七年級語文關愛作文教案優(yōu)秀范文

從尋常小事，從平凡的生活中捕捉素材。下面是小編為大家收集了關愛作文教案，希望你們能喜歡，

七年級語文關愛作文教案優(yōu)秀范文一

教學目標

1.用心觀察和感受生活，學會捕捉自己心靈的細微觸動。

2.從尋常小事入手，寫出自己的真情實感。

3.展開聯(lián)想和想象創(chuàng)造悠遠意境。

教學重難點

1.通過學習，能在作文中敘寫自己的真實經(jīng)歷，抒發(fā)自己的真實情感。

2.從尋常小事，從平凡的生活中捕捉素材。

課時分配

2課時

?教學設計(設計者：)

教學過程設計

一、導入

一提起寫作文，許多同學就感到頭痛，提起筆望著題目發(fā)呆，總覺得無話可說。有一副對聯(lián)就生動地描寫出了同學們面對作文題時的痛苦情形。

上聯(lián)：苦坐苦想苦不堪言下聯(lián)：愁事愁情愁眉苦臉橫批：寫不出來

但是班里一些作文寫得好的同學，拿到作文題目總是思如泉涌，有寫不完的新鮮事。文章生動有趣能吸引別人，得到老師的表揚，同學的羨慕。他們的作文成功的秘訣在哪里呢?我想，首先一定有一雙慧眼，有一顆敏感的心，善于觀察和感悟生活，并從中選擇貼切的材料，表達我們陽光向上的人生志向和情趣。相信你一定能寫出打動人的文章。

二、檢查預習

問題一：請從你學過的課文中選擇你喜歡的一篇，說說最打動你的一個片段。

設計意圖：通過回顧課文內(nèi)容，引導學生去發(fā)現(xiàn)生活中可寫的素材。

師生活動：學生發(fā)言。

三、觸動與分享(例文賞析)

問題二：閱讀下面這篇文章，說說文章寫了一件什么事?最打動你的是什么?為什么能打動你?

設計意圖：培養(yǎng)學生對生活的敏感性，引導學生要善于從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)感動點。

師生活動：師生交流互動。

作文：

踮起腳尖

夜很深了，躺在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，父母還未回來，我有些怕了，也有些生氣。一家三口擠在這二室一廳的房子里，家具很少，卻還是有一部老掉牙的黑白電視機，雖然窮，卻仍是不愿低頭。

在這個陌生的大城市，我沒有錢去上優(yōu)秀的高中。但我有自己的理想與目標，我雖然衣著破舊，卻有自己的尊嚴。今年是高三下學期了，高考是我實現(xiàn)人生夢想的轉(zhuǎn)折點。

讓我心中有一絲不滿的便是父母，他們每天總是那么早地起床離去，又是那么晚地回來。我多么想有一次我們一家三口在周末去公園游玩，去河邊吹風，可是連這一點小小的要求，上天也沒有滿足我一次。

不行，今天一定要等到他們回來。我知道他們是為了掙錢，是為了我，可是我不愿他們?nèi)绱藙诶?。我愿意過得更艱苦些，畢竟我還有很長的明天。

門外的樓梯隱約傳來了一絲絲響動，那么輕、那么微弱、緩慢，那聲音慢慢地靠近，到了門口，突然停下。

過了好一會兒，才慢慢地聽到一絲輕微的金屬碰撞聲，一個物體慢慢地插入鎖孔，又是一聲輕輕的轉(zhuǎn)動聲。門，悄然打開了，“輕點，孩子睡著了”，這是母親的聲音。

我能感受到她正踮著腳尖向我走來。

沒有聲音，我卻能感受得到，那個輕輕的腳步，正一步步地溫暖我的心?！坝瞩吡吮蛔?”

母親輕輕地拉過被子，慢慢地移到我的身上，又抽身慢慢地離去……

自始至終，家中的燈沒有亮一下，也沒有發(fā)出什么很大的聲音，只有父母那踮起的腳尖，一步步踩在我的心頭。

拉過被子蒙住頭，我強忍著不發(fā)出聲音，淚水卻一行一行地滑落。這一晚，我不知道自己哭了多久，我只知道枕頭濕了一大片。

男兒有淚不輕彈，今夜我卻淚千行!多少年了，多少個日日夜夜!每晚父母都是這樣踮著腳尖，在一片漆黑的房間里慢慢地移動，我還有什么要感到生氣呢?

朱自清有父親的背影，史鐵生有母親推著輪椅的身軀，傅聰有傅雷先生殷切的家書，而我，我有什么?我有父母踮起的腳尖!

父母是平凡的，父母對子女的愛卻是偉大的，是無與倫比的，是一個人一生的財富。

踮起腳尖，父母的愛，今生永不忘，也不敢忘!

問題三：講述最讓你難忘的一件事，與同學一起分享。

設計意圖：引導學生回到自身，回憶自己身邊的人和事，學會感悟被自己忽視的真情，從自己的生活儲備中提取觸動心靈的人和事。

師生活動：師生交流互動。

過渡語：

白居易云：“感人心者，莫先乎情?！闭鎿吹母星樽钊菀状騽尤恕，F(xiàn)實生活中，有時一句話、一個動作、一個眼神都能讓我們感動。抓住它，敘述出前因后果，描繪出它令你感動的具體細節(jié)，讓自己感動了，也一定能打動別人，引起別人的共鳴，給人以思想上的啟迪和美的享受。

四、技法探尋

問題四：在《踮起腳尖》這篇文章中，作者抓住父母親的一個細微的動作展開，除此之外，還可以從哪些方面入手，把文章寫具體、豐富?

設計意圖：引導學生探尋一些寫作技法。

師生活動：師生交流互動。

明確：細節(jié)描寫是指作品中對一些富有藝術表現(xiàn)力的細小事物、人物的某些細微的舉止行動，以及景物片段等的具體細膩的描寫。是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描寫。

細節(jié)描寫方法：

(1)提取細小的傳神動作。

(2)捕捉人物特色的語言。

(3)描摹個性外貌神態(tài)。

(4)揣摩人物的心理活動。

(5)刻畫典型的景和物。

五、目標檢測

(1)將剛才自己講述的最難忘的一件事整理出來。要求：寫具體，100字左右。

(2)展示學生習作，并讓同學們進行點評。

設計意圖：讓學生把自己口頭表達的故事結(jié)合寫作技巧書寫出來。

師生活動：學生寫作并展示成果，學生點評后老師補充。

例文：

①閱讀下面的文字，看哪段寫得更有情。

可我能感覺到媽媽并沒有出去，反而好像來到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。那一刻，我流淚了。

可我能感覺到媽媽并沒有出去，反而好像來到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛看著我，我分明地感覺她的目光在我的頭發(fā)上撫摸，媽媽好長時間沒有愛撫我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎?媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺地轉(zhuǎn)動了幾下，她的目光便一如我兒時她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡覺。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在尋找什么，我知道那是在找她自己的影子，她又似乎在欣賞著什么，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術品。這時，不爭氣的淚水順著我的眼角輕輕滑落。

②兩個月的假期總算結(jié)束了。我又一次拖著行李來到車站。站里人很多，大多百無聊賴地站著，打著哈欠消磨時間。我在候車室里坐著，旁邊站著硬要跟來的爸爸……

宿舍里，我忙著收拾物品，書本、衣服、食品……分門別類收拾妥當，爸爸就在一旁打下手……

“爸，你歇會兒吧?！蔽铱粗η懊蟮谋秤罢f?！班?，是要歇會兒了，都快半個小時了，你去喝點水，我把這席子再擦擦。話音未落，他便徑直去洗毛巾了。洗過毛巾，他賣力地擦著，從上到下，從左到右，枕頭底下，床沿邊上，一處都不曾漏掉，仿佛是在雕琢美玉。爸爸是個愛出汗的人，盡管有電扇，可不經(jīng)意間，剛被風吹干的竹席上又打上了他濕濕的汗滴，左邊，右邊……終于，他彎下去的腰直了起來，長長地舒了一口氣，笑了，我也朝著他笑?？赏蝗婚g，他雙目一轉(zhuǎn)，“噢”了一聲，像接到什么命令似的背過身去，像捧寶貝似地托起枕頭，原來枕頭上還有汗滴……

他在床邊轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，看了又看，“沒什么事兒了吧?”……

點評：爸爸送“我”上學，這是多平常多簡單的一件事，可在作者動情的演繹下卻變得不再“平?！焙汀昂唵巍?。由于作者放慢了腳步，加入了動人心弦的細節(jié)，因而文章就容易引起別人的共鳴，給人以思想上的啟迪和美的享受。

六、課堂小結(jié)

播放《阿爾茨海默病公益廣告》的父愛視頻——他忘了很多事情，但他從未忘記愛你!

請同學用一兩句話說說自己的感受。

(1)學生小結(jié)

(2)教師總結(jié)

羅丹說過：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。生活中也不缺少觸動我們心靈的人和事，只是需要我們用心感受生活。當我們懷著敏感之心、感激之情去感悟身邊的人和事，生活一定很充實，一定有很多可寫的東西。

七、作文練習

在成長過程中，每個人都會有歡笑，有感動，當然也會有淚水，有悲傷……這些都是人生必不可少的體驗，一點一滴都是生命中寶貴的財富。在你成長的過程中，有什么經(jīng)歷讓你一直難以忘懷，想和大家分享嗎?回憶一下，把它寫下來。題目自擬，不少于500字。

附：板書設計

熱愛生活，熱愛寫作

細節(jié)描寫方法：

(1)提取細小的傳神動作。

(2)捕捉人物特色的語言。

(3)描摹個性外貌神態(tài)。

(4)揣摩人物的心理活動。

(5)刻畫典型的景和物。

七年級語文關愛作文教案優(yōu)秀范文二

一、教學目標

1.激發(fā)學生對寫作的熱情，明了寫作與生活的關系，增強學生表達的信心。

2.引導學生細心觀察，抓住景物特點，捕捉生活美好的瞬間。

2.從優(yōu)美詩文中借鑒寫法，掌握一定的寫作技巧。

二、教學重難點

教學重點：

1.激發(fā)學生的寫作熱情，增強表達的信心。

2.幫助學生挖掘生活中可以寫作的材料，引導學生細心觀察。

教學難點：

1.掌握一定的寫作技巧，并進而內(nèi)化為能力。

2.選取提煉寫作素材。

三、教學策略

1.借助活動激發(fā)學生興趣，指導學生觀察，積累寫作素材。

2.學習經(jīng)典，分析并歸納方法;寫作演練，體會并落實方法。

四、教學過程

(一)導入新課

進入九月份了，由夏入秋，天氣慢慢轉(zhuǎn)涼，晝夜溫差增大，自然景物，甚至人們的穿戴等方面也相應發(fā)生了許多變化。你注意到我們的校園有了什么變化嗎?

山楂的花落了，掛上紅彤彤的小果子;墻根里的波斯菊開的正盛;圖書館圍墻上的爬山虎變了顏色;早晚天涼了，很多人穿上了長袖外套，不過中午依然很熱……

【設計意圖】通過這些問題引發(fā)學生對生活注意觀察，做個有心人;為下文有針對性的觀察做鋪墊。

(二)觀察校園，積累素材

1.初次觀察：布置小組合作活動，全班自愿分為四個小組，開始觀察工作。

【設計意圖】通過這個設計讓學生從某一個角度進行觀察，聚焦觀察對象，小組合作可以互相啟發(fā)，互相彌補彼此觀察的不足?！靶@風云榜”這個名字也可以改為其他名字。比如“校園之最”，校園最萌的動物──麻雀，校園最喜慶的樹──掛滿紅果的山楂樹，校園最神秘的角落──地下室……既讓學生從不同角度仔細觀察校園里的相關內(nèi)容，又增強了觀察的趣味性。

2.學生分享觀察結(jié)果，教師指導深入觀察。

(1)你觀察到了什么?學生分享初次觀察后的結(jié)果。

(2)能不能把你觀察到的印象最深的一個場景拿筆畫出來?請學生試著畫一畫。

【設計意圖】分享的結(jié)果一定是興高采烈的，既激發(fā)了學生的興趣，又提示了同學們原來校園中有這么多有特點、有意思的地方，幫助他們積累寫作素材。畫畫的目的是將學生進一步引導到仔細觀察，實物細節(jié)畫得出來，才能說是觀察得細致、認真，很多人可能只是浮光掠影，看了個大概，而這不可能寫出生動、具體的文字來。

3.再次觀察：補充之前觀察，完成畫圖活動。

學生回到校園再次觀察，完成圖畫。

【設計意圖】為準確生動地寫作做鋪墊。

(三)細致描摹，變圖為文

1.想想，怎樣才能寫好?你打算怎么把這個印象深刻的畫面呈現(xiàn)、記錄下來?

2.學生分享交流，明確重點。

【設計意圖】教師不直接告知，而是啟發(fā)學生主動思考。

3.教師點撥：經(jīng)典尋蹤，學習寫法。

例一：《天凈沙·秋思》。

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。

小結(jié)：(1)“修飾語”作用：抓住了“景物的特點”。

修飾語，體現(xiàn)(形態(tài)、大小、顏色、數(shù)量、位置──特點)

(2)修飾語的位置(名詞前、后均可)。

如：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

【設計意圖】通過課內(nèi)典型例子，讓學生明確修飾語的重要作用。

練習鞏固：花(擴詞成句)

示例：①一大片潔白的百合盛開在山谷里。②花瓶里有一枝含苞待放的玫瑰，亭亭玉立的。

【設計意圖】通過練習學生對修飾語的使用，先寫一個句子也為后面寫多個句子，成段、成篇做鋪墊。

例二：讀──思。

請同學們看幻燈片中課文里的精彩片斷，說一說這些語段抓住了景物的什么特點，是通過什么方法體現(xiàn)的?

歸納方法：

(1)修辭：擬人、比喻、排比。

(2)多感官：視覺、嗅覺。

(3)多角度：側(cè)面描寫、虛實結(jié)合、動靜結(jié)合。

(4)按一定次序?qū)懢盃钗铩?/p>

【設計意圖】通過對經(jīng)典語段的回顧既幫助學生快速了解寫作方法，同時也提示學生，在平時學習的時候要做個有心人，讀、背的積累工作是為將來“為我所用”服務的。

4.牛刀小試，實操鞏固。

一寫──抓住特點，明確寫什么，并按一定次序介紹某物(上—下，遠—近等)。

二寫──修改原稿，多角度描寫(動靜結(jié)合、多種感官、正側(cè)面描寫等)。

【設計意圖】應該說寫景狀物還是很有難度的，這里通過兩次不同目的的“寫”把上面總結(jié)的方法進行了分步驟落實。一寫是最基本的，把大框架搭起來;二寫是在一寫的基礎上添加、修改，這樣既練習了學生從多個角度進行景物描寫，也一層層搭設臺階幫助學生降低了寫作難度，易于學生提升。

(四)積極思維，說說感想

1.對于校園中這些印象深刻之處，你有什么感想呢?

2.思考、交流。

教師可借助以下方式引導學生：

大自然給我們很多啟示：滴水穿石是在告訴我們做事應持之以恒;青松不懼風雪是在告訴我們做人要堅毅剛強;蟬“知知”不休是在告訴我們要珍惜時光，好好生活;成熟的稻穗低著頭，那是在啟示我們要謙虛低調(diào)。，。

【設計意圖】有的寫──能寫好──有想法，這是整個教學設計的主線。教師引導學生一步步深入，生觀察生活，熱愛寫作。

(五)作業(yè)

寫一篇完整的文章，描繪你眼中秋天校園的一處獨特風景，向你的小學同學介紹它。

【設計意圖】綜合練習，讓學生把寫景和感受結(jié)合起來。

第一單元寫作教案三

1.學會觀察生活、感受生活，從生活中發(fā)現(xiàn)自然之美、人情之美。

2.學習寫記人敘事的文章，捕捉生活中有趣的、有意義的，或給自己留下深刻印象的瞬間，記錄自己的感受和體驗。

捕捉生活中有趣的、有意義的，或給自己留下深刻印象的瞬間，記錄自己的感受和體驗。

2課時

一、導入

同學們，在我們的記憶中留下了許許多多的人和事。有些事令我們刻骨銘心，有些事只在我們的腦海中留下模糊的影子;有些人，雖然陌生，卻會在我們的心湖蕩起漣漪，有些人，雖然熟悉，卻總是被我們忽略。

是什么讓我們總是忽略他們?是因為太無足輕重了嗎?我想恰恰相反，只是因為太熟悉。這節(jié)課就讓我們從身邊寫起，寫眼前之景，眼前之事，或者熟悉的人、生活中的小事。

二、請同學們閱讀《熱愛生活，熱愛寫作》

“藝術來源于生活而高于生活”，寫作中我們可以從以下幾個方面去選材：

1.從家庭生活中選取素材。我們要關心身邊那些普普通通的人和事，用細膩的心去尋找真善美的所在，去挖掘生活中的智慧和哲理，培養(yǎng)觀察的敏銳性、深刻性和全面性。在家庭生活中主動承擔一些力所能及的家務勞動，多和家人溝通，從中找到生動有趣的寫作素材。

2.從校園生活中選取素材。

(1)校園生活是豐富多彩的，同學們的性格是各不相同的。平時善于觀察，我們會發(fā)現(xiàn)，每天都有新鮮事發(fā)生，每天都有不同的感受，每天都能發(fā)現(xiàn)同學身上的微妙變化。把這些觀察落實在紙上，就是一個個鮮活生動的寫作素材。

(2)從各個學科中挖掘素材。大語文觀告訴我們：處處是語文，時時是語文，事事是語文。一節(jié)精彩的生物實驗課，一場激烈的籃球比賽，一堂難忘的手工勞動課無一不是作文的好素材。

3.從社會生活中選取素材。

(1)走進大自然，培養(yǎng)豐富的情感和良好的觀察力。不同的季節(jié)，大自然會呈現(xiàn)出不同的色彩;不同的時間，天氣也會瞬息萬變：或晴空萬里，或大雨傾盆，或濃霧彌漫，或大雪紛飛。要學會體驗，捕捉瞬間的靈感。

(2)關注社會生活，擴大信息量。為避免作文立意膚淺、缺乏新意，我們應當關注社會生活，多讀書，聽廣播，收看有意義的電視節(jié)目，擴大信息接收量，讓生活的源頭活水滋潤心田。

選材的注意事項：

1.切入點要小。所選擇的事例，要“小”而“典型”。“小”，主要指生活中的點點滴滴，不宜寫“大”。“典型”，主要指不要落入俗套。

2.運用細節(jié)描寫。抓住細節(jié)，寫出特點。可以通過外貌、語言、動作、心理活動等細節(jié)，精心選擇最準確、最恰當?shù)脑~語進行描述，使文章更生動更有感染力。

3.多角度感受生活，表達自己獨特的體驗，將觀察對象與自己的情感聯(lián)系起來，產(chǎn)生鮮明生動、印象深刻的感受和體驗。

一、寫作實踐(一)

1.導語：秋天是個多彩的季節(jié)，秋高氣爽，黃葉翻飛，大自然向我們展示了另一番多彩的景致，如今我們已經(jīng)走進秋的天地，讓我們來感受它給我們帶來的美韻。

2.學生交流秋天的特點。

(1)可以從色彩、聲音、味道等方法描述;

(2)可以從視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等方法描述;

(3)可以按方位順序描述;

3.注意事項：

(1)要善于發(fā)現(xiàn)，把平時我們觀察、感受到的點點滴滴先記下來，作為寫作素材，用時再做取舍。

(2)注意“九月份”這個特定的時節(jié)，寫出由夏入秋的各種變化。要寫得具體明確，比如你的感受是“秋高氣爽”，就要用特定的景物把這個感覺描繪出來。

范文

秋天來了

秋天到了，秋天來啦，楓樹戴上紅色的手套，菊花姑娘穿上五彩的裙子，銀杏扇著風，正等著迎接豐收的到來。秋天來啦，大雁排成“人”字往南飛，它扇動翅膀，好像在和大家告別。秋天來啦，大樹寫了秋天的信找秋風姐姐幫忙寄信，寄給松鼠，松鼠看了，趕快準備好松果過冬;寄給小燕子，燕子看了，趕快把窩用草蓋得嚴嚴實實的，準備過冬;寄給小蛇，小蛇看了，趕快回洞冬眠;寄給小魚，小魚看了，馬上游向深海取暖;寄給小朋友，小朋友看了，馬上跑回家，穿上毛衣，跑到花園里面玩耍。秋天來啦，葡萄掛滿了枝藤，紅的、紫的、白的、淡綠的、紫紅的，五顏六色，美麗極了;蘋果一個個咧開嘴笑，正等著讓人去采摘呢;玉米戴上金燦燦的帽子，告訴大家收獲的季節(jié)到了。

二、寫作實踐(二)

1.導語：這個秋天對大家來說是新鮮的，認識了新的老師，新的同學，融入了新的集體。一定有許多見聞、感受、想法令你印象深刻的，下面就請同學們用自己的語言表現(xiàn)出來。

2.學生交流：新學期印象深刻的見聞感受。

3.方法指導：

見聞、感受和想法可能很多，可以圍繞自己感受最深的某一點來寫。在寫作時，可以參考以下話題：

①新的校園，新的環(huán)境

②我是中學生了，感覺真棒

③我的新同桌真幽默

④校園里有這么一個有趣的地方

范文：

我的新同學

他像一朵凌寒開放的菊花，沒有那么引人注目，卻芬芳四溢，沁人心脾。

他個子不高，中等身材，高高的鼻梁，一對明亮的雙眼，黑色的雙眸透出他的深邃，臉上那層出不窮的痘痘透出他的青春活力。

午飯過后，教室如菜市場，嘈雜聲連綿起伏。我如同深陷一片巨大的“泥潭”之中，逗打聲、游戲聲、哼歌聲、背單詞聲，讓人耳不暇接，坐立不安。

就在此時，一個人引起我的注意，他如同一只鶴站立在雞群之中。他面容冷靜，對身邊的噪聲置若罔聞，不屑一顧;他只是專心致志地做作業(yè)，真是一只“出淤泥而不染”的紅蓮。

“你身邊這么吵，你也能靜心寫作業(yè)?”我?guī)е蓡枺⑴呐乃募绨騿枴?/p>

“你把心沉下來后，就不會感到吵了，”他轉(zhuǎn)向我，平靜地說，“首先自己要心靜。”

“唉!你成績這么好，還這樣專心?！蔽覈@了一口氣說，“我成績這么糟，卻總不能靜下心學習。我算完了!”

他可能看到我滿臉的愁云，就安慰說：“你不能這樣說：你要時刻問自己，是否自己已經(jīng)將心沉下來了。要知道，珍珠總是沉在海底，浮萍總是浮在水面。內(nèi)心沉得下來，才不在乎外界的噪音，才在有間里有所收獲。如果你能這樣，成績一定能提高。”

頓時，他的話，像千絲萬縷的陽光，驅(qū)散了我心中的迷霧，惆悵的心情頃刻化為烏有，我眼前仿佛一片霞光，深深地鼓舞著我?？粗哪橗?，看到了他的心中的熾熱，看到了他的執(zhí)著，看到了他的堅韌。

他的話像一根銀針，刺破我浮在心中的氣泡，打開我的心結(jié);像一枚指南針指引我前進的方向，像一艘潛艇載著我去尋找海底更美的珍珠。

我對他充滿感激地說：“朋友，你真好!感謝你對我的開導，感謝你的鼓勵。今后，你就是我的偶像?！?/p>

三、寫作實踐(三)

1.導語：成長是無盡的階梯，一步一步地攀登，回望來路，會心一笑;轉(zhuǎn)過頭來，面對前方，無言而努力地繼續(xù)攀登。成長路上，有歡笑，有感動，也會有淚水，有悲傷……這些構(gòu)成了人生的豐富多彩，一點一滴都是生命中寶貴的財富。在你成長的過程中，有什么經(jīng)歷讓你深受觸動，難以忘懷?

2.學生交流：成長過程中難忘的事。

回憶成長經(jīng)歷中觸動或印象最深的事，選定其中一件，先與同學交流一下，看他們是否也受到了觸動。注意語言表達流暢清晰，敘述完整。

3.注意事項：

(1)將這件事的來龍去脈寫清楚，寫出起因、經(jīng)過、結(jié)果。

(2)在結(jié)尾處梳理一下自己的感受，比如你為什么對這件事印象深刻，它在你的成長中留下了怎樣的印跡等，可起到篇末點題的作用。

范文：

走過

滴答，滴答，時間一分一秒地流逝，已經(jīng)是夜里十點多鐘，疲乏的我揉了揉困倦的眼睛，繼續(xù)進入苦戰(zhàn)之中。

門外傳來依稀的腳步聲，不用想一定是媽媽。一陣濃濃的香味襲鼻而來，媽媽端來一杯香濃的清茶，放在我的桌上，小心離去。

我氣急敗壞地打翻了杯子，大聲對她喊道：“不是不讓你進來嗎?”媽媽一怔，轉(zhuǎn)身離去。

看著媽媽轉(zhuǎn)身時那憔悴的背影，我不由心頭一顫……

窗外高大的柳樹，在月光的照映下，美麗而又神秘。我坐在窗臺上，打開窗戶，任憑涼風向我襲來。月光皎潔，很溫柔，如同愛神一樣撫摸著大地，而我卻絲毫沒有感覺到。低頭看到那個被我打碎的杯子，滿地的茶水也映在柔柔的月光里，似乎是無盡的淚水在流淌。

一滴眼淚順著我的鼻尖滑過，我的心，像那打破的杯子一樣碎掉了……

腦海中浮現(xiàn)出往日里媽媽操勞的身影，那早早出現(xiàn)的皺紋，那隱藏著白絲的黑發(fā)，我的淚水又一次滑落.我為什么要沖她發(fā)火，自己頂不住考試的壓力，有什么理由責怪媽媽呢?

媽媽一定很傷心吧?我的心在隱隱作痛。

我跳下窗臺，小心地走向門口?？蛷d?沒有。臥室?沒有。我抬起頭，看到書房傳來隱約的光亮。我從門縫看去，媽媽正在為我熨燙衣服。借著微弱的燈光，我看到媽媽頭上的白發(fā)，那白色，格外刺眼，刺得我睜不開雙眼。

我回到臥室，沒有再哭，而是想起媽媽為我付出的點點滴滴。媽媽為我付出了大半輩子，而我卻一次又一次地去傷她的心。我好想去和她說聲對不起，好想說一聲我愛你。

窗外的月光，依然那么明亮，映在屋內(nèi)，映在我的心里。

走過一段心靈的反思之路，忽然間，我醒悟，母愛總是無私的，如月光一樣，寬容而又默默無語，盡管有時不被人理解，可芳華依然灑滿人間，我應該懂得珍惜。

于是，我將地上的杯子碎片撿起，重新投入到題海的遨游之中。

七年級語文關愛作文教案優(yōu)秀范文三

教學目標：

1、鼓勵學生將閱讀中體會到的表達感受和方法運用到習作中去，引導學生再現(xiàn)生活，引發(fā)學生傾吐欲望，培養(yǎng)學生習作能力。

2、寫人與人之間互相關愛的事情，要有真情實感，注意環(huán)境描寫與心理活動的襯托。

教學難點：盡量使學生運用本組課文學到的習作方法進行習作。

教學過程：

課前播放公益廣告的視頻

一、畫面引入，生談感受，確立主題。

師：看完視頻大家感動嗎?

生：感動。

師：再大聲一點。

生：感動。

師：看了這些圖片，你最想說什么?請大家談一談。

生：只要人人獻出一點愛，世界將會更加美好

生：愛是無私的。

生：……

師：是的，愛是人類永恒的主題。今天咱們就來 寫寫有關關愛的習作。

二、讀題審題，明確要求。

師：課件出示習作要求，把“習作”部分讀一讀，想想習作為我們提出了什么要求?(生讀“習作”)

生：要寫清楚事情發(fā)展在怎樣的環(huán)境里，及發(fā)展變化的過程。

生：寫人與人之間相互“關愛”的事，

生：作文中要用上語言、動作、心理活動的描寫。

(老師根據(jù)學生的匯報，邊出示板書。)

師：在這些習作要求中的關鍵字眼是什么?

生：關愛。

生：人與人。

生：寫事。

師：寫事的習作要把握好兩把寶刀，一是真實，二是在此基礎上要把事寫具體。你們真會抓住題目的關鍵字眼。請同學們讀習作要求。

(生讀習作要求。)

三、聯(lián)系生活，拓寬思路，指導選材。

師：課件出示一組圖片，請同學們聯(lián)系自己親身經(jīng)歷的事，用一兩句話概括內(nèi)容并交流。

生：我把作業(yè)本拿到教室時，作業(yè)本掉了，有一位同學幫我把作業(yè)本撿起來。

師：發(fā)生在同學之間的事。

生：我從書上看過一個事例：一位盲人摔倒了，一位少先隊員趕緊跑過去，把他扶起來。

師：你真會閱讀。

生：我班的一個同學生病了，同學們都去看望他。

生：……

師：咱們班是一個有愛心的班級，同學之間也充滿著愛心。

生：同學忘了拿文具，可以到班級的“愛心箱”里借。

師：有沒有發(fā)生在老人之間的相互關愛的事。

生：有一位老人家忘了帶錢，另一位老人家看見了借錢給他。

生：(敬老的事。)

生：(發(fā)生在醫(yī)院里的事。)

師：大家知道明天是什么節(jié)日嗎?

生：九九重陽節(jié)，也是敬老節(jié)。

師：相信同學們能用具體的行動來表現(xiàn)出對老人的關愛。

師：真情遠處不在，關愛充滿人間。有最感動的事就是本次習作的好材料。

四、探討寫法，實例指導。

師：出示溫馨小提示讀一讀，然后交流本單元的習作方法。

生：可以采用環(huán)境描寫。

(出示《窮人》第一自然段。)

師：這一片斷中對環(huán)境一冷一暖的對比，抒發(fā)了情感，表達了桑娜的勤勞。

生：還可以動作、神態(tài)、心理活動的描寫。

(賞析片斷)

師：請同學們默讀這一片斷，想一想：學到了什么描寫方法?

五、閱讀范文，借鑒優(yōu)點

師：老師通過課件出示一篇范文，聲情并茂的朗讀，烘托文章的情感氣氛。

生:文章很感人

生：語言描寫很好

生：……

師：出示開頭，結(jié)尾，體會前后呼應，是文章結(jié)構(gòu)更完整。

六、在《愛的奉獻》這首歌中結(jié)束習作指導

師：今天所寫的主題是“關愛”，“關愛”可以作為題目，也可以自擬。

師：讓我們將愛進行到底，下節(jié)課繼續(xù)習作。