人教版五年級(jí)下冊(cè)《自己的花是讓別人看的》教學(xué)實(shí)錄

　　《自己的花是讓別人看的》的教學(xué)實(shí)錄，相信大家也比較感興趣，一起來(lái)看看吧。

　　師：同學(xué)們好，非常高興來(lái)到了這么美麗、這么優(yōu)雅、這么富有人文氣息的中國(guó)寧夏銀川市，見(jiàn)到大家我感到特別興奮。課之前老師要大家猜一個(gè)人，這個(gè)人不姓張不姓王，也不姓李，姓什么不好啊，他姓賈，在他的門(mén)前有一座高大的山峰，父母希望他長(zhǎng)大以后，能像大山一樣，雄偉、挺拔。于是取名叫賈峰，猜猜，他是誰(shuí)。

　　生：老師，他是您。

　　師：你怎么知道的啊?

　　生：老師!因?yàn)榇笃聊簧峡吹劫Z峰。

　　師：她善于觀(guān)察，多好啊!我要向你學(xué)習(xí)。同學(xué)們，我就是來(lái)自于湖南省長(zhǎng)沙師范學(xué)校附屬小學(xué)的賈峰老師，大家歡迎我嗎?

　　生：(齊) 歡迎。

　　師：是怎樣的方式歡迎我。

　　生鼓掌。

　　師：謝謝大家!20多年過(guò)去了，雖然沒(méi)有大山那偉岸的身板，卻有著山一樣的性格，大家猜猜賈老師還可能有哪些特點(diǎn)呢?看來(lái)啊，賈老師太平凡，還不夠有特點(diǎn)。好，你沖著我微笑了，你想說(shuō)?

　　生：我覺(jué)得老師您可能很喜歡……您很愛(ài)美的。

　　師：恭喜你!猜對(duì)了!你愛(ài)美嗎?你也愛(ài)美嗎?來(lái)，舉手。繼續(xù)，好，請(qǐng)你。

　　生：我還覺(jué)得老師您在小時(shí)候你也很活潑開(kāi)朗，你也很喜歡玩。

　　師：謝謝!的確如此，好，后面那位男同學(xué)。

　　生：我覺(jué)得老師應(yīng)該有一個(gè)很好的精神，童年，并且現(xiàn)在很年輕。

　　師：有意思!好，每位同學(xué)繼續(xù)加油。你說(shuō)。

　　生：……(聲音太小聽(tīng)不清)

　　師：這么具有智慧的回答，來(lái)，面向所有的同學(xué)說(shuō)。

　　生：我認(rèn)為老師您具有一份像大山一樣堅(jiān)定的性格。

　　師：謝謝你的祝福。同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎?

　　生：準(zhǔn)備好了。

　　師：好，大家休息一會(huì)兒，我們稍后上課。

　　【上課時(shí)間】

　　師：上課!

　　生：老師!您好!

　　師：同學(xué)們好!請(qǐng)坐，同學(xué)們，前段時(shí)候我們學(xué)過(guò)一篇訪(fǎng)談目，小羊與大樹(shù)的對(duì)話(huà)，其中的大樹(shù)指誰(shuí)?

　　生：(齊)季羨林。

　　師：是的!季羨林爺爺是我國(guó)著名的國(guó)學(xué)大師，他精通12國(guó)語(yǔ)言，同學(xué)們知道嗎?1935-1945年，季羨林爺爺在德國(guó)留學(xué)整整十年，德國(guó)人民愛(ài)花、養(yǎng)花的民族風(fēng)情，給他留下了特別深刻的印象，四、五十年后，當(dāng)他再到德國(guó)時(shí)，感慨萬(wàn)千，不禁寫(xiě)下了這樣的名篇。一起讀!

　　生：自己的花是讓別人看的。

　　師：注意!誰(shuí)的花?又是讓誰(shuí)看的?請(qǐng)，再讀!

　　生：自己的花是讓別人看的。

　　師：真好!請(qǐng)同學(xué)們拿好課文，用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，解這篇課文的主要內(nèi)容。始!

　　生朗讀課文。

　　師：同學(xué)們，打斷一下，按自己的節(jié)奏讀，繼續(xù)。

　　生重新朗讀課文。

　　師：你有什么問(wèn)題?起立，還沒(méi)想好，他還在思考呢。后面同學(xué)讀完了嗎?

　　生：讀完了!

　　師：課文中的注音詞大家會(huì)讀了嗎?

　　生：會(huì)。

　　師：很自信!我們請(qǐng)這個(gè)小組的同學(xué)大聲的開(kāi)火車(chē)讀。

　　生：頗、脊梁。

　　師：注意!這是個(gè)輕聲詞，跟老師讀，脊梁，(學(xué)生跟讀)對(duì)了!大家一起讀。

　　生(齊聲讀)：脊梁、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、莞爾一笑。

　　師：讀得好!全班同學(xué)每個(gè)詞讀兩遍，頗，預(yù)備,開(kāi)始.

　　全班齊讀。

　　師：讀得好!字正腔圓，莞爾一笑是怎樣的笑?哪個(gè)女孩來(lái)表演，來(lái)，你試試，面向大家，好,精彩即將發(fā)生,莞爾一笑是?

　　生:莞爾一笑我覺(jué)得就是微微的一笑。

　　師：表演錯(cuò)了。甜甜的淡淡的，莞爾一笑多指女/性這樣微微一笑。謝謝你!前面的女孩，你來(lái)試一試。漂亮!同學(xué)們，這一課當(dāng)中啊，有七個(gè)要求我們會(huì)寫(xiě)的字，賈老師提醒大家，特別注意脊梁的脊字?？?規(guī)范的寫(xiě)法是先上后下，上面又是先兩邊，后中間，下面要寫(xiě)的窄一點(diǎn)，看清楚了嗎?

　　生：看清楚了!

　　師：在作業(yè)本上寫(xiě)兩個(gè)。沒(méi)帶作業(yè)本嗎?寫(xiě)在書(shū)上也可以的，爭(zhēng)取和書(shū)上寫(xiě)得一模一樣。

　　(指導(dǎo)書(shū)寫(xiě))

　　師：同學(xué)們寫(xiě)得又快又好。好!同學(xué)們，接下來(lái)請(qǐng)大家快速地瀏覽課文，找出能概括這篇課文的主要內(nèi)容的關(guān)鍵句子，用波浪線(xiàn)畫(huà)下來(lái)，開(kāi)始。找到了嗎?我們交流交流，請(qǐng)你。

　　生：我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)句子是：家家戶(hù)戶(hù)都在養(yǎng)花，他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在鄰邊的窗戶(hù)外面。這句話(huà)寫(xiě)了德國(guó)人養(yǎng)花不像我們中國(guó)那樣，把花養(yǎng)在屋子里，而把花養(yǎng)在窗戶(hù)外面。

　　師：概括得好!誰(shuí)有不同的意見(jiàn)?請(qǐng)你。

　　生：我找到的是：人人為我、我為人人。我覺(jué)得這一點(diǎn)精神是放在人群里的。這一句我感覺(jué)是中心句，因?yàn)樽髡咴诘诹慰吹搅思壹覒?hù)戶(hù)都在養(yǎng)花，然后走在街上的時(shí)候，自己是看別人的花，而別人走在街上的時(shí)候是看自己的花，他覺(jué)得這種境界非常的美好。

　　師：好!還沒(méi)有沒(méi)什么不同的意見(jiàn)?你找到了哪些句子?好，請(qǐng)你。

　　生：我找的是：愛(ài)美大概也算是人的天/性的，宇宙間美的東西很多，花在其中占很重要的地位，愛(ài)花的民族也很多，德國(guó)在其中占重要的地位。我覺(jué)得這是寫(xiě)德國(guó)在養(yǎng)花的地方是有很多的，但是他們并不像中國(guó)那樣。

　　師：同學(xué)們!這篇文章僅僅寫(xiě)?zhàn)B花嗎?還寫(xiě)了什么?不僅寫(xiě)了景，還寫(xiě)了人，是不是啊?誰(shuí)找到了，能全面概括課文主要內(nèi)容的關(guān)鍵句子，誰(shuí)找到了?

　　生：我找到的一句是：多么綺麗的景色，多么奇特的民族。

　　師：大家同意嗎?

　　生：同意。

　　師：為什么?你自己說(shuō)一說(shuō)。

　　生：因?yàn)檫@句話(huà)表達(dá)了作者感嘆既寫(xiě)了花又寫(xiě)了人，表現(xiàn)作者感嘆德國(guó)人愛(ài)花之深切。

　　師：她懂得用上下文來(lái)學(xué)習(xí)，全班同學(xué)一起讀。

　　生：(齊讀)多么綺麗的景色，多么奇特的民族。

　　師：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，來(lái)概括課文的主要內(nèi)容，同學(xué)們這是一種非常好的學(xué)習(xí)方法，那么從字面上理解綺麗和奇特這是什么意思呢?請(qǐng)你說(shuō)。

　　生：我認(rèn)為綺麗的意思是說(shuō)特別奇特而美麗，而奇特的意思是特別與眾不同和其他國(guó)家都不一樣。

　　師：與眾不同這個(gè)詞用得多好啊，同學(xué)們，在這篇作文中，綺麗和奇特又是什么意思呢?不著急，請(qǐng)大家看課文，找出文中描寫(xiě)景色綺麗的句子，畫(huà)出能體現(xiàn)景色綺麗的詞語(yǔ)，開(kāi)始——

　　師：找到了嗎?同學(xué)們，賈老師要特別的表?yè)P(yáng)，張雨萌同學(xué)，不禁勾畫(huà)了句子，而且有了感受及時(shí)進(jìn)行了批注，真正的做到了不動(dòng)筆墨，不讀書(shū)的。我們都向你學(xué)習(xí)，好，哪位同學(xué)，請(qǐng)你。

　　生：我發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子最可以體現(xiàn)奇麗這個(gè)詞：家家戶(hù)戶(hù)的窗戶(hù)前都是花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅，許多房子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人應(yīng)接不暇。

　　師：說(shuō)得好!大家同意嗎?(同意)全班同學(xué)，我們一起讀，走過(guò)任何一條街，預(yù)備起——

　　全班齊讀。

　　師：親愛(ài)的同學(xué)們,你們劃了哪些去體現(xiàn)景色綺麗的詞語(yǔ)呢?讓我們深入到字里行間去。請(qǐng)你說(shuō)。

　　生：我覺(jué)得表現(xiàn)最綺麗的詞語(yǔ)是：花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅。

　　師：多么富有意境的兩個(gè)詞啊!請(qǐng)大家閉上眼睛，用心想象，花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅，是怎樣的景象呢?花團(tuán)錦簇……花團(tuán)錦簇……姹紫嫣紅……姹紫嫣紅……說(shuō)一說(shuō)，你想到的畫(huà)面。

　　生：我想到的畫(huà)面就是，他們的窗前都是一片片綠色，花朵嬌艷而絢麗，花朵開(kāi)得十分茂盛，華麗，十分美麗。

　　師：華麗這個(gè)詞用得多好啊!也就是說(shuō)許多的花兒團(tuán)團(tuán)成簇地?cái)D擁在一起，非常華麗。同學(xué)們!這就是花團(tuán)錦簇。姹紫嫣紅又是怎樣的景象呢?請(qǐng)你說(shuō)。

　　生：我覺(jué)得姹紫嫣紅應(yīng)該是一些花上面有紅色有紫色，許多顏色交替在一起，十分的美麗。

　　師：說(shuō)得多好啊!這就是——大聲說(shuō)。

　　生：姹紫嫣紅。

　　師：你還從哪個(gè)詞體會(huì)到景色綺麗的呢?請(qǐng)你。

　　生：我認(rèn)為還有另外兩個(gè)詞語(yǔ)，山陰/道和應(yīng)接不暇，從山陰/道可以看出這些花之多，都是從山陰/道，因?yàn)樯疥?道屬于山之間，由樹(shù)陰構(gòu)成的涼爽的道路，從中可以看出德國(guó)人愛(ài)花之深切和德國(guó)的花之多，應(yīng)接不暇可以表現(xiàn)出花多得讓作者眼睛都看不過(guò)來(lái)。

　　師：說(shuō)得多么完整啊!大家都聽(tīng)出來(lái)了，山陰/道是個(gè)怎樣的地方?請(qǐng)你繼續(xù)發(fā)言。

　　生：山陰/道是在山間，由樹(shù)陰構(gòu)成涼爽的道路。

　　師：你怎么知道的?

　　生：我是通過(guò)課前預(yù)習(xí)知道的。

　　師：他懂得自己預(yù)習(xí)，好方法!你是我們學(xué)習(xí)的榜樣!描寫(xiě)景色綺麗的詞語(yǔ)還有很多，還有哪些，再找找。

　　生：我發(fā)現(xiàn)描寫(xiě)景色綺麗的詞語(yǔ)還有花的海洋，因?yàn)樵诘聡?guó)花很多，多得讓作者看不過(guò)來(lái)，好似進(jìn)入了花的海洋。

　　師：他懂得聯(lián)系上下文來(lái)學(xué)習(xí)，大家是怎么理解花的海洋呢。你是怎么理解的?

　　生：我是這樣理解花的海洋的，說(shuō)出了花十分多，像海洋一樣寬廣，美麗。師：大片大片的花，匯聚成了浩瀚無(wú)邊的——

　　生：海洋。

　　師：作者的用詞多么生動(dòng)啊!越往后越需要敏銳的目光，那同學(xué)們，花的海洋僅僅只寫(xiě)出了花美嗎?還有什么特點(diǎn)?大家一起說(shuō)。描寫(xiě)花多的詞語(yǔ)還有呢?

　　生：還有一個(gè)詞語(yǔ)：應(yīng)接不暇，這詞語(yǔ)體現(xiàn)出花兒會(huì)在一起很美麗，很多，讓人一下子都看不過(guò)來(lái)。

　　師：同學(xué)們，應(yīng)接不暇這個(gè)詞在哪篇課文中見(jiàn)到過(guò)，鳥(niǎo)的天堂，鳥(niǎo)的天堂中指什么?請(qǐng)你說(shuō)。

　　生：就是指他們看鳥(niǎo)，鳥(niǎo)都飛出來(lái)了，有各式各樣的鳥(niǎo)，他看得應(yīng)接不暇，只知道看這個(gè)，那個(gè)又飛出來(lái)了。

　　師：他把自己放到了特定的情景中。那么對(duì)于這兒，又指什么呢?

　　生：在這兒又指形容花又特別多，又有紫的黃的，把我們眼睛都看不過(guò)來(lái)了。

　　師：謝謝你!***同學(xué)，那么應(yīng)接不暇在這篇課文中還包含著觀(guān)花的人一種怎樣的情感呀?誰(shuí)體會(huì)到了。觀(guān)花的人舍得錯(cuò)過(guò)哪怕一處景物嗎?大家在搖頭，由此可見(jiàn)，觀(guān)花人蘊(yùn)藏的一種怎樣的情感，誰(shuí)體會(huì)到了?

　　生：我覺(jué)得觀(guān)花的人有一種期待，有一種喜愛(ài)，就是希望一下就把所有的美麗的花都看完，但是我們眼睛看到的東西有限，而看不上。

　　師：體會(huì)的多好啊!同學(xué)們，我們就應(yīng)該像這樣，不禁讀懂文字表面的意思，還要讀懂文字所蘊(yùn)藏的情感。還有呢?描寫(xiě)花多的詞語(yǔ)，走過(guò)任何一條街……誰(shuí)體會(huì)到了?請(qǐng)你說(shuō)。

　　生：我覺(jué)得走過(guò)任何一條街，就是說(shuō)走過(guò)這個(gè)城市所有的街，所有的街道里，花都多得讓人眼睛應(yīng)接不暇。

　　師：任何一條街，你體會(huì)到了什么?

　　生：任何一條街，我體會(huì)到了走在每一條街上都能看到讓人應(yīng)接不暇的花。

　　師：他再次提到了應(yīng)接不暇的花，特別懂得聯(lián)系上下文來(lái)學(xué)習(xí)，非常好。同學(xué)們，走過(guò)任何一條街，也就是走過(guò)這條街抬頭向上看，家家戶(hù)戶(hù)的窗前都是花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅。走過(guò)那條街抬頭向上看，家家戶(hù)戶(hù)的窗子前也是——

　　生：花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅。

　　師：走過(guò)每一天街，大家看!抬頭向上看，家家戶(hù)戶(hù)的窗戶(hù)前同樣是花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅。這是我們從哪個(gè)詞體會(huì)到的呀?

　　生：應(yīng)接不暇。

　　師：任何，等等……這些詞語(yǔ)所體會(huì)到的，同學(xué)們，讓我們穿越時(shí)空，追隨作者的腳步，走進(jìn)勃勃的大街小巷，一起來(lái)觀(guān)察這奇異的花鏡，好不好?

　　生朗讀。

　　師：同學(xué)們，這是一種怎樣的享受啊!誰(shuí)能來(lái)表達(dá)自己的情感..

　　生：(朗讀)走過(guò)任何一條街……應(yīng)接不暇。

　　師：他讀得怎么樣?讀得行不行?

　　生：我覺(jué)得他讀得還可以，我覺(jué)得他讀這個(gè)花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅的時(shí)候，應(yīng)該語(yǔ)調(diào)再輕一點(diǎn)兒，這樣就更好了。

　　師：再輕一點(diǎn)兒，再慢一點(diǎn)兒，用心一起讀，關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，是這樣嗎?好，你來(lái)讀一讀。

　　生：(朗讀)走過(guò)任何一條街……應(yīng)接不暇。

　　師：同學(xué)們的朗讀激發(fā)了賈老師的表達(dá)熱情，我來(lái)讀一讀?？梢詥?好的，請(qǐng)大家把課文拿好。

　　生：(朗讀)(走過(guò)任何一條街……應(yīng)接不暇。)

　　師：謝謝大家!同學(xué)們讓我們?cè)俅斡锚?dú)特的情感一起美美地讀一讀這段話(huà)。走過(guò)任何一條街，預(yù)備起。

　　生齊讀。

　　師：接下來(lái)讓我們不看書(shū)，試著來(lái)描述這綺麗的畫(huà)面，一起讀。

　　生朗讀。

　　師：同學(xué)們真了不起!剛才我們通過(guò)想象畫(huà)面品讀關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法，體會(huì)到了花美、花多的綺麗景色，那么綺麗的景色與奇特的民族又有什么關(guān)系呢?不著急，前后左右四個(gè)人一個(gè)小組自由地討論討論，找出文章中描寫(xiě)民族奇特的句子，說(shuō)一說(shuō)讓人感到奇特的理由是什么。

　　生討論。

　　師：好了，我們請(qǐng)小組來(lái)交流，讓我們共同分享你們的勞動(dòng)成果。

　　生：我覺(jué)得這一個(gè)句子表現(xiàn)出了奇特：(生讀：家家戶(hù)戶(hù)都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶(hù)的外面。)。這句話(huà)表達(dá)了中國(guó)人在屋子里養(yǎng)花是給自己看的，而德國(guó)人養(yǎng)花卻是讓別人得到美麗，是這樣的一種民族創(chuàng)造了奇麗的景色。

　　師：他不僅找到了句子，而且還給它敘述了理由，同學(xué)們，這段話(huà)寫(xiě)出了這個(gè)民族奇特在哪兒呢?

　　生：我們組總結(jié)出來(lái)的句子是(生讀：每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。)我對(duì)奇特和綺麗的理解是就有奇特民族高尚的品質(zhì)，才能創(chuàng)造出如此綺麗的景色。

　　師：說(shuō)得多好啊!同學(xué)們，他找到了是這一段話(huà)，對(duì)嗎?我們一起讀，

　　生：(朗讀)每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。

　　師：奇特在哪兒?

　　生：一個(gè)是在屋子里的時(shí)候，不是自己看自己的花，而是別人看自己的花，而在街上又是自己看別人的花，人人為我，我為人人。

　　師：自己的花是讓別人看的，解釋的是人人為我我為人人中的哪四個(gè)字。

　　生：我為人人。

　　師：對(duì)了!……那么走在街上的時(shí)候自己又看別人的花，解釋的又是哪四個(gè)字呢?

　　生：人人為我。

　　師：走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花，我們一起大聲說(shuō)，這就是人人為我，我為人人，其他小組繼續(xù)交流，還有哪些句子，體現(xiàn)景色綺麗，民族奇特的。

　　生：我們小組從這兩句里面都看出了我曾問(wèn)過(guò)我的女房東：養(yǎng)花是給別人看的?她莞爾一笑：正是這樣。這句話(huà)就體現(xiàn)出了德國(guó)人養(yǎng)花都是給別人看的，所以他們才體現(xiàn)出了這個(gè)民族很奇特，他們奇特的民族有很多的花，又體現(xiàn)出了在德國(guó)窗前景色的綺麗，(我走在街上，抬頭一看，又是家家戶(hù)戶(hù)的窗口上都開(kāi)滿(mǎn)了鮮花。)德國(guó)那種奇特的民族風(fēng)格，高尚的品質(zhì)，還是沒(méi)有變。所以那種綺麗的景色還停留在德國(guó)人的窗前。

　　師：說(shuō)的很完整，多么精彩!用豐富的語(yǔ)言道出了讓人尋味的道理，大家鼓掌!(掌聲)從這個(gè)又和這個(gè)都，我們能夠體會(huì)到這樣的景色四五十年一直沒(méi)有改變，帶著這樣的體會(huì)，全班同學(xué)一起讀——

　　生朗讀：我走在街上，抬頭一看，又是家家戶(hù)戶(hù)的窗口上都開(kāi)滿(mǎn)了鮮花。

　　師：讀得好!剛才有同學(xué)還找到了這兩句話(huà)，你感受到奇特在哪呢?你們小組的意見(jiàn)是什么?

　　生：我們小組討論的是家家戶(hù)戶(hù)可以體現(xiàn)的出德國(guó)人愛(ài)花，可是他們又把花又栽種在臨街的窗前，讓自己種的花給別人看，表現(xiàn)了德國(guó)人奇特之處。

　　師：他們?yōu)槭裁炊级逊旁谕饷妫环N在屋內(nèi)，為什么朝別人開(kāi)，不朝自己開(kāi)呢?

　　生：我認(rèn)為，是為了體現(xiàn)出后面的一句：人人為我我為人人，走在街上的時(shí)候，自己看別人的花，而在屋里的時(shí)候，別人可以欣賞自己種的花。

　　師：他懂得聯(lián)系上下文來(lái)學(xué)習(xí)，同學(xué)們，他們養(yǎng)花的目的就是：自己的花是給別人看的。同學(xué)們，假若今天我們?cè)偃サ聡?guó)，看到的又會(huì)是怎樣的景象呢?

　　生：作者說(shuō)不管他離開(kāi)了多少年，但是德國(guó)美麗的景色還是不變的，抬頭一看，家家戶(hù)戶(hù)窗戶(hù)前還是花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅。

　　師：今天假如我們?nèi)サ聡?guó)，看到的還會(huì)是，走過(guò)任何一條街，家家戶(hù)戶(hù)的窗前都是——

　　生：花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅。

　　師：面對(duì)此情此景，你想發(fā)出怎樣的感慨呢?

　　生：他們美麗的花不變，那種美麗的品質(zhì)不變，

　　師：說(shuō)的多么好啊!同學(xué)們，這一節(jié)課我們體會(huì)到了多么綺麗的景色，多么奇特的民族，那么我們體會(huì)到，這綺麗的景色指的是花多，花美，花幾十年如一日常開(kāi)不衰。這奇特的民族指的是，他們養(yǎng)花的目的很奇特，一代又一代的傳承這種養(yǎng)花的思想境界也很奇特。季羨林爺爺用綺麗的花來(lái)贊美德國(guó)，讓我們懂得這奇異的景色，源自于德國(guó)人民養(yǎng)花的習(xí)俗，那就是——

　　生：自己的花是給別人看的。

　　師：源自于這個(gè)民族的偉大精神，那就是——

　　生：人人為我，我為人人。

　　師：下課!