滬粵版九年級物理上冊教案
速度的計算公式是怎樣的?要計算速度必須知道什么量?怎樣利用公路上的里程碑大致測出汽車的速度?鼓勵學(xué)生用科學(xué)的眼光認(rèn)識周圍的事物。一起看看滬粵版九年級物理上冊教案!歡迎查閱!
滬粵版九年級物理上冊教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能
●會使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量時間和長度
●知道測量有誤差，誤差和錯誤有區(qū)別
2.過程與方法
●體驗通過日常經(jīng)驗或自然現(xiàn)象粗略估計時間和長度的方法
3.情感、態(tài)度與價值觀
●認(rèn)識計量時間和長度的工具及其發(fā)展變化的過程，培養(yǎng)對科學(xué)技術(shù)的熱愛
教學(xué)重難點
1.重點：使用適當(dāng)工具測量時間和長度
2.難點：誤差的產(chǎn)生。誤差與錯誤的區(qū)別
教學(xué)過程
(一)引入新課
復(fù)習(xí)：速度的計算公式是怎樣的?要計算速度必須知道什么量?怎樣利用公路上的里程碑大致測出汽車的速度?
通過學(xué)生的討論得出要測出相應(yīng)的時間。
(二)講授新課
1.時間的測量
讓學(xué)生討論各種測量時間的工具和方法。學(xué)生說出多種方法和用具。鼓勵學(xué)生用科學(xué)的眼光認(rèn)識周圍的事物。
①時間的單位：秒(s)、分(min)、時(h)
②學(xué)生活動：練習(xí)使用停表的方法;利用停表測量自己一分鐘內(nèi)脈搏跳動的次數(shù)，然后用脈搏估算一段時間;用繩子綁住一支筆做成一個擺，測量擺擺動一個來回所用的時間。
2.長度的測量
①長度的單位：km→m→dm→cm→mm→μm→nm (要求學(xué)生熟練掌握各進制)
②測量長度的工具：直尺、卷尺(刻度尺)、螺旋測微器、游標(biāo)卡尺
③學(xué)生活動：測出物理課本的長寬厚;
④學(xué)生討論并活動：如何較準(zhǔn)確測出硬幣的直徑、一頁紙的厚度、細(xì)銅線的直徑?
總結(jié)得出刻度尺的正確使用方法：刻度尺要貼近被測物體;刻度尺要跟所測物體的長度平行;讀數(shù)時視線要與尺面垂直;讀數(shù)時要估讀到分度值的下一位。
測量結(jié)果=數(shù)字+單位
3.誤差：測量值與真實值之間總會有差別，這種差別就是誤差。
錯誤：由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則，或讀取、記錄測量結(jié)果時粗心等原因造成的。
兩者區(qū)別：誤差不能消除，但可以減小，例如多測量幾次錯誤可以消除。
(三)課堂小結(jié)
懂得測量時間和長度的方法和用具
(四)布置作業(yè)
完成相應(yīng)的同步練習(xí)
(五)教學(xué)后記
滬粵版九年級物理上冊教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能
●知道參照物的概念
●知道物體的運動和靜止是相對的
2.過程與方法
●體驗物體運動和靜止的相對性
3.情感態(tài)度與價值觀
●認(rèn)識運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運動和靜止是相對的，建立辨證唯物主義世界觀
教學(xué)重難點
1.重點：什么是機械運動以及在研究機械運動時要選擇參照物
2.難點：運動和靜止的相對性。因為選擇不同的參照物，物體運動情況是可以不同的。
教學(xué)過程
(一)引入新課
讓學(xué)生閱讀課本序言，讓他們有個印象：運動同樣具有豐富的科學(xué)知識，學(xué)好運動的科學(xué)，能夠深入了解體育，還能深入了解自然。
(二)講授新課
1.機械運動
讓學(xué)生討論課本圖11.1—1所示的運動以及相類似的運動。讓學(xué)生討論日常生活中有關(guān)運動的現(xiàn)象。
針對學(xué)生的討論，提出如下問題：
①你從座位走到黑板前，這一過程中，你的什么發(fā)生了變化?
②有一輛汽車停在路邊和在路上行使有什么不同?
③說天上飛的飛機是運動的，你根據(jù)什么?
引導(dǎo)學(xué)生從討論和回答中得出：
(1)機械運動：物體位置的改變。(板書)
提出問題：
①圖中的那些物體是否在做機械運動?
②我們周圍的樹木，房屋以及教室里的桌椅是運動的嗎?
討論得出：整個銀河系、喜馬拉雅山、獵豹都在做機械運動，而樹木、房屋以及桌椅也都跟地球自轉(zhuǎn)，同時繞太陽公轉(zhuǎn)，它們也在做機械運動。可見，機械運動是宇宙中最普遍的運動。
2.參照物
播放一部分選擇不同參照物所產(chǎn)生不同感覺的教學(xué)VCD。使學(xué)生回憶類似的場景，然后提問：“為什么乘客會產(chǎn)生這樣的錯覺?”組織學(xué)生討論，初步明確乘客判斷運動和靜止所選的標(biāo)準(zhǔn)不同以后，會產(chǎn)生不同的判斷。
學(xué)生活動：把課本放在桌上，課本上放一把尺子，推動課本使課本沿桌面運動。讓學(xué)生討論回答：
① 選取課本作標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課本是運動還是靜止?
② 選擇課本作標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課桌是運動還是靜止?
③ 選擇尺子作標(biāo)準(zhǔn)，課桌和課本是運動還是靜止?
得出參照物的概念：
參照物：描述物體是運動還是靜止，要看是以哪個物體做標(biāo)準(zhǔn)。這個被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。
3.運動和靜止的相對性
一起描述圖11.1—3卡車的運動情況：選取地面做參照物，卡車是運動的;
選取收割機做參照物，卡車是靜止的。從而得出：
在討論物體的運動和靜止時，要看以哪個物體做標(biāo)準(zhǔn)，選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同，它的運動情況就可能不同。這就是運動和靜止的相對性。
描述圖11.1—4的各種情形物體的運動狀況。
(三)課堂小結(jié)
1.什么是機械運動?
2.什么是參照物?為什么要選參照物?
3.什么是勻速直線運動?
(四)作業(yè)與思考
1.課本第22頁的“動手動腦學(xué)物理”
2.同步測試相應(yīng)的練習(xí)。
(五)教學(xué)后記：
滬粵版九年級物理上冊教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能
●能用速度描述物體的運動
●能用速度公式進行簡單的計算
●知道勻速直線運動的概念
2.情感、態(tài)度與價值觀
●感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感
教學(xué)重、難點分析
1.重點：速度的計算
2.難點：速度單位以及單位換算
教學(xué)過程
(一)引入新課
場面描述：我校的100米決賽正在進行，小明勇奪冠軍，同學(xué)都羨慕地說，他跑得真快!而在5000米的長跑競賽中，運動健將小馬一舉奪得冠軍，同學(xué)們佩服地說：小馬跑得真快!
引導(dǎo)學(xué)生從事例中提出問題：怎樣描述物體運動的快慢?
(二)講授新課
1.速度
組織學(xué)生討論所提出的問題。學(xué)生從小明跑得真快的事例中討論得出：運動員運動的路程相同，比較哪個運動員先到達(dá)終點就是哪個運動快。
得出：“通過相等的路程，用的時間短的運動得快?！?/p>
提問：小李步行，而媽媽騎自行車，大家同時從家里出發(fā)，怎么判斷他們運動的快慢?
學(xué)生討論得出：誰在前邊誰就運動得快。
“在相等的時間內(nèi)，走的路程多的運動得快”
提問：怎樣比較小明和小馬誰運動得快呢?
啟發(fā)學(xué)生回答：可以計算出相同路程所用的時間短就是運動快或者計算出相同時間運動的路程長也是運動快的。
表示運動快慢的物理量
速度：大小等于運動物體在單位時間內(nèi)通過的路程
v=s/t
單位：m/s或者是km/h
例題：書本23頁
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會單位換算
練習(xí)：20m/s= 54km/h=
例題：書本24頁
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會熟練掌握公式的變形。
2.勻速直線運動
指導(dǎo)學(xué)生觀察圖11.2—2。讓他們提出不同之處。從而引出勻速直線運動的含義：物體沿著直線快慢不變的運動。
變速運動：物體運動快慢是變化的運動。
讓學(xué)生列舉一些生活中物體做變速運動的例子(汽車開動時，汽車剎車時，足球在草地滾動時等等)
平均速度：v=s/t 這樣算出的速度上該段路程的平均速度
(三)課堂小結(jié)
1.怎樣表示運動的快慢?
2.速度是怎樣計算的?
3.速度的單位怎樣進行換算?
4.什么是勻速直線運動，那么變速運動呢?
(四)作業(yè)
1.書本26頁第一、四題
2.完成相應(yīng)的同步測試
(五)教學(xué)后記
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