高一上冊的政治教案

寬河1147由分享時間：2020-11-13 21:12:51

運用矛盾雙方在一定條件下可以相互轉化的原理，認識到無論個人成長，社會進步，國家發(fā)展等都必須發(fā)揮主觀能動性，努力創(chuàng)造條件，促使矛盾向著有利的方向發(fā)展。一起看看高一上冊的政治教案!歡迎查閱!

高一上冊的政治教案1

[教學目標]：

1、知識方面：理解哲學上的矛盾，對立、統(tǒng)一、基本含義。

2、能力方面：培養(yǎng)抽象思維能力，初步了解掌握“具體——抽象——具體”的科學方法。

3、覺悟方面：運用矛盾雙方在一定條件下可以相互轉化的原理，認識到無論個人成長，社會進步，國家發(fā)展等都必須發(fā)揮主觀能動性，努力創(chuàng)造條件，促使矛盾向著有利的方向發(fā)展。

[學生情況分析]

哲學概念一般比較抽象，學生理解困難，并且學生容易把哲學上的矛盾與生活中的矛盾混同起來，要提高學生的興趣，幫助學生學好這一知識應該多舉學生身邊的例子，深入淺出，從具體到抽象，從特殊到一般，提高教學效益。

[教學重點]：矛盾的含義

[教學難點]：矛盾概念的理解

[教學方法]：多媒體

[教學過程]：

A、創(chuàng)設情境導入：

1、先請幾位同學向全班介紹說明自己所找的關于矛盾的事例，教師簡單評述。

2、教師播放一段中國與阿曼足球隊世界杯小組賽的比賽錄像，并啟發(fā)設問：“誰來幫我分析一下，足球賽中包含了哪些矛盾現(xiàn)象?”學生討論回答，教師點評：“攻與守，強與弱，勝與負，快與慢、、、等。引出課題。

B、新授：

一、矛盾的定義

師：我們先來學習矛盾的含義(屏幕顯示)

讓我們一起看屏幕上顯示的這塊磁鐵。它包含著N極和S極，這是兩種相反方向，但是N和S卻又相互吸引著統(tǒng)一于磁體中。一切事物都包含著兩個方向，這兩個方向是不同的，相互對立的，同時又是相互依賴，相互統(tǒng)一的。磁鐵是一個矛盾統(tǒng)一體。在這個統(tǒng)一體內(nèi)，存在著N、S兩極，N、S兩極相互排斥，相互斗爭，在哲學上叫對立;N、S兩極相互依存，雙方共處在一個統(tǒng)一中，在哲學上叫統(tǒng)一。

(1)對立

師：下面我們先來了解哲學上的“對立”是什么?

教師播放一段戰(zhàn)爭影片的片斷，然后設問：“相互排斥，相互斗爭，是否就是這樣的矛盾雙方你死我活的對立?”引導學生閱讀教材，小組討論，教師講解歸納，哲學上的對立“斗爭”不能等同于日常生活中的對立

對立：是指矛盾雙方互相排斥，相互斗爭的意思

生物體的新陳代謝學校教學(屏幕顯示)

先物體在新陳代謝過程中，同化作用貯存能量，異化作用釋放能量，它們是兩種相反的作用，是相互排斥的。在教學過程中教師的教是啟發(fā)與傳授，學生的學是領悟與接受，兩個方面是相互區(qū)別的。

師：請同學們舉出身邊存在著哪些對立斗爭著的矛盾的雙方。

學生舉例略。

師：大家舉的這些例子都非常不錯，但是許多同學總是習慣把對立理解為僅僅是好與壞，你死我活的對立，實質上從大家舉的這些例子當中我們可以看出：哲學上講的“斗爭”是對一切具體矛盾雙方互相排斥，相互斗爭的概括和抽象，是對一切具體矛盾斗爭的共性反映，具有廣泛的意義，內(nèi)容十分豐富，形式無限多樣。因此，我們不能把哲學上講的斗爭、對立和日常生活中特別是政治用語中的“對立”“斗爭”混為一談。那么哲學上的“統(tǒng)一”又指的是什么?

(2)統(tǒng)一

“統(tǒng)一”指兩種情形

第一，矛盾雙方在一定條件下相互依存，一方的存在以另一方的存在為前提。雙方共處于一個統(tǒng)一體中。(屏幕顯示)

師：請同學看課本那幅漫畫，大家說她敢剪嗎?

啟發(fā)學生圍繞漫畫展開分析，然后針對學生分析教師進行點評，講解，重點扣?。骸安桓仪暗睦碛?，”加深對第一種情形的理解。再引導學生討論“議一議”加深對第二種情形的理解。

二、理解矛盾概念的注意點

1、矛盾的對立和統(tǒng)一，始終是不可分割的。

師：統(tǒng)一離不開對立。矛盾雙方的“依存”離不開對立?！耙来妗敝泻苤匾囊稽c是：一方的性質依賴另一方的性質規(guī)定，也就是通常說的相比較而存在。同化作用和異化作用對立，所以它們存在于新陳代謝過程中。矛盾雙方的“轉化”也離不開對立，轉化是矛盾雙方在一定條件下向自己的對立面轉化。然而對立也離不開統(tǒng)一。事物的排斥，對立、斗爭必須有一個共同的基礎，有一個場所才能顯現(xiàn)出排斥的傾向，才能斗得起來。同化和異化的排斥，斗爭是生物體這一統(tǒng)一體中。離開了這一共同基礎、場所，是斗不起來的。

師：請同學們討論一下“要自由就不能有紀律，講紀律沒有自由。

學生討論(略)

2、矛盾存在于事物內(nèi)部和事物之間。

學校教育社會經(jīng)濟學校教育社會經(jīng)濟

3、不能把哲學上講的辯證矛盾和邏輯矛盾混為一談。

投影出示一幅自相矛盾的成語故事圖片，引導學生展開分析。

C、知識小結：讓學生回憶知識提綱，教師整理。

D、課堂練習：(投影出示)

高一上冊的政治教案2

教學內(nèi)容】二、經(jīng)濟建設的目標

【教學目標】

1、識記《綱要》制定的基本原則;

2、識記‘十五’期間國民經(jīng)濟發(fā)展的主要目標;

3、識記理解未來50年的具體發(fā)展目標;

4、識記理解運用確保人民共享經(jīng)濟繁榮成果的重大意義;

5、識記理解運用確何人民共享經(jīng)濟繁榮成果的具體要求;

6、識記理解實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略;

【教學重點】

1、‘十五’期間國民經(jīng)濟發(fā)展的主要目標;

2、確保人民共享經(jīng)濟繁榮成果的重大意義;

3、實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略的意義;

【教學難點】

1、‘十五’期間國民經(jīng)濟發(fā)展的主要目標;

2、確保人民共享經(jīng)濟繁榮成果的重大意義;

3、實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略的意義;

【教學方法】

問題教學法;情境教學法;討論法;講解法;

【學法指導】

1、要求學生課前預習，了解預習思考題;

【教學準備】

1、抄有教學目標及思考題的投影片;

2、目標檢測題;

【教學設計】

一、導入目標

1、課堂提問：

建設有中國特色社會主義經(jīng)濟的基本目標是什么?

2、導入新課：

全面建設小康社會，光有經(jīng)濟發(fā)展是不夠的，還要有政治、文化方面的發(fā)展;

3、板書課題

4、出示教學目標

二、引導自學

㈠、布置學生自學課本 90至94 頁，通過自學，能回答以下思考題，大致理清課本脈絡結構;

自學思考題

1、我國全面建設小康社會的目標是什么?

2、全面建設小康社會，最根本的是什么?

3、本世紀頭20年經(jīng)濟建設和改革的主要任務是什么?

4、前十年的主要任務是什么?

5、確保人民共享經(jīng)濟繁榮成果的意義是什么?

6、如何確保人民共享經(jīng)濟繁榮成果?

7、為什么要加大力度實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略?

想一想：加強扶貧開發(fā)工作有何重要政治意義和經(jīng)濟意義?

㈡、學生看書、討論，教師巡視

三、教師導教

㈠、師生共同討論解決思考題，分析、梳理教材

二、經(jīng)濟建設的目標

1、世紀之交，我國實現(xiàn)了現(xiàn)代化建設的前兩步戰(zhàn)略目標，經(jīng)濟和社會全面發(fā)展，人民生活總體上達到了小康水平。這是社會主義制度的偉大勝利，是中華民族發(fā)展一個新的里程碑。

2、從21世紀開始,我國已進入了全面建設小康社會、加快推進社會主義現(xiàn)代化的新的發(fā)展階段。

3、我國全面建設小康社會的目標是什么?

全面建設小康社會的目標是:

①、在優(yōu)化結構和提高效益的基礎上,國內(nèi)生產(chǎn)總值到2020年力爭比2000年翻兩番,綜合國力和國際競爭力明顯增強;

②、社會主義民主更加完善,社會主義法制更加完備,依法治國基本方略得到全面落實,人民的政治、經(jīng)濟和文化權益得到切實尊重和保障;

③、全民族的思想道德素質、科學文化素質和健康素質明顯提高,形成比較完善的現(xiàn)代國民教育體系、科技和文化創(chuàng)新體系、全民健身和醫(yī)療衛(wèi)生體系;

④、可持續(xù)發(fā)展能力不斷增強,生態(tài)環(huán)境得到改善,資源利用效率顯著提高,促進入與自然的和諧,推動整個社會走上生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路。

(一)、全面建設小康社會的經(jīng)濟奮斗目標

4、全面建設小康社會，最根本的是什么?

全面建設小康社會,最根本的是堅持以經(jīng)濟建設為中心,不斷解放和發(fā)展社會生產(chǎn)力。(第二次出現(xiàn)，第一次在P80)

5、本世紀頭20年經(jīng)濟建設和改革的主要任務是什么?

本世紀頭20年經(jīng)濟建設和改革的主要任務是:

完善社會主義市場經(jīng)濟體制,推動經(jīng)濟結構戰(zhàn)略性調整,基本實現(xiàn)工業(yè)化,大力推進信息化,加快建設現(xiàn)代化

高一上冊的政治教案3

一、教學依據(jù)

《全日制普通高中思想政治新課程標準》強調：要注意學科知識與生活主題相結合，努力把基本觀點、原理融入生活題材之中;結合應用性常識，圍繞學生關注的社會生活問題組織教學，全面落實課程目標。把教師主導的“目標—策略—評價”的過程與學生經(jīng)歷的“活動—體驗—表現(xiàn)”的過程結合起來;引導學生在范例分析中展示觀點。

為了貫徹這一思想，在完成第六課《投資理財?shù)倪x擇》主干知識的學習后，結合教材“設計理財方案”的探究活動設計了這一個探究活動課，把傳授知識和掌握知識活化在活動過程中。

二、教學設計

(一)教學目標

1、知識目標：了解常見的理財產(chǎn)品和投資方式，理解投資理財?shù)脑瓌t。

2、能力目標：①掌握制定投資理財方案的方法，學會制定投資理財方案;②培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、分析解決問題的能力;③檢查學生對課文知識的綜合運用能力;④培養(yǎng)學生的判斷力以及對生活的感悟力。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標：使學生關注生活、親近知識，培養(yǎng)學生實踐意識、科學態(tài)度、創(chuàng)新精神和團隊合作精神。

(二)教學方式、方法

教學方式采用學生自主探究、合作的學習方式。教學方法采用活動法、探究和合作學習法。

(三)教學構思

本節(jié)專題探究課，對教材進行綜合構建，全課分為四個部分：①回顧呈現(xiàn)第六課基礎知識;②學生活動，設計投資理財方案;③學生活動，評價方案;④師生互動，歸納投資理財原則。

(四)教學過程

課題學會投資理財教學流程教師活動學生活動導入教學教師導入?知識復習媒體展示，提示引導?；仡櫧滩慕榻B的常見理財產(chǎn)品列舉其他理財產(chǎn)品活動準備說明活動規(guī)則和程序分組準備活動過程媒體展示相關材料。