二年級(jí)語(yǔ)文上古詩(shī)兩首教案

寬河1147由分享時(shí)間：2021-01-19 23:27:59

《古詩(shī)兩首》可以利用文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中描寫(xiě)的畫(huà)面，感受山寺的高聳入云、環(huán)境清幽和草原的蒼茫、高遠(yuǎn)遼闊。一起看看二年級(jí)語(yǔ)文上古詩(shī)兩首教案!歡迎查閱!

二年級(jí)語(yǔ)文上古詩(shī)兩首教案1

一、教材分析

部編本教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第七單元圍繞“想象”這個(gè)主題編排了《古詩(shī)兩首》《霧在哪里》《雪孩子》3篇課文。這是繼一年級(jí)上冊(cè)第六單元后又一個(gè)以“想象”為主題的單元，本單元課文側(cè)重于體現(xiàn)想象之美，教學(xué)重點(diǎn)是“展開(kāi)想象，獲得初步的體驗(yàn)”。教學(xué)中要循序漸進(jìn)，體現(xiàn)指導(dǎo)的層次性?！豆旁?shī)兩首》可以利用文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中描寫(xiě)的畫(huà)面，感受山寺的高聳入云、環(huán)境清幽和草原的蒼茫、高遠(yuǎn)遼闊。教學(xué)中宜結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與音像資料展開(kāi)想象，以誦讀為主要方式，進(jìn)行理解積累。

《夜宿山寺》是唐代詩(shī)人李白所作，詩(shī)人用極度夸張的筆調(diào)形象、生動(dòng)地勾勒出山上的寺院樓非常高。前兩行“危樓高百尺，手可摘星辰。”是從視覺(jué)感受上寫(xiě)出樓高，后兩行“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人?！睆穆?tīng)覺(jué)上進(jìn)一步烘托出樓高。

《敕勒歌》選自《樂(lè)府詩(shī)集》，是南北朝時(shí)期黃河以北的北朝流傳的一首民歌，歌詠了北國(guó)草原壯麗富饒的風(fēng)光，抒寫(xiě)敕勒人熱愛(ài)家鄉(xiāng)熱愛(ài)生活的豪情。開(kāi)頭兩行交代敕勒川位于高聳云霄的陰山腳下，將草原的背景襯托得十分雄偉。接著兩句用“穹廬”作比喻，說(shuō)天空如蒙古包，蓋住了草原的四面八方，以此來(lái)形容極目遠(yuǎn)望，天野相接，無(wú)比壯闊的景象。最后兩行描繪了一幅水草豐盛、牛羊肥壯的草原全景圖。有靜有動(dòng)，有形象，有色彩。全詩(shī)風(fēng)格明朗豪爽，境界開(kāi)闊，音調(diào)雄壯，語(yǔ)言明白如話(huà)，藝術(shù)概括力極強(qiáng)，一直受到歷代文論家和文學(xué)史論著的一致好評(píng)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》指出第一學(xué)段古詩(shī)教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生“展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美?！睖厝迕艚處熣劦焦旁?shī)

的教學(xué)，的辦法就是反復(fù)誦讀，熟讀成誦。要注重引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)詞音韻之美，不必在主題思想、意義價(jià)值、藝術(shù)手法等方面講太多。二年級(jí)的學(xué)生對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的感受力有限，因此教學(xué)時(shí)力求做到：談化詩(shī)意，精析誦讀，多元教學(xué)，渲染意境。重視朗讀的指導(dǎo)，通過(guò)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。每一次朗讀要達(dá)到什么目的，教師要心中有數(shù)。朗讀的形式要多樣，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的的興趣。遇到不容易讀好的句子，教師要發(fā)揮示范作用。

二、教學(xué)目標(biāo)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段階段目標(biāo)中指出：“誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美?！被诮滩膬?nèi)容、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：

1.認(rèn)識(shí)“宿、寺”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“危、敢”等8個(gè)字，理解“蒼蒼、茫?！钡仍~語(yǔ)的意思。

2.朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3.通過(guò)圖文對(duì)照、想象畫(huà)面等，大致理解詩(shī)句的意思，感受山寺的高聳入云和草原的高遠(yuǎn)遼闊。

教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀和背誦古詩(shī)，大致理解詩(shī)句的意思。三、教學(xué)準(zhǔn)備

生詞卡片、多媒體課件、古箏曲有關(guān)草原的視頻及歌曲。四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、交流作者，讀懂課題。1.全班交流，知道李白的哪些詩(shī)?2.創(chuàng)設(shè)情境，理解詩(shī)題。

李白愛(ài)到名山大川去游覽。有一天，李白來(lái)到一座風(fēng)景秀麗的大山。

這座山太高了，等他到了山頂，天已經(jīng)黑了。(板書(shū)：山)來(lái)不及下山了?？蛇@么晚了住在哪呢?正在為難，他發(fā)現(xiàn)眼前有一座寺廟。(板書(shū)：寺，學(xué)生識(shí)記“寺”字)他就住在了這山頂?shù)乃聫R里。(板書(shū)：夜宿，理解“宿”的意思——住。)李白非常高興，他站在寺廟的院子里，望著滿(mǎn)天的星斗，吟出一首詩(shī)，詩(shī)題就是《夜宿山寺》。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：“夜宿山寺”的意思。

【設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以故事為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣和傾聽(tīng)的意識(shí)。詩(shī)歌的題目平、翹舌音結(jié)合，讀起來(lái)有些拗口，在教學(xué)“宿、寺”兩個(gè)生字時(shí)，讀準(zhǔn)字音與理解字義并舉，使學(xué)生讀準(zhǔn)詩(shī)題，理解題目意思?！?/p>

二、初讀古詩(shī)，感知詩(shī)意。

1.出示古詩(shī)，學(xué)生自由練讀古詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。2.同桌互讀，相互正音。比一比誰(shuí)讀得正確、流利。3.師生合作，讀出這首五言詩(shī)的獨(dú)特節(jié)奏。

夜宿//山寺

危樓//高/百尺，手可//摘/星辰。不敢//高聲/語(yǔ)，恐驚//天/上/人。

4.閉目輕聲讀古詩(shī)，想象畫(huà)面。三、學(xué)習(xí)古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)境。(一)學(xué)習(xí)第一、二行。1.隨文溯源學(xué)習(xí)“?！?/p>

字，知道“?！钡谋玖x是表示人在山巔

或高崖，站在高處而恐懼。引申為恐懼，又引申為高。從而理解詩(shī)中“危”的意思是“高”，“危樓”即“高樓”。

2.體會(huì)“樓高”。

(1)同桌合作學(xué)習(xí)，交流詩(shī)中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)了樓之高。

①高百尺。這是夸張的寫(xiě)法，形容樓很高。結(jié)合李白其他詩(shī)句“白發(fā)三千丈”“飛流直下三千尺”等理解并指導(dǎo)朗讀，將“高”字讀得響亮，突出“樓很高”的感覺(jué)。

②摘星辰。想象說(shuō)話(huà)。

③指導(dǎo)朗讀。想象摘星辰的動(dòng)作，加動(dòng)作讀詩(shī)句。

④小結(jié)：一伸手就能摘到天上的星星，形象地表現(xiàn)出樓之高。這是多么神奇的想象啊!有感情朗讀詩(shī)句。

(二)學(xué)習(xí)第三、四行。

1.教師引導(dǎo)：站在這么美妙的地方，李白本來(lái)應(yīng)該高聲吟誦一番，可是他卻??出示三、四行，學(xué)習(xí)“驚、恐”，讀準(zhǔn)后鼻音，理解字意后用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

2.指導(dǎo)朗讀。李白詩(shī)歌很浪漫的詩(shī)人，他相信九天之上就是天宮，里面住著很多神仙，所以他“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人?！痹趺醋x才不會(huì)驚擾到他們呢?

“高聲語(yǔ)”“天上人”讀得輕一些、慢一些。

(三)采用多形式指導(dǎo)朗讀、背誦。1.師生問(wèn)答讀。

師：看這寺廟里的高樓，多高啊!生：危樓高百尺。師：甚至高到什么程度?生：手可摘星辰。

師：安靜的夜晚，繁星滿(mǎn)天，站在這樣的高樓上，詩(shī)人有什么感受?

生：不敢高聲語(yǔ)。

師：為什么?生：恐驚天上人。

2.師生承接讀。

師：危樓——生：高百尺，師：手可——生：摘星辰。

師：不敢——生：高聲語(yǔ)，師：恐驚——生：天上人。3.師生合作，詩(shī)意與詩(shī)句對(duì)讀。

4.學(xué)生加動(dòng)作表演讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。5.看課文插圖背誦。

6.播放古箏曲，入情入境想象畫(huà)面背誦。

【設(shè)計(jì)意圖：師生這樣合作讀雖簡(jiǎn)單，但一直在變換形式，激發(fā)學(xué)生誦讀的積極性，保持了詩(shī)的整體性，又幫助學(xué)生在誦讀中進(jìn)一步理解了詩(shī)意，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)本身蘊(yùn)含的音韻之美?！?/p>

四、小結(jié)。

在《夜宿山寺》這首詩(shī)中，李白通過(guò)眼中所見(jiàn)，大膽想象，把一座百尺高的宏偉建筑展現(xiàn)在我們面前，給人身臨其境的感覺(jué)。摘星辰、不敢語(yǔ)、驚天人(板書(shū))這些奇妙的想法讓這首詩(shī)與眾不同，情趣盎然。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

1.出示“危、驚、敢”整體觀察。

2.出示“?！?，看清結(jié)構(gòu)(半包圍)，強(qiáng)調(diào)第二筆是橫鉤，第五筆是橫折鉤。教師范寫(xiě)后，學(xué)生觀察并書(shū)空。

3.出示“驚、敢”，通過(guò)比較，指導(dǎo)如何寫(xiě)好“敢”字，教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察并書(shū)空。

4.運(yùn)用規(guī)律，獨(dú)立練習(xí)寫(xiě)字?？辞逦恢?，找準(zhǔn)重點(diǎn)——名學(xué)筆順，練習(xí)臨寫(xiě)——對(duì)照品評(píng)，二次臨寫(xiě)。

5.反饋評(píng)價(jià)：展示優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)，出示問(wèn)題字例，糾正;學(xué)生再次連寫(xiě)?！驹O(shè)計(jì)意圖：師生寫(xiě)字教學(xué)的設(shè)計(jì)從整體到個(gè)體，縣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，講清注意點(diǎn)，抓住關(guān)鍵筆畫(huà)，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)端正美觀?！?/p>

六、拓展延伸。

誦讀王安石寫(xiě)的《登飛來(lái)峰》：飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在層。

作業(yè)：1.背誦《夜宿山寺》，想象畫(huà)面，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)“危樓高百尺，恐驚天上人”的意思。

2.誦讀《登飛來(lái)峰》，一邊讀一邊想象描寫(xiě)的畫(huà)面。

板書(shū)設(shè)計(jì)：夜宿山寺

百尺，摘星辰。樓高不敢語(yǔ)，驚天人。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，走近草原。

1.播放視頻《美麗的草原我的家》，學(xué)生談感受。

2.我們就一起到敕勒川去看看草原的美景。北朝時(shí)期在敕勒川生活的是游牧民族刺勒族，《敕勒歌》是敕勒族的民歌。是北朝民歌的代表作之一。簡(jiǎn)單的27個(gè)字概括了我們用話(huà)語(yǔ)也形容不完的草原美景。就讓我們來(lái)讀讀古詩(shī)《敕勒歌》吧!

【設(shè)計(jì)意圖：利用課件播放大草原的風(fēng)景，引導(dǎo)學(xué)生在圖中了解詩(shī)句的意思，讓學(xué)生的耳、腦、口、眼協(xié)調(diào)活動(dòng)，從中感受到詩(shī)中所描寫(xiě)大草原的美麗和遼闊無(wú)邊以及牧民富足的生活，從而進(jìn)入詩(shī)歌的意境?！?/p>

二、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

1.出示古詩(shī)，學(xué)生自由練讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

讀準(zhǔn)平舌音“似、蒼”，特殊讀音“見(jiàn)”，指導(dǎo)“見(jiàn)”是出現(xiàn)、顯露的意思。

2.同桌互讀，相互正音。比一比誰(shuí)讀得正確、流利。3.教師示范讀帶讀;師生合作讀。4.閉目輕聲讀古詩(shī)，想象畫(huà)面。三、想象畫(huà)面，誦讀詩(shī)句。

1.觀察課文插圖，結(jié)合詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物?

一望無(wú)際的大草原，茂盛的牧草，遼闊的天空，有很多圓頂?shù)拿晒虐?。?shī)中哪幾行是描寫(xiě)圖中的內(nèi)容?

出示：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。學(xué)生自由地讀讀這四行詩(shī)，想想自己有什么不懂的地方?

結(jié)合課件了解“敕勒川，陰山”的位置，體會(huì)“穹廬、籠蓋”的意思。川指平地，敕勒川是這個(gè)敕勒族人居住的大草原，它位于高聳云霄的陰山腳下。天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。

朗讀時(shí)，讓學(xué)生用手勢(shì)磨坊穹廬籠蓋四野的情景，體會(huì)大草原的遼闊。2.詩(shī)人還看到了什么呢?(課件出示：風(fēng)吹來(lái)了，草叢里露出許多的羊群。)自由讀后兩行詩(shī)。

(1)出示相關(guān)圖片，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)“蒼蒼、茫?！?，誦讀體會(huì)。

天蒼蒼：天空藍(lán)藍(lán)的;白發(fā)蒼蒼：頭發(fā)拜拜的;松柏蒼蒼：松柏綠綠的。

野茫茫：原野沒(méi)有邊際;大海茫茫：大海無(wú)邊無(wú)際;云海茫茫：云霧濃厚看不清。

(2)反復(fù)誦讀。

(3)出示：風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊，學(xué)生閉目想象，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)看到

的畫(huà)面，感受草原壯麗富饒的景色，體會(huì)牧民的自豪之情。

3.采用多形式指導(dǎo)朗讀、背誦。(1)師生承接讀。

(2)師生合作，詩(shī)意與詩(shī)句對(duì)讀。

師：陰山腳下啊，有敕勒族生活的大平原。生：敕勒川，陰山下，

師：敕勒川的天空啊，它的四面與大地相連，生：天似穹廬，籠蓋四野。看起來(lái)好像牧民們居住的氈帳一般。

師：藍(lán)天下的草原啊，都翻滾著綠色的波瀾，生：天蒼蒼，野茫茫，

師：那風(fēng)吹到草低處，有一群群的牛羊時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。生：風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。

(3)看課文插圖背誦。

(4)播放馬頭琴曲，入情入境想象畫(huà)面背誦。

【設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)有“只可意會(huì)，不可言傳”之意境美，這種意境美的表現(xiàn)方式，是通過(guò)激發(fā)學(xué)生的想象力，使詩(shī)情畫(huà)意盡在學(xué)生腦海中。如何去展現(xiàn)，誦讀是的方式。只有富有感情地誦讀，才能體會(huì)出詩(shī)的真味。課件的展示，師生誦讀時(shí)配以樂(lè)曲創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)多種方法、媒體才能使學(xué)生跨越時(shí)空，陶冶情操，觸摸到古詩(shī)那悠遠(yuǎn)、空靈的意境?！?/p>

四、延伸閱讀老舍寫(xiě)的《草原》片段。

【設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有情。詩(shī)歌是藝術(shù)創(chuàng)作的結(jié)晶，它追求情景交融的美妙意境，要讓學(xué)生領(lǐng)略到這妙不可言的意境美，是古詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn)。采用多樣化的教學(xué)方式還不夠，將名家老舍對(duì)草原的描寫(xiě)鏈接誦讀，使《敕勒歌》的內(nèi)涵豐厚起來(lái)?！?/p>

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“陰、似、野、蒼、忙、茫。

作業(yè)：

1.背誦《敕勒歌》，想象畫(huà)面，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。”的意思。

2.把自己對(duì)詩(shī)的理解畫(huà)成一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，并把古詩(shī)抄寫(xiě)在上面。

登飛來(lái)峰[宋]王安石

飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在

層。

(詩(shī)意：飛來(lái)峰頂有座高聳入云的塔，聽(tīng)說(shuō)雞鳴時(shí)分可以看見(jiàn)旭日升

起。不怕層層

浮云遮住我那遠(yuǎn)眺的視野，只因?yàn)槲艺驹陲w來(lái)峰頂。)

草原(節(jié)選)

老舍

這次，我看到了草原。那里的天比別外的天更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿(mǎn)心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線(xiàn)鉤勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠_流，輕輕流入云際。

二年級(jí)語(yǔ)文上古詩(shī)兩首教案2

一、歌曲導(dǎo)入：

播放騰格爾《天堂》，課件展示草原圖片。

師：一曲《天堂》唱盡了游牧民族對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，令人心潮澎湃，一首《敕勒歌》寫(xiě)盡了北國(guó)草原壯麗富饒的風(fēng)光，讓人為之陶醉。今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)《敕勒歌》。(課件中出示標(biāo)題)

二、作家作品常識(shí)：

《敕勒歌》是南北朝時(shí)北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、高車(chē)、回鶻，是今天維吾爾族的主要族源。

《樂(lè)府詩(shī)集》將《敕勒歌》收入《雜歌謠辭》?！稑?lè)府詩(shī)集》是宋代郭茂倩編著的樂(lè)府詩(shī)總集，主要集錄了兩漢到唐五代的樂(lè)府詩(shī)，兼集先秦歌謠，共一百卷。___名篇佳作眾多，如《木蘭辭》、《陌上?！?、《十五從軍征》、《孔雀東南飛》等。

三、朗讀指導(dǎo)：

1、播放示范朗讀動(dòng)畫(huà)(聽(tīng)一遍)

2、指導(dǎo)朗讀：朗讀時(shí)應(yīng)注意什么?(課件出示問(wèn)題，生答，然后歸納，利用課件出示答案)音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢

師生共同朗讀一遍。

3、自由朗讀：可以大聲朗讀，也可低聲吟唱，注意朗讀要求模仿示范朗讀把詩(shī)歌讀通、讀懂。(兩分鐘)

4、跟讀：放示范朗讀學(xué)生小聲跟讀兩遍，體會(huì)詩(shī)歌的韻律。

5、匯報(bào)朗讀：找3人單獨(dú)朗讀，及時(shí)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

四、重點(diǎn)分析：

1、請(qǐng)快速把詩(shī)朗讀一遍，然后討論一下你在詩(shī)中都看到了什么?在哪里看到的?從詩(shī)中看到了什么?(草地、天空、蒙古包、牛羊等)

師：我們看見(jiàn)了天空，是什么樣子的呢?(生：蒼蒼及時(shí)板書(shū))

師：還能看到草地，又是什么樣子的啊?(生：茫茫及時(shí)板書(shū))

師：這蒼蒼的天空、茫茫的草地，看上去顯得怎么樣?

生：很大、望不到邊等順勢(shì)總結(jié)板書(shū)：遼闊無(wú)邊

還能看到什么?牛羊風(fēng)吹過(guò)來(lái)草低下頭看見(jiàn)了許多牛羊

草怎么樣?茂盛牛羊怎么樣?肥壯板書(shū)：茂盛肥壯

回頭再看一看，天空、草地是什么狀態(tài)的景物描寫(xiě)?靜態(tài)描寫(xiě)

草低、見(jiàn)牛羊呢?動(dòng)態(tài)描寫(xiě)動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法

詩(shī)中有靜有動(dòng)，形成了一種動(dòng)靜結(jié)合的美，使詩(shī)顯得有生氣，今后同學(xué)們?cè)趯?xiě)作的過(guò)程中也要多運(yùn)用這種寫(xiě)作方法，這樣我們的作文會(huì)寫(xiě)得更好。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

敕勒歌

蒼蒼茫茫靜

(遼闊無(wú)邊)

草低見(jiàn)牛羊動(dòng)

(茂盛肥壯)

2、“敕勒川，陰山下”一句有何作用?

交代敕勒川位于高聳云霄的陰山腳下，將草原的背景襯托得十分雄偉。

3、“天似穹廬，籠蓋四野”表現(xiàn)了大草原的什么特點(diǎn)?包含了草原牧民的什么情感?天高地闊遼闊無(wú)邊熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感

詩(shī)中將天空大地，用與牧民們?nèi)杖障喟樽顬橛H近的生活居所來(lái)比喻，表現(xiàn)出草原牧民們對(duì)自己家園的熱愛(ài)，對(duì)草原的贊美，他們謳歌草原、謳歌牛羊，就是贊美家鄉(xiāng)、贊美生活。

4、詩(shī)中為什么不寫(xiě)人?是否無(wú)人?

并非無(wú)人，“見(jiàn)牛羊”句暗示了人的存在

不寫(xiě)人，是為了突出表現(xiàn)草原的浩瀚蒼茫的自然特征。

5、在浩瀚蒼茫的自然背景下，“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”帶給你怎樣的感覺(jué)?

生機(jī)感、喜悅感、怡然自在感

五、當(dāng)堂背誦

詩(shī)歌我們已經(jīng)學(xué)完了，現(xiàn)在給大家三分鐘時(shí)間背誦詩(shī)歌，同時(shí)請(qǐng)用心去感受詩(shī)中優(yōu)美的景色。學(xué)生自行背誦三分鐘，然后分男、_檢查兩遍

六、作業(yè)：

將《敕勒歌》改寫(xiě)為一段寫(xiě)景抒情的文字

(基于原詩(shī)、合理想象、注意抒情)歌曲欣賞中結(jié)束本課。

二年級(jí)語(yǔ)文上古詩(shī)兩首教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1.訓(xùn)練學(xué)生行行朗讀，字字思考，推敲詩(shī)文的意思;啟發(fā)學(xué)生處處想象，揣摩詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感受。

2.指導(dǎo)朗讀，要求在朗讀中傳達(dá)出對(duì)詩(shī)意的理解，對(duì)詩(shī)境的感悟。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

一、研究題意，自讀自學(xué)

1.出示課題。啟發(fā)學(xué)生從課題確定這首詩(shī)所寫(xiě)的時(shí)間、地點(diǎn)和事情，并推想人物。教師隨學(xué)生回答，在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出月亮、星星、山巒、寺廟;此時(shí)，只簡(jiǎn)畫(huà)一座寺廟，沒(méi)有樓;為了顯示高度，在山腰上端橫一筆云。同時(shí)出示“宿”“寺”卡片，正音、釋義。

【畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)的目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境，教給學(xué)生據(jù)文想象的方法，為理解詩(shī)意奠定基礎(chǔ)。為了充分運(yùn)用課文插圖，板畫(huà)構(gòu)圖力求與插圖相仿?！?/p>

2.讓學(xué)生觀察板畫(huà)，再觀賞插圖，然后要求他們用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)自己的感覺(jué)。教師在學(xué)生提出的詞中選取“高”，并板書(shū)。告訴學(xué)生：這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人李白寫(xiě)自己夜宿山寺的親身感受;全詩(shī)四行詩(shī)句，都是圍繞著“高”來(lái)寫(xiě)的。

3.教師：按照老師下面告訴大家的方法，自學(xué)這首詩(shī)。

(1)反復(fù)朗讀全詩(shī)每行詩(shī)句(行行朗讀);

(2)認(rèn)真想想每個(gè)字的意思(字字思考);

(3)然后根據(jù)詩(shī)句的內(nèi)容，想象出一幅圖畫(huà)(處處想象)。

【這是個(gè)反復(fù)朗讀、步步深入的過(guò)程。教師要有目的地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。初讀，思考字義，理解內(nèi)容;再讀，邊讀邊想，前后聯(lián)系，漸入意境，為進(jìn)一步訓(xùn)練表清朗讀打下基礎(chǔ)。切實(shí)抓住這一訓(xùn)練，能提高學(xué)生的自學(xué)能力?！?/p>

二、交流切磋，誦讀求悟

1.教師：讓我們逐行研究，看詩(shī)句中哪些字表達(dá)“高”，哪些景象說(shuō)明“高”。先看第一行。

學(xué)生找出“高”和“百尺”。教師指出“百尺”表示很高，但不是實(shí)數(shù)。

教師：(出示“危樓”卡片)危樓是什么樣的樓?“?！弊衷趺唇忉?

學(xué)生查《新華字典》，危：①險(xiǎn);②損害;③高。從三個(gè)義項(xiàng)中找出一個(gè)合適的解釋。

教師：詩(shī)人站在高山上寺廟里的高樓中(教師給黑板畫(huà)的廟加層樓)，眺望窗外，會(huì)有什么樣的感覺(jué)?

學(xué)生：(想象后)高極了，

真高啊，

好像站到了天邊一樣……

師：第一行先寫(xiě)樓高，這樣寫(xiě)--

學(xué)生齊讀：“危樓高百尺”。

教師：要讀出樓的高。