二年級語文下冊第八單元教案
《湖》這篇課文是作家金波寫的一首描寫湖和湖邊自然風(fēng)光的優(yōu)美小詩，文本以獨特的眼光觀察自然，將想象貫徹在詩歌之中，用細(xì)膩的筆觸，描寫了湖的清幽潔靜之美和充滿生命力的歡樂靈動之美，一起看看二年級語文下冊第八單元教案!歡迎查閱!
二年級語文下冊第八單元教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、鞏固生字，正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)詩歌，通過讀詩，感悟湖邊景色的美麗，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的喜愛之情。
【教學(xué)重點】
會用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)難點】
通過閱讀詩句，想象課文所描繪的美麗風(fēng)景和湖邊的美妙音樂，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的喜愛之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
CAI課件、音樂
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們初步領(lǐng)略了金波先生描繪的湖景，這節(jié)課讓我們隨著金波先生的腳步去湖邊慢慢欣賞、細(xì)細(xì)體會吧。去的路上和我們的生詞朋友打個招呼吧。
CAI課件出示詞語: 風(fēng)景 翡翠 鏡子 微風(fēng) 旋轉(zhuǎn)
播送 彈琴 青蛙 假日 野果
捧著 追著 唱片 波紋 啄木鳥
二、學(xué)習(xí)第一部分(1——4行)
1、指名讀1—4行。
2、我們來到湖邊看到什么?
3、學(xué)生交流。
(1)我看到了湖很圓。(板書：圓)
指導(dǎo)朗讀：林中有一池圓圓的湖水。(評價——多么圓的湖水啊;能再圓一點嗎)
(2)我看到湖水很亮。(板書：亮)
①指名讀：湖水亮得像面鏡子，照得見人，假如我們把頭一伸，都可以看見自己的---身影了!
②引讀：那這面鏡子能照出人的身影，還能照出——白云、青山、樹木、小草……
③指導(dǎo)朗讀：湖水亮得像面鏡子。(評價——亮得再耀眼些;在閃閃發(fā)光呢)
(3)我看到了湖水很綠。(板書：綠)
①綠得像什么?
②見過翡翠嗎?(CAI：翡翠)
③師：作者用打比方的寫法讓我們展開豐富的聯(lián)想，我們仿佛親眼看到了這片翠綠的湖水。
④你能用自己話來描述或說一說這綠色的湖水嗎?
4、過渡：這是一池圓圓的湖水，在陽光的照射下，它亮得像面鏡子，綠得像塊翡翠，真美呀!(CAI出示：它亮得像面鏡子，它綠得像塊翡翠)師生合作讀2—4行!
5、師：這一池圓圓的湖水，亮如明鏡，綠如翡翠，天上的白云、遠(yuǎn)處的青山、旁邊的花草樹木都忍不住把自己的影子映照在湖里，難怪詩人稱贊道——(生齊答：這里的風(fēng)景最美)(CAI出示)
三、學(xué)習(xí)第二部分(5——8行)
1、過渡：剛才我們欣賞的是湖面平靜時的美景，咦?好涼快啊，起風(fēng)了，大家快來看看湖面有變化嗎?請同學(xué)讀5—8行。
2、誰來說說湖面的變化?
3、當(dāng)微風(fēng)吹過，湖面泛起了陣陣漣漪，又是一番怎樣的景象?(CAI出示：波紋一圈追著一圈)
4、從“追”體會到什么?(活潑可愛)
5、當(dāng)微風(fēng)吹過湖面時，水波擴(kuò)散開來，波紋一圈一圈，又一圈，真是一圈追著一圈。多有趣呀?誰還想讀讀?(感情朗讀)
5、波紋一圈追著一圈像什么?(大唱片)
6、什么是大唱片?(CAI出示)
7、這是什么句?(比喻句)
8、是啊，水波紋一圈追著一圈，就好像----一張大唱片。陽光灑在湖面上的時候，湖面波光粼粼的，真美啊!(CAI出示)
(1) 女、男生分別讀。
(2) (CAI播放音樂)體會湖的美。拿起書，一起讀讀1—8行吧!
四、學(xué)習(xí)第三部分(9——16行)
1、過渡：這圓圓的湖水就像一張發(fā)光的大唱片，在林中草地上旋轉(zhuǎn)，鳥類和昆蟲也加入例如這場音樂會。聽，它為我們播送出了好聽的音樂呢。自己讀讀9—16行。
2、你聽到了哪些聲音?[貼——蟋蟀、小鳥、啄木鳥 、青蛙的圖片]
3、下面在小組里和組員交流一下：你喜歡哪種音樂，為什么?(生交流并模仿)
4、聽聽這段音樂，你還能聽到什么聲音呢!(CAI：這四種動物發(fā)出的聲音)
5、剛才大家模仿的，聽到的這些聲音在書上用象聲詞表達(dá)出來了，在我們的寫作當(dāng)中，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些象聲詞就能使我們的文章更加生動形象。
6、這段話寫得如此生動，不僅是進(jìn)行了象聲詞的描寫，還運(yùn)用了什么寫作手法?(擬人)
7、琴聲，歌聲，敲大聲奏響了一首動聽的交響樂，現(xiàn)在，咱們一起去奏響這首曲子吧!(感情朗讀)
8、你們讀得這么帶勁，讓我都忍不住想和你們一起讀這一部分了，行嗎?咱們看著屏幕，合作著讀讀吧!(CAI出示)
五、學(xué)習(xí)第四部分(17——20行)
1、過渡：這里簡直就是鳥與昆蟲棲息的天堂啊!看著這優(yōu)美的風(fēng)景，聽著這優(yōu)美的音樂，我情不自禁地坐了下來，我的旁邊也來了一群孩子，他們在干什么呢?自己讀讀課文的17—20行。
2、他們在干什么?
3、“美妙”是什么意思?能在文中找到一個和它意思相近的詞嗎?(好聽)
4、“一面……一面……”可以換個什么詞?(一邊……一邊……)
5、如果你來到這么美的湖邊，你會做什么?(仿照書上的句子練習(xí)說話)
6、感情朗讀。(CAI出示)
六、總結(jié)全文
1、過渡：在湖邊走完了這圈，你會有怎樣的心情和感受呢?
2、師：我和你們一樣都深深地陶醉在這美麗的畫卷，好聽的音樂中了。那讓咱們合著音樂再感受一番吧!(CAI配樂)
3、欣賞湖的圖片。(CAI出示)
4、發(fā)散思維：你知道武漢有多少湖嗎?你知道哪些湖?
5、拓展作業(yè)：畫或者寫你最喜歡的武漢的湖。
七、書寫指導(dǎo)。
附板書設(shè)計：
湖
圓圈(亮、綠)
四周的圖片
二年級語文下冊第八單元教案2
教學(xué)目標(biāo)：有感情朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生想像力和創(chuàng)造力，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點：正確流利，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：有創(chuàng)意地進(jìn)行感悟交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音、幻燈片、導(dǎo)游員標(biāo)示牌、導(dǎo)游旗。
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情景：
同學(xué)們今天老師給大家?guī)硪患芴貏e的禮物，請聽(放錄音：瀑布宏大的聲音)，同學(xué)們這是什么聲音?(大海、瀑布)，這聲音究竟來自哪里呢?請同學(xué)們和老師一塊到“快樂讀書屋”中尋找吧。
2、感悟交流：
(1) 請一名同學(xué)讀提示
(2) 生默讀課文，讀完說說黃果樹瀑布給你留下什么印象?交流感冒。
(3) 黃果樹瀑布美麗壯觀，你從哪里看出來的?把相關(guān)語句畫出來。想想該用怎樣的語氣讀。
(4) 請你用贊美、驚嘆的語氣讀一讀(指名讀，賽讀)
(5) 出示掛圖，邊放錄像邊讀(集體讀)，再次感受它的美麗壯觀。
(6) 如果你此刻站在瀑布下會說什么?
3、角色表演
請你當(dāng)一次小導(dǎo)游，用自己的話向“游客”介紹黃果樹瀑布。
4、請同學(xué)在回到課文看看你還有什么不明白的問題或不認(rèn)識的字。
5、拓展延伸練習(xí)：
你還知道我們祖國有哪些壯觀的景色，搜集相關(guān)圖片。
板書 黃果樹瀑布
排山倒海 跌 落
壯觀
落差74米 寬度81米
二年級語文下冊第八單元教案3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會課后田字格中的6個生字，會認(rèn)雙橫線中的7個生字。
2.會用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.通過閱讀詩句，想象課文所描繪的美麗風(fēng)景和湖邊的美妙音樂。
4.訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的喜愛之情。
二、教學(xué)重點：
1 學(xué)會課后田字格中的6個生字，會認(rèn)雙橫線中的7個生字。
2 會用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
三、教學(xué)難點：
通過閱讀詩句，想象課文所描繪的美麗風(fēng)景和湖邊的美妙音樂，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的喜愛之情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
CAI課件
五、教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起到湖邊去瀏覽了一番，大家還記得我們?nèi)ズ吙吹搅耸裁?
生：我看到了湖水很綠、很亮、很圓。(2-3名學(xué)生發(fā)言)師相機(jī)板書：亮、綠
師：(出示課件)是啊，湖水亮得像面鏡子，綠如翡翠，這里的景色美嗎?(美)是啊，這里的風(fēng)景最美，誰能來讀讀第一行?
指名2--3名學(xué)生讀，然后齊讀。師板書：景美
過渡：這里不僅有最美的風(fēng)景還有好聽的音樂，大家想不想聽?那我們趕快出發(fā)吧!
(二)學(xué)習(xí)詩歌9--16行。
1、請看大屏幕，出示自學(xué)提示：
(1)請大家自由地讀讀詩歌9--16行，邊讀邊想在湖邊你聽到哪些聲音?請把它們作上記號。
(2)讀后請把你聽到的聲音與同桌學(xué)一學(xué)，說一說。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，師巡視輔導(dǎo)。
3、班級交流：
①在湖邊你聽到什么聲音?請把你聽到的聲音讀出來。
②生答，(先說后讀出相應(yīng)的句子)師相機(jī)板書貼圖
③過渡：這里的聲音真多，這里有蟋蟀彈琴，小鳥唱歌，啄木鳥敲木魚，青蛙打著不鼓，你最會學(xué)哪種聲音呢?誰來學(xué)一學(xué)?
生1：我最會學(xué)青蛙的聲音，呱呱呱，咯咯咯(出示課件)
生2：我學(xué)小鳥的聲音：嘰嘰喳喳，布谷布谷、咕咕咕
(師出示相應(yīng)的課件讓學(xué)生欣賞)
師：你們聽小鳥的聲音真好聽，就像是給我們唱歌一樣，
生3：我學(xué)啄木鳥敲木魚的聲音：嘟嘟嘟
(出示啄木鳥捉蟲的視頻讓學(xué)生欣賞)
生4：我學(xué)蟋蟀的聲音。
師：蟋蟀彈琴，它真的是抱著琴在彈嗎?哦，原來是它的兩只翅膀摩擦發(fā)出的聲音，就像琴聲一樣，十分悅耳!(出示蟋蟀打斗的視頻)
4、過渡：湖邊真熱鬧啊!這里蟋蟀彈琴，這里小鳥唱歌，這里啄木鳥敲著木魚，這里青蛙打著小鼓，聽聽這段音樂，你覺得這聲音好聽嗎?(課件出示聲音)
生：聲音很美妙!師板書：美妙
師：這里的聲音真美，那誰來讀讀這一句：(多么好聽的音樂)
指名讀。
師：琴聲、歌聲、敲打聲奏響了一首動聽的交響樂，現(xiàn)在讓咱們一起去奏響這首曲子吧!
課件出示9--16行，生齊讀。
師：你們讀得這么帶勁，讓我都忍不住想加入你們一起讀這一部分，行嗎?咱們看大屏幕合作著讀讀吧!我讀有字體的地方，你們讀空白的地方。
師生合作讀。
師：現(xiàn)在咱們換一種方式：男女生合作讀。
(三)學(xué)習(xí)詩歌17--20行。
1、看著這優(yōu)美的風(fēng)景，聽著這美妙的音樂，你們想干些什么?我和你們有一樣的想法，這里的景色吸引了我，吸引了你，也吸引來了一群小朋友，自己讀讀詩歌17--20行，看看小朋友們在干什么?
2、“一面……一面……”其實和我們平時說的哪個詞最像?
3、你能用它說一句話嗎?
4、齊讀。(假日里，我們坐在湖邊一面吃著野果一面聽著這美妙的音樂，真是一種享受呀!讓我們帶著這種感受讀讀這句吧!(課件顯示17--20行)
(四)總結(jié)全文，配樂誦讀。
1、在湖邊走完了這圈，我和你們一樣都深深地陶醉在這美麗的畫卷、美妙的音樂聲中了，我們想情不自禁地說這里的風(fēng)景最美!讓我們合著音樂再來美美的感受一番吧!(配樂)
2、生齊讀。
(五)指導(dǎo)背誦全文。
1、這么美的詩歌，想把它背誦下來嗎?請大家再讀詩歌，試著背誦下來吧!會背后與同桌相互背一背。
2、學(xué)生試背。
3、指名背。
4、齊背。
(六)字詞樂園。
1、大家的表現(xiàn)真不錯!現(xiàn)在老師想考考大家，讓得上節(jié)課我們學(xué)過的詞語嗎?請看大屏幕，請大家自由地小聲地讀一讀。
2、指名讀，齊讀。
3、出示生字：紋、琴、追
指名讀，指導(dǎo)識記生字。
4、學(xué)生寫生字。
六、教學(xué)結(jié)束：
作業(yè)
同學(xué)們，這節(jié)課我們一起到湖邊觀賞了湖的美景，欣賞了美妙的音樂，大自然是一幅美麗的畫卷，請大家下課后做一做這作業(yè)，可以任選一題試做!
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