五年級(jí)語(yǔ)文三單元教案

寬河1147由分享時(shí)間：2020-11-16 18:53:33

《灰椋鳥》是一篇散文，描繪了灰椋鳥歸林時(shí)的壯觀景象，表達(dá)了作者對(duì)鳥兒的喜愛和對(duì)林場(chǎng)工人辛勤勞動(dòng)的敬佩之情。在正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步有感情地朗讀課文第四、五自然段。一起看看五年級(jí)語(yǔ)文三單元教案!歡迎查閱!

五年級(jí)語(yǔ)文三單元教案1

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.在正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步有感情地朗讀課文第四、五自然段。

2.通過(guò)灰椋鳥歸林時(shí)和入林后情景的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

3.憑借課文具體的語(yǔ)言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案

【預(yù)習(xí)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀文中的生字詞，能流利地讀課文。

2.初步了解課文大意。

【預(yù)習(xí)內(nèi)容】

(一)我會(huì)讀

灰椋鳥水杉郁郁蔥蔥翹首仰望橢圓互相應(yīng)和棲息地毯翩翩起舞撲棱棱深澗情不自禁

呼朋引伴

(二)我能行

1.正確、流利地朗讀課文。給文中的多音字“和”、“翹”標(biāo)注拼音，讀順文中的長(zhǎng)句，難讀的段落多讀幾遍。

2.文中描寫鳥的句子很多，你最喜歡那些，好好讀一讀，再說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。

(三)我質(zhì)疑

在預(yù)習(xí)過(guò)程中，你還有不明白的問(wèn)題嗎?請(qǐng)寫在下面。

三、導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)本課生字;正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦3-5自然段。

2.懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

【小組合作探究】

1.你最喜歡課文中哪些寫鳥的句子?找出來(lái)有感情的讀一讀，再說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

2. 細(xì)讀課文，用筆找出能體會(huì)出百鳥歸林的“壯觀”的詞句。

3.想像說(shuō)話：“先回來(lái)的鳥——后到的鳥——”，如果你就是一只歸林的灰椋鳥，你會(huì)向歸來(lái)的同伴傾訴些什么見聞和收獲?在你歡呼、贊嘆之時(shí)，你是否想過(guò)該感謝誰(shuí)?

【深入探究】

學(xué)生展示本組的討論結(jié)果，集體交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、補(bǔ)充。

【精講點(diǎn)撥，升華認(rèn)識(shí)】

1.鳥是人類的好朋友，樹林是鳥的樂(lè)園。那我們小學(xué)生應(yīng)該為此做些什么呢?請(qǐng)你為保護(hù)動(dòng)物設(shè)計(jì)一條公益用語(yǔ)。

2.詩(shī)詞覓趣：唐詩(shī)覓“鳥””

請(qǐng)?jiān)跈M線處填上正確的鳥名，使之組成一句完整的唐詩(shī)。

(1)細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)______斜。

(2)草枯______眼疾，雪盡馬蹄輕。

(3)落霞與孤_____齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。

(4)身無(wú)彩______雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通。

(5)蓬山此去無(wú)多路， ________殷勤為探看。

四、課堂檢測(cè)

(一)語(yǔ)音世界(讀拼音，寫詞語(yǔ))

ǒu rán shèng zhuāng huì hé guī mó

( ) ( ) ( ) ( )

gǎn rǎn qīng sù qiáo shǒu yáo wàng

( ) ( ) ( ) hū péng yǐn bàn qī xī dì tǎn

( ) ( ) ( )

(二)巧手連線(把能搭配的詞用直線連起來(lái))

挑著籮筐堅(jiān)強(qiáng)的基礎(chǔ)

掛著紅榜堅(jiān)決的立場(chǎng)

貼著黑板堅(jiān)定的態(tài)度

栽著杏樹堅(jiān)實(shí)的性格

(三)能力廣角(判斷下面的句子，是比喻的句子打“√”，不是的打“×”)

1.一個(gè)像干部模樣的中年人向我走過(guò)來(lái)，把我扶起來(lái)。( )

2.巖石有許多棱角，瀑布經(jīng)過(guò)時(shí)作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺開了。( )

3.這時(shí)，好像在誰(shuí)的指揮下，鳥兒們放開歌喉歡快地唱了起來(lái)。( )

4.工人們憤怒極了，像山洪一樣往里沖。( )

(四)難不倒我(把反問(wèn)句改為陳述句)

1.沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒去觀賞這鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢?

2.這不是偉大的奇觀嗎?

3.說(shuō)出的話難道可以不算數(shù)?

(五)課文傳真(閱讀下面這段話，完成后面的練習(xí))

灰椋鳥開始?xì)w林了。一開始還是一小群一小群地飛過(guò)來(lái)。沒(méi)過(guò)幾分鐘，“大部隊(duì)”便排空而至，老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)，有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形。它們一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過(guò)。先回來(lái)的鳥在林子里不停地鳴叫，好像在互相傾訴著一天的見聞和收獲，又好像在呼喚未歸的同伴和兒女。后回來(lái)的鳥與林中的鳥互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，急急地尋找自己的棲息處所，與熟悉的伙伴匯合。林中熱鬧極了，到處可以聽到灰椋鳥的叫聲。

1.仔細(xì)想一想，作者站在觀察灰椋鳥的。

2.這段話是按順序記敘的。用“︱”把這段話分成兩層。

3.在這段話中，最后三句話之間是關(guān)系。

4.用“﹏﹏”劃出作者由眼前的事物展開想象的句子。

五、課后作業(yè)

1. 摘抄課文中10個(gè)詞語(yǔ)抄寫兩遍。

2.你最喜歡課文中哪些寫鳥的句子?把它們積累下來(lái)吧。

六、板書設(shè)計(jì)

灰椋鳥

辛勤勞動(dòng)，植樹造林

一開始　一小群一小群

灰椋鳥　歸林幾分鐘　排空而至　場(chǎng)面壯觀

不愿過(guò)早安眠　喧鬧

愛護(hù)鳥類，愛護(hù)自然

五年級(jí)語(yǔ)文三單元教案2

教學(xué)目標(biāo)：

憑借具體的語(yǔ)言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類，對(duì)大自然的熱愛，在學(xué)的過(guò)程中，能找出灰椋鳥歸林時(shí)和入林后的情景的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會(huì)體現(xiàn)灰椋鳥歸林的壯觀的句子。

教學(xué)用具：

課件、圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)入語(yǔ)：鳥是人類的朋友，它使我們的生活絢麗多彩，老師從家鄉(xiāng)云南帶來(lái)一組圖片，請(qǐng)欣賞。

生：觀看。

師：你從圖片中看到了什么?

生：灰椋鳥。

師：你很會(huì)觀察，有一雙銳利的眼睛。

2、師生共寫課題。

3、指名讀。評(píng)價(jià)：讀的婉轉(zhuǎn)。齊讀。

評(píng)價(jià)：導(dǎo)入自然，評(píng)價(jià)及時(shí)而富有個(gè)性。

二、讀文分析字詞，理解文意(展示讀書情況，教師及時(shí)指導(dǎo))

1、生自由讀全文(讀準(zhǔn)字音，讀通句子)

2、檢查讀書情況，教師及時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。

例：杉、毯

評(píng)價(jià)：讀得流利正確。

3、師：想看看“刺槐林”嗎?遠(yuǎn)在天邊，近在眼前，看看教材134頁(yè)插圖吧!

生：細(xì)心觀圖，然后女生讀文字。

師：讀的很輕巧，“懷”字讀正確了，再讀自信點(diǎn)會(huì)更好，重疊詞

“郁郁蔥蔥”也讀好了。

生：翹(qiáo)首

師：老師要表?yè)P(yáng)你，你把這個(gè)多音字讀對(duì)了，還有一個(gè)讀音?

生：qiào 翹翹板，一二組同學(xué)讀一讀。

師：同桌互相讀，推薦你同桌讀的同學(xué)把手舉高點(diǎn)。

生：有感情的朗讀。

師：果然名不虛傳，慧眼識(shí)英雄啊，讀得十分自信。

評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富，具有激勵(lì)性，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4、指導(dǎo)“棱”的讀寫。

師：看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只有馬上撲楞楞地飛起。

你覺(jué)得這個(gè)句子哪個(gè)詞最難讀?

生：“撲棱棱”反復(fù)練讀。

師：評(píng)價(jià)，讀得正確，自信。

指導(dǎo)書寫“棱”字，說(shuō)說(shuō)怎么記住它。

生：鳥的家園是“木”它們凌晨時(shí)飛出家園。

師：范寫“棱”

身正、肩平、背開、足安(強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì))

生：描紅。

師：巡視(寫得工整、漂亮、寫字姿勢(shì)正確)

男生：讀好“撲棱棱”有力的拍打聲。

評(píng)價(jià)：重視難寫字的寫法與習(xí)慣的培養(yǎng)。

5、指導(dǎo)“嘰嘰啾啾”的讀法。

師：讀得再有力些，輕柔點(diǎn)，再熱烈點(diǎn)，再響亮點(diǎn)。

生：讀好帶有“嘰嘰啾啾”詞語(yǔ)的這段話。

師：什么是“深澗”。

生：齊讀。

6、過(guò)渡語(yǔ)

剛才，同學(xué)們讀好了字、詞句，思考一下作者對(duì)灰椋鳥的感情發(fā)生了哪些變化?為什么會(huì)有這些變化?

默讀，標(biāo)畫詞語(yǔ)。

評(píng)價(jià)：默讀有助于思考，注重讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。

三、品讀析文、升華感情(精讀歸林時(shí)的場(chǎng)景)

(一)交流

生：討厭——喜歡，從課文第4—6自然段知道的。

歸林時(shí)的壯觀，從課文第1自然段知道的。

生連讀：我、、、、、、我們、、、、、、我、、、、、、(4—6自然段)

師：讓我們翹首遙望，凝神注視，盼著、等著，灰椋鳥趕快歸林吧!

(二)課件：“歸林情景”

1—4 歸林場(chǎng)面

5—最后問(wèn)候場(chǎng)面

1、指導(dǎo)、理解“排空而至”

采用聯(lián)想和觀察會(huì)場(chǎng)人們的方法。

2、練讀(讀出精彩)

它們、、、、、、有的、、、、、、有的、、、、、、

師生共讀“嘰嘰啾啾”

3、歸林(拿出手中的鳥讓它們歸林)創(chuàng)設(shè)情境，感受歸林之美。

貼在圖畫上，體會(huì)“排空而至”的感受。

讓學(xué)生體會(huì)做一只“灰椋鳥”，教師配音說(shuō)文。

4、拓展延伸，練習(xí)說(shuō)話(課件)

我情不自禁地對(duì)同伴說(shuō)、、、、、、

生：歸林壯觀、發(fā)現(xiàn)美、我很丑，但我很可愛，改變了對(duì)灰椋鳥的看法。

5、練習(xí)讀“歸林”句子。

生：反復(fù)讀。

師：讀的深沉，讀的有力量，震撼人心。讀的動(dòng)容、動(dòng)情，還動(dòng)心呢!

生：齊讀。

過(guò)渡自然，語(yǔ)言精練。

(三)學(xué)習(xí)“問(wèn)候的場(chǎng)面”

1、師：你覺(jué)得前面的場(chǎng)景是壯觀，現(xiàn)在的場(chǎng)景是什么呢?

生：和諧、激動(dòng)。

2、創(chuàng)設(shè)情景：大鳥會(huì)對(duì)小鳥說(shuō)什么?

學(xué)生扮演，練習(xí)說(shuō)話。

培養(yǎng)學(xué)生想象和表達(dá)的能力。

3、滲透寫法。(注重了讀書結(jié)合)

師：這樣一個(gè)溫馨、和諧、快樂(lè)的場(chǎng)景，作者是用一個(gè)什么樣的寫法寫出來(lái)的呢?

生：比喻。

師：為什么這樣說(shuō)?

生：不同意，應(yīng)是想象。

師：這就是人與鳥的和諧美，你還認(rèn)為這里運(yùn)用了什么寫法?

生：擬人，更活靈活現(xiàn)。

4、讀好“問(wèn)候場(chǎng)景”的句子。

5、教師小結(jié)，再指導(dǎo)讀一遍。

四、回顧總結(jié)全文

課文很長(zhǎng)，要學(xué)的內(nèi)容還很多，比如第4、5自然段之間是什么關(guān)系，一會(huì)兒老師還會(huì)帶你們繼續(xù)學(xué)習(xí)，謝謝大家!

感悟：經(jīng)過(guò)反復(fù)觀摩這節(jié)課，我感受到課堂的高效，教師語(yǔ)言的精煉，以及巧妙的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生有讀不好到讀好，不理解到真正體會(huì)到作者的情感等等，都讓我為之震撼。特別讓我感受深刻的是潘老師確實(shí)是學(xué)生的引路人，學(xué)生確實(shí)是學(xué)習(xí)的主人、我想在今后的教學(xué)中，會(huì)努力學(xué)習(xí)，取別人的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)真扎實(shí)研究課標(biāo)、教材，多關(guān)注學(xué)生。爭(zhēng)取是我的課堂成為優(yōu)質(zhì)而高效的課。

五、板書設(shè)計(jì)

25 灰椋鳥

壯觀　　和諧

想象　　擬人

五年級(jí)語(yǔ)文三單元教案3

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：正確、流利、有感情的朗讀課文。讀懂內(nèi)容，通過(guò)烤鴨了解北京的飲食文化。

2.過(guò)程與方法：在讀中理解重點(diǎn)句子，小組學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)以及采用作比較、列數(shù)字的說(shuō)明方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：增長(zhǎng)見識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)首都的向往和熱愛之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.了解掛爐烤鴨的烤制過(guò)程，體會(huì)作者對(duì)全聚德烤鴨的偏愛。

2.理解重點(diǎn)句子，揣摩并學(xué)習(xí)作者的說(shuō)明方法。