二年級(jí)語文上冊(cè)語文園地四教案
這是一篇生動(dòng)有趣的童話故事，主要講新樓房蓋好了，動(dòng)物們圍繞“誰住頂樓”這個(gè)問題展開激烈的討論。從動(dòng)物們的對(duì)話中我們感受到鄰里間和睦相處,互相謙讓的氣氛。一起看看二年級(jí)語文上冊(cè)語文園地四教案!歡迎查閱!
二年級(jí)語文上冊(cè)語文園地四教案1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
1、自主認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法
1、 通過讓學(xué)生理解重點(diǎn)詞，增加對(duì)課文的理解。
2、 通過分角色朗讀課文，讀好人物的對(duì)話，來體會(huì)不同的語氣。 情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)會(huì)與人相處，多替別人著想，鄰里間和睦、友好。教育孩子做一個(gè)尊敬老人、團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊紶幹№敇恰?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備：
字卡、課件
一、激趣，導(dǎo)入新課
1、動(dòng)物王國又建一座新樓房，小動(dòng)物們高興極了，都忙著搬新家了?？纯炊加姓l啊?(課件出示)
2、可這時(shí)有一個(gè)問題把大家難住了，誰住頂樓呢?引出課題《誰住頂樓》(板書課題 學(xué)生書空)看了這個(gè)題目，你有什么問題要問?
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字 課件出示：1)、2)、3)
1、 1)自由讀課文，標(biāo)出自然段。
2)遇到生字借助拼音多讀幾遍。也可以問同桌或老師。
3)分小組討論交流生字的識(shí)記方法。(小組交流)
2、課件出示生字，誰來說一下這些生字你是用什么方法記住的?(指名回答)誰站起來讀一讀?開火車讀、齊讀
3、出示詞語：你們生字認(rèn)得很好，這次字寶寶去掉了帽子還帶來了它們的朋友，看看你認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)?誰來讀一讀?領(lǐng)讀 齊讀
三、精讀課文，讀中感悟。
1、字寶寶、詞娃娃和大家成了好朋友，幾個(gè)小動(dòng)物也迫不及待地要認(rèn)識(shí)你們呢!還等什么，趕快認(rèn)真讀讀課文，要求字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。(學(xué)生自由讀)
2、新樓蓋好了，最終誰住上頂樓呢?板書 在文中找出對(duì)應(yīng)的句子。(指名回答，你能讀一讀嗎
(1)哪個(gè)孩子來給我們做一做“撓撓腮幫子”的動(dòng)作，表演一下“想了想”的樣子?這里說明小猴子在想，在思考，那我們?cè)谧x的時(shí)候，應(yīng)該讀的語速快還是慢一些呢?
小猴想過之后，說話時(shí)語速應(yīng)該比剛才稍快些。我們應(yīng)該讀出他膽大藝高、自信) 你能讀一讀 ，做一個(gè)膽大藝高的猴子(生讀。)
(2)提出疑問。為什么其他小動(dòng)物沒有住上頂樓呢?
3、默讀2~7自然段，用“——”畫出小動(dòng)物不能住頂樓的原因。并用“因?yàn)椤浴钡木涫絹碚f一說其他小動(dòng)物為什么沒有住上頂樓。
4、匯報(bào)交流。
(1)誰來說一下小動(dòng)物不能住頂樓的原因
(2)課件整體出示小動(dòng)物沒住頂樓的原因。 師：誰來讀一讀小動(dòng)物不能住頂樓的原因。(齊讀)
(3)下面用“因?yàn)椤浴钡木涫絹碚f一說其他小動(dòng)物為什么沒有住上頂樓。指名說
(4)從“反正”這個(gè)詞看出什么?(關(guān)心、尊敬老人 那讓我們帶著關(guān)心的語氣來讀一讀
5、小動(dòng)物不能住頂樓都是自己說出來的嗎?那么他們是如何推薦自己的? 課件出示：在課文中找一找并用“~~~”畫出來。指名讀，把三句說完后。 在這三段話中這些紅色的詞語你理解那一個(gè)詞，來給大家說一說。指名說 A“自告奮勇”(自告奮勇：主動(dòng)要求承擔(dān)艱巨的任務(wù)。)那你能用 “自告奮勇”說一句話 誰再來大膽地、自告奮勇地讀一讀小馬的話。師：有喜歡這匹自告奮勇的小馬嗎?那就一起來讀一讀。 B“連蹦帶跳”(表示兩個(gè)動(dòng)作緊接著，差不多同時(shí)發(fā)生) 誰來扮演小兔，做一做連蹦帶跳的動(dòng)作。(學(xué)生做動(dòng)作) 現(xiàn)在哪個(gè)小朋友能讀出小兔“連蹦帶跳”的可愛樣。 全體的女同學(xué)一起來讀一讀。 C“輕快”的意思。師：說明心情怎樣?(高興、愉快)那你能帶著輕松愉快的語氣讀一讀嗎?指名讀 全體男同學(xué)來讀一讀。
6、從小動(dòng)物的話中你感受到什么?住頂樓好不好嗎?爭得是什么?讓的又是什么?小動(dòng)物們的爭，是愛心的體現(xiàn)，這“爭”實(shí)際上也是“讓”，他們爭的是困難，讓的是方便。 板書
7、正是因?yàn)樗麄兌紴閯e人著想才會(huì)出現(xiàn)：課件出示：課文最后一段，學(xué)生齊讀
8、這些可愛的小動(dòng)物可愛嗎?那就讓我們帶著對(duì)小動(dòng)物的敬意來分角色朗讀課文。(指名朗讀) 讀完后師：從她們的讀中讓我感受到了小動(dòng)物們的互相關(guān)心，誰再來讀一讀(指名讀) 師：聽出來了小動(dòng)物和自己的鄰居都和睦相處，十分友好
四、拓展
小動(dòng)物們有鄰居，我們小朋友也有鄰居，學(xué)了課文以后，大家說說今后怎樣與鄰居相處?
五、總結(jié)升華。
生活中，我們要學(xué)著幾個(gè)小動(dòng)物爭著把困難留給自己，把方便讓給別人。同時(shí)也讓和諧、友好之花處處開放。最后送同學(xué)們幾句格言
齊讀
1、人敬我一尺，我敬人一丈。
2、人人為我，我為人人。
六、作業(yè)
1、把今天學(xué)的故事講給自己的朋友聽;
2、收集為別人著想，和睦相處的故事或者格言。
板書設(shè)計(jì)：
小猴 誰住頂樓 小馬
為別人著想 小兔 小狗
二年級(jí)語文上冊(cè)語文園地四教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)14個(gè)會(huì)認(rèn)字。
1、正確流利地朗讀課文，發(fā)明性地閱讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，發(fā)散想像，把自身當(dāng)成課文中的角色，與文本對(duì)話。
3、體會(huì)小動(dòng)物之間爭困難，讓方便的美好品質(zhì)，教育同學(xué)在生活中多為他人著想。
設(shè)計(jì)理念：
1、“閱讀是同學(xué)個(gè)性化的行為”，本課教學(xué)以同學(xué)為主體，立足同學(xué)生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境以讀代講，引導(dǎo)同學(xué)用自身對(duì)生活的理解和獨(dú)特體驗(yàn)閱讀文本，體味生活，學(xué)習(xí)表達(dá)。
2、引導(dǎo)同學(xué)在“找中思”、“讀中學(xué)”、“品中悟”、“說中創(chuàng)”，培養(yǎng)同學(xué)個(gè)性化閱讀能力，提倡多角度、有創(chuàng)意地閱讀，延伸課文內(nèi)涵，發(fā)展同學(xué)的語言表達(dá)能力，使同學(xué)在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中成為學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)同學(xué)多角度、有創(chuàng)意地閱讀，延伸課文內(nèi)涵，發(fā)展同學(xué)的語言表達(dá)能力。
2、理解小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊紶幹№敇恰?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件、小動(dòng)物頭飾
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、動(dòng)畫激趣，導(dǎo)入新課。
1、(出示課件：動(dòng)物王國的新樓房)看，動(dòng)物王國又建成了一座新樓房!瞧，多漂亮啊!小動(dòng)物們可高興了，都忙著搬進(jìn)新家呢，看看都有誰?(出示課件：依次出現(xiàn)小馬、小兔、小狗、小猴)
2、可這時(shí)有一個(gè)問題把大家難住了，誰來住頂樓呢?(出示課件：誰住頂樓)
3、板書課題，齊讀課題。
4、你們知道什么是頂樓嗎?假如是你，你愿意住頂樓嗎?(同學(xué)自由發(fā)表意見)
二、初讀課文，整體感知。
1、是啊，你們都是從自身的角度動(dòng)身來考慮住不住頂樓。小動(dòng)物們是怎么想、怎么做的呢?請(qǐng)小朋友們聽老師讀課文，比比誰聽得最認(rèn)真。邊聽邊想，你了解了什么?(配樂范讀課文)
2、聽過課文，你了解了什么?
生：我了解了小動(dòng)物們都想住頂樓。
生：我了解了小動(dòng)物們都不想讓老牛爺爺住頂樓。
生：我了解了大家最后決定讓小猴住頂樓。
……
3、下面就請(qǐng)大家?guī)е銈兊男掳l(fā)現(xiàn)也來讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字，你可以請(qǐng)拼音嬰幼兒幫助，或是問問同伴，當(dāng)然也可以問問老師。相信你們一定有方法解決的。
三、學(xué)習(xí)生字、詞。
1、小朋友們讀得很認(rèn)真!看到你們出色的表示，字嬰幼兒也帶著拼音小帽從課文里走出來了，要和你們交朋友呢!快和他們打個(gè)招呼吧!(課件出示帶拼音的生字嬰幼兒)
2、同學(xué)開火車認(rèn)讀生字。
3、小火車開得又快又穩(wěn)，瞧，頑皮的字嬰幼兒去掉拼音小帽你還認(rèn)得嗎?(指名讀去掉拼音的生字并組詞，其他同學(xué)跟讀。)
4、淘氣的字嬰幼兒就愛和我們開玩笑?？炜矗麄儞u身一變成了詞娃娃。可他們還不知道危險(xiǎn)正一步步向他們迫近呢，狡猾的小地鼠要把他們偷走?？靵硪黄鹁S護(hù)他們吧!(課件：游戲“打地鼠”。游戲規(guī)則：課件上的小地鼠跑到哪個(gè)詞上，同學(xué)就快速地讀出這個(gè)詞，讀錯(cuò)或讀得太慢游戲就結(jié)束。)
四、精讀課文，讀中感悟。
1、字嬰幼兒、詞娃娃和大家成了好朋友，四個(gè)小動(dòng)物也迫不和待地要認(rèn)識(shí)你們呢!還等什么，趕快認(rèn)真讀讀課文，找出你喜歡的小動(dòng)物說的話多讀幾遍?？凑l讀得最開心!
2、你喜歡這些小動(dòng)物嗎?為什么?
生：喜歡!他們都搶著住頂樓，把好的樓層讓給他人。
師：他們都搶著住頂樓，用一個(gè)字概括就是“爭”。(板書：爭)
過渡：小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆獱?他們是怎么想的?細(xì)心的小朋友快到課文里找找答案吧!
3、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)指名讀第二自然段。
(2)討論：為什么大家不想讓老牛爺爺住頂樓?從這里可以看出什么?
4、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)創(chuàng)設(shè)課堂情境，理解詞語。
誰第一個(gè)站出來要求住頂樓的?(課件出示：小馬的話)哪個(gè)小朋友愿意主動(dòng)第一個(gè)站出來讀讀小馬的話?(個(gè)別讀)你真是一匹勇敢的小馬，“自告奮勇”第一個(gè)朗讀。哪個(gè)小朋友能結(jié)合他剛才的表示用自身的話說一說什么叫“自告奮勇”?(自告奮勇：主動(dòng)要求承當(dāng)艱巨的任務(wù)。)
(2)誰再來大膽地、自告奮勇地讀一讀小馬的話。(引導(dǎo)同學(xué)帶著各種不同的理解，有感情、有個(gè)性地朗讀第三自然段。)
5、學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)小馬的提議大家同意了嗎?誰站出來反對(duì)小馬了?(課件出示：小兔的話)指名讀課文，邊聽邊想：小馬為什么不適合住頂樓?小兔為什么更適合?
(2)小馬的腳步重，小兔的腳步輕，小兔更適合住頂樓。小兔是怎樣上樓的?(連蹦帶跳)誰來扮演小兔，做一做連蹦帶跳的動(dòng)作。(同學(xué)做動(dòng)作)通過做動(dòng)作協(xié)助同學(xué)理解“連蹦帶跳”的意思。
引導(dǎo)：腳步再輕一些，別吵到大家休息。(抓住“輕”、“連蹦帶跳”等詞重點(diǎn)理解小兔的動(dòng)作特點(diǎn)。)
(3)現(xiàn)在哪個(gè)小朋友能讀出小兔上樓的輕快和“連蹦帶跳”的可愛樣。(引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)自身的理解，有感情地朗讀小兔說的話，讀出小兔子走路的特點(diǎn)。)
6、學(xué)習(xí)第五自然段。
(1)讓我們聽聽小狗是怎么說的。(課件出示：小狗的話)指名讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：小狗走路有什么特點(diǎn)?小兔為什么不適合住頂樓?
(2)小狗走路有什么特點(diǎn)?(又輕又快)指導(dǎo)同學(xué)模仿“又……又……”的構(gòu)詞方法，積累詞語。
生：又大又紅、又白又胖、又酸又甜、又高又大……
師：我會(huì)說“又大又紅的蘋果”。
生：我會(huì)說“又白又胖的娃娃”。
生：我會(huì)說“又酸又甜的楊梅”。
生：我會(huì)說“又高又大的樓房”。
7、學(xué)習(xí)第六自然段。
(1)邊讀邊想：小猴為什么適合住頂樓?
(2)喜歡小猴的小朋友請(qǐng)起立，用自身喜歡的方式，加上動(dòng)作讀讀看。(指導(dǎo)個(gè)性化朗讀)
8、啟發(fā)同學(xué)想像，體會(huì)中心。
原來小猴才是住頂樓的人選。聽了小動(dòng)物們的對(duì)話，老牛爺爺會(huì)怎么說?(鼓勵(lì)同學(xué)大膽想像，參與角色，與文本對(duì)話，訓(xùn)練語言表達(dá)能力)
師：你們真是為他人著想的好小朋友。
9、它們搬進(jìn)新家后發(fā)生了什么?用喜歡的方式讀最后一自然段。從哪些地方看出小猴確實(shí)很適合住頂樓?
五、深化中心，點(diǎn)明主題。
1、小動(dòng)物們?yōu)槭裁礌幹№敇牵悻F(xiàn)在找到答案了嗎?小動(dòng)物們的爭，是愛心的體現(xiàn)，這“爭”實(shí)際上也是“讓”，他們爭的是困難，讓的是方便。可見他們都在為他人著想?，F(xiàn)在這些小動(dòng)物在我們眼中顯得更可愛了。帶著你對(duì)他們的喜愛之情，以組為單位，分角色讀一讀。讀出小動(dòng)物為他人著想，善解人意的特點(diǎn)。讀完后小組成員互相評(píng)一評(píng)，讀得不夠好的同學(xué)，大家一起幫幫他。
2、哪個(gè)自信的小組向大家展示展示?(指名一個(gè)小組，戴上漂亮的頭飾分角色讀課文。讀后全班評(píng)一評(píng)。)
3、生活中，我們什么時(shí)候該爭?什么時(shí)候該讓?(跳出文本，實(shí)現(xiàn)文本與生活的溝通，讓同學(xué)聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)來談一談，從而學(xué)習(xí)語文，應(yīng)用語文。)
六、總結(jié)升華。
其實(shí)爭和讓并不矛盾，生活中，我們要爭著把困難留給自身，把方便讓給他人。到底是爭還是讓，心中多思量。善用爭和讓，朋友遍四方。讓我們做一個(gè)善待他人的小朋友，走出課堂，擁抱生活吧!
板書設(shè)計(jì)：
誰住頂樓
爭 困難
為他人著想
讓 方便
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)本課六個(gè)會(huì)寫字，完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、指名讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。
二、識(shí)字游戲，復(fù)習(xí)鞏固本課的14個(gè)會(huì)認(rèn)字。
三、指導(dǎo)識(shí)記六個(gè)會(huì)寫字，交流個(gè)性化的識(shí)記方法。
1、讀生字，把字音讀準(zhǔn)。
2、同桌互相檢查。
3、指名讀，師生一起糾正。
4、小組合作：交流識(shí)字方法。小組長指生字，同學(xué)讀，鞏固記憶。
5、全班交流各組的記字方法。
6、教師出示詞語卡片，以小組為單位選派代表指名讀詞語，比比誰讀得正確、流利。
四、指導(dǎo)書寫。
1、大家先認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)書上田字格中的字。
2、師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫?同學(xué)提出認(rèn)為難寫的字。教師利用電腦屏幕出示寫在田字格里的生字，讓同學(xué)仔細(xì)觀察生字每一筆在田字格中的位置，請(qǐng)同學(xué)說一說生字占格位置。
3、請(qǐng)同學(xué)書寫書上田字格中要求描紅的生字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正同學(xué)的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
4、學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互評(píng)價(jià)，將寫得不好的字寫好。
5、集體評(píng)議：展示同學(xué)書寫情況，說說哪些字寫得好，哪些字寫得不夠理想。
6、獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)到黑板上書寫漢字，師生一起欣賞。
五、課堂練習(xí)：
指導(dǎo)同學(xué)完成書47頁第二題。
二年級(jí)語文上冊(cè)語文園地四教案3
學(xué)習(xí)目的：
一、正確、流利、有情感地誦讀課文。能捉住人物說話、神志、領(lǐng)會(huì)人物感情。
二、聯(lián)絡(luò)生存現(xiàn)實(shí)領(lǐng)會(huì)妮妮對(duì)奶奶的關(guān)切，學(xué)會(huì)關(guān)切尊長，關(guān)切別人。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：正確、流利、有情感地誦讀課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：在讀中領(lǐng)會(huì)人物的感情。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：燈片風(fēng)鈴
1、溫習(xí)引入
一、出示風(fēng)鈴.孩子們都見過風(fēng)鈴，它會(huì)發(fā)出怎么樣的聲音呢?咱們來聽一聽，好聽嗎?有一個(gè)叫妮妮的孩子也有一串風(fēng)鈴，她會(huì)把它掛在那邊呢?這節(jié)課，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課《紫色的風(fēng)鈴》。
二、師：這一課的生字同伙，你還了解它們嗎?咱們今日又來和它見見面，打打招呼吧。
(一)出示生字測讀。(抽生讀、開火車讀、齊讀)
(二)讀詞，選擇你喜好的詞造句。(抽讀、齊讀)
愣住暉映皺紋布滿蔓延孤單陪同風(fēng)鈴
2、讀中領(lǐng)會(huì)，咀嚼情感
一、(師：孩子們對(duì)字詞掌握得真不錯(cuò)，課文讀得好不好呢?教師要請(qǐng)孩子們分自然段誦讀課文，比1比誰讀得，門生讀自己喜好的自然段)。(抽生評(píng)，正音)
二、適才同硯們讀了課文，這篇課文首要講了甚么?咱們一起來看看。
(燈片出示)()買來一串()送給妮妮，要把紫風(fēng)鈴掛在妮妮的床頭，可妮妮把紫風(fēng)鈴掛在(
)，讓風(fēng)鈴陪著奶奶，奶奶再也不()
三、孩子們，適才咱們知道了課文所講的主要內(nèi)容，如今來奉告教師，你讀懂了甚么?從課文中哪兒曉得的?把有關(guān)句子讀一讀(抽門生匯報(bào))
四、還有哪些地方不明白?再讀讀課文。在不明白的處所做上記號(hào)，在小組內(nèi)交換。通過組內(nèi)交換和情感誦讀，你還有哪些不明白的處所嗎?
①理解詞語。采納換詞法、聯(lián)絡(luò)生存現(xiàn)實(shí)或者上下文、做動(dòng)作等法子理解詞語，重在感悟。
愣?。捍糇×?，沒想到。(想想自己在生活中，愣住半天回?zé)o非神的模樣)
布滿：分布、散布。
皺紋：(奶奶)臉上因緊縮構(gòu)成的一凸一凹的條紋。
孤單：清凈、孤傲。
②感悟句子。
(燈片出示題目)⑴妮妮為何不把紫風(fēng)鈴掛在自己的房間里，而要掛在奶奶的床前呢?
(由于紫風(fēng)鈴發(fā)出“叮咚——叮咚”的聲音很好聽，可以陪著奶奶，讓奶奶不孤單。妮妮很愛她的奶奶。)
(妮妮這類做法可看出她是個(gè)尊重白叟的好孩子)
⑵同硯們，還有甚么設(shè)施讓奶奶不孤單呢?
(行使空余時(shí)候陪奶奶聊聊天;給奶奶講故事;溫煦的氣候里用輪椅推著奶奶去公園玩一玩，隨處看一看;和奶奶一塊兒玩折紙游戲……)
⑶看來，同硯們和妮妮同樣都是曉得尊重白叟的孩子，以是末了紫風(fēng)鈴輕輕地唱起歌兒：“叮咚—叮咚—叮叮咚……”同硯們想想紫風(fēng)鈴在唱甚么呢?
(妮妮真乖;妮妮做得對(duì);妮妮是個(gè)懂事的好孩子;妮妮真是個(gè)尊重白叟的好孩子)
五、紫風(fēng)鈴的聲音好聽嗎?咱們來聽一聽。你聽到了怎么樣的聲音?(抽門生回答)
(一)課文中也有兩句描述風(fēng)鈴聲音的句子，咱們來對(duì)照它們有甚么差別。燈片出示并對(duì)照讀描述風(fēng)鈴聲音的兩句話：
①風(fēng)兒一吹，紫風(fēng)鈴“叮?！诉恕?，聲音真好聽。-
②一陣輕風(fēng)拂來，紫風(fēng)鈴輕輕地唱：“叮咚—叮咚—叮叮咚……”
自讀后抽讀。這兩句中的意思有甚么差別?領(lǐng)會(huì)對(duì)事物實(shí)實(shí)在在的描述和擬人化描述的異同。
(第一句是單指風(fēng)鈴的聲音;第二句是包孕著風(fēng)鈴在唱歌夸妮妮的意思)
(二)指點(diǎn)誦讀：咱們一起來讀一讀四、5自然段，領(lǐng)會(huì)領(lǐng)會(huì)風(fēng)鈴對(duì)妮妮的贊頌吧!
(三)孩子們顯露真不錯(cuò)。請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)自由讀一讀課文，喜好哪段就讀哪段，讀正確、讀流利、盡可能做到有情感。邊讀邊想一想你為何喜好它。
六、抽門生匯報(bào)：誰樂意把自己喜好的或覺得自己讀得最有情感的處所讀給人人聽一聽?
(先小組內(nèi)實(shí)習(xí)讀，要求大家動(dòng)口，再自愿在全班讀，讀后評(píng)斷。)
七、你喜好妮妮嗎?為何?
交換：在家里，你是怎么樣對(duì)待尊長的?往后會(huì)怎樣做?
3、拓展遷徙，升華情感
妮妮是個(gè)關(guān)切尊長的好孩子，我們班的同硯在這方面也做得不錯(cuò)。尊重、關(guān)切尊長從古至今是咱們中華民族的傳統(tǒng)美德，誰能把自己曉得的有關(guān)尊重尊長的故事講給人人聽?
4、功課。
把這個(gè)故事演一演或把你這節(jié)課曉得的事理講給爸爸、媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)：
紫色風(fēng)鈴
媽媽
買夸
送
奶奶妮妮(尊重白叟)
夸
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