2020GRE閱讀備考精華技巧指點(diǎn)
很多GRE考生反映，自己讀完一篇文章后感覺(jué)似懂非懂，但又找不出原因。這種情況之所以發(fā)生，除了考生自身的閱讀能力和經(jīng)驗(yàn)之外，還有考生沒(méi)有掌握正確的閱讀方法的原因，下面小編就和大家分享GRE閱讀備考精華技巧指點(diǎn)，希望能夠幫助到大家，來(lái)欣賞一下吧。
GRE閱讀備考精華技巧指點(diǎn)
什么是意群訓(xùn)練
在進(jìn)入正題之前，先來(lái)看看意群的概念，對(duì)意群的解釋目前流行幾個(gè)版本，從閱讀的意義上來(lái)講，意群就是指大家平時(shí)閱讀一篇文章時(shí)，視線每停留一次，進(jìn)入視界范圍的單詞會(huì)有多個(gè)。這些單詞不帶有任意性，單詞與單詞之間的邏輯意義緊密相連，所以可以暫且將這種意義緊密相連的多個(gè)單詞視為一個(gè)意群。
要想將這種方法運(yùn)用到實(shí)際的閱讀當(dāng)中，那就有必要知道，語(yǔ)篇的構(gòu)成單位為段落，段落的構(gòu)成單位則是句子，而句子的最終構(gòu)成單位為語(yǔ)言意義的基本載體單元詞匯。而意群訓(xùn)練，是指按照對(duì)詞匯之間意義的緊密性及對(duì)英語(yǔ)句子的結(jié)構(gòu)進(jìn)行拆分的閱讀方法，這樣不僅利于閱讀速度的提升還可以提高一個(gè)人對(duì)語(yǔ)篇環(huán)境的適應(yīng)能力。
實(shí)例講解意群訓(xùn)練法
例句1
The primary method previously used by paleontologists to estimate climatic changes that occurred during Pleistocene glacial cycles [新世紀(jì)冰川周期] was the determination of 18O/16O [18O與16O分別為氧元素] ratios in calcareous fossils.
這個(gè)句子讀完第一遍之后，如果發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有讀懂這個(gè)句子是因?yàn)楫?dāng)中所出現(xiàn)的生詞所造成的，那你錯(cuò)了，如若使用意群法對(duì)此句進(jìn)行結(jié)構(gòu)拆分，反而會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)這個(gè)句子讀起來(lái)并是那么晦澀難懂。換句話說(shuō)，如果將單詞擴(kuò)大到一個(gè)短語(yǔ)成分，分句，乃至整個(gè)句子，這樣對(duì)文章理解起來(lái)更深刻也更全面。上面的那個(gè)句子，可以將其解構(gòu)為：一個(gè)主干結(jié)構(gòu)，4個(gè)意群：
本句主干：Method[主語(yǔ)] Be[系動(dòng)詞] Determination [表語(yǔ)]
四個(gè)意群分別為：1) The primary method previously used by paleontologist; 2) to estimate climatic changes that occurred; 3) during Pleistocene glacial cycles; 4) was the determination of 18O/16O ratios in calcareous fossils. 在這句話中，意群的劃分依據(jù)為詞語(yǔ)與詞語(yǔ)之間的聯(lián)系緊密度，意群1應(yīng)解釋為： method前有The primary, 后有previously used by paleontologist，分別起到修飾method的作用，而意群2則在此處用作動(dòng)詞use的目的狀語(yǔ)，用來(lái)說(shuō)明這種方法的用途所在, 意群4為系動(dòng)詞表語(yǔ)結(jié)構(gòu)，整個(gè)句子的結(jié)構(gòu)也隨之開(kāi)始變的清晰起來(lái)。
例句2
In the Weary Blues, Hughes chose to modify the traditions that decreed that African American literature must promote racial acceptance and integration, and that, in order to do so, it must reflect an understanding and mastery of Western European literary techniques and styles.
中文釋義：
在<<憂郁的藍(lán)調(diào)>>一詩(shī)中，休斯選擇改變這樣一些傳統(tǒng)：即，那些曾經(jīng)規(guī)定美國(guó)黑人文學(xué)必須以倡導(dǎo)種族容忍及種族團(tuán)結(jié)為宗旨的文學(xué)傳統(tǒng)，并規(guī)定為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，美國(guó)黑人文學(xué)還須反映出對(duì)西歐文學(xué)技巧及風(fēng)格的理解和嫻熟運(yùn)用能力的文學(xué)傳統(tǒng).
這段話中出現(xiàn)了，三個(gè)That,往往考生會(huì)在這幾個(gè)that之間躊躇不定，尤其是第三個(gè)that后面的意群，in order to do so作為一個(gè)插入成分將that與緊跟that后的賓語(yǔ)從句分隔開(kāi)來(lái)，第一個(gè)that起引導(dǎo)定語(yǔ)從句的作用，且第一個(gè)that可用which 來(lái)替代，而第二與第三個(gè)that起引導(dǎo)賓語(yǔ)從句的作用，第三個(gè)that前省略了動(dòng)詞decreed。當(dāng)句子當(dāng)初出現(xiàn)復(fù)合句時(shí)，尤其是賓語(yǔ)從句或定語(yǔ)從句，會(huì)以that為標(biāo)志出現(xiàn)，而只要將that及其所引導(dǎo)的成分視為一個(gè)意群進(jìn)行分析，讀時(shí)才不會(huì)出現(xiàn)那種不得要領(lǐng)的閱讀感覺(jué)。
例句3
The petition asked that during June, July, and August the working hours be changed from 8 to 5 with an hour off for lunch to 7 to 3:30 with a half-hour for lunch
中文釋義：此申請(qǐng)書(shū)請(qǐng)求6，7，8三個(gè)月份間的工作時(shí)間應(yīng)從原來(lái)早8晚5改為現(xiàn)在的早7點(diǎn)上班晚3：30下班的工作時(shí)間制，而午餐時(shí)間則由原來(lái)的1小時(shí)改為現(xiàn)在的半小時(shí)。
如果能夠分清此句的意群，就不會(huì)讀不懂整句話，本句結(jié)構(gòu)為：The petition [主語(yǔ)] asked[謂語(yǔ)] that[后接賓語(yǔ)從句]。當(dāng)我們看到be change時(shí)，便會(huì)一眼看到change 后的from...to...to...to，這時(shí)，問(wèn)題便出現(xiàn)了，這里存在兩個(gè)意群：1. 8 to 5 with an hour off for lunch; 2. 7 to 3:30 with a half-hour for lunch, 當(dāng)理清這兩個(gè)意群以后，整個(gè)句子開(kāi)始變得流暢了許多。
在新GRE閱讀中，大家如果能夠?qū)⒕渥影凑找馊悍椒ㄟM(jìn)行句子結(jié)構(gòu)的重新劃分，將句子分為幾個(gè)意義理解單位，不但能夠提升閱讀的速度，而且還會(huì)對(duì)句子的結(jié)構(gòu)及段落進(jìn)行清晰的把握。這就是進(jìn)行意群訓(xùn)練的意義，希望大家按照本上文的方式進(jìn)行新GRE閱讀練習(xí)，以提高自己的新GRE閱讀成績(jī)。
GRE閱讀怎樣迅速提高能力
1.gre閱讀復(fù)習(xí)掐時(shí)間讀一篇文章，長(zhǎng)文章1.5—2分鐘，短文章1—1.5分鐘，然后以平均每題1分鐘的速度解完后面的題。注意是“平均”，即你只要控制在比如7題在7分鐘內(nèi)作完即可!
2.gre閱讀復(fù)習(xí)然后看哪些題作錯(cuò)，為什么會(huì)作錯(cuò)。主要有以下兩類(lèi)供參考：①看錯(cuò)，主要分為：定位錯(cuò)誤;題干詞NOT，EXCEPT，LEAST，ERR等看錯(cuò);選項(xiàng)沒(méi)看懂，諸如untreated理解成“無(wú)可救藥”的，其實(shí)是“未經(jīng)治療的”，無(wú)可救藥的應(yīng)該是untreatable!②想錯(cuò)：中國(guó)式思維≠美國(guó)式思維≠的思維，我們所要作的就是中國(guó)式思維與的思維間建立直覺(jué)聯(lián)系。
3.gre閱讀復(fù)習(xí)把文章不計(jì)時(shí)間地仔細(xì)研究一遍，主要研究層次結(jié)構(gòu)，起承轉(zhuǎn)合，語(yǔ)言套路及選項(xiàng)特征，“以其所正正其所不正”。
4.此時(shí)對(duì)后面的所有問(wèn)題作如下三個(gè)工作：
①不論作對(duì)或作錯(cuò)，想一下此題的解題思路是什么，是否具有多種解題方案，自己距離某種解題方案還有什么缺陷或不足，什么樣的方法最適合我。
②最短的一條路是什么。
③把每道題的五個(gè)選項(xiàng)都找出對(duì)或錯(cuò)的理由來(lái)，一定要是讓自己信服的理由?？赡苡腥诉_(dá)到一定高度覺(jué)得沒(méi)必要，太費(fèi)時(shí)，但是有些看來(lái)現(xiàn)在很友好的錯(cuò)誤項(xiàng)只要改動(dòng)一點(diǎn)就能要你的命，你信不信?所以你不要這么做，一定要仔細(xì)看過(guò)，找到它的弱點(diǎn)，其中有什么困難。
5.找出文中自己不熟悉的抽象詞與難句，反復(fù)操練。所謂“抽象詞”，《難句》一書(shū)有介紹，這里從略。永遠(yuǎn)記住：閱讀是讀“意思”，不要用“中文翻譯思維”(看到一組詞就用中文詞義理解)去讀，更別去用語(yǔ)法，“意思”是種比愛(ài)情更朦朧的東西，你說(shuō)不準(zhǔn)，但你作題時(shí)你就是知道答案是什么，答案長(zhǎng)啥樣，記住啊!
GRE閱讀：不同解題攻略
現(xiàn)象解釋型首先給出一種自然或社會(huì)現(xiàn)象，通常很古怪，接著對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行解釋，解釋手段有引用理論、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、舉例證明、分層說(shuō)明以及過(guò)程描述等。最后還可能有對(duì)解釋理論的態(tài)度，態(tài)度的類(lèi)型分為支持、反對(duì)、無(wú)態(tài)度(客觀公正)以及無(wú)明確態(tài)度，如果文中解決了問(wèn)題，可以將之認(rèn)為作者持正面態(tài)度。
結(jié)論解釋型首先是判斷句，然后做出轉(zhuǎn)折。寫(xiě)作方法有：
(a)首句正/負(fù)評(píng)價(jià)，后面的相反評(píng)價(jià)是結(jié)論。
(b)判斷句后加情境背景。
(c) 先敘述別人的觀點(diǎn)， 最后才是作者的評(píng)價(jià)(結(jié)論)。
問(wèn)題解決型首先出現(xiàn)設(shè)問(wèn)句，接著給出解決方法。寫(xiě)作方法有：
(a)若有多種解決方案， 注意新老解決方案的區(qū)別。
(b)寫(xiě)出解決的原則和手段。
(c)用試驗(yàn)證明解決。
(d)引用原理解決。
掌握了GRE閱讀的套路，接下來(lái)就是如何提升其閱讀速度問(wèn)題，閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)相當(dāng)重要，閱讀過(guò)程中絕對(duì)不可以出聲朗讀，也不可以不出聲在腦子里面朗讀，因?yàn)檠劬ε臄z文字把它傳向大腦的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于嘴巴逐字逐句念給大腦的速度，人的大腦可以直接用字形圖像來(lái)理解含義，而用字音再理解反而會(huì)多一道程序。也不能單單對(duì)一個(gè)詞進(jìn)行死摳，要知道閱讀考的是句子和文章。
具體有四個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目：一是意群訓(xùn)練，即以幾個(gè)相鄰的詞為閱讀對(duì)象。二是不回視訓(xùn)練，保證第一遍閱讀時(shí)的高度注意力，避免回視。三是合理化訓(xùn)練，根據(jù)文章上下文進(jìn)行邏輯推理。四是速度與理解力的平衡點(diǎn)訓(xùn)練，首先找出自己的速度與理解力的平衡點(diǎn)，然后在閱讀中根據(jù)所讀內(nèi)容的難度和重要程度，調(diào)整自己的現(xiàn)場(chǎng)閱讀速度。
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