初中初二化學(xué)教育教案參考
教師在突破三大難點(diǎn)的教學(xué)過程中，要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，做到與時(shí)俱進(jìn)，嘗試以微課為基礎(chǔ)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在教學(xué)中的應(yīng)用探索，重視章節(jié)的思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的作用。注意講新帶舊，鞏固學(xué)生所學(xué)知識，傳授給適合他們特點(diǎn)的學(xué)法。以下是小編整理的關(guān)于初中化學(xué)教案，歡迎查閱!
初中化學(xué)教案1
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
1.探究性活動是新課標(biāo)提倡的一種開放性學(xué)習(xí)方式。它能較好的融知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)為一體，對學(xué)生開闊視野、增長才干很有益處。因本次探究性活動在低年級教學(xué)班中開展，所以事先教師需進(jìn)行必要的指導(dǎo)：在活動的“啟動”課上，教師重點(diǎn)針對科學(xué)研究的一般方法、研究的進(jìn)程、科學(xué)小論文的撰寫三方面進(jìn)行了指導(dǎo)，并建議學(xué)生把研究建立在已有的知識和經(jīng)驗(yàn)之上、合理地進(jìn)行小組分工。
2.活動將采用課上、課下相結(jié)合的方式進(jìn)行。在課下的研究活動中，我把自己定位成“學(xué)習(xí)共同體”中的一員：啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查問卷、指導(dǎo)他們分析調(diào)查結(jié)果、提示他們補(bǔ)充必要的數(shù)據(jù)、幫助他們優(yōu)化課題;在匯報(bào)課上，我通過設(shè)計(jì)問題主線，引導(dǎo)學(xué)生層層深入的認(rèn)識問題，把課下各小組的獨(dú)立活動融為一體，使學(xué)生能更深入、全面地了解這次活動的意義。
3.在課堂小結(jié)中教師以點(diǎn)評學(xué)生采用的科學(xué)研究方法為切入點(diǎn)，總結(jié)本次研究活動所取得的`成績、可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)和今后的努力方向。
二、教案
| 課題 | 愛護(hù)水資源 | 授課人 | 陸旻 | 學(xué)校 | 北京理工大學(xué)附中 | |||
| 教學(xué)目標(biāo) | 知識與技能 ：1. 了解水資源的分布和現(xiàn)狀 2. 認(rèn)識保護(hù)水資源的重大意義 3. 明確如何合理利用和保護(hù)水資源 4. 初步學(xué)會一些常用的科學(xué)研究方法 5．初步學(xué)習(xí)書寫規(guī)范的調(diào)查報(bào)告 過程與方法： 1．通過調(diào)查、采訪、查閱文獻(xiàn)、網(wǎng)上搜索、實(shí)驗(yàn)、觀測等方法，收集有關(guān)水資源及其利用、保護(hù)等信息； 2．對收集的信息進(jìn)行整理、分析、提煉、歸納；書寫調(diào)查報(bào)告及研究小論文。 情感態(tài)度價(jià)值觀：在活動中增強(qiáng)團(tuán)結(jié)、協(xié)作的合作意識，以及關(guān)心社會、為社會做貢獻(xiàn)的社會責(zé)任感。 | |||||||
| 重點(diǎn) | 理解保護(hù)水資源的重大意義 | |||||||
| 難點(diǎn) | 學(xué)生匯報(bào)：語言準(zhǔn)確性的把握、節(jié)奏的控制 | |||||||
| 教學(xué)方法 | 多媒體展示 | |||||||
| 教師活動 | 學(xué)生活動 | 設(shè)計(jì)意圖 | ||||||
| （投影）請問哪位同學(xué)知道這是什么圖標(biāo)？ 我們?yōu)槭裁匆?jié)水、愛水 一切生命活動都起源于水。人體內(nèi)的水分大約占到體重的65%，連堅(jiān)硬的骨骼里也含水22%。（展示ppt圖片） 在地球上，與我們息息相關(guān)的水資源儲備情況怎樣呢？北京水資源總量又是多少呢？請閱讀書p58~59 補(bǔ)充資料：北京水資源 （見ppt板書1） 這有限的水資源是否都能用來孕育生命呢？ 請聽劉卓周小組的研究匯報(bào)。 看來水質(zhì)直接影響到生命質(zhì)量，那么我們周邊的水質(zhì)情況怎么樣呢？陳子悅小組對此進(jìn)行了調(diào)查，下面請聽他們的匯報(bào)： 面對岌岌可危的水資源、不容樂觀的水質(zhì)，政府企業(yè)、普通居民又是如何對待的呢？ 林亦清、蘇亦煌小組帶著這些問題進(jìn)行了一系列調(diào)查和分析，下面請聽他們的匯報(bào)： 本次研究性學(xué)習(xí)總結(jié)，詳見ppt板書2 | 中國節(jié)水標(biāo)志 生命離不開水。 感受：失去了水，生命也就失去了意義。 通過看書、閱讀補(bǔ)充資料分析水資源現(xiàn)狀 學(xué)生匯報(bào) ppt展示研究論文《幾種化學(xué)日用品對小麥萌發(fā)和生長的影響》。對比了清水、鹽水、洗衣粉液、電池液對小麥萌發(fā)和生長的影響，通過持續(xù)一周的細(xì)心觀察得出結(jié)論：水質(zhì)直接影響生命質(zhì)量。 學(xué)生匯報(bào) ppt展示研究論文《昆玉河的水污染調(diào)查報(bào)告》。重點(diǎn)調(diào)查了昆玉河水質(zhì)，分析了與此相關(guān)的垃圾問題、生態(tài)環(huán)境問題 學(xué)生匯報(bào) ppt展示研究論文《水價(jià)上漲后，服務(wù)行業(yè)用水情況調(diào)查》。該小組在分析了北京市近十年水價(jià)的變化趨勢后，提出了他們對水價(jià)上漲原因的思考，并對游泳館、美發(fā)店、洗車行、居民社區(qū)等地進(jìn)行了實(shí)地采訪。 學(xué)生匯報(bào) ppt展示研究論文《家庭用水調(diào)查與探究》。針對居民用水情況精心設(shè)計(jì)問卷，并在分析中發(fā)現(xiàn)問題，又進(jìn)行了再調(diào)查。 學(xué)生認(rèn)真傾聽，從老師的總結(jié)和其他小組的特色中吸取精華 | 讓學(xué)生體會水的重大意義 為下面的教學(xué)做鋪墊 讓學(xué)生通過一系列驚人的數(shù)據(jù)，強(qiáng)烈地感受到水資源的匱乏。 該小組采用的是——實(shí)驗(yàn)觀測法 突出特點(diǎn)是：實(shí)驗(yàn)中采取了控溫、控濕等嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶Ρ葘?shí)驗(yàn)法，且實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)詳實(shí)、效果顯著。該小組前期曾將‘不當(dāng)’課題（‘水與生命’）進(jìn)行了轉(zhuǎn)化，匯報(bào)時(shí)沒能全程完成實(shí)驗(yàn)，但表示仍將繼續(xù)完成實(shí)驗(yàn)。我希望他們不僅要展示出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯糠椒?、出色的?shí)驗(yàn)成果，還要展現(xiàn)出契而不舍的研究精神。 該小組采用的是——實(shí)地取證法 突出特點(diǎn)是：照片資料豐富，說服力較強(qiáng)，問題思考較深刻。 我希望他們不僅要展示出豐富照片，還希望他們把發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題中的收獲傳遞給大家。 該小組采用的是——采訪調(diào)查法 突出特點(diǎn)是：在上網(wǎng)查閱大量資料后，采用DV實(shí)錄，記錄了實(shí)地調(diào)查的收獲。 我希望他們展示出他們走向社會，了解社會，增長才干的收獲。 該小組采用的是——問卷調(diào)查法 突出特點(diǎn)是：分析方法獨(dú)到、采用數(shù)據(jù)推理，具有說服力。 我希望他們展示出設(shè)計(jì)問卷、分析結(jié)果中的收獲。 總結(jié)本次研究活動所取得的成績、可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)和今后的努力方向 | ||||||
【板書設(shè)計(jì)】 一． 水是生命之源 二．水資源現(xiàn)狀——匱乏 三．水質(zhì)現(xiàn)狀——污染 四．節(jié)水、愛水人人有責(zé) 【ppt板書1】 #FormatImgID_0# 按照節(jié)水型城市的標(biāo)準(zhǔn)，北京只能支持1700萬人口。據(jù)2003年底的統(tǒng)計(jì)，北京常住人口已突破1400萬，但每天滯留在北京的人口已達(dá)到1700萬。 【ppt板書2】 本次研究性學(xué)習(xí)總結(jié) 1. 同學(xué)們對愛護(hù)水資源的意義有了更深入的認(rèn)識，更意識到了節(jié)水要從我做起。 2．化學(xué)知識可以幫助我們解決生活中的問題，也是我們做好節(jié)水宣傳員工作的好幫手。 3. 活動中同學(xué)們運(yùn)用了許多科學(xué)研究方法 文獻(xiàn)法付姍姍、高恩繼等小組問卷調(diào)查法范嘉煒、林雨清、趙亦群、于天一等小組實(shí)地采訪勒雅、張袆潔、林亦清、李鍇小組照片取證張袆潔、李鍇、陳子悅小組錄音訪談張袆潔小組DV實(shí)錄汪敬吾、勒雅小組 4．活動中鍛煉了同學(xué)們的實(shí)踐能力、分析能力、小組協(xié)作能力… 科學(xué)方法的使用會讓我們的學(xué)習(xí)和工作效率倍增！ 能力的提升將使我們受益終生！ | ||||||||
初中化學(xué)教案2
知識目標(biāo)
使學(xué)生了解，理解放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng); 介紹燃料充分燃燒的條件，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約能源和保護(hù)環(huán)境意識; 通過學(xué)習(xí)和查閱資料，使學(xué)生了解我國及世界能源儲備和開發(fā); 通過布置研究性課題，進(jìn)一步認(rèn)識化學(xué)與生產(chǎn)、科學(xué)研究及生活的緊密聯(lián)系。
能力目標(biāo)
通過對的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力，提高自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。
情感目標(biāo)
在人類對能源的需求量越來越大的現(xiàn)在，開發(fā)利用新能源具有重要的意義，借此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會知識的遷移、擴(kuò)展是很難得的。注意科學(xué)開發(fā)與保護(hù)環(huán)境的關(guān)系。
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)是第一章第三節(jié)?？梢灾v是高中化學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際的開篇，它起著連接初高中化學(xué)的紐帶作用。本節(jié)教學(xué)介紹的理論主要用于聯(lián)系實(shí)際，分別從氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)和能量變化等不同反應(yīng)類型、不同反應(yīng)過程及實(shí)質(zhì)加以聯(lián)系和理解，使學(xué)生在感性認(rèn)識中對知識深化和總結(jié)，同時(shí)提高自身的綜合能力。
教法建議
以探究學(xué)習(xí)為主。教師是組織者、學(xué)習(xí)上的服務(wù)者、探究學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和問題的提出者。建議教材安排的兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)改為課上的分組實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容不多，準(zhǔn)備方便。這樣做既能充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體和調(diào)動學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能。教師不能用化學(xué)課件代替化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生親身實(shí)驗(yàn)所得實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象最具說服力。教學(xué)思路：影像遠(yuǎn)古人用火引入課題→→學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和探討理論依據(jù)→確定吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)的概念→討論燃料充分燃燒的條件和保護(hù)環(huán)境→能源的展望和人類的進(jìn)步→布置研究學(xué)習(xí)和自學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
課題：
教學(xué)重點(diǎn)：吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)。
教學(xué)難點(diǎn)：的觀點(diǎn)的建立。能量的.“儲存”和“釋放”。
教學(xué)過程：
[引入新課] 影像：《遠(yuǎn)古人用火》01/07
[過渡]北京猿人遺址中發(fā)現(xiàn)用火后的炭層，表明人類使用能源的歷史已非常久遠(yuǎn)。
一、[板書]
[過渡] 化學(xué)反應(yīng)中能量是怎樣變化的?
[學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)]請學(xué)生注意①操作方法;②仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象;③總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論;④寫出化學(xué)方程式。
(1)反應(yīng)產(chǎn)生大量氣泡，同時(shí)試管溫度升高，說明反應(yīng)過程中有熱量放出?；瘜W(xué)反應(yīng)方程式：2Al+6HCl=2AlCl3+3H2↑
(2)混合攪拌后，玻璃片和小燒杯粘在一起，說明該反應(yīng)吸收了大量的熱，使水溫降低結(jié)成冰。化學(xué)反應(yīng)方程式：Ba(OH)28H2O+2NH4Cl=BaCl2+2NH3↑+10H2O
[結(jié)論]
放熱反應(yīng)：化學(xué)上把有能量放出的化學(xué)反應(yīng)叫做放熱反應(yīng)。
如 CH4(g)+2O2(g) CO2(g)+2H2O(l)
吸熱反應(yīng)：化學(xué)上把吸收熱量的化學(xué)反應(yīng)叫做吸熱反應(yīng)。
如 C(s)+H2O(g) CO(g)+H2(g)
[討論] 現(xiàn)代人怎樣利用化學(xué)反應(yīng)?
結(jié)論：現(xiàn)代人利用化學(xué)反應(yīng)主要是①利用化學(xué)反應(yīng)中釋放出的能量;②利用化學(xué)反應(yīng)制取或合成新物質(zhì)。
[板書]二、燃料燃燒的條件和環(huán)境保護(hù)
[學(xué)生分組討論](1)燃料充分燃燒條件?(2)大量使用化石燃料的缺點(diǎn)?
[結(jié)論]
(1)使燃料充分燃燒需要考慮兩點(diǎn)：①燃燒時(shí)要有足夠多的空氣;②燃料與空氣要有足夠大的接觸面。
空氣不足：①浪費(fèi)資源;②產(chǎn)生大量一氧化碳污染空氣，危害人體健康。
空氣過量：過量空氣會帶走部分熱量，浪費(fèi)能源。
增大接觸面：改變?nèi)剂系臓顟B(tài)。如固體燃料粉碎、將液體燃料以霧狀噴出、固體燃料液化等。
(2)大量使用化石燃料：①能引起溫室效應(yīng);②會造成化石燃料蘊(yùn)藏量的枯竭;③煤燃燒排放二氧化硫，導(dǎo)致酸雨;④煤燃燒會產(chǎn)生大量的煙塵。
[板書]三、現(xiàn)代能源結(jié)構(gòu)和新能源展望
[討論] 現(xiàn)代人怎樣利用化學(xué)反應(yīng)中釋放出的能量?
結(jié)論：人類所需要能量，絕大部分是通過化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生。主要是煤、石油和天然氣等化石燃料或它們的制品燃燒所產(chǎn)生的。
初中化學(xué)教案3
1、知識目標(biāo)
⑴通過對化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物與生成物質(zhì)量的測定，使學(xué)生理解質(zhì)量守恒定律。
⑵復(fù)習(xí)原子---分子知識在化學(xué)變化中的應(yīng)用，借以說明質(zhì)量守恒定律成立的原因。
2、能力目標(biāo)
初步培養(yǎng)學(xué)生定量研究問題的能力和分析推理等思維能力。
3、德育目標(biāo)
⑴培養(yǎng)學(xué)生從感性到理性，由個(gè)別到一般的.辯證唯物主義觀點(diǎn)。
⑵通過定律應(yīng)用范圍的分析，指出其局限性，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度的熏陶和科學(xué)思維方法的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度的培養(yǎng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
質(zhì)量守恒定律的涵義和運(yùn)用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
質(zhì)量守恒定律的理解和應(yīng)用。
【教學(xué)方法】
通過談話、實(shí)驗(yàn)、探索、練習(xí)、啟發(fā)式等方法進(jìn)行教學(xué)
【教學(xué)用具】
托盤天平、燒杯、試管、錐形瓶、橡皮塞、玻璃棒、酒精燈、白磷、氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液、火柴、小黑板
初中化學(xué)教案4
1、了解元素的概念，將對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識統(tǒng)一起來;
2、了解元素符號所表示的意義，學(xué)會元素符號的正確寫法，逐步記住一些常見的元素符號;
3、初步認(rèn)識元素周期表，知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具，能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定元素和有關(guān)元素的一些其他信息。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、元素的概念、元素符號的書寫和意義
2、元素概念的形成，元素符號的書寫和意義，元素周期表的排規(guī)律和相關(guān)信息。
三、課時(shí)安排：1課時(shí)
四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件
五、教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)提問：
1、什么是分子?什么是原子?其本質(zhì)區(qū)別是什么?
2、什么是原子相對質(zhì)量?
情景導(dǎo)入：
講授新課：
一、元素(板書)
講解：無論是木炭中的碳原子，還是二氧化碳分子里的碳原子，它們的核電荷數(shù)(即質(zhì)子數(shù))
都是6，說明它們都含有碳元素。又如：二氧化碳分子里的氧原子與氧氣分子中的氧原子其核電荷數(shù)都是8，稱為氧元素。
提問：二氧化碳是由幾種元素組成?(四氧化三鐵、氯酸鉀呢?)
小結(jié)：1、元素概念：見課文第71頁(板書)
講解：核電荷數(shù)(質(zhì)子數(shù))決定元素的種類。目前已發(fā)現(xiàn)的元素有一百余種，物質(zhì)二千多萬種，這千千萬萬物質(zhì)都是由一百多種元素組成的`。元素只論種類，不論個(gè)數(shù)。
講解：根據(jù)我國文字的形象化，講解這一百余種元素分為金屬元素、非金屬元素和稀有氣體元素。
小結(jié)： 金屬元素：如：Na、Mg、Al、Zn、Fe、……
2、元素 非金屬元素：如：C、Si、S、P、Cl、N、…… (板書)
稀有氣體元素：如：He、Ne、Ar……
閱讀：課本第71頁圖4-4，找出地殼中含量最多的兩種非金屬元素和兩種金屬元素。
3、元素的讀法、寫法(板書)
講解：利用板書講解元素名稱(我國命名、國內(nèi)通用)、元素符號(用拉丁文名稱的第一個(gè)大寫字母表示，若幾種元素名稱的第一個(gè)字母相同時(shí)，可再附加一個(gè)小寫字母區(qū)別，如Fe。一大二小國際統(tǒng)一)的讀法、寫法。
閱讀：課本第73頁表4-3的常見元素的名稱、符號，要求學(xué)生掌握26種元素的名稱與符號的讀法、寫法。
4、元素符號的意義：
講解：元素符號的意義：表示一種元素，表示這種元素的一個(gè)原子。
提問：如何表示幾個(gè)原子呢?
小結(jié)：元素符號前邊的化學(xué)計(jì)量數(shù)表示原子個(gè)數(shù)
如：2H 表示兩個(gè)氫原子
討論：元素與原子的比較
小結(jié)：元素與原子的比較表
元素原子
概念具有相同核電荷數(shù)(即質(zhì)子數(shù))一類原子的總稱化學(xué)變化中的最小粒子
區(qū)別元素一般用于說明物質(zhì)的宏觀組成
元素是同一類原子的總稱，只表示元素的種類不說明個(gè)數(shù)，沒有數(shù)量多少的含義
元素可以組成單質(zhì)和化合物原子一般用于說明物質(zhì)的微觀構(gòu)成
原子指微觀粒子，講種類，講個(gè)數(shù)。
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★ 2019初中化學(xué)教學(xué)總結(jié)工作報(bào)告
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★ 初2的班會
★ 初三班會
初中初二化學(xué)教育教案參考
