怎樣聽懂托福聽力對話者的潛臺詞
怎樣聽懂托福聽力對話者的潛臺詞?這些推測思路技巧要掌握,今天小編給大家?guī)砹嗽鯓勇牰懈Ｂ犃υ捳叩臐撆_詞，希望能夠幫助到大家，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
怎樣聽懂托福聽力對話者的潛臺詞?這些推測思路技巧要掌握
從語音語調(diào)中找線索
說到托福聽力對話者的情感態(tài)度，最先要提的就是語音語調(diào)。
聽力中升調(diào)分為兩種：直升調(diào)和轉(zhuǎn)升調(diào)。直升調(diào)一般表示疑問;轉(zhuǎn)升調(diào)一般表示擔心，憂慮，疑惑，極度懷疑。句子以升調(diào)結(jié)尾，一般來講，大多數(shù)情況下表達如下三種情感：1 確認信息 2質(zhì)疑(驚訝)態(tài)度 3 期待得到更多話題相關(guān)信息。其出現(xiàn)頻率的高低是：信息確認最多;其次是期待得到更多話題相關(guān)信息;再次是質(zhì)疑(驚訝)態(tài)度。
特定詞語也有提示作用
部分詞語，如果配合適當?shù)恼Z調(diào)，會對文章結(jié)構(gòu)和走向有指引作用。
Now、OK、So、Well這些詞用在聽力文章中的段首時，往往伴隨著非常強烈明顯的語調(diào)。這種情況在國外真實上課環(huán)境中也是經(jīng)常能遇到的。教授在深入講解一個話題之后，為了轉(zhuǎn)換到下一話題，老師往往會用NOW這樣的詞去喚醒學生的注意(或者喚醒已經(jīng)睡著的學生)。語調(diào)的變化往往意味著話題的轉(zhuǎn)變，也意味著課程內(nèi)容的變化。所以說，這類詞出現(xiàn)的時候，往往是承上啟下，開啟新話題的標志。這類詞之后的內(nèi)容一定是至關(guān)重要，與考點直接相關(guān)的。
驚訝詫異態(tài)度短語需留意
此外聽力文章中會有很多表示驚訝和詫異態(tài)度的短語，在聽力中一般會針對這些表達出重聽題。
比較典型的此類表達有：My god， Jesus。但是事實上，這類表達在真題中出現(xiàn)概率并不大，考的也很少，相比而言，類似于wow和Oops這樣的更加隱蔽的情感表達更容易被設(shè)題，也更容易被考生所忽略。
聽清反義疑問句讀法細節(jié)
還有一個小細節(jié)，也可以反映出說話者明確態(tài)度，值得注意。這個細節(jié)就是反義疑問句的讀法。
在我們接受的傳統(tǒng)教育中，老師往往會讓學生以疑問句的方式讀出反義疑問句。換言之，反義疑問句是升調(diào)結(jié)束。但是事實上，很多時候，老外也會用降調(diào)方式去說反義疑問句。上過外教老師課的同學可能經(jīng)常會聽見老師上課時用反義疑問區(qū)表達特別肯定的情感。比如：“油跟水是不相容的，不是嘛?”如果這樣一句英文用降調(diào)讀出來，聽來就特別像是：“油跟水是不相容的，沒錯吧?”托福作為語言能力測試，必然會如實反映老外說話的習慣。所以當聽力原文中，反義疑問句用降調(diào)說出，老師特別期待學生給出肯定的回答。
托福聽力備考之考場注意事項
一、試聽和試音
很多人不重視這個步驟，只是簡單履行程序，這是大錯特錯。硬件設(shè)備的性能直接影響我們的發(fā)揮。有這樣一個考生，以往考試聽力成績都在24分以上，但最近一次由于在試聽的時候沒太在意，開始新托福聽力考試的時候發(fā)現(xiàn)聽力設(shè)備有問題，一會聽得見一會聽不見，雖然后來考場采取了一定的措施，但結(jié)果聽力只有19分。這不是故事，是一件真實的事件。這個故事告訴我們，考試是一件大事，任何一個環(huán)節(jié)都不能大意。
二、機考過程中的外來干擾
托福考場的亂人盡皆知。先到先考，每個考生的進度都不一樣。所以，在你想安心做聽力的時候，可能會看到在教室里往返穿梭的身影，聽到他們不大不小剛好踩在你心頭的腳步聲，還有地板輕微的震動，更厲害的是口語戰(zhàn)士們高亢、洪亮的的音頻，正宗、純粹、地道的中國英語(或支離破碎、體無完膚的不知道哪國的英語)。凡此種.種，全都出現(xiàn)在你的耳畔、眼前，乃至心頭，揮之不去，嚴重分散你的注意力。
新托福聽力考試對策：沒有什么特效的解決辦法，只能盡可能集中注意力，盡量減少這些因素對自己的干擾：把耳機音量調(diào)大，壓制住外來的聲音;把視野縮小到筆尖、屏幕;攝斂心神，讓思想單純起來，只思考聽到的東西。這些都需要平時練習中就多加注意。
三、耐力和毅力
除英語能力，托福還考察耐力。持續(xù)近4個小時的考試對中國考生來講是前所未有的挑戰(zhàn)，而單是聽力部分就要60-90分鐘，并且要注意力集中，一不留神就會錯過一些重要的信息點。很多人無法適應這么長時間的煎熬，到聽力后半段就會煩躁，而且可能會厭煩這種考試，主觀上產(chǎn)生排斥，那么后面的內(nèi)容就更聽的云里霧里了。
新托福聽力考試對策：關(guān)于這一點，要提醒各位考生的是，考試絕不是要你意氣用事。我們坐在那里是要來解決問題的，絕不是讓你表達你對這種模式的喜好和厭惡。即使你發(fā)覺自己有些煩躁，也要盡量平靜自己的情緒，不能任其繼續(xù)擴大。不妨將這看作是對自己的挑戰(zhàn)，看看自己能不能戰(zhàn)勝自己。如果能，相信你也必將克服外來的任何困難。
四、加試和機經(jīng)
加試的題目不算分，這個大家都知道，但這不是金科玉律。有考生反映自己認出了加試題所以沒有認真做，但最終的聽力成績和以往差很多。所以，到底哪個是加試題目，也許不能僅憑網(wǎng)絡(luò)上的總結(jié)來判定。
新托福聽力考試對策：建議把經(jīng)典加試題或者機經(jīng)看做是背景材料，遇到我們熟悉的加試題或者機經(jīng)，依然要認真聽，認真做題，把之前看過的機經(jīng)用來幫助理解，這樣才能萬無一失。
另外順便說一句，加試的不一定就是閱讀和聽力中的一個，少數(shù)情況下存在雙加試的現(xiàn)象，要有心理準備。
五、聽與記
很多人喜歡把盡可能多的內(nèi)容記在紙上，結(jié)果反而導致很多信息沒聽到。實際上，這是一個誤區(qū)。人是有記憶力的，我們要盡量把聽到的信息記在腦子里，不是紙上。記筆記固然重要，但只是為了提示我們，而不是要我們到筆記里去找信息，否則不是和閱讀沒什么區(qū)別?
所以，新托福聽力考試，重在聽，不在記。我們記錄的可能只是支離破碎的幾個字母組合，但我們自己要能根據(jù)這些殘破的內(nèi)容整合出原文的框架。至于具體信息，要靠我們腦子中的記錄和自己的思考來進行整合，用以解答問題。
聽力備考：如何挽救托福聽力正確率
托福聽力是托福四項科目中比較難以提高的一項，首先是因為對詞匯的要求較高，考生不僅需要背會基礎(chǔ)詞匯和學科基礎(chǔ)詞匯，還要能在文章中聽到單詞后瞬間反應出含義，理解上下文意思，但大部分考生平時背單詞的習慣和這種對單詞讀音的快速反應能力要求是不相符的，因為大家都習慣看單詞，而不是聽單詞。
其次，單詞掌握了以后，還要具備理解句子的能力，在托福聽力正常語速下要提取出句子的主干信息，或者通過上下文推知句子的信息。最后，還要具備對段落和篇章信息梳理的能力，要對考點信息有預判和定位，熟悉托福聽力的出題點。
如果以上三項基礎(chǔ)能力都很扎實，那么恭喜，你已經(jīng)具備了托福聽力通關(guān)的基礎(chǔ)實力，但這只是拿到理想分數(shù)的第一步，更重要的是如何把題目做對，這才是我們接下來要討論的重點。
很多考生會想，我把材料聽懂了，做對題不是水到渠成的事情嗎?不完全對，且不說聽到、聽懂、聽準材料信息這三個狀態(tài)在做題的時候是完全不同的體驗，即便聽準信息了，也會受到干擾選項的影響，ETS在設(shè)計托福聽力正確選項和干擾選項時有一套科學嚴謹?shù)姆椒?，不能因為是形式簡單的選擇題而掉以輕心。
最近遇到一個學員案例來和大家分享，學員的詞匯和語法能力已經(jīng)足夠理解材料，而且基本能夠復述出主要信息，所以理解材料基本是沒有問題的，但是做題的正確率較低，通過讓學員講述自己選擇答案的過程，發(fā)現(xiàn)學員做題時有些思路方面的錯誤，比如學員看到題目時會自己先設(shè)想一個“標準”答案，然后用四個選項去匹配自己設(shè)想出來的答案，一旦發(fā)現(xiàn)匹配不上，就會“將就”著選擇自己聽到的單詞，很容易跳入干擾選項的陷阱，因為聽力材料中經(jīng)常會拿原文出現(xiàn)過的單詞做干擾選項。
又比如，托福聽力中有一個固定題目叫主旨題，學員在選主旨題的答案時，會傾向于選擇含有自己印象中比較突出的詞或表述的那個選項，沒有完整理解選項整體的含義，而一個正確的主旨題答案，必須是一個能包含文章各個部分內(nèi)容的選項，即概括任何一個部分都適用，而且選定主旨題的答案后，最好雙向檢驗，如果自己選擇的是正確答案，那么按照該選項文章結(jié)構(gòu)和邏輯應該是怎樣的，是否與自己聽到的材料相符。
聽力考試其實是對語言綜合能力的考察，這里的綜合是指在聽力的過程中我們需要調(diào)動的大腦資源，不簡簡單單是“聽”，更多的是“力”，理解力，想象力，記憶力，推理能力，以及分析題目和選項的能力，等等。
有些考生看似能輕松把答案選對，實際上是這些綜合實力在他身上發(fā)揮作用的體現(xiàn)，而有些考生覺得自己長期陷入難以提分的瓶頸，其實可能在某一環(huán)節(jié)存在短板，只有找準問題的關(guān)鍵，針對問題制定解決方案，才能挽救自己做題的正確率，才能離好分數(shù)越來越近。
托福聽力備考：主旨題常見答題誤區(qū)及攻克技巧
1)誤區(qū)一：內(nèi)容目的不用分清
首先來了解第一個誤區(qū)：很多同學認為，主旨題并沒有什么區(qū)別，不管它是以What開頭還是以Why開頭都是一樣的，事實上并不是這樣的。主旨題可以分成兩種：第一種叫做主旨目的題，第二種叫做主旨內(nèi)容題。它們到底有什么區(qū)別呢?首先，如果是以Why打頭的話，比如說題目問Why does the student come to the office或者是go to see the professor，那這道題就屬于以Why開頭的主旨目的題;
如果說這道題的開頭是以What開頭的，比如說What is the conversation mainly about，那它就是一個What開頭的主旨內(nèi)容題。它們到底有什么區(qū)別呢?事實上，如果說是以Why開頭的主旨題的話，它更強調(diào)的是學生主動而且非常明確地提到他來這兒要做什么——他的目的是什么;但是如果說它是以What開頭的話，更多的是需要我們聽完全文對全文進行總結(jié)，并且文章的后半部分可能會跟學生剛?cè)サ臅r候談到的話題有些變化。
這里我們可以來舉一個例子。這個例子恰恰就是前兩天剛剛考過的一次真實的托?？碱}中的題目，在這個文章之中，學生跟組織Club活動的老師進行溝通，他來的時候向老師說，我是某一個社團的負責人，我想來這兒給社團訂一個場地搞活動，這個主旨目的就非常明確，他想找一個location，但是文章中間開始，老師對于社團活動非常感興趣，于是兩個人討論的主要話題一直圍繞在社團后面展開的一些活動，而且老師還對這個學生抱以厚望，覺得他將來可以做一些這方面的工作，因此我們可以看到，這個文章后三分之二的話題基本上沒有再提到過location這個話題。
所以說在這樣的文章中，如果它考題問的是what is the conversation mainly about，那么我們就不可以選擇這個文章講的是學生要去找一個地方去組織活動，對不對?在這里面我們就要首先區(qū)分清楚What和Why這兩個的區(qū)別。
2)誤區(qū)二：答案一定在開頭
第二個誤區(qū)也是很多同學經(jīng)常碰到的,尤其是在他剛剛接觸托福的時候，同學做了一些題目，可能自己有一些感悟，覺得主旨題答案應該是在開頭找，因為西方人的思維很直接，他們是直線型的思維，應該剛開始的時候就擺明來意，開門見山地說明我要來干什么。但事實上在很多的文章之中并不是這個樣子的。
我們可以看一下，首先第一個要明確的觀點是，學生的目的并不代表著他們第一次要談這個話題，也就是說這兩個人剛剛見面的時候，很有可能是在寒暄，比如說這個學生和這個老師很久沒有見面，于是見面的時候老師就說，某某，最近過得怎么樣，聽說你最近參加了一個活動，還獲了一個獎，恭喜恭喜，他們剛開始的這半分鐘很有可能就是在這樣的寒暄和客套中進行的，甚至有可能他們兩個談?wù)摰谋容^學術(shù)性的話題，也不是這個學生的主要目的。
所以我們要關(guān)注的是，學生到底什么時候主動提出來，我要找您，我要找您想解決一個什么樣的問題，這里面我們要注意的是抓住對話的最初的目的，也是最初的原因，而且應該是這個學生主動提出來的。
在這里給大家補充一些常見的提示詞和現(xiàn)象詞，大家可以看一下，首先，我們在文章中如果聽到一個學生說，“OK，that reminds me of something，”好，這讓我想起了什么，那么有可能他在這個師生寒暄當中突然想起了自己主要問題，于是引回了自己的話題，那么第二個that is the reason I come here，就是這是我為什么來這兒，或者是back to my problem/issue，回到我的問題中來，老師其實我想問的是什么。
這里我們要特別關(guān)注的是學生特別明確地提到過的，我想來做什么，我的目的是什么，而不是剛開始說的第一個話題。這里我們來看一個例子，這個例子是取自于TPO第26套題的第二篇對話，那這個對話主要話題是談?wù)摿艘粋€跟水母相關(guān)的一個對話：
第一道題，Why does the student go to see the professor?很明顯這是一個主旨目的題，它是以Why打頭的。原文部分是這樣說的，剛開始見面的時候，professor先打個招呼說你好，“Hi, Jean.How was the…uh, the conference, right?”他剛開始要說的是這個會議怎么樣，因為可能這個學生剛剛參加過一個會議，可能這個會議還是關(guān)于志愿者的，所以這個文章有可能前三十秒都在談一個跟志愿者相關(guān)的會議的話題。
但是我們可以看到，這篇文章說了很多很多，一直到了文章將近結(jié)尾的部分，將近兩分十幾秒的位置，學生突然回過神來說，老師其實我來是想問問你，我剛才跟你探討的這個跟水母相關(guān)的話題，我可以把它作為我的論文題目來寫嗎?這句話就是一個非常典型的主旨目的題的提示詞，就是that’s why I want to ask，這就是我想來問的事情。所以這里面我們就要特別注意：有的時候這個學生可能會在結(jié)尾的部分或者是文章中間的部分突然來這么一句，老師我來這兒其實是為了什么。所以這個題就比較簡單了，不可以選擇2B，對不對?因為conference是文章剛開始提到的跟主旨無關(guān)緊要的一個話題，所以說這道題應該選擇C答案。
3)誤區(qū)三：看見原詞直接選
第三個誤區(qū)也是我們很多學生特別容易掉進去的這樣的一個誤區(qū)，就是我們看見原詞的時候非常傾向于去選它，看原詞特別激動。我們說”原文原詞很親切”，像看到家人一樣是吧?尤其是愛記筆記的學生，一看我的筆記里有這個詞，然后題目中也有這個詞，就覺得簡直太棒了，我的筆記真是太有用了。但是實際上，這很有可能是出題人給我們設(shè)置的一個陷阱，當碰到這樣的情況的時候，我們就要把思路打開，有沒有可能這個出題人在這里采用了同義替換的方式，同義改寫的方式，把原來那個詞換了一個方式呢?
比如說，這個學生可能想去找一個在食堂中的一個兼職的工作，他說得也許非常具體，比如說我想做一個waiter或者我想做一個waitress，但當我們看到題目的時候，這個題干ABCD的選項里面，有一些選項有waiter，有一些選項有job、opportunity，我們就要排除掉直接去選擇原詞這種沖動，而去看這個選項整體的意思，把握每一個細節(jié)，不要太沖動。這里面我們的經(jīng)驗就是，請你聽完全文，來總結(jié)一下，并且要排除掉那些干擾選項，尤其是有原文原詞的選項，要特別細心。這里我們也來看一個例子：
這個例子是來自26這套題目的第一篇對話，對話的開頭也是一個以why開頭的主旨目的題，這篇文章的開頭是這樣的：學生先說OK I saw your ad on your campus newspaper，我看到了咱們報紙上的一個新聞，然后employee非常激動說We don’t have any job opening right now，我們現(xiàn)在不招人，沒有工作。
學生說，不對不對，您誤會了，我其實不是來找工作的，我我有一個什么什么樣的需求，比如說我在做一個tutoring work，我在做助教，然后我希望能夠開展我自己的business，希望把我的這個口碑宣傳出去，所以這個文章后文可能一直在提的是他來找這個人打印一些名片或者去搞一些自己的宣傳。這是一個printing office的一個話題。
聽到這個文章開頭的時候，可能愛記筆記的學生可能就會在紙上寫下來，比如說寫上Job，寫上newspaper，甚至可能有些會寫tutor或者是business生意這樣的單詞。然而當我們看到題目的時候你會發(fā)現(xiàn)，在ABCD這四個選項之中其實就有一些原文原詞，比如說B選項的business，是不是有?Advertising實際上也是有的，包括A選項這個job opportunity，在第一次employee說話的時候也提到過。
如果我們沒有搞清楚這個文章開篇在講什么的時候，可能就會有一種沖動，或者是有一種困惑，我到底應該選哪個呢?這些詞我好想都聽到了。但是當你抓住了這個學生的一個主要話題叫now I want to do something而且I need to do something的時候你就明白，他其實是想把他自己的這個生意宣傳出去。所以這個題我們說有job opportunity或者是其他單詞就不太對了，有business cards就不對了，所以這個題應該是選擇B選項。
托福聽力主旨題的解題步驟
最后我們來總結(jié)一下，對于這樣的主旨題, 到底用怎樣的解題方式比較合理，而且正確率比較高呢?一共有三個步驟，第一個步驟就是定位信號詞，后面我會給大家梳理一下有哪些信號詞，首先要抓住的一個信號詞，比如說老師我來是為了，我來找您想讓您幫我怎樣怎樣，這個就是信號詞。第二個是要找到這個信號詞后面緊接著的有實際含義的動作是什么，或者是名詞是什么。第三步是回到題目中，回到選項中去看哪一個選項最接近你聽到的那個有實際含義的動作，或者是有實際含義的那個名詞就可以了，注意同義替換。
我們來總結(jié)一下所有可以表示主旨的信號詞。
第一個I am here to talk about/because，后面的小括號里面的話我們給大家提供一些例子，大家有時間的話可以在課下去練一練，在第23套題的第一篇文章里面的開頭，學生就是用這樣的方式引出自己的主旨的。
第二個信號詞叫I was wondering，I was wondering這個用法非常非常常見，就是我想知道，我想了解，我在想我可不可以怎么樣，所以后面學生也會提出自己的一些需求和目的。這個信號詞我們在第22套題里面的第二個對話也用到過。
第三個the reason I wanted to talk to you is，我來找你的目的是什么，我來找你的原因是什么，這個大家在做第20套題也可以試一下。
第四個my issue/problem is，我的問題，我的遇到的麻煩是什么，my trouble is這幾個詞都可以。
第五個是can I help you，大家注意一下，這屬于應該是老師或者是staff先說的，那他說完之后緊接著學生要說的話一般情況下就是這個學生現(xiàn)在最頭疼的一個問題，最亟待解決的一個問題，所以這也算是一個信號詞。
當然了，有些文章可能沒有非常明確的信號詞，那就需要我們首先關(guān)注文章的開頭，但是不要過分依賴文章的開頭，要結(jié)合文章后邊內(nèi)容來判斷這個文章究竟主要的話題是什么。相信通過這樣的方法，能夠成功地幫大家避開這些常見的誤區(qū)，實現(xiàn)托福聽力主旨題全對開門紅這樣的局面!