3、再仔細讀讀課文，你覺得哪件事有意思，還可以化出感興趣的句子。

 

　　4、交流：

 

　　⑴有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。(抓住一連串動詞體會)

 

　?、瓢职止笮?，說：“我怎么沒想到這一點呢!咱們家的松鼠是在儲藏冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲藏冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后!”(從中又體會到什么?)

 

　　引導：為了這件事，小朋友們一個星期不允許吃糖，家人責怪松鼠嗎?

 

　?、窍胂笏墒竺α艘粋€早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人會說些什么呢?

 

　　⑷化身于奶奶會怎樣說?

 

　　5、在我們看來松鼠做的都是荒.唐事，它終究給我們家制造了不少麻煩，家里人會責怪它嗎?以后，還會發(fā)生什么事?

 

　　三、對比閱讀，感受寫法

 

　　1、通過閱讀，你是通過什么感受到我們?nèi)胰藢λ墒蟮南矏?

 

　　2、出示布封《松鼠》，比較與本文的不同?

 

　　四、延伸課外，優(yōu)秀

 

　　閱讀《斑羚飛渡》。

 

　　【教學反思】

 

　　這節(jié)課我在大南關小學進行了教學，受到了教好的效果。

 

　　一、謎語導入，激發(fā)同學濃厚的學習興趣

 

　　針對六年級的特點，謎面設計為描寫動物特點的語句，提高謎語難度，調(diào)動同學積極性。

 

　　二、讀書有層次

 

　　初讀培養(yǎng)同學閱讀的速度，提高同學瀏覽課文的能力。深入讀有感受，邊讀邊畫認為有趣的句子，目標明確。

 

　　三、有新意

 

　　在處置第二件事時，采用想象的手法，讓同學化身于家里人，充沛抒發(fā)情感。小朋友們真實感受談得教好。

 

　　四、對比同題材的文章，感受寫法的不同

 

　　引入布封的《松鼠》，比較兩篇文章的不同。

 

　　缺乏：應掌握略讀課文的特點，再放手些，給同學的發(fā)揮空間再大些。

 

　　今后，我還將繼續(xù)研究，繼續(xù)鉆研，對文本有自身的理解和感受，在學習興趣和學習方法上多下功夫，提高教育教學能力。

 

　　語文文學跑進家的松鼠腳教案優(yōu)秀范文二

 

　　【教學內(nèi)容分析】

 

　　《跑進家來的松鼠》主要講了一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發(fā)生了一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮等東西叼到大柜頂上;我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一早晨把它們?nèi)郎狭?天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼至煙囪里，給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。文章語言清新自然，生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒.唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進家來的松鼠是那么可愛，因為這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細細讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。

 

　　【學生分析】

 

　　小學六年級的學生已經(jīng)初步有了自主學習能力，能獨立識字，能通過自己的閱讀，了解課文的大意，講述文章的主要內(nèi)容，并能就某個方面的問題發(fā)表自己的看法。

 

　　【教學目標】

 

　　一、知識與技能

 

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

 

　　2、讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等。

 

　　3、理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學生愛動物、愛自然。

 

　　二、過程與方法

 

　　1、通過有感情的朗讀，使學生對課文有初步的認識。

 

　　2、利用合作、探究的方式深入閱讀課文，體會作者一家人對松鼠的尊重和關愛。

 

　　三、情感、態(tài)度、價值觀

 

　　1、通過合作、交流、探究，理解課文內(nèi)容，體會作者一家人對松鼠的喜愛之情。

 

　　2、激發(fā)學生愛動物、愛大自然的思想感情。

 

　　3、培養(yǎng)學生閱讀和寫作的興趣。

 

　　【教學方法】：

 

　　1、自主閱讀課文，小組合作交流，匯報學習成果，感受我們一家人對松鼠的喜愛之情。

 

　　2、感受文章的寫作特點，練習寫小動物的文章。

 

　　【教學重點】

 

　　1、理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感和作者的喜愛之情。

 

　　2、學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

 

　　【教學難點】

 

　　1、感受松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情。

 

　　2、領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的表達方法。

 

　　【課時安排】

 

　　1課時

 

　　【教學媒體與資源的選擇與應用】

 

　　1、有關松鼠的一些圖片資料。

 

　　2、補充文字材料

 

　　3、課件PPT

 

　　【教學實施過程】

 

　　一、猜謎揭題，激發(fā)興趣。

 

　　1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎?(PPT出示)今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，看誰能猜出來：“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物?！?松鼠)

 

　　2、對，是松鼠，同學們的反應真快。(PPT出示松鼠圖片)談到松鼠我不由得想起了我們在五年級上學期學過的《松鼠》這篇課文，誰來談一談你印象中的松鼠是怎么樣的?(光滑的毛，毛茸茸的尾巴，小巧玲瓏的身體，它是一種特別聰明伶俐的小動物。)

 

　　[設計意圖：謎語導入，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性。直觀教學，加深學生對松鼠可愛外形的了解，初步產(chǎn)生喜愛之情。]

 

　　3、板書課題，齊讀課題。

 

　　師：松鼠還會跑進家來呢。(板書課題：跑進家來的松鼠)今天就讓我們一起學習第22課《跑進家來的松鼠》，請齊讀課題(同時PPT出示)。

 

　　4、讀題質(zhì)疑：讀了課題，你獲得了哪些信息?

 

　　如：我家有只松鼠，松鼠是自己跑來的，松鼠活潑可愛……

 

　　二、閱讀提示，明確目標

 

　　師：請打開書本118頁，自讀課題前的連接語，劃出這節(jié)課的學習任務是什么?(松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會到了什么?)

 

　　三、初讀課文，整體感知(PPT出示學習要求)

 

　　1、自由朗讀全文，遇到不懂的字詞查字典或者請教同學，邊讀邊想：松鼠在“我”家做了哪些事?并試用小標題概括每件事的內(nèi)容。思考：你從中體會到了什么?

 

　　2、先自讀，有了思考之后再小組合作交流。

 

　　3、小組匯報。(生匯報，師板書：儲備冬糧、晾曬蘑菇、墊窩過冬)

 

　　4、師：回憶加小標題的方法，評價小標題。

 

　　5、借助板書，用自己的話，概括文章的主要內(nèi)容。

 

　　[設計意圖：采用自學的方式放手讓學生去解決問題，培養(yǎng)學生合作、交流、探究及自我學習的能力]

 

　　四、細讀體會，領悟深情

 

　　1、過渡：松鼠在我家做了這么多事，我們一家人喜愛這只松鼠嗎?(板書：喜愛)

 

　　2、文中哪里能體現(xiàn)出作者一家對松鼠的喜愛呢?請細細默讀課文，畫出有關語句，并圈圈、點點、寫寫。完成后，四人小組共同交流感受體會(通過哪些重點詞語體會到什么)。(PPT出示)

 

　　3、誰來讀讀自己畫的句子，說說自己的體會。(在學生的回答中，隨機PPT出示句子，并引導學生對課文進行美讀)

 

　　(1)“它整天滿屋亂跑，……從來沒有碰掉過一樣東西?！?/p>

 

　　師：這句話介紹的是松鼠的習性，它喜歡亂跑、跳來跳去，面對松鼠的調(diào)皮搗蛋，作者一家人沒有埋怨，我們讀到的只有稱贊。

 

　　讀：誰能讀出松鼠的調(diào)皮和作者的稱贊?

 

　　(2)它特別愛吃甜食，經(jīng)常跳到我們肩膀上要糖吃。

 

　　師：從“經(jīng)常”一詞，松鼠敢向我們這些孩子要糖吃，是經(jīng)常性，不止一次了，說明松鼠把我們當朋友了，它和我們打成一片了。

 

　　(3)有時，松鼠跳到我的肩上……哪兒給它找去呢?”

 

　　什么叫“蹭”?誰用動作表示一下，從動作你體會到了什么?(松鼠把我當作親人……)

 

　　師：是呀，一個“跳”、一個“蹭”、一個“輕輕咬”，讓我們看到了小松鼠把我當作它最親的人，而我對小松鼠又是那么了解，我知道它蹭我、咬我就是向我討糖吃，松鼠和作者無法用語言進行交流，就用自己的一舉一動進行情感交流，傳遞著對作者的信任、友好和喜愛。顯然，松鼠已經(jīng)成為作者的親密伙伴。描寫松鼠的這幾個動詞寫出松鼠的可愛靈活，更流露出作者對松鼠的喜愛之情。(感情朗讀)

 

　　讀：咱們男女同學來個比賽，看看誰能讀出松鼠與作者的親密關系?

 

　　談：生活中，有你喜歡的動物與你如此親密嗎?它們又是用什么方式表達它們的情感的?

 

　　(4)“爸爸哈哈大笑，說……不甘落后!”

 

　　問：爸爸的態(tài)度有令你意外嗎?那是一種怎樣的笑?從爸爸的笑聲中，你體會到了什么?(爸爸對松鼠的喜愛。)

 

　　師：話語中，爸爸對松鼠因喜愛而產(chǎn)生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認為這是松鼠的天性，還夸獎它“不甘落后”。

 

　　讀：不單只是我，連爸爸對松鼠都充滿喜愛之情，“爸爸哈哈大笑”預備讀。

 

　　師：老師從同學們的朗讀中，感受到了那份濃濃的喜愛之情了。

 

　　(5)爸爸忽然在書房里驚叫起來……它想晾干了留著給自己過冬。(PPT出示課文插圖)(請找一找與這幅圖片相對應的內(nèi)容在哪里)

 

　　師：松鼠忙了一個早晨，把蘑菇晾在各個角落，可見松鼠早已把我家當成自己的家了，也說明我們已經(jīng)和松鼠友好相處了。

 

　　(6)“有一天，它干脆……空落落的?！?/p>

 

　　師：松鼠不見了，作者一家到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛的松鼠啊。何謂“空落落”?

 

　　師：尤其是“空落落”一詞可見松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不見了，他們就感覺少了一樣東西，可見松鼠在我們一家人的心里是多么重要!它已經(jīng)成為我們家的一份子，它不見了，我們一家心理空落落的，多么舍不得這只可愛的松鼠啊!

 

　　讀：誰能將作者那份空落落的感受讀出來?

 

　　[設計意圖：引導學生用簡練的語句進行概括，鍛煉提高了學生的概括能力，通過朗讀討論，啟發(fā)了學生之間的思維碰撞，加強師生互動互助的學習交流。]

 

　　4、教師小結：(課件PPT出示圖片)

 

　　正因為我們喜愛松鼠，所以，松鼠在我們眼里是可愛的;正因為我們喜愛它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我們也不忍心責備它;正因為我們喜愛它，所以面對它的失蹤，我們四處尋找，心里空落落的;正因為我們喜愛它，所以把它當成家里的一份子。因此這只松鼠也把我們家當成自己的家。小松鼠和我們一家相處得多么和諧啊!此時此刻，我真想說：“和諧一家親”(板書：和諧)

 

　　五、總結寫法，學以致用。

 

　　1、師：縱觀全文，沒有找到“喜愛”這個詞，但大家剛才卻處處談到了作者一家對這只松鼠的喜愛，為什么會這樣的呢?

 

　　2、在學生的回答中隨機點撥，總結寫法。

 

　　(1)選擇具有代表性的、具體的事例，作者的喜愛之情隱藏其中;

 

　　(2)抓住松鼠的動作行為描寫出松鼠的可愛;

 

　　(3)爸爸的話和作者的議論從側面反映作者一家對松鼠的喜愛之情。

 

　　(4)抓住松鼠的生活習性寫出松鼠活潑可愛，動作靈活等特點。

 

　　師小結：本文的寫作方法，我們在寫作文時要學會運用。

 

　　[設計意圖：授之以魚，不如授之以漁，作者的表達方法是高年級學習的一個重點，注意引導學生旨在意會，讓其以后能更有效有目的地進行閱讀和寫作。]

 

　　六、當堂訓練，達成目標

 

　　1、根據(jù)課前收集的資料談談你還知道松鼠的哪些生活習性?

 

　　2、小練筆：假如松鼠跑到你家里，你會怎么做?請寫下來。

 

　　[設計意圖：培養(yǎng)學生收集資料的學習習慣，拓展開闊學生的視野，引導學生展開想象，并動筆動口，當堂訓練，達成目標，提高學生讀寫說的能力。]

 

　　七、總結全文，揭示主題。

 

　　師：同學們，我們?nèi)祟惡蛣游锒际谴蟮貗寢尩暮⒆?，動物是我們的朋友，我們要與動物和諧相處，讓我們關愛動物，善待動物，從現(xiàn)在做起，從我們做起。動物是我們?nèi)祟惖挠H密朋友，它們和我們一起組成了豐富、美麗、和諧的世界，讓我們好好地保護它們，保護地球的生態(tài)平衡吧!

 

　　[設計意圖：此環(huán)節(jié)旨在領悟本文的寫作目的，激發(fā)學生愛護動物，熱愛大自然，維護生態(tài)的思想感情。]

 

　　八、課外拓展，提升能力

 

　　1、把松鼠這種可愛的小動物介紹給你的家人或者朋友。

 

　　2、推薦課外閱讀(課件PPT出示)

 

　　3、觀察一種動物，寫一寫這種動物，寫出你對它的情感來。

 

　　語文文學跑進家的松鼠腳教案優(yōu)秀范文三

 

　　【教材分析】

 

　　動物，是孩子們都喜歡的一個話題，課文《跑進家來的松鼠》，是人教版十一冊第7單元

 

　　的一篇略讀課文。課文中作者以兒童的視角觀察，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。語言

 

　　清新自然，生動有趣。在課文中，松鼠接二連三地發(fā)生了一些趣事：松鼠千方百計地“貯存

 

　　冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早

 

　　晨把它們?nèi)郎狭?天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。松鼠雖然

 

　　一而再，再而三地做著荒.唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進家來的松鼠是那么可愛，

 

　　因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細細讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜

 

　　愛。

 

　　【教學目標】

 

　　1、知識與能力：讀讀記記“儲備、苦笑不得、躥、不甘落后、千方百計”等詞語。有感

 

　　情地朗讀課文。

 

　　2、過程與方法：以讀為本，通過多層次、多形式地讀來感悟課文，并創(chuàng)設一些情境，在情

 

　　境中體會重點詞句的含義。

 

　　3、情感與態(tài)度：引導學生理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學生愛動物，

 

　　愛自然的情感。

 

　　【 設計理念 】

 

　　《跑進家來的松鼠》是人教課標版小學語文六年級上冊第七單元的一篇略讀課文，課文較長，

 

　　要繼續(xù)讓學生練習較快的速度閱讀課文。在教學中，可讓學生根據(jù)“自主學習卡”，通過小

 

　　組學習和交流、匯報展示完成學習任務，根據(jù)主動教育的理念、思想將學習的權利還給學生。

 

　　【學習者特征分析】

 

　　一般特征：本課的學習者是六年級學生，有自己一定的想法，自主學習能力，自我表現(xiàn)欲

 

　　望;有一定的情感認知。

 

　　初始能力：學生從一年級開始就接觸到有關松鼠的文章，到六年級，學生的思維判斷能力不

 

　　僅僅停留在對松鼠生活習性的了解上，而應上升為人與動物怎樣和諧相處的這個層面上來。

 

　　信息素養(yǎng)：學生的信息素養(yǎng)有待提高，情感閱讀能力較差，對課堂學習停留在機械的接受。

 

　　【教學策略闡述】

 

　　1、創(chuàng)設情境策略：通過創(chuàng)設與生活實際緊密聯(lián)系的問題情境，激發(fā)學生對語文的興趣，樹

 

　　立學生大語文的思想。

 

　　2、小組合作策略：在探究松鼠的生活習性及人與動物如何和諧相處的問題時采取合作交流

 

　　的形式，鼓勵形成多樣化的解決問題策略，增強學生的群體意識，培養(yǎng)協(xié)作精神。

 

　　3、自主探究策略：放手讓學生自主探究，形成多種解決問題策略，從而培養(yǎng)學生自主探究,

 

　　主動獲取知識的能力。

 

　　4、拓展延伸：進一步加深對課文的理解，真正理解松鼠的生活習性和各方面特點。

 

　　【教學重難點】

 

　　品讀重點詞句，體會松鼠的可愛和我們對松鼠的喜愛。

 

　　【教學媒體】

 

　　PPT教學課件

 

　　【課時安排】

 

　　1課時

 

　　【教學過程】

 

　　課前作動物游戲

 

　　1

 

　　一、問題質(zhì)疑(9分鐘)

 

　　談話導入：1、同學們老師有一件禮物要送給大家，請看大屏幕。

 

　　2、學生欣賞松鼠圖片。

 

　　3、你看到了什么?交流松鼠的特征。

 

　　預設：漂亮、乖巧、可愛„„

 

　　松鼠是一種美麗的小動物， 乖巧，馴良，很討人喜歡。它四肢靈活, 行動敏捷。玲瓏的小

 

　　面孔上，鑲著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像擦過油。 一條毛茸茸

 

　　的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。

 

　　4、你們真會學習讓我們跟隨作者一起走進課文吧!

 

　　5、幻燈片出示課題：跑進家來的松鼠。

 

　　6、齊讀課題

 

　　7、在組內(nèi)交流自主學習卡的內(nèi)容，篩選出1-2個值得探究的問題班上交流。

 

　　問題預設：老師隨機板書有探討價值的問題。

 

　　1、哪些事?2、體會到了什么?3、態(tài)度怎么樣?

 

　　二、問題探究(6分鐘)

 

　　過渡語：就讓我們帶著這些問題一起了解松鼠吧!

 

　　1、請看學路建議

 

　　2、幻燈片出示學路建議

 

　　3、指明學生讀學路建議

 

　　學路建議

 

　　學習內(nèi)容：松鼠做的事

 

　　學習流程：

 

　　1、自由朗讀課文勾畫出松鼠在我家做事的重點語句。

 

　　2、在感動深的句子旁邊簡單批注感受。

 

　　3、圈出主要事件的詞語，選擇喜歡的方式向全班展示交流。

 

　　(建議時間：6分鐘)

 

　　生：朗讀課文，動手勾畫詞句，選擇展示方法，組內(nèi)交流。

 

　　過渡語：同學們真會學習，下面我們就來分享你們的探究結果吧!

 

　　三、解疑分享(18分鐘)

 

　　1、交流情況：學生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內(nèi)容。(預設板

 

　　書：儲備冬糧、晾曬蘑菇、墊窩過冬)

 

　　2、幻燈片出示三件事的句子指導朗讀感悟。

 

　　過渡語：真會學習我們一起來讀一讀三件事的句子。

 

　　3、幻燈片出示三個句子，指導朗讀。

 

　　老師讀第一個句子，男生讀第二個句子，女生讀第三個句子。

 

　　2

 

　　4、你們體會到了什么?

 

　　(因為松鼠在野外時，一到秋天就開始為自己儲備冬糧，這是它的天性，即使到了人類的家

 

　　中，它也改變不了這種天性。)

 

　　5、想象松鼠忙了一個早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人會說些什么呢?假如我們看到松

 

　　鼠晾曬的蘑菇，心情會怎樣?從中體會出什么?

 

　　6、作者一家對這只松鼠的態(tài)度怎樣?(喜歡)

 

　　你從課文中哪些句子看出作者一家喜歡這只跑進家來的松鼠?

 

　　學生交流句子。

 

　　7、幻燈片出示四個句子

 

　　A、它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活地驚人，從來沒有碰掉過一樣東

 

　　西。(從“驚人、從來沒有”中可以看出作者對小松鼠的行為并沒有絲毫的怨恨，相反有的

 

　　是稱贊。)

 

　　B、有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了，

 

　　可我又上哪兒給它找去呢?(這句話可以看出松鼠和“我”是多么地親密無間，我又是多么

 

　　了解松鼠的需要。從“跳、蹭、輕輕咬”這些動詞不僅寫出松鼠的可愛靈活，更流露出作者

 

　　對松鼠的喜愛之情。)

 

　　C、爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢!咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里

 

　　的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧，這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后!

 

　　(知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯怪了孩子，爸爸不僅沒有責怪松鼠，反而“哈哈大

 

　　笑”，認為這是松鼠的天性，還夸獎它“不甘落后”。爸爸對松鼠的喜愛而產(chǎn)生的寬容溢于

 

　　言表。)

 

　　朗讀，齊讀。(讀出令人驚訝的語氣。)

 

　　D、“有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許他跑到花園或森林里去了吧?我們心里

 

　　空落落的?！?松鼠不見了，一家人到處去找，卻又哪兒也找不找。雖然猜想它也許跑回了

 

　　森林，可作者一家人的心里卻“空落落”的，他們是多么舍不得這只可愛的松鼠啊。)

 

　　朗讀深化，體會寫作

 

　　8、.交流作者表達方法。

 

　　與《松鼠》一文比較，寫法上有什么不同，《松鼠》著重介紹松鼠的特點，而《跑進家來的

 

　　松鼠》著重寫人與動物之間發(fā)生的感人故事。應用了用具體事例來表達喜愛之情的方法。

 

　　四、思維拓展(5分鐘)

 

　　過渡語：生活中，作者一樣愛護動物的人還有很多，有你，有我，有大家，就讓我們?nèi)ジ惺?/p>

 

　　生活中人與動物之間發(fā)生的感人故事。

 

　　1、幻燈片出示圖片。

 

　　2、交流事件。

 

　　五、課末作業(yè)(2分鐘)

 

　　1、學生獨立完成

 

　　2、巡視指導

 

　　結束語：同學們，動物也是有感情，有靈性的，它們是我們親密的朋友。我們對它們所付出

 

　　的任何一分感情，都能得到它們加倍的回報。讓我們用愛心去關愛那些可愛的動物吧