寓言故事女媧補天教案范文合集
在遠古的時候，支撐天的四根柱子壞了，中國土地崩裂，天不能完整覆蓋大地，地也不能周全地承載萬物;大火延燒而不熄滅，大水泛濫而不停止; 兇猛的野獸吃掉善良的人民，兇猛的鳥抓取老人孩童。于是女媧冶煉五色石來修補蒼天， 砍斷海里的大龜?shù)乃闹荒_作為天的四根柱子，殺死水怪來救濟冀州，積起蘆灰來堵泛濫的洪水。天空得到了修補，四根天柱得到了擺正，泛濫的洪水消退了，冀州得到了平定;惡禽猛獸死去了，善良的人民存活了下來。下面是小編為大家收集了女媧補天教案，希望你們能喜歡，
女媧補天教案一
【教材分析】
第八單元是“神話、傳說故事”。
本單元四篇課文從不同方面反映了豐富多彩的神話傳說故事，有的包含在古詩中，有的是歷史人物傳奇，還有的是想象中的神人神力。為了方便課文的學(xué)習(xí)，在教材導(dǎo)語中指明了學(xué)習(xí)的途徑，在第一篇課文后布置了課外收集的任務(wù)。完成了這一任務(wù)，也為語文園地中的口語交際做了很好的準備。在第四篇課文學(xué)完后，要求學(xué)生寫感受，目的是繼續(xù)加深學(xué)生對專題內(nèi)容的理解和感悟。這樣，各種活動之間相互聯(lián)系，密切配合。前面有布置，中間有鋪墊，后面有落實，單元內(nèi)各部分內(nèi)容成為了一個互相聯(lián)系的有機整體，有利于全面實現(xiàn)課程目標。而《女媧補天》通過一個優(yōu)美的神話故事，告訴我們?yōu)榱巳祟惖纳妫活櫺羷?，不怕兇險，不停地工作，為人類造福的故事，學(xué)習(xí)女媧無私奉獻的精神。
【教學(xué)目標】
1.會認本課的2個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)女媧為了拯救勞苦大眾不怕危險、不怕困難的精神。
教學(xué)準備布置學(xué)生搜集關(guān)于女媧的神話故事資料
【課時安排】
2課時教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
我國古代的勞動人民勤勞而富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個個離奇的神的形象，女媧就是其中的一個。(板書：女媧)傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出一個個動人的故事。
《女媧補天》就是其中的一個。
二、整文感知課文
1.出示自學(xué)提綱：
(1)自由讀課文，思考課文寫了一件什么事?
(2)文中哪些地方使你感動?為什么?
(3)有弄不懂的地方請做上記號，準備提出。
2.學(xué)生自學(xué)。
點評：初讀課文，使學(xué)生對課文先有一個整體的、感性的認識，為學(xué)生進一步的自讀課文、理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。
三、檢查自學(xué)情況
1.指讀課文，糾正字音。出示生字卡片，指名拼讀。
(1)讀準”窟、隆、冶”的讀音。
(2)指導(dǎo)書寫生字。
注意以下字形。
媧：右下部是”內(nèi)”。?。河疫呏虚g的一橫別漏寫。
窟窿：兩個字都是穴寶蓋。
冶煉：冶字是”兩點水”不是”三點水”
煉：是火字旁，右邊不是東。
(3)讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山岡：地面形成高低不平的山脊.
洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。
熄滅：停止燃燒。
純青石：指顏色只有青色的石頭。
五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭。
冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。
點評：這個環(huán)節(jié)的設(shè)置，體現(xiàn)了對學(xué)生語文能力的培養(yǎng)。雖然理解詞語并不是本課的重點，但是評價一個人語文能力的高低很重要的一點就是看他品詞析句的水平，而這種能力非一日之功，正是來自于平時的日積月累，在孩子的學(xué)習(xí)初期就幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能力提高不成問題，更會使他們走上一條輕松、愉快的人生道路。
2.課文寫了一件什么事?
天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉，補好了天。
3.說出使你受感動的地方。(學(xué)生說)
說說你為什么受感動?能把這部分內(nèi)容讀一讀嗎?(朗讀指導(dǎo))
4.質(zhì)疑。(師生評議解決)
提出新的問題：
(1)女媧為什么補天?
(2)女媧怎么補天?
(3)女媧補好天后，會是什么樣的情形呢?
點評：學(xué)生邊讀課文邊想，初步培養(yǎng)學(xué)生的良好讀書習(xí)慣。在學(xué)生獨立閱讀的基礎(chǔ)上，合作交流自主閱讀的結(jié)果，然后再抓住重點句子進行整理和有感情藍讀，深化了學(xué)生對課文的理解和認識，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
四、總結(jié)
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
1.讀后說說課文主要內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個問題。
(1)女媧為什么補天?
(2)女媧怎么補天?
(3)女媧補好天后，會是什么樣的情形呢?
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個問題
1.默讀，想哪些段分別寫補天的起因，經(jīng)過。
2.小組討論以上三個問題后，匯報學(xué)習(xí)收獲。
學(xué)生A：因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。
學(xué)生B：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。
學(xué)生C：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好。
學(xué)生D：女媧把天補好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。
學(xué)生E:人們還記得……
3.指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開去：
如果你當(dāng)時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢?(一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的心情)
三、指名讀第二自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因
1.女媧難過極了。
聯(lián)系課文第一句來體會。“創(chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過。
2.從“立刻，求”等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情
3.小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火;造船救人。
四、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女媧補天的經(jīng)過，解決第二個問題
1.大聲自由讀文。
2.找出文中具體補天的句子讀一讀，體會女媧的精神。
(1)結(jié)合掛圖理解補天這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的“女媧決定冒著生命危險，把天補上”。
(2)引導(dǎo)生用自己的話說說天的經(jīng)過。
3.指導(dǎo)朗讀這兩段話。
4.齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題。
后來，女媧補好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸福快樂的生活。
五、總結(jié)全文
1.聯(lián)系科學(xué)上的補臭氧層漏洞，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)、對環(huán)保的熱愛之情。
2.引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學(xué)生對我國古代文化的熱愛之情。
3.齊讀課文，小結(jié)。
六、拓展延伸
1.在女媧的努力下，天被補好了，從此人類頭頂?shù)奶炜障髱づ袼频膹堥_來，再也不會塌了。人們也過上了幸福的生活。同學(xué)們，你想對女媧說點什么?
2.女媧如此辛苦的補天，我們現(xiàn)代人應(yīng)該做些什么?怎樣保護者得來不易的美好環(huán)境呢?
點評：簡單的說話練習(xí)，既能檢查學(xué)生對課文的理解情況，又能訓(xùn)練學(xué)生語言表述能力。還能對學(xué)生進行情感態(tài)度價值觀進行教育。最后，又把學(xué)生引向課外，為進一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣打下良好基礎(chǔ)。
女媧補天教案二
【預(yù)設(shè)目標】
1.通過檢查、交流、自主發(fā)現(xiàn)、漢字演變過程、填表等方式正確讀寫“塌下、露出、燃燒、熊熊大火、轟隆隆、圍困、掙扎、窟窿、冶煉”等生字新詞。
2.通過自主閱讀發(fā)現(xiàn)故事的神奇，并能讀出神奇，展開想象品味神奇。
3.在學(xué)生已經(jīng)掌握了抓關(guān)鍵詞復(fù)述故事的基礎(chǔ)上，學(xué)會另一種復(fù)述故事的本領(lǐng)：從畫面的幾個方面把故事講清楚，講生動。
4.借助動畫短片的切入，關(guān)于“天榻”不同傳說及《共工觸山》故事的補充，引領(lǐng)孩子更深一層感受中國神話故事的魅力，
【預(yù)設(shè)教學(xué)流程】
一、走進故事，感受神奇
1.揭題，扣題眼“補天”，讀出神奇
請看老師寫課題。邊板邊說：女媧是神話傳說中的創(chuàng)世女神，所以媧字是女字旁。誰來讀讀故事的題目?你從哪讀出了神奇?能說得再清楚一點嗎?誰也把這種神奇讀出來?大家一起把神奇的感覺讀出來。
2.課前都預(yù)習(xí)過課文，老師先來檢查你們的預(yù)習(xí)情況，拿出學(xué)習(xí)單，詞語都會讀了嗎?那我就來抽查幾個同學(xué)：
(1)熊熊大火、零零星星、轟隆隆
抽查讀，齊讀。發(fā)現(xiàn)這組詞語分別是：AABC AABB ABB的式詞語。(課件出示)像這樣的詞語還有很多，平時要多去發(fā)現(xiàn)、多多積累。
(2)燃燒、圍困、掙扎、窟窿
看第二組詞語，抽讀，說說，你發(fā)現(xiàn)了什么?出示：我發(fā)現(xiàn)這組詞語都是由偏旁相同的字組成。你們發(fā)現(xiàn)的跟他一樣嗎?還有呢，這些詞語里還藏著一個秘密?？凑l能夠找到。這些偏旁跟他們的詞語有什么聯(lián)系呢?舉一個例子說說看，“圍困”，被包圍住了，困在里邊出不去，所以這是一個全包圍結(jié)構(gòu)。真是一個新的發(fā)現(xiàn)，一起讀一讀積累下來。“窟窿”是穴寶蓋，就是跟洞穴有關(guān)。
(3)尋找、熄滅、露出、冶煉
請看第三組詞語。抽查一組，這組詞語的秘密又藏在哪里呢?我發(fā)現(xiàn)這組詞語由意思相近的字組成。這么難的問題都被你們解決了，真了不起。一起讀。
看到“冶”這個字，你馬上想到哪個字?“治”。誰能把它們區(qū)分開來?看著這個詞的偏旁，你覺得它應(yīng)該和什么有關(guān)系?猜猜看。大膽猜。
老師借助漢字演變講解：咱們來看一看古人造的“冶”字，底下的是火，上面兩橫代表的是金屬，把金屬放在火上燒，融化成液體，就是冶煉。右邊的這個部分是刀，代表兵器，表示冶煉之后可以做成兵器。后來呀，由于冶煉技術(shù)的不斷先進，做出來的用具也越來越豐富，“冶”字就演變成今天這個樣子了。
3.整體讀課文
古人造字多有意思，女媧補天的故事也同樣充滿了神奇的色彩，翻開語文書130頁，發(fā)出聲音讀課文，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讀得更加通順，把你感覺很神奇的語句多讀幾遍。
4.學(xué)生匯報
哪些語句讓你感受到了神奇?挑選一處讀給大家聽聽。說說你的理由。你為什么覺得神奇?你覺得神在哪?
5.出示四句“神奇”的句子。
(1)自由讀，讀得更加通順流暢。
(2)請四個同學(xué)來讀，讀正確。
遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。
她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。
(3)我們似乎對文章的內(nèi)容更清楚了，玩?zhèn)€小游戲，老師吧四個句子的順序打亂，你們來給排排隊。
(4)學(xué)生說序號。
(5)同學(xué)們，故事就是按照這樣一步步發(fā)展下來的，次序可不能亂。而這個個步驟，人們給了個好聽的名字，叫——情節(jié)。
(6)誰能用幾個詞來概括一下這些情節(jié)呢?生討論、交流：板書。
(7)這個故事的情節(jié)多么神奇有趣，人們的想象多么大膽，一起讀。
二、學(xué)講故事，品味神奇
(一)學(xué)講故事開頭。
過渡：小朋友們，你們知道嗎?神話故事是我們中華文化的瑰寶，是靠一代又一代的中國人口耳相傳流傳下來的。作為中國的孩子，我們不僅要多讀神話，更要講神話故事。我們今天就來學(xué)講這個故事。
1.動畫引入。
你們聽，遠古的聲音傳來了。(出示動畫)
剛才你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面?用一個詞來說。
出示句子，點紅關(guān)鍵詞：自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。
把你們剛才看到的畫面講好，
2.先練一練。
3.指名講，欣賞評價。
這是你講述的，誰還想講?還有嗎?
你們更欣賞誰的講述?說說你的理由。
4.概括方法。
根據(jù)發(fā)言，貼板書：抓關(guān)鍵詞 展開想象 融入情感。
5. 用上這個方法，我相信你們一定能夠講好，誰再來講?(我注意到你的表情，臉上都是帶著笑的)
6.齊說。我們大家一起帶著這樣的心情說。
(二)練講故事的起因“天塌地裂”的語段。
1.可是有一天，發(fā)生了一件可怕的事情，出示引讀：
人們再也不能歡歌笑語，再也不能過著快樂幸福的生活。發(fā)生了什么事?你說，你說，你說，你說。
2.默讀課文第一小節(jié)，找到這些句子用波浪線劃出來。
3.根據(jù)學(xué)習(xí)單，學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)：
課文是從哪幾個方面寫出了這可怕的畫面的，請根據(jù)學(xué)習(xí)單默讀這個片段，完成練習(xí)。提示學(xué)生握筆姿勢，提醒把字寫正確，寫端正。
4.匯報，交流。(引導(dǎo)用上動作詞)
5.出示、校對。
6.讀這些關(guān)鍵詞，你的腦海中仿佛看到哪些畫面?
讓學(xué)生說，老師評價：多可怕呀!太可怕了!真是讓人難以置信。出示圖片，你們看!
7.朗讀。
(1)出示重點語段，把你們剛才 看到的畫面通過朗讀表現(xiàn)出來：
遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
教師隨時進行朗讀指導(dǎo)，讀出畫面。
(2)這里也有幾個很有畫面感，很有特點的詞語。抓住這些詞語相信你們還能讀得更好。
點紅：一大塊 一個黑黑的大窟窿 一道道深溝
指名，評價。
8.回到學(xué)習(xí)單練說。
讀著堵著，這些畫面就跳入我們眼前，你能試著不看書，把這些畫面講出來嗎?把剛才的學(xué)習(xí)單拿出來，自己先練一練。
9.指名說。引導(dǎo)以“天哪，太可怕了!”開頭。不看學(xué)習(xí)單右邊的內(nèi)容，能說嗎?表揚，你從這個幾個方面把幾幅畫面連起來有條理地進行了講述，這也是講故事的一個號辦法。貼板書：有條理地講。
(三)練說整段話。
1.聽得出來，這些故事已經(jīng)在你的腦海中了，老師再提高一點要求，出示：自從……一直過著……不知過了多少年……
用上這幾個詞，把整段話連起來講。你們會講嗎?是不是覺得很有挑戰(zhàn)性?講得好的小朋友可以被評為“故事大王”。
2.先練習(xí)練習(xí)。
3.指名講。太厲害了。老師要評你為“故事大王”。送書。
你們還想講嗎?回家繼續(xù)練習(xí)。
4.你們知道嗎?神話故事是人們口耳相傳流傳下來的。人們再講述的過程中會加入自己的想象，所以，民間就出現(xiàn)了不同的版本。出示動畫。
三、概括總結(jié)
1.這節(jié)課，你們學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢?總結(jié)板書。
2.剩下的部分由你們的老師帶領(lǐng)你們繼續(xù)練習(xí)。
女媧補天教案三
【教學(xué)目的要求】
1.學(xué)會本課的13個生字,正確讀寫下列詞語:"女媧補天、洪水、圍困、云霞"等。
2.有感情地朗讀課文,邊??讀邊在頭腦中形成畫面,受到課文中思想感情的熏陶。
3.知道女媧為什么要補天以及補天的過程,能復(fù)述"補天"的過程。
4.能體會女媧急他人之所急、救民于水火的精神,并對閱讀古代神話故事產(chǎn)生興趣。
【教學(xué)重點】
了解女媧冒著生命危險,克服重重困難補天的過程。
【教學(xué)難點】
體會女媧的勇敢精神和樂于助人的品德,感受古代勞動人民的想象力。
【課前準備】
教師準備:有關(guān)教學(xué)掛圖或《女媧補天》動畫片片斷;搜集有關(guān)地震、暴雨、洪水、狂風(fēng)等災(zāi)害性氣候的錄像資料。
學(xué)生準備:讀通課文,讀準、讀熟生字新詞。
【課時安排】
2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、準備新課
課前先檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。給學(xué)生一定的準備時間，自己先練讀，再同桌互相指認教師用生字卡片進行檢查和強化某些字的字形辨認和正音。如"塌(踏)、岡(崗)、純(不讀qon)、冶(治)"等等。
二、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)一篇課文《女媧補天》(板書課題，學(xué)生讀課題)。看到這個字一一"女媧"的"媧"，你們聯(lián)想到哪些與它字形相近的字呢?……(反饋,教師把學(xué)生說出的形近字有選擇地寫到黑板上，提醒學(xué)生注意區(qū)別字形和讀音，并組詞讀一讀。)
同學(xué)們預(yù)習(xí)課文后知道，這是我國古代一個美麗動人的神話故事(板書:古代神話故事)。同學(xué)們知道嗎?"神話故事"是不是生活中或歷史上真實存在的呢?一一對，神話故事是人們想象出來的。那么人們又為什么會有這些想象呢?我們學(xué)習(xí)課文時可以進一步來思考。
三、引導(dǎo)自讀課文和質(zhì)疑
1.當(dāng)你們看到課題、閱讀課文時，有什么不明白的問題嗎?大家可以提出來，我們共同探討。(學(xué)生質(zhì)疑,教師適當(dāng)歸納、有選擇地板書。設(shè)計質(zhì)疑：(1)女媧是誰呢?(2)女媧為什么要補天呢?(3)有淺有女媧這個人呢?(4)女媧怎么補天呢?)
2.剛才同學(xué)們提出了很多有意義的問題，像"女媧為什么要補天"、"女媧怎樣補天"等問題，我們在閱讀中都會弄懂的。
四、學(xué)生探究閱讀
1.提出閱讀要求?？捎猛队盎蛐『诎逄岢鲆韵乱螅?1)在課文中找到寫女媧補天原因的句子，請用橫線畫出來，在課文旁邊的空白處寫上"補天的原因";(2)課題叫"女媧補天"，那么課文哪幾個自然段是寫"補天"過程的?請用"l|"標明起止。)
(學(xué)生獨立閱讀課文，輕聲讀，動筆畫、寫。所給時間要比較充分。教師巡視,注意指導(dǎo)后進生。在適當(dāng)時機組織交流和討論。)
2.學(xué)生就以上兩個問題進行交流和討論。教師巡視，了解學(xué)生探究的情況。
3.反饋。
(1)教師提出問題：女媧為什么要補天?(學(xué)生發(fā)言)
(2)教師小結(jié)：女媧看到天塌下來，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過極了，所以她決心要補天。我們再來看看，女媧看到人們受災(zāi)受難，她的心里特別難過。寫這些災(zāi)難景象的是課文第幾自然段?(第一自然段。)我們來讀一讀這部分課文。哪些同學(xué)愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描寫的那些景象在頭腦中展開想象同學(xué)們剛才在讀、昕課文時，頭腦中浮現(xiàn)了什么景象，那些景象你在生活中、電視上見到過沒有?同學(xué)們可以在小組里議論一下。(議論后,組織學(xué)生發(fā)言。)
(3)女媧見到別人受苦心里就難過，這是一種怎樣的感情呢?一個人總能為別人著想，總想著幫助別人克服困難，是急他人所急,想他人所想，救民于水火的一種獻身精神。課文哪一段寫到女媧的這一心理?(第二自然段。)我們?nèi)嘁黄饋碜x一讀。要讀出女媧對人們受災(zāi)受難同情的語調(diào)。學(xué)生練習(xí)讀，齊讀，教師適當(dāng)指導(dǎo)。想想在生活中或電視里有沒有聽說或看到過像女媧這樣的人一一看到別人受苦受難就積極地去幫助別人呢?
五、小結(jié)
通過這節(jié)課同學(xué)們自己閱讀課文，已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女媧是這樣一個善良的、能為大家著想的英雄。
神話是人們想象出來的，人們?yōu)槭裁匆茉炫畫z這樣一個心地善良的人物?(學(xué)生可能一時想不出來,教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。)
教師小結(jié):古人想象出女媧補天這樣的神話，說明古人希望有-天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量，還希望人們都能像女媧這樣心地善良，關(guān)心別人。
六、布置作業(yè)
抄寫生字詞，朗讀課文
第二課時
一、寫字練習(xí)
本課生字較多，在閱讀理解課文前，先安排部分易錯生字的學(xué)生書寫練習(xí)。掛出小黑板，啟發(fā)學(xué)生注意觀察和發(fā)現(xiàn)書寫中易錯的部分，可以組織學(xué)生交流一下，再啟發(fā)他們說。主要有一一隆:不要少了一小橫;窟窿：從字義聯(lián)想部首，:從“隆”想到“窿”;缺:注意左下方的寫法;純:注意右邊部分的筆順;冶:冶與“治”區(qū)別，煉與“練”區(qū)別，“煉”的右邊的橫折鉤易誤寫成豎鉤。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)后，每個字詞練寫幾遍。
二、導(dǎo)入閱讀過程
與學(xué)生的談話要點:上節(jié)課我們了解了古代神話中的女媧，看到天塌下來，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過極了，所以她決心要補天。同學(xué)們還聯(lián)系實際說了我們現(xiàn)在許多具有女媧這種精神的人……這則古代神話故事說明:自古以來人們就盼望能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量，希望能有更多的具有女媧這樣急他人之所急、救民于水火精神的人，所以古人以自己豐富的想象力，創(chuàng)造了“女媧補天”這樣美麗的神話故事。
三、閱讀理解與練習(xí)復(fù)述
1、找出相關(guān)自然段。啟發(fā)閱讀理解:女媧是怎樣補天的呢?課文哪幾個自然段寫了。
2、女媧“補天”的過程?請迅速找一找，(稍作交流后，反饋。)請學(xué)生試讀課文。
3、練習(xí)有感情地朗讀
同學(xué)們剛才試讀了這一部分課文，得到了什么印象?(女媧補天克服了很多困難。)同學(xué)們練習(xí)有感情地朗讀這一部分課文，朗讀這一部分，我們的語氣語調(diào)要突出女媧了救民于水火、克服困難的精神。(學(xué)生自由練讀，教師巡視。)(請某小組的幾位同學(xué)分別讀這幾個自然段，教師適當(dāng)指導(dǎo)。全班再行練習(xí)。)
4、概括女媧補天的要點
老師在讀課文時發(fā)現(xiàn)，女媧補天的過程，實際上可以分別用三個詞語概括。同學(xué)們迅速地默讀課文，看看能不能發(fā)現(xiàn)。(先獨立思考，再讓學(xué)生在小組里交流、討論一下。再反饋。)根據(jù)反饋，女媧補天的經(jīng)過可以概括為這三個詞語:找石頭一一煉石頭一一補天。再概括成三個字，就是“找一一煉一一補”。(從中提示理解“冶煉”一詞。)
5、指導(dǎo)復(fù)述
我們不看課文來說說女媧補天的經(jīng)過。我們可以從女媧看到什么、這么開始講起。復(fù)述并不是要求我們按課文中寫的一句不差地去講，那不是復(fù)述，而是背誦課文了。復(fù)述就是圍繞課文的主要意思去講，可以加進自己的理解和想象，把它當(dāng)故事來講0
6、同桌互相練習(xí)復(fù)述女媧補天的經(jīng)過,互相幫助,互相補充。
四、課后拓展 課外閱讀古代神話故事,開個故事會。
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