語文九年級上冊教案
《鄉(xiāng)愁四韻》這首歌的歌詞是臺灣詩人余光中的作品，在詩中，表達了詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。今天，我們來研讀于光中的另一首表達思鄉(xiāng)情緒的詩《鄉(xiāng)愁》。一起看看語文九年級上冊教案!歡迎查閱!
語文九年級上冊教案1
【教學目標】
知識和能力
1、掌握詩歌誦讀的基本技巧，把握詩歌的意境和情感。
2、理解詩人以獨特的意象抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的手法及借助時空變化來推進抒情的特色。
3、提高學生鑒賞詩歌的能力，豐富學生的語文素養(yǎng)。
過程和方法
1、通過誦讀品析、自主學習、合作探究，準確理解詩歌的主題。
2、發(fā)揮想像和聯(lián)想，欣賞詩歌的意境美、音韻美。
情感態(tài)度和價值觀
1、感受作者在特殊的時代、地理條件下產(chǎn)生的思鄉(xiāng)念國之情。
2、激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的崇高情感。
【課前準備】
1、學生查找資料，了解余光中的生平、創(chuàng)作情況及鄉(xiāng)愁的寫作背景。
2、教師創(chuàng)作多媒體課件，在教學中使學生進行多感官的文本接觸，更易于學生入情入境地理解詩歌。
【教學過程】
課前播放由羅大佑演唱的歌曲《鄉(xiāng)愁四韻》，將學生帶入情境中。
同學們，剛才大家聽到的歌曲是臺灣歌手羅大佑演唱的《鄉(xiāng)愁四韻》，據(jù)說當年羅大佑在演唱這首歌時，曾使演唱會現(xiàn)場的觀眾潸然淚下。是啊，臺島游子幾十年的故園夢，未能有個圓滿的結果，思鄉(xiāng)就成了他們共有的情結。《鄉(xiāng)愁四韻》這首歌的歌詞是臺灣詩人余光中的作品，在詩中，表達了詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。今天，我們來研讀于光中的另一首表達思鄉(xiāng)情緒的詩《鄉(xiāng)愁》。
第一樂章作家身影
了解作者余光中的生平、創(chuàng)作情況及鄉(xiāng)愁的寫作背景。
學生展示自己課前查閱的有關余光中的生平、創(chuàng)作資料以及寫作《鄉(xiāng)愁》的背景資料。
教師評價、補充、強調(diào)：
余光中，1928年生于南京，祖籍福建永春，1949年到臺灣，畢業(yè)于臺灣大學外文系。1958年赴美國進修，獲愛奧華大學藝術碩士學位。返臺后，任教于臺灣師范大學英語系。1974年，受聘香港中文大學，任中文系教授。1985年，任臺灣高雄中山大學文學院院長。作品多產(chǎn)，風格多樣。
1949年以蔣介石為首的國民黨勢力從大陸全面潰退，撤到臺灣，與中央政府抗衡對峙。由于這特殊的政治原因，海峽兩岸至今仍然處于分離的狀態(tài)。大陸和臺灣長期阻隔，而詩人又經(jīng)常流浪于海外，游子思鄉(xiāng)之情，是他的詩歌作品中的重要內(nèi)容。從上世紀60年代起余光中就創(chuàng)作了不少懷鄉(xiāng)詩，被人們稱為“鄉(xiāng)愁詩人”。代表作有《鄉(xiāng)愁》《鄉(xiāng)愁四韻》《白玉苦瓜》《春天，遂想起》等?！多l(xiāng)愁》寫于1972年，當時，大陸與臺灣幾乎隔絕。這是詩人眾多鄉(xiāng)愁詩中最有代表性，也是流傳最廣的一首?；貞浧?0年代初創(chuàng)作《鄉(xiāng)愁》時的情景，他說：“隨著日子的流失愈多，我的懷鄉(xiāng)之情便日重，在離開大陸整整20年的時候，我在臺北廈門街的舊居內(nèi)一揮而就，僅用了20分鐘便寫出了《鄉(xiāng)愁》。”現(xiàn)在，就讓我們走進詩人的鄉(xiāng)愁世界，去聽聽他心底的呼喚，去感受他那“斷腸人在天涯”的游子之痛。
語文九年級上冊教案2
學習目標
1.認識別里科夫這一人物形象及其典型意義;
2.幽默諷刺手法。
教學時數(shù)：一課時
教學步驟
一、導入
同學們，初中時我們學過一篇小說，塑造了一個見風使舵、阿諛奉承、媚上欺下、卑鄙無恥的走狗形象——奧楚蔑洛夫，這篇小說是《變色龍》，作者是契訶夫。
★契訶夫(1860-1904)是十九世紀末__杰出的批判現(xiàn)實主義作家，舉世聞名的短篇小說巨匠和劇作家，是歐美三大短篇小說家(世界短篇小說，法?莫泊桑、俄?契訶夫、美?歐?亨利)之一。
魯迅說：“契訶夫是我最喜愛的作家?！?/p>
列夫?托爾斯泰說：契訶夫是無以倫比的藝術家。
今天我們就再學他的一篇小說《裝在套子里的人》。
二、教學新課
1.學習目標
學習這篇小說我們學習什么呢?
★展示目標，見上。
2.人物形象及其典型意義
★⑴創(chuàng)作背景
人物都是社會中的人，我們這篇小說中的人物又是什么社會背景下的人物呢?
★小說發(fā)表于1898年。十九世紀末期，在__正是無產(chǎn)階級革命的前夜，工人運動逐漸展開，馬克思主義已在全國傳播，工人階級的政黨正在形成，一場革命風暴即將到來。沙皇政府面對日益高漲的革命運動形勢，極力加強反動統(tǒng)治，瘋狂__人民，在全國造成了陰沉郁悶的氣氛。沙皇政府的忠實衛(wèi)道者，也極力維護沙皇的反動統(tǒng)治，固守舊有的陣地，仇視和反對一切新鮮事物。這種人不但出現(xiàn)在__上，也出現(xiàn)在知識界。
⑵人物形象
“裝在套子里的人”，為什么說別里科夫是這樣的人呢?
因為他不但外表打扮、生活習慣等方面有外在的套子，而且思想認識也限定在一定的范圍里面，成為他精神的枷鎖;他不但自愿入套，而且也給別人以套子，試圖套住別人。
那么他都有哪些套子呢?反映了他的什么性格和思想?我們一起看一下。
⑶典型意義
★①就這樣一個小人物，為什么能轄制全城呢?
因為他的言行與思想是與沙皇__制度一致的，他自覺維護舊制度、舊思想，像鷹犬一樣，到處嗅著不合__要求的氣味，隨時告密。不合其思想的做法，都要被限制、__。
(184頁)同時，革命還未到來，多數(shù)人還感到前途迷茫，對舊制度也就得過且過，處處遷就，也是別里科夫時時處處能夠得逞的土壤。
★②婚姻應是人生中的起點，但卻要了別里科夫的命?！盎橐鍪录敝?，別里科夫為什么會死去?結合華連卡姐弟的形象思考這一問題。
華連卡姐弟敢說、敢想、敢做，喜愛新生活，具有新思想，充滿生命力，他們的出現(xiàn)給沉悶的生活帶來了生氣，預示著新的生活力量。他們是正在成長的時代新人，是與舊勢力格格不入的。
“漫畫事件”對別里科夫迂腐落后的思想進行了極大的嘲諷，畫他和華連卡挽著胳膊。他給柯瓦連科說，“畫的是我和另一個跟您和我都有密切關系的人”(不好說是什么關系)，“我跟這事沒一點關系”，他認為“我的舉動素來在各方面都稱得起是正人君子”，這使他不能成其為正人君子了，給他以很大打擊，“‘天下竟有這么歹毒的壞人!’他說，他的嘴唇發(fā)抖了”，“臉色發(fā)青，比烏云還要陰沉”。而華連卡姐弟騎自行車，是“政府還沒有發(fā)出通告”“允許做”的事，他的臉色“由發(fā)青變成發(fā)白”，“心神不定地搓手，打哆嗦;從他的臉色分明看得出來他病了”，又一重錘。對柯瓦連科“忠告”，結果柯瓦連科“叫他滾”，他“臉色蒼白”，精神已開始垮?！拔易畈幌矚g那些背地里進讒言的人”正中他的本質(zhì)，意思是“你就是走狗”，這時他已深感在新生力面前的失敗，“臉上帶著恐怖的神情”，再次搬出他的主子(校長、__)，但柯瓦連科不怕他的這種伎倆，“抓住他的衣領，使勁一推”，“他就乒乒乓乓地滾下樓去”，但并沒摔多厲害，套子保護了他。而他那滑稽相正好讓華連卡和另兩小姐看到，“他情愿摔斷脖子和兩條腿，也不愿成為別人取笑的對象”，虛偽自欺，而華連卡“響亮而清脆的‘哈哈哈’”，對他的這種狼狽相(在新勢力面前的敗相)的嘲笑，使他的精神徹底崩潰了。
他的死，說明腐朽勢力實際是外強中干、不堪一擊的，已是奄奄一息、搖搖欲墜。
★③別里科夫死了，一個禮拜還沒過，生活又恢復了原樣，裝在套子里的人還有很多，這是為什么?
別里科夫是舊思想、舊勢力的代表，沙皇__制度存在，就會滋生出新的“別里科夫”，生活就還是老樣子。
這啟示人們，要想鏟除別里科夫們，就必須從根本上__沙皇__統(tǒng)治。
3.幽默諷刺手法
①語言體會
契訶夫的小說善用幽默諷刺的手法來刻畫人物，對別里科夫的外表打扮、生活習慣、思想認識、神態(tài)表情、語言等方面都用了這種筆觸。
例如小說開頭對別里科夫的肖像和生活習慣的描寫，使人感到滑稽、可笑、令人厭惡。他白天壓得全城不得安寧，晚上他躺在被子底下戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，難以入睡，對其外強中干之形刻畫得淋漓盡致。對“婚姻事件”的描述充滿戲謔和諷刺，如描寫他對漫畫的態(tài)度，對華連卡姐弟騎自行車的驚恐，與柯瓦連科談話的神情，摔下樓梯時的心理活動，都充滿了辛辣的諷刺。
★②手法訓練
a.(難度低)寫一段外貌、肖像或神態(tài)描寫，要能反映人物的性格特點。
b.(難度高)用幽默諷刺手法描寫人物(外貌、肖像、神態(tài)、語言、動作、心理等)。
語文九年級上冊教案3
教學方法：1.誦讀法小說語言活潑伶俐、凝練而富有動感、充滿鄉(xiāng)土氣息。教學中要引導學生反復誦讀，仔細體會，精彩的語句和段落還可作背誦要求，使學生能深入領悟小說語言運用。
2.研討探究法用于對人物性格和藝術表現(xiàn)手法的分析。鼓勵學生結合閱讀經(jīng)驗，研討交流，以感悟小說的獨特魅力。
教具準備：多媒體CAI課件、投影儀、京東北運河風情圖片
課時安排一課時總第11課時
教學過程
誦讀，整體感知小說情節(jié)場景。深入研討.把握人物性格，體會藝術表現(xiàn)手法。
一、導語設計
同學們，閱讀古典小說《水滸傳》，其中那些俠肝義膽、疾惡如仇的英雄人物令人蕩氣回腸。
比如“及時雨”宋江、“黑旋風”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我們學習劉紹棠的《蒲柳人家》就是一篇繼承和發(fā)揚民族傳統(tǒng)，形成獨特風格的鄉(xiāng)土作品。讓我們一起走近劉紹棠，走近他筆下栩栩如生的人物形象。(板書文題、作者)
二、資料助讀
劉紹棠簡歷
劉紹棠(1936～1997)當代作家。河北通縣(今北京市通州區(qū))人。1949年讀中學時開始發(fā)表短篇小說。1951年到河北文聯(lián)工作半年，閱讀了大量文學名著，深受孫犁作品熏染。翌年發(fā)表成名作、短篇小說《青枝綠葉》，并被選入中學語文課本。1954年入北京大學中文系。1956年加入中國作家協(xié)會。1957年發(fā)表小說《田野落霞》《西苑草》及一些論文，被錯劃為“右派”，1979年平反。曾任北京市作家協(xié)會副主席、中國文聯(lián)委員、國際筆會中國中心會員、《中國鄉(xiāng)土小說》叢刊主編等職。他創(chuàng)作的大量作品中有《青枝綠葉》《山楂村的歌聲》《中秋節(jié)》《蛾眉》等短篇小說集，《運河的槳聲》《蒲柳人》《瓜棚柳巷》《荇水荷風》《小荷才露尖尖角》等中篇小說，《春草》《地火》《狼煙》《京門臉子》《豆棚瓜架雨如絲》等長篇小說，《我與鄉(xiāng)土文學》《我的創(chuàng)作生涯》等散文短論集，以及《劉紹棠文集——大運河鄉(xiāng)土文學體系》12卷。他的《蒲柳人家》獲首屆全國優(yōu)秀中篇小說二等獎，《蛾眉》獲1981年全國優(yōu)秀短篇小說獎。他的作品格調(diào)清新淳樸，文筆通俗曉暢，描寫從容自然，結構簡潔完整，鄉(xiāng)土色彩濃郁。
三、誦讀，整體感知文意
1.學生默讀全文，初步感知文意，疏解下列字詞。投影;
搟(gǎn)剜(wān)腌贊(āzā)到氣(dáo)
唿(hū)哨咯(kā)吧呱(gū)呱墜地榮膺(yīng)：光榮地獲得。膺：承受，承當。隱匿(nì)隱藏、躲起來。
一氣呵成：①比喻文章的氣勢首尾貫通。②比喻整個工作過程中不間斷、不松懈。
如坐針氈(zhān)：形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一樣。
影影綽綽(chuò)：模模糊糊，不真切。
望眼欲穿：形容盼望殷切。
2.學生深入研讀課文，思考：
(1)小說通過充滿稚氣、機靈頑皮的何滿子的眼睛，勾勒了京東北運河邊上農(nóng)民的性格命運。奶奶一丈青大娘和爺爺何大學問是課文的兩個主要描寫對象。那么，他們兩人鮮明的性格特征是什么?
(2)作者用了哪些肖像、動作和語言描寫來表現(xiàn)人物性格的?請畫出有關語句并體會其作用。
學生回答，教師相機點撥：
(1)作者以高超的藝術表現(xiàn)手法，生動地刻畫了奶奶一丈青大娘和爺爺何大學問的音容笑貌、喜怒悲樂。奶奶個高腳大，身強體健，性格豪爽，愛打抱不平，因為年輕纖夫的無理，她大打出手，趕得纖夫紛紛落水。她那剛直不阿、如火如荼、危急相扶、困厄相濟的性格，透出了莊稼人的凜然正氣。這種女中豪杰的形象，與《水滸》中女將一丈青扈三娘頗為神似。爺爺何大學問的外號帶有戲謔的性質(zhì)。他貌似關公，脾氣性格也像關老爺一樣，俠肝義膽，仗義輕松，慷慨豁達，愛打抱不平，甘為朋友兩肋插刀。同時善于講故事，想象力豐富，編起故事來生動曲折，引人入勝，因此得了“何大學問”的外號。而為了和這一外號相稱，他還真穿起了長衫，說話也咬文嚼字起來，讓人忍俊不禁。
(2)奶奶：“大高個兒，一雙大腳，青銅膚色，嗓門也亮堂，罵起人來，方圓二三十里，敢說找不出能夠招架幾個回合的敵手。一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長短句，四六體，鼓點似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子?！?/p>
“一丈青大娘勃然大怒，老大一個耳刮子掄圓了扇過去”(“掄圓了”“扇過去”充分寫出了奶奶的怒氣和力氣，潑辣無比的性格躍然紙上)
“一丈青大娘折斷了一棵碗口粗細的河柳，帶著呼呼風聲揮舞起來，把這幾個纖夫掃下河去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水”
爺爺：“人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關公相貌?！?/p>
“他這個人，不知道錢是好的，伙友們有誰家揭不開鍋，沿路上遇見老、弱、病、殘，伸手就掏荷包，抓多少就給多少，也不點數(shù)兒;所以出一趟口外掙來的腳錢。到不了家就花個精光?！?/p>
3.學生揣摩品味獨具魅力的小說語言。
教師提示：小說的語言運用非常有特色。在敘述故事描寫人物時，一方面，作者采用了活靈活現(xiàn)的民間口語與俗語，并加以提煉，形成一種活潑伶俐、凝練而富有動感、充滿鄉(xiāng)土氣息的語言。寫天氣之熱，“熱得像天上下火”;寫一丈青大娘溺愛孫子，“要天上的星星，奶奶也趕快搬梯子去摘”?！昂螡M子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子”，形象生動而又準確傳神。另一方面。作者又繼承了說唱藝術的特點，講究押韻和對偶，用詞造句文白相間，讀來抑揚頓挫，很有節(jié)奏感。如：“何滿子的爺爺，官諱已不可考。但是，如果提起他的外號，北運河兩岸，占北口內(nèi)外，在賣力氣走江湖的人們中間，那可真是叫得山響?！本渲小肮僦M”是書面語，“叫得山響”是民間口語，二者結合給小說增添了幽默詼諧色彩。
教師引導學生體會，精彩的語句、段可作摘抄和背誦。
四、深入研讀，體會小說的藝術風格
1.學生感情誦讀，體會小說濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
教師提示：小說《蒲柳人家》真切地再現(xiàn)了20世紀30年代京東北運河一帶農(nóng)村的人情世態(tài)、生活風習。確如一幅風俗畫，情致纏綿。如何滿子的光葫蘆頭木梳背兒，大紅肚兜、長命鎖;洗三百家衣，何大學問的走西口等都別具魅力，歷歷如繪。
2.學生聯(lián)系閱讀體驗，合作探究：
《蒲柳人家》是劉紹棠獨具風格的鄉(xiāng)土文學的代表作。那么，你認為它的民族作風和民族氣派體現(xiàn)在哪些方面?
學生聯(lián)系熟悉的占典文學名著，如《三國演義》《水滸》《說岳全傳》等，進行比照、交流，教師點撥：
小說的民族氣派和民族作風，主要體現(xiàn)在：
首先，從人物形象來說，小說的人物具有中華民族獨有的性格特點和傳統(tǒng)美德。這從“一丈青大娘”的外號和爺爺何大學問“一副關公相貌”，乃至為人做事的方式上，都顯示了作品的民族本色。
其次，在藝術上，小說不僅情節(jié)富有傳奇色彩，而且塑造人物性格時也多借鑒中國古典小說和民間說唱藝術的表現(xiàn)手法。小說中如一丈青大娘大鬧運河灘、何大學問威震占北口等傳奇筆墨正是典型的占典傳統(tǒng)的繼承。另外，小說的藝術表現(xiàn)手法也是民族的。小說的結構得《水滸》神韻，即前幾節(jié)分別介紹一位人物，最后由望日蓮的故事將人物串聯(lián)一起。再如多用語言和動作表現(xiàn)人物性格，用外號概括人物性格特點等，也正是我國古典小說和說唱藝術常見的表現(xiàn)手法。
總之。小說充滿了濃郁的民族風格和審美情趣，是我國古典文學傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚。
3.學生自由誦讀，體會小說的獨特魅力。
五、課堂小結
同學們,正是豐富深厚的民族傳統(tǒng)和濃郁的水鄉(xiāng)風情，孕育了劉紹棠高度獨創(chuàng)的鄉(xiāng)土文學?！拔乙簧皇乐幐枭茵B(yǎng)我的勞動人民”(劉紹棠語)，這滿懷的率真之情，恰是我們解讀鄉(xiāng)土創(chuàng)作情感的一把鑰匙。透過小說的渲染，我們洞察人物，更能觀照那曾經(jīng)鮮活演繹著的社會生活，無論是古代，還是現(xiàn)在，乃至將來，生活的底色都是鮮亮的，文藝也是如此。只要我們用心去品讀。
六、布置作業(yè)
用外號概括人物性格特點，是我國古典小說常見的表現(xiàn)手法。請你運用這種手法，描繪生活中一位個性鮮明的人物，力求傳神，有文采。
板書設計蒲柳人家劉紹棠
“一丈青大娘”：潑辣大膽剛直不阿
口苦心甜溺愛孫兒民族作風
“何大學問”：民族氣派
俠肝義膽仗義輕松
慷慨豁達愛打抱不平
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