《百合花》語文教學(xué)教案
短篇小說《百合花》是茹志鵑的成名之作。作家寫這篇小說時(shí)，正值反右斗爭(zhēng)處于緊鑼密鼓之際，她的親人也未能幸免于此。下面是小編為大家整理的《百合花》語文教學(xué)教案5篇，希望大家能有所收獲!
《百合花》語文教學(xué)教案
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)以小見大的表現(xiàn)手法
2、 學(xué)會(huì)用心理活動(dòng)、典型細(xì)節(jié)來刻畫人物形象
二、 課時(shí)安排：一課時(shí)
三、 過程
1、 展示教學(xué)目標(biāo)
2、 介紹作者及寫作背景
茹志鵑，女，1925年參加新四軍，1955年轉(zhuǎn)業(yè)到作家協(xié)會(huì)上海分會(huì)，任《文藝月報(bào)》編輯。1958年3月，在《延河》上發(fā)表了作品《百合花》，標(biāo)志著她藝術(shù)風(fēng)格開始形成。這篇“沒有愛情的愛情牧歌”，曾被茅盾譽(yù)為當(dāng)時(shí)最使他滿意和感動(dòng)的一篇作品，贊賞這篇小說具有清新俊逸的藝術(shù)風(fēng)格，是“靜夜的簫聲”。
《百合花》是茹志鵑前期的代表作。她寫這篇小說時(shí)，正是反右斗爭(zhēng)后不久，她的家庭成員是這場(chǎng)擴(kuò)大化運(yùn)動(dòng)的受害者。冷峻的現(xiàn)實(shí)生活使她“不無悲涼地思念起戰(zhàn)時(shí)的生活，各那時(shí)的同志關(guān)系”。她說：“戰(zhàn)爭(zhēng)使人不能有長(zhǎng)談的機(jī)會(huì)，但戰(zhàn)爭(zhēng)卻能使人深交，有時(shí)僅幾十分鐘，甚至只來得及瞥一眼，便一閃而過，然而人與人之間，就在這一剎那里，便能膽肝相照，生死與共?！彼?，《百合花》是她“在匝匝憂慮之中，緬懷追念時(shí)得來的產(chǎn)物”。
3、 學(xué)生閱讀作品，梳理文脈
師：文章寫了哪幾個(gè)人物?圍繞這些人物寫了哪幾件事?
生：“我”、小通訊員、新媳婦
生：送“我”去前沿包扎所、借被子、通訊員員救人犧牲，新媳婦獻(xiàn)被子
師：好.下面誰能來概括一下本文的主旨?
生：(短暫討論)“那條棗紅底色上灑滿百合花的被子，這象征純潔感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉?！卑俸匣ㄏ笳髁塑娒耖g純潔的感情，贊美了普通人的高貴品質(zhì)，表達(dá)了人民對(duì)革命英雄的崇敬與熱愛。
師：概括得很好。這是文章的主旨。下面我們來看，文中出現(xiàn)了三個(gè)主要人物，“我”在文中起什么作用?
生：線索人物。
師：對(duì)，“我”是整個(gè)故事的目擊者?！拔摇睂?duì)小通訊員的情感前后是否有變化?文中找出原句為證。
生：“生起氣來”----“發(fā)生了了興趣”----“從心底愛上了這個(gè)個(gè)傻乎乎的同鄉(xiāng)”----懷著崇敬的的心情懷想他
師：“我”眼中的小通訊員是怎樣一個(gè)人呢?
生：靦腆、淳樸、勇敢、熱愛生活、善解人意
師：那“我”眼中的新媳婦呢?
生：害羞
師：就此一條嗎?(學(xué)生不解)新媳婦和小通訊員有——三次相遇，找出第二次學(xué)生分角色朗讀，并討論新媳婦為何開始不肯借而后來肯借了，從中再看人物形象。
學(xué)生舉薦一男一女兩同學(xué)分角色朗讀，提議女生讀得太快，不合人物性格，換一女生，略帶羞澀，讀完后學(xué)生鼓掌。
生：(討論)新媳婦初到一陌生的環(huán)境，面對(duì)陌生的人，她害羞、靦腆，但她的本性是善良的，這從文中她總是“笑”可看出來。起初不肯借被是不舍，“這是她的嫁妝”，但她又是深明大義的，故最終她還是借了。
生：我認(rèn)為她與小通訊員的性格還有一共同點(diǎn)，即封建意識(shí)。(學(xué)生中有議論)不肯借是因?yàn)槿舭驯蛔咏杞o一陌生男子，怕丈夫回來責(zé)怪，這和小通訊員的“男女授受不親”是同出一理!但“這里老百姓覺悟高，又很開通”，故還是借了。
學(xué)生鼓掌!
師：這就是思考，這就是言這有據(jù)的“一家之言”的創(chuàng)新!下面請(qǐng)大家從文中勾勒原句，具體來看作者是如何刻畫這兩個(gè)人物形象的。
生：勾勒原句(略)。細(xì)節(jié)描寫、語言、肖像描寫、心理活動(dòng)。
老師小結(jié)：
作者擅長(zhǎng)通過細(xì)膩而有層次的心理活動(dòng)來刻畫人物(參照板書“我”對(duì)小通訊員情感的變化)，這就由遠(yuǎn)到近，由淡到濃，由表及里地刻畫了小通訊員這個(gè)人物形象。其次運(yùn)用典型細(xì)節(jié)是作品的另一重要藝術(shù)表現(xiàn)手段(學(xué)生誦讀文中細(xì)節(jié)部分，如通訊員槍筒里插的樹枝和野花，給“我”開飯時(shí)吃的兩個(gè)饅頭，衣服上被門鉤撕破的衣洞，新媳婦的印有百合花的被子等等)，這不僅使得作品在情節(jié)發(fā)展上前后呼應(yīng)，波瀾起伏，而且使人物個(gè)性鮮明，血肉豐滿。
齊誦文章最后一句結(jié)束全課。
《百合花》語文教學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解作者;識(shí)記、積累文中的生字、生詞;復(fù)述課文。(重點(diǎn)) 2.理解小說的主題;體會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)刻畫人物的方法。(難點(diǎn)) 3.培養(yǎng)純潔美好的心靈和無私奉獻(xiàn)的精神。 教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、新課導(dǎo)入
投影儀顯示白色百合花的圖片。(注意一定要是白色的百合花，這樣符合文章的內(nèi)容和寓意。)
請(qǐng)學(xué)生談看圖片的感受，得出白色：百合花：這種花丼的主要特點(diǎn)：色澤文雅，香氣清幽，白凈純潔，即清麗、純潔、高雅??
(提示：這是個(gè)開放的話題，盡管讓學(xué)生談。) 我們今天將學(xué)習(xí)茹志鵑的文章《百合花》。
二、自主學(xué)習(xí)——預(yù)習(xí)與展示 1.生字注音
2.生詞注解
局促不安：拘謹(jǐn)不自然。 訥訥：形容說話遲鈍。
忸怩：形容不好意思或不大方的樣子。 執(zhí)拗：固執(zhí)任性，不聽從別人的意見。
鹿砦：一種軍用障礙物，形似鹿角，用樹木的大枝杈釘成，用以阻擋步兵或軍用車輛。
1 劈手：形容手的動(dòng)作迅速，使人來不及防備。 珠爍晶瑩：像珍珠那樣閃亮，像水晶那樣明凈。 張皇：恐慌，慌張。 憨憨：傻氣，難為情。 3.作者名片
茹志鵑(1925—1998)，曾用筆名阿如、初旭。當(dāng)代女作家。上海人。主要作品集有《百合花》《靜靜的產(chǎn)院》《高高的白楊樹》等。新時(shí)期以來發(fā)表的主要作品有《剪輯錯(cuò)了的故事》《草原上的小路》《兒女情》等。
4.背景追溯
本文選自小說集《百合花》(人民文學(xué)出版社1978年版)。短篇小說《百合花》是茹志鵑的成名作。作家寫這篇小說時(shí)，正值“反右”斗爭(zhēng)處于緊鑼密鼓之際，她的親人也未能幸免于此。面對(duì)冷酷的現(xiàn)實(shí)，她不由懷念起戰(zhàn)時(shí)的生活和那時(shí)的同志關(guān)系。于是，這象征著純潔感情的：百合花：便在作家的：匣匣憂慮：：不無悲涼的思念：之中燦然開放，給當(dāng)時(shí)的文壇帶來一股沁人的清香。
三、合作學(xué)習(xí)——探究與交流
(一)整體感知 復(fù)習(xí)關(guān)于小說的內(nèi)容。
本文是一篇小說。小說是一種敘事性的文學(xué)體裁，它的特點(diǎn)是以刻畫典型人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和人物活動(dòng)環(huán)境的描寫，來反映復(fù)雜的社會(huì)生活。小說有三要素：人物形象、故事情節(jié)、典型環(huán)境。
故事情節(jié)可分為：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。
文章主要寫了哪幾個(gè)人物?圍繞這些人物寫了哪幾件事?“我”在文中起什么作用?
【交流點(diǎn)撥】主要人物：“我”、小通訊員、新媳婦。
事情：小通訊員送：我：去前沿包扎所、借被子、為救人犧牲，新媳婦獻(xiàn)被子。 “我”是線索人物，是整個(gè)故事的目擊者。
(二)深層理解
分析情節(jié)結(jié)構(gòu)，即理清作者的思路，按情節(jié)的展開
在文中劃分出來，并要求用簡(jiǎn)單的語言概括(概括后要求與同桌互相交流)，然后師生一起分析。
2 【交流點(diǎn)撥】全文以時(shí)間為順序，以“我”的所見所聞為線索展開情節(jié)。 第一部分(第1~23段)，開端，帶路。 第二部分(第24~45段)，發(fā)展，借被。 第三部分(第46~60段)，高潮，犧牲、獻(xiàn)被。 第四部分(第61~62段)，結(jié)局、蓋被。
四、板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
一、新課導(dǎo)入
小說通過護(hù)送、借被、救護(hù)、獻(xiàn)身和獻(xiàn)被等情節(jié)的描寫，塑造了小通訊員、新媳婦和“我”三個(gè)人物形象。
今天就讓我們隨著作者再去品味小說中的人物形象。
二、合作學(xué)習(xí)——討論與展示
(一)走進(jìn)人物
語文活動(dòng)設(shè)計(jì)：掌聲送給可敬的人
1.多媒體展示：你的掌聲送給誰?請(qǐng)選讀課文，結(jié)合文中描繪人物言談舉止和心理活動(dòng)的語句，說說你鼓掌的理由。
2.學(xué)生閱讀，可以進(jìn)行小組間的合作.教師參與到小組的合作學(xué)習(xí)中，一方面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，另一方面引導(dǎo)學(xué)生多角度理解文章內(nèi)容，依據(jù)課文內(nèi)容對(duì)文中的人物作出評(píng)價(jià)。
3.交流反饋。學(xué)生自由表達(dá)自己的見解，教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生揣摩富有表現(xiàn)力的、精美的語言，深人領(lǐng)悟文中表現(xiàn)出來的人性美。同時(shí)注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
學(xué)生的解答可能有以下兩個(gè)方面，教師依據(jù)學(xué)生的閱讀理解及時(shí)點(diǎn)評(píng)并把握閱讀的
3 重點(diǎn)和方向。
【交流點(diǎn)撥】(1)掌聲送給“新媳婦”，因?yàn)樗利?、善良、純潔、高尚? 在情節(jié)中，她的性格是發(fā)展的。剛過門才三天，小通訊員就要借她唯一的嫁妝——一條有著百合花圖案的被子，她當(dāng)然舍不得，這種情感在情在理。但當(dāng)聽“我”說借被子是為了打仗，為了老百姓之后，“一邊聽著，一邊不斷向房里瞅著??半晌，她轉(zhuǎn)身進(jìn)去抱被子了”到了包扎所，她又主動(dòng)將被子“鋪在外面屋檐下的一塊門板上”，當(dāng)衛(wèi)生員動(dòng)手要揭掉小通訊員身上的百合花被子時(shí)，新媳婦“劈手奪過被子”。“劈手”集中寫出了新媳婦用自己的新被子為通訊員入殮時(shí)的那種果斷堅(jiān)毅、不容商量的態(tài)度，與先前的嫻靜羞赧判若兩人。剛開始做救護(hù)工作時(shí)，她害羞靦腆，可當(dāng)看到小通訊員為了保護(hù)群眾而受重傷時(shí)，“她剛才那種忸怩羞澀已經(jīng)完全消失，只是莊嚴(yán)而虔誠地給他拭著身子??”新媳婦已經(jīng)知道通訊員犧牲了，可她還是細(xì)細(xì)地、密密地縫著那個(gè)破洞，其實(shí)是在縫進(jìn)她的一片深情。
小說通過對(duì)新媳婦一系列的動(dòng)作和細(xì)節(jié)描寫，不僅寫出了她對(duì)通訊員的友善、關(guān)切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的態(tài)度變化，更展示了新媳婦嫻靜、淳樸、善良、純真、高潔如百合花一樣美麗的人性美和性格美。
(2)掌聲送給“小通訊員”，因?yàn)樗⒅?、單純、淳樸、真摯、臨危不懼、舍己救人。 他憨厚樸實(shí)，拘謹(jǐn)靦腆，比如“帶路”情節(jié)中“張皇”“摸”這兩個(gè)動(dòng)詞：“張皇”的意思是恐慌、慌張，但在這里卻非貶義，這一神態(tài)描寫，是在寫“我”剛剛結(jié)識(shí)的小通訊員那種靦腆、羞澀、局促，表現(xiàn)他質(zhì)樸、純潔的心靈?！懊边@一動(dòng)詞更突出了小通訊員那種忸怩的神態(tài)，拘謹(jǐn)局促的心理。
教師總結(jié)
新媳婦：美麗嫻靜、淳樸善良，對(duì)革命隊(duì)伍懷著誠摯的愛心、覺悟不斷提高的農(nóng)村婦女形象。
通訊員：靦腆、羞澀、耿直、單純、淳樸、真摯、臨危不懼、舍己救人。 (二)走進(jìn)語言
通過剛才的活動(dòng)，“新媳婦”“小通訊員”這兩個(gè)人物形象已經(jīng)鮮明地展現(xiàn)在我們眼前，那么讓我們來看看作者是通過什么方法來塑造這兩個(gè)人物的。
【交流點(diǎn)撥】(1)細(xì)節(jié)描寫
讀完《百合花》這篇小說，通訊員的形象給人們留下了深刻的印象，他的音容笑貌、舉手投足，卻仿佛歷歷在
4 目，使人有呼之欲出之感。這獨(dú)特的人物性格，還得益于許多典型的細(xì)節(jié)描寫，尤其是前后呼應(yīng)的細(xì)節(jié)刻畫。這種前后呼應(yīng)的筆法，舉其顯著者而言，在全篇中就有這么幾處：
①通訊員被門鉤撕破衣服這一細(xì)節(jié)描寫，前后用了多次：第一次是抱被子時(shí)因慌張而掛破上衣;第二次是通訊員回團(tuán)部“已走遠(yuǎn)了，但還見他肩上撕掛下來的布片在風(fēng)里一飄一飄的”;第三次是“我”看見“他安詳?shù)睾现?，軍裝的肩頭上露著那個(gè)大洞，一片布還掛在那里”，最后一次新媳婦縫那個(gè)破洞。
通過這種前后呼應(yīng)的細(xì)節(jié)描寫，一方面表現(xiàn)通訊員不顧個(gè)人安危，把生的希望留給別人的高貴品質(zhì);另一方面表現(xiàn)新媳婦對(duì)通訊員的關(guān)心、痛惜。
②饅頭這一細(xì)節(jié)，出現(xiàn)兩次：第一次通訊員要回去時(shí)給“我”留下兩個(gè)饅頭，說是給“我”開飯，這是他對(duì)同志的關(guān)心、體貼;第二次是當(dāng)通訊員犧牲后，“我”無意中摸到他給“我”開的飯，兩個(gè)干硬的饅頭。托物思人，物存人亡，怎不讓人心痛?
③小說結(jié)尾對(duì)那條百合花被子的描寫，不僅起了刻畫人物的作用，說明新媳婦對(duì)解放軍的真摯情感，而且巧妙地點(diǎn)了小說的主題：我們的戰(zhàn)士是高尚的，他得到人民的熱愛是當(dāng)之無愧的。戰(zhàn)士的高尚情操，人民對(duì)戰(zhàn)士的赤誠感情，猶如百合花那樣純潔、美好。
另外，小說還通過語言描寫、行動(dòng)描寫、肖像描寫來塑造人物。 (2)景物描寫
景物描寫也起著刻畫主題的作用。比如“早上下過一陣小雨??空氣里也帶有一股清新濕潤(rùn)的香味”。這一景物描寫有色有味，展現(xiàn)在我們面前的是一派生機(jī)勃勃的和平景象。在一次殘酷的戰(zhàn)斗之前，我們所看到的卻是這樣的景象，這就巧妙地烘托了人物的心情，“我”一個(gè)革命戰(zhàn)士，不僅臨危不懼，而且洋溢著樂觀主義精神。還有“天黑了，天邊涌起一輪滿月??連那一輪皎潔的月亮，我也憎惡起來了”。這一景物描寫對(duì)發(fā)展故事情節(jié)、烘托人物心情，起著重要作用。由于整個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)被皎潔的月光朗照著，所以戰(zhàn)斗才會(huì)那樣激烈，那樣殘酷，付出的代價(jià)才會(huì)那樣大，通訊員就是在白夜的攻擊中壯烈犧牲的。
描寫使文學(xué)作品具有形象性的特征，更富于生動(dòng)性和真實(shí)感。希望同學(xué)們?cè)谌蘸蟮膶懽髦卸喽鄬W(xué)習(xí)借鑒，
寫出令人滿意、令人感動(dòng)的文學(xué)作品來。 (三)走進(jìn)寫法
5 1.選材上善于從小處著眼，以小見大，表現(xiàn)主題。
2.對(duì)比手法富有詩意。如：通訊員犧牲后新媳婦、醫(yī)生與“我”的態(tài)度之不同。 3.善于通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。 (四)走進(jìn)主題
1.百合花在文中有什么寓意?
【交流點(diǎn)撥】小通訊員和新媳婦他們都具有百合花一樣高尚純潔美好的心靈，軍民之間的感情也像百合花一樣純潔高尚美好，戰(zhàn)士和戰(zhàn)士之間的情感也像百合花一樣純潔高尚美好，一句話，百合花象征著人性美、性格美。
2討論分析本課主題。
【交流點(diǎn)撥】小說通過護(hù)送、借被、救護(hù)、獻(xiàn)身和獻(xiàn)被等情節(jié)的描寫，塑造了通訊員、新媳婦兩個(gè)人物形象’謳歌了為了崇高的信念可以獻(xiàn)出一切的人，贊美了嚴(yán)酷環(huán)境下年輕戰(zhàn)士的革命精神和軍民魚水情。
小說表現(xiàn)出的主題，有它獨(dú)特的風(fēng)格。新媳婦和通訊員之所以成為栩栩如生、有血有肉的形象，正是因?yàn)樗麄兪巧钤谖覀冎虚g的普普通通的人，他們不一定“高、大、全”，但卻使我們倍感親切動(dòng)人，具有藝術(shù)的感染力。
三、拓展延伸
了解作者，深人理解文章主題。
走進(jìn)茹志鵑
茹志鵑少時(shí)家庭貧困，幼年喪母失父，靠祖母做手工換錢過活。11歲以后才斷斷續(xù)續(xù)在一些教會(huì)學(xué)校、補(bǔ)習(xí)學(xué)校念書，初中畢業(yè)于浙江武康縣武康中學(xué)。1943年隨兄參加新四軍，先在蘇中公學(xué)讀書，之后一直在部隊(duì)文工團(tuán)工作，擔(dān)任過演員、組長(zhǎng)、分隊(duì)長(zhǎng)、創(chuàng)作組組長(zhǎng)等職。她的文筆清新、俊逸，情節(jié)簡(jiǎn)單明了，細(xì)節(jié)豐富傳神，善于從較小的角度去反映時(shí)代本質(zhì)。她的許多作品如《百合花》)靜靜的產(chǎn)院》)如愿》《阿舒》《三走嚴(yán)莊》等都受到過茅盾、冰心等老一輩作家的好評(píng)，一些作品被譯成日、法、俄、英、越等多國(guó)文字在國(guó)外出版。新時(shí)期以來，茹志鵑又發(fā)表了10多篇小說，隨著主題的深化，風(fēng)格亦有所改變，于清新、俊逸中隱含鋒芒。
《百合花》語文教學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo)
明白本小說題目的含義和主題
2. 體味細(xì)節(jié)描寫在小說中的作用。
3. 學(xué)習(xí)以小見大的表現(xiàn)手法。
4. 培養(yǎng)學(xué)生速讀小說，概述小說的能力。
教學(xué)過程：
一. 介紹作者及寫作背景
茹志鵑，女，1925年參加新四軍，1955年轉(zhuǎn)業(yè)到作家協(xié)會(huì)上海分會(huì)，任《文藝月報(bào)》編輯。1958年3月，在《延河》上發(fā)表了著名作品《百合花》，標(biāo)志著她藝術(shù)風(fēng)格開始形成。這篇“沒有愛情的愛情牧歌”，曾被茅盾譽(yù)為當(dāng)時(shí)最使他滿意和感動(dòng)的一篇作品，贊賞這篇小說具有清新俊逸的藝術(shù)風(fēng)格，是“靜夜的簫聲”。
《百合花》是茹志鵑前期的代表作。她寫這篇小說時(shí)，正是反右斗爭(zhēng)后不久，她的家庭成員是這場(chǎng)擴(kuò)
1 大化運(yùn)動(dòng)的受害者。冷峻的現(xiàn)實(shí)生活使她“不無悲涼地思念起戰(zhàn)時(shí)的生活，和那時(shí)的同志關(guān)系”。她說：“戰(zhàn)爭(zhēng)使人不能有長(zhǎng)談的機(jī)會(huì)，但戰(zhàn)爭(zhēng)卻能使人深交，有時(shí)僅幾十分鐘，甚至只來得及瞥一眼，便一閃而過，然而人與人之間，就在這一剎那里，便能膽肝相照，生死與共?！彼裕栋俸匣ā肥撬拺炎纺顣r(shí)得來的產(chǎn)物。
關(guān)于小說：以塑造人物形象為中心, 通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會(huì)與個(gè)人生活, 這就是小說. 一篇小說必須具備三個(gè)要素, 即生動(dòng)的人物形象, 完整的故事情節(jié)和人物活動(dòng)的具體環(huán)境. 其中, 人物形象又是主要因素. 二.初讀課文，效果檢測(cè)
(一)讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的音。
撂(
) 木訥(
) 憨(
)厚
搭訕(
) 嬤(
) 砦(
) 磕(
) 瞅(
) 執(zhí)拗(
)
虔(
)誠 發(fā)髻(
)忸怩 (
)尷尬(
)
(二)掌握下列字詞。
1、張皇：恐慌，慌張
2、忸怩：形容不好意思或不大方的樣子。
3、執(zhí)拗：固執(zhí)任性，不聽從別人的意見。
4、尷尬：(神色、態(tài)度)不自然。 5 訕訕：難為情的樣子。
6、虔誠：恭敬有誠意。
(三)文章寫了哪幾個(gè)人物?圍繞這些人物寫了哪幾件事?“我”、小通訊員、新媳婦
1、通訊員送“我”去前沿包扎所
2、借被子
3、通訊員救人犧牲
4、新媳婦獻(xiàn)被子
(四)閱讀作品，梳理文脈 復(fù)述小說的故事情節(jié)，理出情節(jié)
開端 通訊員帶“我”去包扎所(帶路) 發(fā)展 通訊員隨“我”借被子(借被) 再發(fā)展 新媳婦和“我”一起在包扎所救護(hù)(救護(hù))
3 高潮、結(jié)局
通訊員救人犧牲、新媳婦獻(xiàn)出新婚被子(犧牲、獻(xiàn)被)
三.合作探究
1. “我”在文中起什么作用?
線索人物。
2. “我”對(duì)小通訊員的情感前后是否有變化?文中找出原句為證。
“生起氣來”—— “發(fā)生了興趣”——“從心底愛上了這個(gè)傻乎乎的同鄉(xiāng)”——懷著崇敬的心情懷想他 3.百合花被子是新媳婦的，從她借被和獻(xiàn)被這兩個(gè)情節(jié)，你看到了新媳婦怎樣的性格?
嫻靜 淳樸 善良
高潔
4.作者是運(yùn)用什么描寫手法刻畫這一人物形象的? 語言描寫、肖像描寫、動(dòng)作描寫
5.“百合花”僅僅是新媳婦心靈和性格的象征嗎?和小通訊員也有關(guān)嗎?
他純潔高尚美好的心靈也像百合花一樣。
4 6.說說你眼中的小通訊員的形象。并體會(huì)小說塑造人物形象的方法。
靦腆、淳樸、勇敢、熱愛生活、善解人意 7.如果你手中有一束鮮花，你認(rèn)為該送給誰?為什么?
要求：先明確送花對(duì)象，找出文章中喜歡他(她)的依據(jù)，經(jīng)過小組討論后，每組派出代表來闡述理由，并深情的朗讀原文。
套用句式：我把鮮花送給__×，是因?yàn)樗?她)___(性格特征)，用——描寫方法表現(xiàn)出來。
小結(jié)：作者擅長(zhǎng)通過細(xì)膩而有層次的心理活動(dòng)來刻畫人物。這就由遠(yuǎn)到近，由淡到濃，由表及里地刻畫了小通訊員這個(gè)人物形象。其次運(yùn)用典型細(xì)節(jié)是作品的另一重要藝術(shù)表現(xiàn)手段(學(xué)生誦讀文中細(xì)節(jié)部分，如通訊員槍筒里插的樹枝和野花，給“我”開飯時(shí)吃的兩個(gè)饅頭，衣服上被門鉤撕破的衣洞，新媳婦的印有百合花的被子等等)，這不僅使得作品在情節(jié)發(fā)展上前后呼應(yīng)，波瀾起伏，而且使人物個(gè)性鮮明，血肉豐滿。
5 四.重點(diǎn)探究
1. 作者為什么以百合花為題，理解主題。結(jié)尾對(duì)百合花的描寫有什么作用?
“那條棗紅底色上灑滿百合花的被子，這象征純潔感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉?！卑俸匣ㄏ笳髁塑娒耖g純潔的感情，贊美了普通人的高貴品質(zhì)，表達(dá)了人民對(duì)革命英雄的崇敬與熱愛。百合花為象征，贊頌人物的人性美、人情美。 2.討論“我”在文章中的作用。
以“我”為視點(diǎn)，娓娓動(dòng)聽地?cái)⑹龉适?，栩栩如生地描繪人物，并從“我”的感情變化中逐步完成人物性格的塑造。 “我”是本文的線索人物。
五. 寫作特點(diǎn)
1. 表達(dá)方式：小說沒有跌宕起伏的故事情節(jié)，卻娓娓地?cái)⑹龉适拢鰪?qiáng)了作品感人的藝術(shù)力量，同時(shí)恰到好處地運(yùn)用了順敘、插敘、倒敘等多種表達(dá)方式。如開始的情節(jié)用了順敘，路上插入了通訊員在家鄉(xiāng)的情況，為寫通訊員的憨厚作了補(bǔ)充，是插敘。
6 2. 中心表達(dá)：作品通過小通訊員向老百姓借被子和一位新媳婦為子弟兵拿出自己心愛的嫁妝——一條印有百合花的新被子這樣一件人民戰(zhàn)爭(zhēng)生活中的小事，歌頌了軍民間的魚水深情，贊美了人民戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)，表達(dá)了人民對(duì)戰(zhàn)士的崇敬、熱愛，揭示了軍民團(tuán)結(jié)是戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的根本保證。
3. 寫作借鑒：在選材上，作者善于從小處著眼，以小見大，來表現(xiàn)深刻主題。作者沒有把眼光放在轟轟烈烈的戰(zhàn)場(chǎng)上，而是描繪生活激流中的一個(gè)小波瀾、一朵小浪花來反映生活，表現(xiàn)戰(zhàn)士的崇高。圍繞人物的心理活動(dòng)和感情變化，精心選取和細(xì)致描繪雖平凡而富有代表性的生活畫面，以此來揭示人物的思想性格。這是同學(xué)們需學(xué)習(xí)借鑒的。
4. 在人物的刻畫上，由表及里、由遠(yuǎn)而近、由淡而濃。
六. 課外延伸(多媒體展示)
軍民魚水情1.抗日時(shí)期---人民敬英雄2.解放時(shí)期—軍民一家親3.和平年代—依然可愛可敬
七.布置作業(yè)
7 回憶初中生活，人美情美。請(qǐng)以此為主題巧構(gòu)思準(zhǔn)確運(yùn)用多種描寫手法給同學(xué)們講講曾經(jīng)動(dòng)情的人、事。字?jǐn)?shù)不少于600字。
八.板書設(shè)計(jì)
百合花
通訊員
新媳婦
靦腆、淳樸、
害羞、靦腆、善良、 勇敢、熱愛生活、
深明大義，對(duì)革命 善解人意
戰(zhàn)士有深厚的階級(jí)感情
軍民魚水情深
《百合花》語文教學(xué)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能
(1)理解全本文的勞動(dòng)人民對(duì)子弟兵的熱愛與尊敬。
(2)學(xué)習(xí)從小處著眼，以小見大的取材方式。
(3)理解恰當(dāng)使用順敘、倒敘、插敘等等多種寫作方法。
(4)體會(huì)文中善于通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)從物的內(nèi)心世界的方法。
過程與方法
(1)本文的人物性格并不復(fù)雜，人物的心理活動(dòng)也較易把握，可以要求學(xué)生學(xué)寫分析人物性格特點(diǎn)的文章。 (2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章在情節(jié)中表現(xiàn)人物，運(yùn)用細(xì)節(jié)刻畫人物性格的寫作方法。
(3)為強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)本文的細(xì)節(jié)描寫，可鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法寫身邊某個(gè)人的性格特點(diǎn)。 3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀
作品通過小通訊員為包扎所向老百姓借被子和一位新媳婦為子弟兵拿出了自己心愛的嫁妝——印有百合花的新被子，這樣一個(gè)人民戰(zhàn)爭(zhēng)生活中的小插曲，歌頌了軍民之間的魚水情深，贊美了人民戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)，表達(dá)了人民群眾對(duì)英雄戰(zhàn)士的熱愛和崇敬，揭示了軍民團(tuán)結(jié)是戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的根本。 重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：理解軍民魚水之情。 2.難點(diǎn)：文章中的細(xì)節(jié)描寫。 教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)
1.給加點(diǎn)字注音
撂 liao
訥 ne
憨 han
訕 shan
嬤 mo
鹿砦 zhai
磕ke 2.解釋詞語 (1) 撂：擱 (2) 張惶：驚慌
(3) 忸怩：形容不好意思或不大方的樣子。 (4) 執(zhí)拗：固執(zhí)任性，聽不進(jìn)別人的意見。 (5) 訕訕：難為情的樣子。
(6) 鹿砦：形似鹿角的障礙物，用樹木的大枝杈釘成，用以阻擋步兵或軍用車輛。 (7) 嬤嬤：對(duì)年老婦女的稱呼。 (8) 憨憨：傻氣，難為情。 (9) 訥訥：說話遲鈍。
二、導(dǎo)入
茹志鵑(1925——1998)曾用筆名阿如、初旭。祖籍浙江杭州。1925年9月生于上海。1943年隨兄參加新四軍，先在蘇中公學(xué)讀書，以后一直在部隊(duì)文工團(tuán)工作，任過演員、組長(zhǎng)、分隊(duì)長(zhǎng)、創(chuàng)作組組長(zhǎng)等職。1947年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。
1955年從南京軍區(qū)轉(zhuǎn)業(yè)到上海，在《文藝月報(bào)》做編輯。1960年起從事專業(yè)文學(xué)創(chuàng)作，是中國(guó)作協(xié)會(huì)員，又被選為中國(guó)作協(xié)上海分會(huì)理事。1977年當(dāng)選上海七屆人民代表?，F(xiàn)為《上海文學(xué)》編委。茹志鵑是當(dāng)代著名女作家。她的創(chuàng)作以短篇小說見長(zhǎng)。筆調(diào)清新、俊逸，情節(jié)單純明俠，細(xì)節(jié)豐富傳神。善于從較小的角度去反映時(shí)代本質(zhì)。她的許多作品如《百合花》、《靜靜的產(chǎn)院》、《如愿》、《阿舒》、《三走嚴(yán)莊》等都受到過茅盾、冰心、魏金枝、侯金鏡等老一輩作家的好評(píng)，一些作品被譯成日、法、俄、英、越等多國(guó)文字在國(guó)外出版。
新時(shí)期以來，茹志鵑又發(fā)表了10多篇小說，隨著主題的深化，風(fēng)格亦有所改變，于清峻中隱含鋒芒。她的主要作品集有：《百合花》、《靜靜的產(chǎn)院》、《高高的白楊樹》等。新時(shí)期以來發(fā)表的主要作品有《剪輯錯(cuò)了的故事》、《草原上的小路》、《兒女情》、《家務(wù)事》、《一支古老的歌》等。茹志鵑的女兒王安憶也是當(dāng)代著名女作家。
三、閱讀全文，整體把握
本文以時(shí)間為順序，以“我”(一個(gè)從文工團(tuán)創(chuàng)作室暫時(shí)到前線包扎所工作的女同志)的所見所聞為線索來展開故事情節(jié)。按情節(jié)的發(fā)展過程劃分，全文可分為四個(gè)部分。 1. 第一部分：從開頭至“這都怪我了”。
這是故事的開端。寫通訊員送我去前沿包扎所。用兩個(gè)字概括：“帶路”。
2. 第二部分：從“我們到包扎所”至“現(xiàn)在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”。 這是故事的發(fā)展。寫通訊員和“我”一起向新媳婦借被子。
3. 第三部分：從“包扎所的工作人員很少”至“兩個(gè)干硬的饅頭”。 這是故事的高潮。寫新媳婦獻(xiàn)出新被子準(zhǔn)備為犧牲的通訊員入殮。 4. 第四部分：從“衛(wèi)生員讓人抬了一口棺材來”至結(jié)尾。
這是故事的結(jié)局。與新媳婦執(zhí)意將自己的新被子蓋在通訊員的身上入殮。
四、人物形象分析
(一)小通訊員是一個(gè)什么樣的形象?
小通訊員：一個(gè)極其可愛的普通戰(zhàn)士。他原是幫人拖毛竹的青年農(nóng)民，有著農(nóng)家子弟的憨厚樸實(shí)的性格特點(diǎn)。翻身解放的喜悅和作為一個(gè)革命戰(zhàn)士的光榮感、自豪感，激發(fā)了他對(duì)新生活的熱愛和蓬勃的朝氣，就是在即將發(fā)起總攻的時(shí)刻，還在槍筒上插上幾根樹枝和野菊花，充滿青春活力。由于性格的憨厚樸實(shí)，他不習(xí)慣和女同志打交道，在婦女面前總是顯得局促、羞澀、拘謹(jǐn)、靦腆，但十分關(guān)心同志，以一顆質(zhì)樸的心一心一意地完成組織交給的任務(wù)。由于在革命隊(duì)伍里受到黨的教育和戰(zhàn)斗生活的鍛煉，他對(duì)革命事業(yè)無限忠誠，有著高度的階級(jí)覺悟和革命責(zé)任感。他不分份內(nèi)份外，幫忙為傷員借被子，當(dāng)他意識(shí)到自己借東西的方式方法有問題，可能會(huì)給群眾造成不良影響時(shí)，就馬上松松爽爽地跟“我”前去解釋。而借到被子以后，當(dāng)知道這是人家新婚時(shí)唯一的嫁妝，心里又立刻感到不安，要把被子再送回去。他對(duì)革命和人民的無限忠誠，使他能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)美好的理想而英勇奮斗 、不怕犧牲，在取得總攻勝利的前夕為了保護(hù)擔(dān)架隊(duì)員英勇獻(xiàn)身。
(二)新媳婦的形象
新媳婦：一個(gè)剛過門三天的新娘子，一個(gè)百合花般美麗、純潔、高尚的人物。印有百合花的新被子是她新婚時(shí)唯一的嫁妝，通訊員要借她舍不得，這是她的真實(shí)心理。但當(dāng)聽“我”說借被子是為了打仗，是為了老百姓的道理后，“一邊聽著，一邊不斷向房屋瞅著??半晌，她轉(zhuǎn)身進(jìn)去抱被子”。到了包扎所她主動(dòng)將被子“鋪在外面屋檐上的一塊門板上”，直到最后執(zhí)意要獻(xiàn)出它。這一借被子、獻(xiàn)被子的過程足以讓人看出她對(duì)革命隊(duì)伍的熱愛，革命覺悟不斷地提高民。對(duì)小通訊員，開始不愿借他被子，后來看他的衣服被門鉤撕壞了，主動(dòng)要給他縫好。到包扎所，“莊嚴(yán)而虔誠”地給他拭身子，已經(jīng)知道他犧牲了卻執(zhí)意給他“密密地縫著那個(gè)破洞”，以至最后用自己心愛的被子為他入殮。這一系列的行動(dòng)不僅寫出了新媳婦對(duì)通訊員的友善、關(guān)切、歉疚、崇敬、痛惜、悼念的態(tài)度變化，更展現(xiàn)了她淳樸、善良、純潔、高尚的優(yōu)秀品格和對(duì)子弟兵的魚水情深。
五、課文分析
(一)課文以象征純潔感情的百合花為題為什么寓意?
百合花情態(tài)淡雅、氣味芬芳，是新被子的圖案，也是新媳婦純潔、高尚的優(yōu)秀品格的象征，更是革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期人民斗爭(zhēng)生活中的“一朵浪花”。作者以此為題，不但會(huì)讓讀者聯(lián)想到新媳婦那美麗純潔的心靈，也能讓人體味小說蘊(yùn)含的主題及“清新、俊逸”(茅盾語)的風(fēng)格。
(二)、課文中幾次寫到通訊員衣服上的破洞，它對(duì)展開故事情節(jié)、表現(xiàn)人物性格有什么作用?
課文中先后四次寫到通訊員身上的破洞，對(duì)展開故事情節(jié)，表現(xiàn)人物性格有著特殊的作用。
1.第一次是在“我”和通訊員從新媳婦家借了被子出門時(shí)，通訊員由于“接過被子，慌慌張張地轉(zhuǎn)身就走。不想他一步還沒有走出去，就聽見‘嘶’的一聲，衣服掛住了門鉤，在肩膀處，掛 下一片布來，口子撕得不小”，結(jié)果“那媳婦一面笑著，一面趕忙找針拿線，要給他縫上。通訊員高低不肯，挾著被就走”。這一細(xì)節(jié)一方面寫出了通訊員的樸實(shí)、靦腆、執(zhí)拗，另一方面也寫出了新媳婦的友善、熱情、關(guān)切。在情節(jié)上為第二次出現(xiàn)作鋪墊。
2.第二次是當(dāng)通訊員回部隊(duì)時(shí)，“他已經(jīng)走遠(yuǎn)了，但還見他肩上撕掛下來的布片在風(fēng)里一飄一飄”。這一細(xì)節(jié)寫出了通訊員天真質(zhì)樸的心靈和回部隊(duì)時(shí)樂觀的情緒。
3.第三次是在通訊員犧牲前，在屋檐下那塊門板上“只見新媳婦端著水站在床前，短促的‘啊’了一聲??”，“他安詳?shù)睾现?，軍裝的肩頭上露著那個(gè)大洞，一片布還掛在那里”。這一方面印證了犧牲的就是通訊員，照應(yīng)上文鋪墊下文，另一方面寫現(xiàn)新媳婦和“我”為此而萬分痛惜的心情。
4.第四次是在作品的倒數(shù)第三段：“我過去一摸，果然手都冰冷了。新媳婦卻像什么也沒看見，什么也沒聽到，
2 依然拿著針，細(xì)細(xì)地、密密地縫著那個(gè)破洞?！边@一細(xì)節(jié)不僅照應(yīng)了上文，更表現(xiàn)了新媳婦把通訊員當(dāng)作親人，對(duì)他無比崇敬的感情?！凹?xì)細(xì)地、密密地縫著那個(gè)破洞”，是要把這種深情通過那細(xì)密的針腳注入英雄穿的衣服里，使新媳婦的感情得到一次升華。
三、本文在取材上的主要特色
本文是寫革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期人民斗爭(zhēng)生活的，作者善于從小處著眼，以小見大，通過描繪生活激流中的一個(gè)小波瀾，一朵小浪花來反映生活，表現(xiàn)深刻的主題思想，圍繞著人物的心理活動(dòng)和感情變化，精心選取和細(xì)致描繪雖平凡而富有特征性的生活畫面來提示人物的思想性格。
五、本文在情節(jié)安排上的特點(diǎn)
本文沒有曲折離奇的情節(jié)，格局近似速寫，作者卻能以“我”為視角，娓娓動(dòng)聽地?cái)⑹龉适?，栩栩如生地描繪人物，并從“我”的感情變化中逐步完成人物性格的塑造，大大加強(qiáng)了作品的抒情色彩，增強(qiáng)了作品感人的藝術(shù)力量。同時(shí)還恰到好處地運(yùn)用了順敘、倒敘、插敘等多種手法，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，又富于變化。
六、本文是如何隨著情節(jié)的發(fā)展，逐步展現(xiàn)人物的音容笑貌和個(gè)性特征的?
例如通訊員的外貌、身世，是在去包扎所途中，通過“我”的見聞分幾處逐步點(diǎn)明出來的;他的性格特征，也是在去包扎所途中和借被子過程中一步步地展現(xiàn)出來的。他回團(tuán)部到火線去之后的活動(dòng)則是借“我”的想像和擔(dān)架隊(duì)員的敘述進(jìn)行補(bǔ)充介紹。
七、作者是如何善于通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的?
例如作品兩次描寫通訊員槍筒是裝飾的樹枝和野菊花，這前后響應(yīng)的淡淡兩筆，不僅使情節(jié)前后照應(yīng)，更表現(xiàn)出通訊員對(duì)自然、對(duì)生命的熱愛，天真質(zhì)樸的心靈以及臨近戰(zhàn)斗仍從容不迫的性格特征。給我開飯用的“兩個(gè)干硬的饅頭”前后也出現(xiàn)過兩次，意義卻不同，第一次出現(xiàn)主要表現(xiàn)通訊員對(duì)同志的關(guān)心入迫不及待回部隊(duì)的心情。第二次是在通訊員犧牲后，意在表明“我”對(duì)他無限的悲痛和懷念。通訊員衣服掛破的口子，作品中前后出現(xiàn)四次，作品還前后三次寫了新被子的花色及新媳婦對(duì)被子的態(tài)度，都準(zhǔn)確而真切地表現(xiàn)了勞動(dòng)人民對(duì)子弟兵的熱愛和尊敬。
八、找出課文中最能體現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的句子或詞語加以分析
1.他見我挨他坐下，立即張皇起來，好像身邊埋下了一顆定時(shí)炸彈。
2.他飛紅了臉，更加忸怩起來，兩只手不停地?cái)?shù)摸著皮腰帶上的扣眼，半晌才低下頭，憨憨地笑了一下，搖了搖頭。 3.她卻對(duì)我異樣地瞟了一眼，低下頭，還是一針一針地縫。 4.新媳婦這時(shí)臉發(fā)白，劈手奪過被子，狠狠地瞪了他們一眼。 分析
1.張皇 意思是恐慌、慌張，但在這里卻非貶義，這一神態(tài)描寫，是在寫“我”剛剛結(jié)識(shí)的小通訊員那種靦腆、羞澀、局促，表現(xiàn)他質(zhì)樸、純潔的心靈。
2.數(shù)摸 這一動(dòng)詞更突出了小通訊員那種忸怩的神態(tài)，拘謹(jǐn)局促的心理。
3.新媳婦已經(jīng)知道小通訊員犧牲了，可為什么還是密密地縫著那個(gè)破洞，其實(shí)是在縫進(jìn)她的一片深情，所以當(dāng)“我”勸她“不要縫了”時(shí)，“她卻對(duì)我異樣地瞟了一眼”，對(duì)“我”的不解以示不滿。
4.劈手
體現(xiàn)出新媳婦用自己的新被子為通訊員入殮那種果斷堅(jiān)毅、不容商量的態(tài)度。
八、小結(jié)
作品通過小通訊員為包扎所向老百姓借被子和一位新媳婦為子弟兵拿出了自己心愛的嫁妝一一印有百合花的新被子。這樣一個(gè)人民戰(zhàn)爭(zhēng)生活中的小插曲，歌頌了軍民之間的魚水情深，贊美了人民戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)，表達(dá)了人民群眾對(duì)英雄戰(zhàn)士的熱愛和崇敬，揭示了軍民團(tuán)結(jié)才是戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利的根本之所在。
《百合花》語文教學(xué)教案5
一、 教學(xué)目標(biāo)
總目標(biāo)：讓學(xué)生明白本小說構(gòu)思和語言上的特點(diǎn)，培養(yǎng)鑒賞小說的能力。 具體目標(biāo)
1、明白本小說題目的含義和主題
2、體味細(xì)節(jié)描寫在小說中的作用。
3、咀嚼本小說清新俊逸的語言。
4、培養(yǎng)學(xué)生速讀小說，概述小說的能力。
二、 課時(shí)安排 2課時(shí)
三、 教學(xué)過程 第一課時(shí)
一、 活動(dòng)導(dǎo)引
1、由于課文內(nèi)容集中，文字曉暢，情節(jié)較簡(jiǎn)單，所以.課上讓學(xué)生在規(guī)定的10分鐘內(nèi)速讀全文，順手劃出字詞。 2.、劃分段落，概括大意。
3、請(qǐng)學(xué)生從網(wǎng)上找出百合花的有關(guān)圖片，介紹其特點(diǎn)。
4、初步明白本小說題目的含義
二、活動(dòng)流程
1、 速讀讀全文。(10分鐘)
2、 劃出字詞。 給加點(diǎn)的字正音
撂(liào) 訥訥(nana) 忸怩(ni?ní) 憨憨(hānhān) 執(zhí)拗(niù) 髻(ji) 尷尬(gāngà) 訕訕 (shànshàn) 瞅 (ch?u) 挾(xi?) 嬤嬤(mómó) 砦(zhài) 虔誠(qián) 磕磕絆絆(kē) 解釋下列詞語
張皇 忸怩 憨憨 執(zhí)拗 尷尬 訕訕 虔誠
3、 討論交流一 劃分段落，概括大意。
提示：全文以時(shí)間為順序，以“我”的所見所聞為線索展開情節(jié)。 根據(jù)情節(jié)的階段性，可以分為四部分。
一部分、開端 帶路 (從開頭到“這都怪我了”)
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二部分、發(fā)展 借被 (從“我們到包扎所”到“現(xiàn)在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”。
三部分、高潮 犧牲/獻(xiàn)被(從“包扎所的工作人員很少”到“兩個(gè)干硬的饅頭”) 四部分、結(jié)局 蓋被 (從“衛(wèi)生員讓人抬了一口棺材來”到結(jié)尾)
4、 討論交流二 ：鑒賞本小說的構(gòu)思。
具體理解百合花被和百合花在本小說中的地位和作用。
(1) 媒體打出白色百合花的圖片(注意一定要是白色的百合花，這樣符合文中的內(nèi)容和寓意。)
請(qǐng)學(xué)生談看圖片的感受，得出白色“百合花”這種花卉的主要特點(diǎn)：色澤文雅，香氣清幽，白凈純潔，即清麗，純潔，高雅??
(提示：這是個(gè)開發(fā)的話題，盡管讓學(xué)生談，意思在，就要肯定。) (2)理解跟百合花被相關(guān)的情節(jié)。
請(qǐng)學(xué)生朗讀95頁描寫百合花被的一段文字和96頁“剛出門～我已從心底愛上了這個(gè)傻呼呼的同鄉(xiāng))的內(nèi)容。 再請(qǐng)學(xué)生復(fù)述被子的最后結(jié)局。 總結(jié)：
A/被子，是情節(jié)的一部分，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。 B/被子與人物性格關(guān)系。
提問：借被和獻(xiàn)被這兩個(gè)情節(jié)，你看到了新媳婦怎樣的性格? 各組討論，然后派代表發(fā)言或補(bǔ)充。
提示：(這也是一個(gè)開放型的問題，只要各組學(xué)生言之有理，就要肯定。)
明確：美麗、純潔、善良、高尚。她在情節(jié)中，其性格是發(fā)展的。剛過門才三天，小通訊員就要借她唯一的嫁妝——一個(gè)有著百合花圖案的被子，她當(dāng)然有些舍不得，這種情感在情在理。但當(dāng)聽我說借被子是為了打仗為了老百姓之后，“一邊聽著，一邊不斷向房屋瞅著??半晌，她轉(zhuǎn)身進(jìn)去抱被子?！钡搅税?，她又主動(dòng)將被子“鋪在外面屋檐下的一塊門板上”，當(dāng)衛(wèi)生員動(dòng)手要揭掉通訊員身上的百合花被子時(shí)，新媳婦“劈手奪過被子”?！芭帧奔袑懗隽诵孪眿D用自己的新被子為通訊員人殮時(shí)的那種果斷堅(jiān)毅、不容商量的態(tài)度。與先前的嫻靜羞赧判若兩人?? 一句話，小說通過新媳婦對(duì)百合花被子處置過程的描寫，刻畫了人物性格或者說表現(xiàn)了人物性格的發(fā)展。
當(dāng)然，這個(gè)人物性格的發(fā)展，還通過其它情節(jié)或者細(xì)節(jié)來表現(xiàn)的。剛開始做救護(hù)工作時(shí)，她害羞靦腆，我跟她說了半天，她才紅了臉答應(yīng)做我的下手?？僧?dāng)看到小通
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訊員為了保護(hù)群眾而受重傷時(shí)，“她剛才那種忸怩羞澀已經(jīng)完全消失，只是莊嚴(yán)而虔誠地給他試著身子??” 新媳婦已經(jīng)知道通訊員犧牲了，可她還是密密地縫著那個(gè)破洞，其實(shí)是在縫進(jìn)她的一片深情，所以當(dāng)“我”勸她“不要縫了”時(shí)，“她卻對(duì)我異樣地瞟了一眼”，對(duì)“我”的不解以示不 滿。
總之，小說通過對(duì)新媳婦一系列的動(dòng)作和細(xì)節(jié)描寫，不僅寫出了她對(duì)通訊員的友善、關(guān)切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的態(tài)度變化，更展示了新媳婦嫻靜、淳樸、善良、純真、高潔如百合花一樣美麗的人性美和性格美。所以，百合花，正是人物純真、高潔的優(yōu)美心靈和品格的象征。
三、活動(dòng)延伸
1、分組思考問題： “百合花”僅僅是新媳婦心靈和性格的象征嗎?和小通訊員和我有關(guān)嗎?全篇主題是什么?
2、抄寫有關(guān)字詞。 付：板書 百合花 茹志鵑
百合花 清麗 純潔 高雅
新媳婦 嫻靜 淳樸 善良 純真 高潔 人性美 性格美
第二課
一、活動(dòng)導(dǎo)引
1、討論上課思考題：“百合花”僅僅是新媳婦心靈和性格的象征嗎?和小通訊員和我有關(guān)嗎?全篇主題是什么?
2、 討論細(xì)節(jié)描寫
3、 討論本文清新俊逸的語言。
二、 活動(dòng)流程
著重討論活動(dòng);分組交流上課問題：“百合花”僅僅是新媳婦心靈和性格的象征嗎?和小通訊員和我有關(guān)嗎?全篇主題是什么?
(一)先討論小通訊員的性格。
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由四大部分的情節(jié)入手。迅速瀏覽課文，歸納概括，然后交流。 (看“帶路”的情節(jié)，即課文5節(jié)～“這都怪我了”) 小通訊員
一個(gè)極其可愛的普通戰(zhàn)士。天真純潔,充滿朝氣，對(duì)生活和自然無比熱愛。即將發(fā)起總攻的時(shí)刻，還在槍筒上插上幾根樹枝和野菊花(細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)人物性格)。 他憨厚樸實(shí)，拘謹(jǐn)靦腆，比如，“帶路”情節(jié)中“張皇”“數(shù)摸”這兩個(gè)動(dòng)詞的描寫作用。
“張皇”的意思是恐慌、慌張，但在這里卻非貶義，這一神態(tài)描寫，是在寫“我”剛剛結(jié)識(shí)的小通訊員那種靦腆、羞澀、局促，表現(xiàn)他質(zhì)樸，純潔的心靈。
“數(shù)摸”這一動(dòng)詞更突出了小通訊員那種忸怩的神態(tài)，拘謹(jǐn)局促的心理。 但他又十分關(guān)心同志，走走停停也好，給我兩個(gè)饃饃也好，作者十分形象逼真地刻畫了一個(gè)靦腆、羞澀、局促而又質(zhì)樸純潔的小戰(zhàn)士形象。 “借被”的情節(jié)中，更看出通訊員的憨，不善言辭。
更主要的是由于在革命隊(duì)伍里受到黨的教育和戰(zhàn)斗生活的鍛煉，他對(duì)革命事業(yè)無限忠誠，有著高度的階級(jí)覺悟和革命責(zé)任感。當(dāng)他意識(shí)到自己借東西的方式方法有問題，可能會(huì)給群眾造成不良影響時(shí)，就馬上松松爽爽地跟“我”前去解釋。而借到被子以后，知道這是人家新婚時(shí)惟一的嫁妝，心里又立刻感到不安，又要把被子再送回去。
“犧牲/獻(xiàn)被”的情節(jié)中，更看出小通訊員的崇高精神。在取得總攻勝利的前夕，為了保護(hù)擔(dān)架隊(duì)員英勇捐軀。表現(xiàn)了他對(duì)革命和人民群眾的無限忠誠。
新媳婦獻(xiàn)百合花的被子，明顯是與百合花有關(guān)的，但小通訊員與百合花有關(guān)嗎? 有。他純潔高尚美好的心靈也像百合花一樣。 那么，百合花在文中還有什么寓意? 純潔高尚美好的軍民之情。
(二)/討論“我”在文中的作用。
以“我”為視點(diǎn)，娓娓動(dòng)聽地?cái)⑹龉适?，找出文章中表現(xiàn)我心理活動(dòng)變化的詞語來。并談?wù)勥@樣寫的好處。
生氣 興趣 著惱 親熱 愛上 后悔 心跳 強(qiáng)忍淚水 想推開沉重 作用：
栩栩如生地描繪人物，并從“我”的感情變化中逐步完成人物性格的塑造。如11節(jié)寫“我”對(duì)故鄉(xiāng)竹海的聯(lián)想，寫得非常富有詩情畫意，這樣寫，一方面點(diǎn)明了小通訊員性格形成的原因，即富有詩情畫意的環(huán)境，才孕育了小通訊員這樣心靈美好品質(zhì)純樸高尚的英雄，景物美與人物美相得益彰，和諧統(tǒng)一;另一方面，也抒發(fā)了
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我對(duì)故鄉(xiāng)無比熱愛之情，推動(dòng)了我的感情發(fā)展，即由先前的生氣，到發(fā)生興趣和“親熱”起來。
這樣寫，大大擴(kuò)展了作品的容量，表現(xiàn)了戰(zhàn)士之間那種百合花一樣純潔無邪高尚動(dòng)人的情感，即人性的美，加強(qiáng)了作品的抒情色彩，增強(qiáng)了作品感人的藝術(shù)力量。 同時(shí)還更有利于運(yùn)用順敘、倒敘、插敘等多種方式，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)清晰，又張弛有度，富于節(jié)奏感。
(三)總結(jié)歸納：
由此可見，小說構(gòu)思是非常巧妙的。表面上看，百合花的純潔清新美好好像只與新媳婦有關(guān)，其實(shí)，百合花的特點(diǎn)與小說中的其他人物的性格，與人和人之間的關(guān)系也是緊密關(guān)聯(lián)的。
百合花為題的寓意和小說主題的概括
百合花，色澤文雅，香氣清幽，白凈純潔。本文題目以借代的手法指印有百合花的被子。更重要的是，百合花，作者賦予了它豐富的象征意義：即小通訊員和新媳婦他們都有百合花一樣高尚純潔美好的心靈，軍民之間的感情也像百合花一樣純潔高尚美好，戰(zhàn)士和戰(zhàn)士之間的情感也像百合花一樣純潔高尚美好，一句話，百合花，象征著人性美性格美。
(四)概括主題
小說擷取了革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期人民斗爭(zhēng)生活中的一朵小小的浪花，刻畫了有著百合花一樣純潔高尚美好心靈的小通訊員和新媳婦的形象，表現(xiàn)了純潔深厚的軍民之情和戰(zhàn)友之情，傳達(dá)了高尚的人情美和人性美。
三、活動(dòng)延伸 1練習(xí)三和四。
2、三年的初中生活就要過去了，回首這段美好的時(shí)光，每個(gè)人都會(huì)有許多有趣的和動(dòng)情的事涌上心頭，請(qǐng)擷取一兩個(gè)片斷，寫出人情美或者人性美的主題來。字?jǐn)?shù)不少于600字。
付：
1、圖片
2、百合花簡(jiǎn)介
全球已發(fā)現(xiàn)百合約80余種，主要分布地區(qū)是中國(guó)、日本、北美和歐洲等溫帶 地區(qū)。
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中國(guó)是世界百合的分布中心，約有42種，北至黑龍江有毛百合,西至新疆有 新疆百合，東至臺(tái)灣有臺(tái)灣百合，其中以西南地區(qū)和華中為多。
栽培歷史 據(jù)《本草》記載：百合一名強(qiáng)翟，此物花葉根皆四向，故日翟;凡物旁生為之翟。一名蒜腦語、因其根如太蒜，其味如山茵。百合地下莖為鱗莖;末代羅愿的《爾雅冀》載：小者如蒜，大者如碗，數(shù)十片相累，狀如白蓮花，言百片合成也。因此取名百合。我國(guó)栽培百合歷史悠久，漢代醫(yī)藥名家張仲景在《金匱要略》中已詳述其藥用價(jià)值。
鱗片的外形是種的分類依據(jù)之一。多數(shù)百合的鱗片為披針形，無節(jié)，如野百合 眾鱗片多為緊密覆瓦狀重疊，大多數(shù)百合種類，由鱗莖中的芽長(zhǎng)出地上直立莖，在土表下也能生根，這 種根叫莖根，壽命僅一個(gè)生長(zhǎng)季。在莖根簇附近能形成一些次年即可獨(dú)立生存的小鱗莖，但有些百合種類，則無莖根。百合莖通常從鱗莖中直伸出來，但有些種類形成部分期甸狀地下莖，向前 伸延一些距離，或形成小鱗莖，或向上伸展到地面上。
耐受極度嚴(yán)寒。生長(zhǎng)季節(jié)內(nèi)，在日光充足的地方，賂有花蔭的環(huán)境對(duì)大多數(shù)百合更為合適，尤以幼苗期更為明顯。喜陽，喜肥沃、腐殖質(zhì)多的深厚土壤、略傾斜而多孔隙疏松良好的砂質(zhì)壤土墳地。在具有 少量砂礫或沙土的深厚泥炭或肥沃壤土中，有些種類也能生長(zhǎng)良好，如蝸江百合。員忌硬粘土。大 多數(shù)種類以微酸性土壤為好。 百合花姿雅致，葉子青翠娟秀，莖干亭亭玉立，色澤鮮艷，是盆栽、切花和點(diǎn)綴庭園 的名貴花卉。在園林中，適合布置成專類花園，如巧妙地利用不同種類自然花期之差異及種與品種。
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