人教版三年級下冊語文太陽教案
通過自主探究學習，了解太陽的一些基本知識，在讀中理解課文是怎樣把太陽的特點寫清楚的，同時了解到列數(shù)字、作比較等寫作方法。一起看看人教版三年級下冊語文太陽教案!歡迎查閱!
人教版三年級下冊語文太陽教案1
設計理念
隨著網絡技術越來越廣泛地應用于教育教學領域，自然也給語文教學改革帶來機遇，為信息時代的學生培養(yǎng)自主性學習、協(xié)作性學習、探索性學習提供了廣闊時空?；诰W絡容量大、信息豐富、激發(fā)學習興趣等優(yōu)勢。將“以人為本，發(fā)展學生的主體性” 的教學理念貫穿整個教學環(huán)節(jié)，給學生一個開放的課堂。讓學生適時參與互動，進行自主學習。葉圣陶先生說：“課文無非是個例子，借以訓練學生的語言能力。” 在教學中我始終以發(fā)展學生語言為主線，通過讀讀、畫畫、查查、說說等環(huán)節(jié)地訓練進行有效性語文學習。使學生在寬松民主的課堂氛圍中樂學、想學。
根據(jù)新課標理念及學生的認知水平，我將制定以下幾點教學目標：
1通過自主探究學習，了解太陽的一些基本知識，在讀中理解課文是怎樣把太陽的特點寫清楚的，同時了解到列數(shù)字、作比較等寫作方法。
2 結合網上交流，培養(yǎng)學生自主學習的能力和團結協(xié)作、收集處理信息的能力。
3初步認識太陽和人類的關系，激發(fā)對自然科學的興趣，體驗網上學習與交流的樂趣。
太陽的東升西落是我們日常生活的一種現(xiàn)象，但是太陽可見而又無法觸摸到，無法用肉眼觀察。針對這一特點及學生對太陽的興趣，我將了解太陽的知識和特點確定為本課的教學重點，也是難點。
教學流程
一、情景導入。
師用寫一個”日”的象形字，讓學生說出最早這個字指的是什么?(師相機板書：太陽。)
師：你最想知道太陽的哪些方面?通過學生課前自學課文，課外知識的積累，你能說說有關太陽嗎?(交流已有知識)
【以學生為主體，聯(lián)系學生的先前知識，形成對當前信息的渴求。為學生提供了一個開放的課堂，語言的訓練也滲透其中。】
師：同學們對太陽的了解還真不少，關于太陽還有許多有趣的知識，更科學的解釋，你想了解嗎?讓我們一起走進神秘的宇宙去探索太陽吧。(點擊太陽的主頁封面和文本)
【通過語言和壯觀的圖片導入對課文的學習，激發(fā)學生的探究與學習的欲望】
二、整體感知課文。
師讓學生正確、流利地讀課文，問：看看通過閱讀你能讀懂什么?
1.學生自由讀課文。
2.師：誰想來說一說你讀懂了什么?
【培養(yǎng)學生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路。給學生進入下面的自主學習打開方便之門?！?/p>
師相機板書：太陽的特點 與人類關系
三、學習太陽的特點。
1.太陽公公聽說我們要了解它，很高興，特意趕來了，你們聽——
(課件播放：動畫畫面、太陽公公說話的錄音及文字。)
“同學們，我離你們很遠、很遠，我很大、很大，我的溫度很高、很高。現(xiàn)在，你們對我了解清楚了嗎?(隨機板書：遠大熱)
2.師：現(xiàn)在請同學們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個特點寫清楚的，選一個你最喜歡的特點進行閱讀。不清楚的地方可以在網上查找有太陽的知識。(引導學生在老師提供的網頁里點擊瀏覽，學生可以重點查詢自己喜歡的部分)
【通過上網瀏覽探究的形式，既讓學生分散了學習任務，又滿足了學生不同層次的需求。網絡的交互性和生動豐富的學習環(huán)境，把學習的主動權還給了學生，實現(xiàn)了學生的自主學習】
3.交流匯報信息。
學生根據(jù)自己的興趣選一個喜歡的特點進行重點學習，并分為學習小組進行交流學習。想學習“遠”的分為一組，想學習“大”的分為一組，想學習“熱”的分為一組。
【學生在對知識的學習上有了選擇性，這樣他們不僅樂意去學，還培養(yǎng)了學生之間相互合作的能力?！?/p>
老師作為其中的一員參與交流，將有代表性的學習結果轉換到大屏幕上來供全體共享。隨機出示相關段落進行朗讀。
學習“遠”的學生匯報時，引導學生將課文中的內容讀了出來。
師：不錯，你讀出了重要的部分，能不能就這個內容說一說課文是怎樣把這個內容說清楚的。(學生不知該怎么說。)
師用課件演示、引導：一億五千萬公里有多遠?
師：寫太陽“遠”這個特點還用了其他什么方法，找找看。
【培養(yǎng)學生自學課文、發(fā)現(xiàn)問題的能力。感受課文說明方法的準性確及作用?！?/p>
學習“大”的學生匯報時，師用課件演示，進行引導：左邊是地球的動畫，右邊是太陽的動畫，中間由等號連接引出：你體會到了什么?
【通過動畫演示，直觀形象，拉近了時空的距離，大大調動了學生探索宇宙奧秘的興趣。學生很容易領悟出拿地球和太陽作比較這種說明方法的妙處?！?/p>
教師讓學生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點的段落，感受一下這樣寫的好處。
學習“熱”的學生匯報時，啟發(fā)問：那中心溫度是多少呢?請同學們動手算一算。點擊課件燃燒的大火球——太陽的圖片和結構圖。
【在理解課文的同時，也讓學生了解到具體的寫作方法，使理論與實際例子相結合，學生更容易掌握?！?/p>
人教版三年級下冊語文太陽教案2
教學目標：
1.了解太陽的三個特點，知道太陽與人類的關系十分密切。
2.體會關聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關聯(lián)詞。
3.了解列舉數(shù)字的作用。
教學重點難點：太陽的特點以及太陽與人類的關系教學準備：
多媒體課件。
教學設想：根據(jù)學生的學習情況，在教學環(huán)節(jié)中，發(fā)揮學生的主動性。將自主、合作、探究的方式有效地融合在一起，激發(fā)學生學習的興趣，是學好這篇課文的關鍵。課時安排：二課時。教學過程：
第一課時
一、引入。
1.謎語。
出示謎語：(齊讀)
不是吃的，比吃的更重要;不是穿的，比穿的更少不了;眼睛能看見，手卻摸不到;實際上很大很大，看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界，有了它就萬物歡笑。
出示課題。
2.有關太陽的神話、傳說、故事。
太陽給人類送來了光明與溫暖，從古至今，有許多關于太陽的故事。
看，這就是古代人眼中的太陽——三足烏。(出示圖片)
(師講述：太陽的傳說)
3.過渡語。
我們的課文就是用“后羿射日”的故事開頭的。
學生齊讀，這個故事說明什么問題呢?(1、這些神話故事反映了人類在遠古時代對太陽的認識。2、增加文章的趣味性，引起讀者的興趣)
現(xiàn)在人們對太陽有了更全面的認識。
4.聽課文錄音，思考：課文從哪兩個方面介紹太陽?
(板書：特點關系密切)
二、新授。
1.初步了解太陽的特點。
太陽是個大火球。
太陽這個“大火球”有什么特點?各用一個字概括。
2.分析指導。
遠：距離地球1.5億公里。在學生回答時，出示有關的圖片。
問，課文是分幾步來說明太陽的“遠”的?(列數(shù)字、比較)
齊讀有關的句子。
教師小結。
(出示要點)用具體的數(shù)字說明太陽的“遠”，
再用比較的方法讓人形象地感到太陽的距離遠。
學生齊讀要點
3.學生自學“大”和“熱”。
大：130萬個地球。
熱：表面溫度6000度，中心溫度更高。
分小組自學，自學后交流，說說課文中是怎樣說明這些特點的?
4.能不能把太陽的這些特點連起來說?
剛才同學的話中運用了許多數(shù)字，用了這些數(shù)字有什么好處?
通過列舉數(shù)字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。
5.教師小結：太陽是太陽系中的一顆恒星，它有巨大的質量和引力，它與地球距離有1.5億公里，那么遙遠。
第二課時
一、出示關聯(lián)詞的練習題。
1.()太陽離我們很遠，()我們看太陽只有一個盤子那么大。
2.我們看太陽只有一個盤子那么大，()太陽離地球太遠了。
3.(雖然)太陽很大，(但是)太陽離我們太遠了，(所以)看起來只有一個盤子那么大。
分析：第一句中可以什么關聯(lián)詞，為什么?
第二句呢?這是什么句?(指名讀句子)
第三句有幾層意思，誰能正確填寫?
齊讀練習
太陽()離我們這么遠，()它和我們的關系非常密切。
二、理解課文。
1.太陽與人類的關系。
A出示學習要求：默讀課文，劃出重點句子。
劃出不理解的地方，在小組交流中提出來。提出問題，解答疑問。
B學生讀有關的句子，提出不能解答的問題。
C歸納，集體解答
2.學生表演：
誰愿意來扮演太陽，回答同學們的幾個問題?
學生自由提問。
教師提問：太陽，有人用箭射你，能射到嗎?
為什么我每次看你總感到很刺眼?
書上說，埋在地層底下的煤炭與水的循環(huán)、風的形成你有關，可是我怎么也看不出來，你能告訴我嗎?(觀看有關的影片)
媽媽很喜歡曬被子，她說有好處，這是真的嗎?
老師說，刮風下雨，也和你有關，這是什么道理?
出示關聯(lián)詞練習：()沒有太陽，地球上()不會有植物，也不會有動物。
這句話該怎么理解?(要求學生運用課文中的句子來理解。)
三、結束。
1.練習：我這里有一段影片，可惜它沒有配音，誰愿意當一回播音員，給影片配音?
(先看一遍影片，討論后確定解說詞)
(邊看影片邊配音)
2.小結
今天我們學習了課文《太陽》，它介紹了太陽的幾個特點以及太陽與人類的關系。通過學習，我們知道：太陽雖然離我們很遠，但是它與地球的關系十分密切。
剛才，同學們提出的問題有些有了答案，有些還沒有答案。因為人類對于太陽的了解還十分有限，宇宙中還有許多奧秘正等待人們去揭開。希望在將來，人們能揭開這些奧秘。
四、板書。
太陽(大火球)
遠
特點
大
熱
動植物的生長
與地球關系密切
天氣的變化
人類的生存
沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。
人教版三年級下冊語文太陽教案3
教學目標
1.認識太陽的遠、大、熱，知道太陽與人的密切關系，激發(fā)學生愛科學、學科學的熱情。
2.培養(yǎng)閱讀說明文的興趣，初步學習閱讀說明文的方法。
3.理解“……其實……”“如果……就……”“雖然……但是……”等關聯(lián)詞語的作用。
教學重點 太陽的特點以及太陽與人類的關系
教學難點 體會作者說明事物的多種方法
教具準備 搜集有關太陽的資料。
導 學 過 程 二 次 備 課
預習提綱
1、初讀課文，了解課文大意，自學生字新詞，
2、自由讀課文，標出自然段。
第一課時
一、揭題、審題。
同學們，在晴朗的日子里，我們天天都能見到太陽，可是關于太陽的知識你知道多少呢?今天，我們一起來學習—篇介紹太陽知識的課文。(板書課題)
根據(jù)課題，你想知道什么?(讓學生提出問題，教師作板書，)
接下去我們來看看課文，是不是寫這些東西。
二、自由朗讀課文，自學：
(1)一邊讀，一邊對照剛才的問題在課文中的哪部分，想—想每段寫什么。
(2)自學生字、新詞，要求讀準字音，理解詞義，識記字形。
三、證實審題推測。理出課文思路。
根據(jù)審題時學生推測的內容，逐一與課文有關段落對應起來。
板書：
遠(1)
特點 大(2)
熱(3)
太陽 動植物(4)
關系 天氣變化(5-6)
(4-8) 防治疾病(7)
總結全段(8)
四、學習“提示”，對照以上板書，明確閱讀訓練重點，給課文分段。
1.看板書，說說課文安排哪幾方面的內容，課文可以分幾段。
2.齊讀“提示”，對照剛才的歸納，看看是否歸納正確，強調本單元閱讀訓練的重點是了解課文作者是按事物的幾個方面安排材料的，
五、檢查字詞學習情況(詞浯表中11個詞語)，重點教學“繁殖”、“水蒸氣”兩個詞。
六、細讀第一段。
1.讀讀下面的句子，給加點的詞語換個意思相近的詞語，
A.其實( )，太陽離我們有1.5億公里遠。
B.我們看太陽，覺得它并不大，實際上( )它卻大得很。
C.如果步行，日夜不停地走，差不多( )要走3500年。
D.中心溫度估計( )是表面溫度的3000倍。
七、作業(yè)
1.抄寫課后習題4中的詞語，含生字的詞多寫兩次。
2.朗讀課文。
第二課時
一、復習上節(jié)課內容。
太陽有哪三個特點?用數(shù)據(jù)具體說明這個特點的。
二、細讀第二段。
1.指名朗讀第二段，思考并回答;
這段的結構是怎樣的?(總分總)劃出總起句和總結句。
2.默讀課文、說說課文從哪些方面具體說明太陽和人類的關系非常密切。
邊討論邊板書：
(1)動植物人的吃穿用靠太陽
關系(2)云雨雪是太陽帶來的，
密切(3)熱冷風是太陽帶來的
(4)太陽光可用來防冶疾病
3.齊讀最后—個自然段。討論：
(1) 這段話在結構上有什么作用?(總結，強調)
(2)在說明方法上有什么特點?(正面敘述和反面敘述配合)，哪—段也是這樣說明的;
(3)在段中分別找出“光明”和“溫暖”的反義詞：
4.朗讀第4和第8自然段。
師導讀：“太陽離我們這么遠，……關系密切?！弊髡邚恼鏀⑹觥 ∩幼x：有了太陽……
師導瀆：從反面敘述——
生讀：如果沒有太陽……
三、本課是一篇說明文，這類文章一般有什么特點呢?
(可從內容、表達方式、結構及語言方面來認識，詳細見《教參》)
四、課文第一自然段中直接寫太陽離我們很遠的句子是哪幾句?
可不可以單列為一段?與原文相比，哪種開頭好?為什么?(進一步理解“傳說”)
五、作業(yè)(1)聽寫詞語。(2)作業(yè)本第3、4、5題。
板書設計
太 陽
遠 1.5億公里
特點 大 130萬個地球
熱 6000度1800萬度
植物、動物 吃 穿 用
與地 氣候 云 雨 雪 風
球的 疾病 細菌
關系 地球 人類、世界
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