托福聽力冷門歷史類話題應(yīng)對心得分析

托福聽力冷門歷史類話題應(yīng)對心得分析, 聽懂內(nèi)容要抓住這5個關(guān)鍵點,今天小編給大家?guī)砹送懈Ｂ犃溟T歷史類話題應(yīng)對心得分析，希望能夠幫助到大家，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

托福聽力冷門歷史類話題應(yīng)對心得分析 聽懂內(nèi)容要抓住這5個關(guān)鍵點

托福聽力歷史類話題關(guān)鍵要素一：主題關(guān)鍵詞

托福聽力講座類lecture歷史類話題總是會出現(xiàn)和發(fā)展、起源或者歷史相關(guān)的詞匯，比如develpoment, change, origin, historical等等，這些詞匯有很明顯的提示作用，大家需要留意，比如：

Professor: And what instrument comes to mind when you think of rock ‘n' roll?

Student: The electric Guitar?

Professor: Exactly. I think it's fair to say that the sound of the electric guitar typifies the rock ‘n’ roll genre,which became popular in the 1950s. But really the instrument we know today was the result of a continuing development that started for our practical purposes in the 1920s. But long before that even,people were experimenting with ways to modify traditional acoustic guitars.

大家需要注意到文章開頭做了兩件事情：一. 提出話題“ Electrical Guitar”; 二. 提出了歷史類文章要素, 教授說到電吉他是一個“the result of a continuing development” 而且人們很早之前就開始“ modify acoustic guitar”，自然而然我們就能推測文章是要講電吉他是如何發(fā)展起來的。

托福聽力歷史類話題關(guān)鍵要素二：影響

具體來說，影響包括了話題的發(fā)展;發(fā)展過程中所受到的影響;其所產(chǎn)生的影響;具體的影響是什么;怎么影響的等等，比如：

The first guitars were wooden. This is the Spanish guitar and the strings were made from animal products. Then came steel strings. And that led to the lap guitar,which is also called the steel guitar because the player slides a steel rod up and down the neck. And those are all acoustic guitars. OK?

But then eventually we have electric guitars. Over the years,many inventors and musicians contributed to the design of these instruments. And each design was intended to alter the sound in some way,at first at least with the electric guitar,to make it louder.

很明顯的，教授接下來就開始講到吉他的發(fā)展過程，第一種吉他，wooden aka spanish guitar;接著steel guitar;lap guitar;然后有了electric guitar。而且重點說到“ 很多的發(fā)明者和音樂家對這種樂器的設(shè)計做出了貢獻，而且每次的修改的目的就是為了改變電吉他的聲音，也就是要素中提到的對話題的影響。

隨后，教授繼續(xù)細致的按照一定的順序談到了人們對于電吉他的修改有哪些方面，

托福聽力歷史類話題關(guān)鍵要素三：時間

時間順序也是關(guān)鍵要素。當然，大家可能會注意到，下面例子提到的具體的時間點貌似只有兩個1890s 和1920s。但是總的來講，歷史類的文章，時間順序是一件非常關(guān)鍵的事情，因為在講到某個事物的發(fā)展總是會從前往后說，提醒一點的是，時間本身不重要，只要搞明白誰前誰后即可。具體例子如下：

So let's get back to when the steel guitar was first introduced in the United States. It was right after the Spanish-American war in the late 1890s. US sailors who were stationed in Hawaii—then a US territory—were very enamored with the music they heard there. Uh,Hawaiian music was based on the steel guitar I just described. Some sailors learned how to play the steel guitar and brought it home to the States. Before long,Hawaiian steel guitar music was all the rage in the mainland US. It actually had a strong influence on the development of several musical genres,rock ‘n' roll most notably,but also jazz and blues.

Anyway,by the 1920s,with the advent of the public dance movement,people were gathering in large groups to listen to steel guitar music. But they had trouble hearing it,especially in large public settings. As I mentioned,the instrument was played horizontally,on the lap. Since the strings faced upward,the sound was projected toward the ceiling rather than outward toward the audience. Something had to be done,because the music venues and the audience kept getting larger and larger.

托福聽力歷史類話題關(guān)鍵要素四五：話題的特點&人物

一般這兩點都是融合在一起的，例子：

Electrified guitars already existed by the time Les Paul came into the picture around 1940. What Paul did was experiment with ways of removing the distortions and he succeeded. He designed a guitar with a solid body that relied solely on electronics. Paul's solid body eliminated the vibrations,and thus the distortions.

此處教授講到Les Paul此人對于電吉他的修改，使得電吉他有了一個”solid body” ， 減少了聲音失真的狀況。大家尤其要注意，如果一篇文章出現(xiàn)了好幾個人和一個事物的好幾個特點的時候，一定要警覺起來，區(qū)分清楚哪個特點，屬于哪個人物，這通常都是要出難題的前兆。

托福聽力備考：講座部分篇章結(jié)構(gòu)之總分結(jié)構(gòu)解題技巧

托福聽力，作為整場托?？荚囍泻臅r最長，強度最大的部分，一直是所有考生出國留學(xué)征程上的攔路虎之一。面對無論是相對接地氣的對話部分(Conversation)，還是絕對高大上的講座部分(Lecture)，一個個學(xué)霸們都會肅然起敬，一片片學(xué)渣們更是聞風(fēng)喪膽。

以前，大家往往認為，導(dǎo)致聽力部分困難的原因是陌生詞匯多，材料不熟悉。不管是講座部分涵蓋的藝術(shù)人文(繪畫/音樂/舞蹈/電影/雕塑/建筑)，自然科學(xué)(天文/地質(zhì)/環(huán)境/生態(tài))，生命科學(xué)(動物/植物/微生物/基因)，社會科學(xué)(歷史/政治/商業(yè)/心理/語言)，還是學(xué)術(shù)場景類對話(論文/考試/辦公室答疑)，甚至是在最簡單的生活場景類對話(圖書館/食堂/選課/就業(yè))中，都有可能出現(xiàn)考生之前沒有接觸過的知識和情景。然而，這其實并不是最重要的原因，因為大家在完成托福閱讀部分的時候，同樣會遇到完全陌生的信息，卻依然能夠回去查看原文，通過考點在文章中的定位來幫助解題。而在聽力部分中，考生卻沒有機會再回去聽力材料中尋找，因而必須在首次接觸的時候，就搞清篇章結(jié)構(gòu)，以便解題。

而且大家也都知道，托福中聽力能力的測試，不僅是通過聽力部分來實現(xiàn)的，也通過四道綜合口語題，以及一道綜合寫作題來間接考查。不過萬幸的是，托福口語后四道題中各自對應(yīng)的那四篇聽力材料，每一篇都有自己固定的結(jié)構(gòu)，而托福綜合寫作里那段聽力材料的結(jié)構(gòu)則更是千篇一律的三段式，所以考生相對來說還是比較容易把握。而真正的聽力部分中，結(jié)構(gòu)還是比較多樣化，不過即便這樣，我們還是可以將所有的文章劃分成幾種類型。下面，我們就具體來聊聊如何通過一些關(guān)鍵的字詞，來識別聽力文章的結(jié)構(gòu)，從而幫助我們解題。

通常情況下，一次考試會有兩個聽力正題部分(Section)，每個部分包含一篇對話和兩篇講座。也就是說，每次考試中我們會有遇到兩篇計分的對話，和四篇計分的講座。其中，所有的講座結(jié)構(gòu)又可以被分成三大類：總分結(jié)構(gòu)，比較結(jié)構(gòu)，遞進結(jié)構(gòu)。本次，我們先談第一大類——“總分結(jié)構(gòu)”。

此類文章結(jié)構(gòu)常年占據(jù)聽力講座部分總數(shù)量的半壁江山，幾乎每次考試四篇講座中都會有兩篇的出現(xiàn)概率。文章一開始，往往開宗明義地拋出全文總論點，話題可能是一種天文現(xiàn)象對地球氣候的影響，或是多種出土文物年代的測定方式，或是針對藝術(shù)品的一般鑒賞步驟，又或是一種生物的適應(yīng)環(huán)境能力，等等。然后，用3-4個分論點來加以描述和支持，往往針對每一個分論點考查一道題目。最后，可能是戛然而止，也可能是用一小段話來總結(jié)前文或延伸主題。此類文章在難度上相對簡單，邏輯感比較強，考生也很容易跟上老師的思路。而在文章內(nèi)部的出題點，一般以如下幾種原則為主：首尾原則，順序原則，定義原則，舉例原則等。這里，我們就用TOEFL Practice Online上第17套題的最后一篇講述章魚的生物學(xué)講座為例，和大家具體分析一下，對“總分結(jié)構(gòu)” 文章的把握是如何來幫助我們答題的。

1、首尾原則 眾所周知，絕大多數(shù)講座的行文方式都是由教授開門見山地講述通篇的主旨，所以針對主旨題必須聽明白的就是首段了。結(jié)尾方式則比較多樣化，時而首尾呼應(yīng)，時而深化主題，甚至有的時候會出現(xiàn)一些和開始不一致或者相反的結(jié)論，這時主旨題的正確選項則應(yīng)該從結(jié)尾處對應(yīng)獲得。

1. What is the lecture mainly about?

A. Different kinds of color vision in sea animals.

B. Differences in appearance between various species of octopus.

C. Ways that octopuses attract their prey.

D. Ways that octopuses protect themselves from predators.

文章開頭教授說的第一句話OK, now I want to talk about an animal that has a fascinating set of defense mechanisms. And that’s the octopus, one of the unusual creatures that live in the sea. The octopus is prey to many species, including humans, so how does it escape its predators? 直接明了地介紹了主旨。而結(jié)尾處的Even Proteus would be impressed, I think. 也就完美對應(yīng)了D選項。而其它選項均和防御機制完全沒有關(guān)系，自然無法選擇成為正確選項。

2、順序原則 一般來講，如果聽到類似基數(shù)詞“one, two, three”，或者序數(shù)詞“first, second, third”，亦或像邏輯順序詞“to start off, to begin with, and, another, also, something else”。還有“yet another, last but not least, that’s when the concept of X comes into the picture”之類的信息，那么這篇講座的結(jié)構(gòu)一般就可以被輕松地定性為是“總分結(jié)構(gòu)”，而且考生應(yīng)該了解，所有上述的提示詞之后必定會出現(xiàn)一個分論點，必須做記錄，因為對應(yīng)會考查細節(jié)題。

2. What does the professor say about the function of the papillae?

A. They produce dye in different colors.

B. They propel the octopus through the water.

C. They change the texture of the octopus’ skin.

D. They help the octopus contract into a smaller shape.

當老師談?wù)撏暾卖~的第一點特征后，馬上又說So, that’s how octopus mimic colors, but they don’t just mimic the colors in their environment. They can also mimic the texture of objects in their environment. They have these little projections on their skin that allow them to resemble various textures. The projections are called papillae.于是我們就知道第二點信息是講皮膚質(zhì)地，而且是和章魚身上的一種凸起的結(jié)構(gòu)papillae相關(guān)的，所以答案自然應(yīng)該選C。而A選項里面的dye染色劑是在第一段講述章魚變化顏色的時候提及的，B選項里面的propel推動章魚前行則和本文重點章魚的變形無關(guān)，最后的D選項中講述大小和形狀，也與此段無關(guān)。

3、定義原則 一旦文章當中出現(xiàn)了針對某個詞或者某個概念的定義性解釋，那么這個被解釋的詞或者概念一定我們筆記的重中之重。因為這個詞對于大多數(shù)考生來說往往是一個完全陌生的概念，而且對這個詞的理解程度很可能會直接影響我們對整篇文章的理解程度，因為文章的其它部分或許就是因為這個概念而展開的。很多推斷題就是基于某個定義而考查的。

3. Why does the professor first mention Proteus?

A. To explain how the octopus got its scientific name.

B. To introduce the octopus’ exceptional abilities.

C. To point out that the octopus played an important role in Greek mythology.

D. To provide an example of a mythological character that was part animal and part human.

當教授為神話人物下定義的時候，說到Proteus was a God in Greek mythology who could change form. He could make himself look like a lion or a stone or a tree, anything you wanted, and he could go through a whole series of changes very quickly. Well, the octopus is the real world version of Proteus.其實是為了幫助學(xué)生認識章魚的百變能力，所以選B就顯得非常輕而易舉。而A選項里面的scientific科學(xué)名字和原文里的mythology神話人物可以說是截然相反，C選項里面的章魚和希臘神話本身無關(guān)，只是功能和Proteus相似而已，而D選項里面的半人半獸則和原文信息中說他可以時而是人樣，時而變獸形，有很大出入。

4、舉例原則 平時生活中我們舉例子的目的就是為了用一個具體的實例去解釋抽象的概念，在托福聽力中也不例外。那么大家除了要聽到“for instance, let’s take X as an example”這類短語，還要留意諸如“say, it can, one typical” 這類詞，而且一定要知道這些實際的例子到底是為了解釋哪個抽象的概念才存在的，也就是說，一定要找出分論點和細節(jié)之間的對應(yīng)關(guān)系，切勿犯了張冠李戴的錯誤。題目方面可以設(shè)置成：在題干中給出分論點，要求選出對應(yīng)細節(jié)的細節(jié)題;也可以設(shè)置成，在題干中給出細節(jié)，要求選出對應(yīng)分論點的組織結(jié)構(gòu)題。

4. What two examples does the professor mention to describe the octopus’ ability to change its shape? Click on 2 answers

A. A small round stone

B. The leaves of a plant

C. A cloud of ink

D. A piece of coral

當講座進入到最后階段，也就是第三種特征時，我們聽到The muscular system of the octopus enables it to be very flexible to assume all sorts of shapes and postures. So it can contract into the shape of a little round stone, and sit perfectly still on the seafloor. Or it can nestle up in the middle of a plant and take the shape of one of the leaves.兩個例子一旦記下來就知道答應(yīng)必為AB。而C選項里面的ink是在前面一段講到章魚逃脫時使用的一種方法，和變形無關(guān)，D里面的coral珊瑚礁則在文章中根本沒有提及，可謂無中生有。

綜上所述，對于總分結(jié)構(gòu)類型的聽力講座材料來說，如何把一篇5-6分鐘的長文章，切割成4-5篇1分鐘左右的相對獨立的小短文，是我們解決后面問題的關(guān)鍵。就好像庖丁解牛一般，如果我們的眼中出現(xiàn)的不再是一整頭牛，而是所有已經(jīng)切割好的牛肉拼成完整的牛的形狀，那么我們一旦要“烤”起來，不管是取材，還是加工，都會變得異常的容易。

托福聽力備考：如何解決聽得懂文章但做不對題目

經(jīng)常會有同學(xué)問我：為什么我可以聽懂文章但卻做不對題目?相信這是許多基礎(chǔ)不錯卻無法得到預(yù)期分數(shù)的同學(xué)都會有的一個疑問。

首先，我們要明確一個概念——什么是聽懂。所謂的聽懂，對于大多數(shù)同學(xué)來說就是具體到文章中的每一句話基本都可以理解。那么能聽懂每一句話就意味著你能聽懂文章了么?這里有一個大多數(shù)中國英語學(xué)習(xí)者共有的誤區(qū)，許多人認為英語學(xué)習(xí)的最大單位就句子(sentence-level)。我們從小到大學(xué)習(xí)英語的方法基本上除了單詞就是句法。所以許多同學(xué)認為英語學(xué)習(xí)到位的標志就是可以讀懂、聽懂甚至寫出或者說出所謂的長難句。但是除了詞匯和句法的學(xué)習(xí)，語言的學(xué)習(xí)還有一個更高的level--discourse level，語篇結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。因此，能聽懂句子不代表你可以聽懂文章。

托?？荚囍械摹發(fā)ecture”作為口語文體(spoken discourse)中較為復(fù)雜的一種文章類型，非常需要對于語篇結(jié)構(gòu)的整體把握和理解。語言學(xué)家Dunkel和Davis在1994年的論文中提出了一個觀點“l(fā)ecture comprehension depends less on the meaning of the individual sentences, and more on the structure of the whole text”(As cited in Buck, 2001)。從這里可以看出對于學(xué)術(shù)講座的理解，單純依賴于能聽懂句子是遠遠不夠的。有人做過實驗，把一組有意義的句子以一種沒有任何邏輯和連貫性的方式連接在一起組成一個篇章后放給實驗對象聽，結(jié)果表明即使母語為英語的實驗對象也無法理解這樣的內(nèi)容。所以要聽懂托福聽力的學(xué)術(shù)講座，我們必須搞定文章的語篇結(jié)構(gòu)。

那么我們?nèi)绾卧诼犃Φ倪^程中聽懂文章的語篇結(jié)構(gòu)呢?大量的研究顯示文章中的信號詞(discourse marker)可以幫助我們理清文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。語言學(xué)家總結(jié)了一系列在講座中常用到的信號詞，例如well/ right/ now等都是文章主旨(gist)的信號詞。很多同學(xué)誤認為文章的主旨是聽完文章后總結(jié)得出的，但其實在這些信號詞的后面通常就隱藏著主旨題的答案。當我們聽到“Well, now, let's get on with”的時候，就可以預(yù)判出在with后面出現(xiàn)的內(nèi)容就是文章的主旨。

相對語音，詞匯和句法這種明確直接的(explicit)知識來說，對于文章結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)是很難通過自學(xué)完成的。研究顯示即使直接告訴學(xué)生信號詞(discourse marker)和文章結(jié)構(gòu)知識(microstructure/macrostructure)，在沒有實例幫助的情況下也無法運用信號詞和文章結(jié)構(gòu)去理解講座。因此，對于文章語篇結(jié)構(gòu)的理解學(xué)習(xí)需要老師們配合典型例題和文章去詳細講解信號詞和文章結(jié)構(gòu)的作用，并結(jié)合筆記方法準確把握文章的主要信息(main points)。無法理解文章結(jié)構(gòu)、主次信息的理解不是真正的理解。對于托福聽力這樣的聽后答題的考試(post-listening performance test)來說，不能在聽的過程中準確地找到可能出題重點信息就會為做題帶來非常大的障礙。這也是許多同學(xué)表示似乎聽懂了文章卻總是做不對題目的原因所在。因此，想要做對題目必須對于聽力文章的語篇結(jié)構(gòu)有一個全面的認識。

托福聽力備考：擴大聽力詞匯量需要巧用故事

老師，之前教我的老師都說我的單詞量低，我怎么擴大自己的詞匯量?看到很多同學(xué)如饑似渴地想要解決自己的英語難題，我心里是欣慰的。在出國這條路上，這一群家庭條件還不錯的同學(xué)，從小就在父母提供的錦衣玉食里成長的孩子們，開始直面自己在托福準備上出現(xiàn)的狀況了。

老師給大家講個小故事：

在高中的時候，我的英語并不是班上最好的，雖然我是英語課代表。人教版的教材中，除了Li Lei，Han Meimei之外，還有各種人文科普文章。英語老師最喜歡的事情就是讓我們大量背誦這些文章，然后舉手示意老師，她就會走到你的身邊進行抽查。不幸的是，我永遠位于背誦速度的后半段，甚至有的時候還會回家朝爸爸媽媽撒氣，覺得他們沒有給我一個好的腦袋。

奇跡發(fā)生在大學(xué)二年級。做為英語專業(yè)的我，不僅有更多的文章要讀，有更多的句子要復(fù)述而且有更多奇奇怪怪的單詞要記憶。我的表現(xiàn)不但沒有后退，反而背誦東西越來越快，越來越準，而且使用越來越熟練。那個時候自己不得其解，用老師們的話說：這個青年終于在英語上開竅了。

后來做了老師，我更多次的分析自己的狀況，把自己學(xué)習(xí)英語的經(jīng)歷當成一個case study(案例分析)來研究。我總結(jié)出來下面一些規(guī)則：

1首先，我們必須承認，英語語言的詞匯是極其豐富的。這里我就不長篇累牘了。早期的野蠻，后來法語的入侵，文藝復(fù)興時期的拉丁語，到后來成為殖民地遍布全球的不列顛，就這樣，把英語帶到了世界的主要地區(qū)，也極大的豐富了自己的語言。所以，我們要抱著必勝的信心，僅一切可能去接觸英語，多見面必定熟悉，這是不會改變的事實。2當我們學(xué)習(xí)一個新的單詞的時候，僅僅知道它的意思是不夠的。一定要知道搭配，一定要知道搭配，一定要知道搭配。重要的事情說三遍。這種搭配不僅僅是老師告訴你，你然后去背誦，一定要自己去了解才可以?！±纾?/p>

在托福聽力中有太多這樣的例子，這些搭配包括：

-adj+n. (形容詞+名詞)eg. royal family， analytical research， archaeological site，rich vocabulary等等，這些詞組的中心核心詞語都是名詞，所有需要的時候，還要在前面加上冠詞(a，an，the)

-vt.+n. (及物動詞+名詞)eg. reflect your potential，cut the tree bark，attend an exhibit等等，所有的這些詞組一定是文章中最重要的內(nèi)容，也是最容易辨認的動賓關(guān)系。我平時在進行英語閱讀的時候，也是用這樣的方法來提高自己的表達。這樣的詞組能夠讓你表達內(nèi)容時找到最核心的東西。

-v.+adv. (動詞+副詞)eg. behave extraordinarily, finish completely, do unconsciously等等。用這樣的方法，你就輕而易舉的把副詞的使用增加了。

-n.+n. (名詞+名詞) eg. WTO= world trade organization, plant root, fossil fuel，carbon dioxide等等。這一類詞組在我的大腦中，一開始時不能接受的，因為我總是想著把前面的名詞變成形容詞，但是后來慢慢接受，也就自然了解了英語的深邃。

-介詞詞組 eg. at a high level, thanks to your help, throughout my life等等。在這些詞組的幫助下，我對于一個句子的完整意思的了解就更加清晰了。

所以大家要在準備托福聽力的時候，多注意詞組的時候，而不僅僅是某個單詞。這樣你會發(fā)現(xiàn)你的視角會慢慢變大，原來不能理解的句義在慢慢變好，而且猜詞能力在增加，最后去理解段意就不在話下了。