高中政治源遠(yuǎn)流長的中華文化教案教學(xué)設(shè)計

宋佳1152由分享時間：2020-08-29 10:50:41

源遠(yuǎn)流長的中華文化”是人教版高中思想政治必修(3)《文化與生活》第三單元第六課《我們的中華文化》第一節(jié)的內(nèi)容。本課時學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：中華文化源遠(yuǎn)流長的主要見證、原因是文字、史書典籍及中華文化的包容性(即求同存異和兼收并蓄)。理解古老的中華文化在世界東方走過了自己獨具特色的輝煌歷程;如何創(chuàng)造中華文化新的輝煌。能聯(lián)系實際分析說明中華文化源遠(yuǎn)流長，是當(dāng)今世界唯一沒有中斷的文明。能結(jié)合中華文化獨特的發(fā)展歷程，理解中華文化源遠(yuǎn)流長的特點，能聯(lián)系實際分析中華文化具有包容性的表現(xiàn)。通過對中華文化發(fā)展歷程和特點的了解，感悟文化的力量，增強(qiáng)對優(yōu)秀民族文化的認(rèn)同感和民族自豪感、自尊心和自信心，為將來投身于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)奠定良好的文化思想。下面是小編Wie大家準(zhǔn)備了以下的內(nèi)容，希望對你們有所幫助，

　　高中政治源遠(yuǎn)流長的中華文化教案教學(xué)設(shè)計一

三維目標(biāo)

1.知識與技能目標(biāo)：通過學(xué)生的課外自主探究學(xué)習(xí)與教師的課堂授課解釋與闡明，讓學(xué)生掌握源遠(yuǎn)流長是中華民族文化的基本特征之一、中華文化之所以源遠(yuǎn)流長的原因、其歷經(jīng)的輝煌歷程與見證、我們黨在現(xiàn)代續(xù)寫更加壯麗的中華文化篇章的作用以及國家進(jìn)行的文化體制改革。全面、辯證、歷史地分析中華文化的基本特征。

2.過程與方法：教師采用情景創(chuàng)設(shè)法、探究小組討論與分析相結(jié)合法，引導(dǎo)學(xué)生通過課外探究、搜集和獲取有關(guān)人類古代文明源流、中華傳統(tǒng)文化思想、漢字、史學(xué)典籍等方面的材料，并通過分析、整理，對信息資源收集整合，去粗取精、去偽存真，通過分析中華文化源遠(yuǎn)流長的基本特征，說明中華文化的力量深深熔鑄在中華民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中。加深對中華文化源遠(yuǎn)流長這一特點的理解。培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、實踐能力，激發(fā)學(xué)生的生活智慧與學(xué)習(xí)智慧、時代創(chuàng)新精神與團(tuán)隊合作精神。

3.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：通過學(xué)生探究及教材大量的典型事例，引導(dǎo)學(xué)生回顧古代中華文化的輝煌，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感、民族自信心，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神;通過分析中華文化的基本特征和近代的衰微過程，在探求文化延續(xù)規(guī)律的過程中體會文化力量深深熔鑄在民族的生命力、創(chuàng)造力、和凝聚力中，引導(dǎo)學(xué)生自覺肩負(fù)起振興中華的使命。

四、教學(xué)重點、難點

1.重點：(1)中華文化的源遠(yuǎn)流長是如何表現(xiàn)出來的

(2)中華文化特有的包容性

2.難點：如何探究了解源遠(yuǎn)流長的中華文化

五、教學(xué)過程

(一)古代輝煌的歷程

◇課堂探究：根據(jù)你所學(xué)過的歷史知識，追溯這些古代文明的源流，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

中華文化在世界東方走過了自己獨具特色的輝煌歷程(見下表)

發(fā)展時期殷周

時期春秋戰(zhàn)

國時期秦漢隋唐時期宋元明明清文化思想天命神權(quán)思想、“敬德保民” 思想諸子蜂起

百家爭鳴促進(jìn)了統(tǒng)一的民族文化的發(fā)展儒家學(xué)說確立至尊地位古代中華文化高速發(fā)展，并以博泛吸收外域文化延續(xù)隋唐文化的輝煌、并在史學(xué)、文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)等方面成就巨大，并產(chǎn)生宋明理學(xué) 近代西方文化傳入在中華文化發(fā)展史上的影響和作用對早期中華文化產(chǎn)生深刻影響逐漸形成了古代中華文化思想雛形在中華文化史上具有劃時代意義儒家思想正式形成進(jìn)入氣勢恢宏的全勝時代推動中華文化發(fā)展，其中宋明理學(xué)對后封建社會影響較大中國傳統(tǒng)文化面臨沖擊

◇課堂探究：美國前國務(wù)卿基辛格曾三次參觀秦俑博物館.他贊嘆：“能夠創(chuàng)造這個燦爛歷史的民族，一定能創(chuàng)造出光輝的未來?！蹦隳転檫@個結(jié)論作出進(jìn)一掃證嗎?

◇課堂練習(xí)：

中華文化發(fā)展史上具有劃時代意義的時期是( )

A.春秋戰(zhàn)國時期 B.秦朝 C.隋唐時期 D.明清時期

答案：B

解析：本題考查中華文化發(fā)展歷程及其每一時期的特點。在中華文化發(fā)辰吏上具有劃時代意義的時期是泰朝，它統(tǒng)一了多民族文化.形成了統(tǒng)一的中華文化.相比以前的諸子蜂起、百家爭鳴而言.是時代文化的飛躍。故選B。其他三項對中華文化的影響不是題干的所指，故不選。

(二)、薪火相傳，一脈相承

1、源遠(yuǎn)流長是中華文化的基本特征之一

那些與中華文明相伴而行的古老文明，有的衰落，有的消亡，有的融入了其明。而起源于黃河、長江流域的中華文明雖歷經(jīng)滄桑，卻延續(xù)至今。始終顯示出頑強(qiáng)的生命力和無窮的魅力。

◇課堂練習(xí)：

中華文明與其他文明相比較，從發(fā)展結(jié)果看，其特征是( )

A.發(fā)源地不同 B.傳承的民族不同 C.傳承的范圍、地區(qū)不同 D.傳承的時問不同

答案：D

解析：注意題干的限制性，是從發(fā)展結(jié)果看，其他文明從發(fā)展結(jié)果看有的衰落，有的消亡，有的被融合，只有中華文明菥火相傳，傳承至今，故選D項。其他三項不符合題意。

2、中華文化源遠(yuǎn)流長的見證——漢字與史書典籍

(1)、漢字

①作用：文字是文化的基本載體，記載了文化發(fā)展的歷史軌跡和豐富成果。數(shù)千年來，漢字為書寫中華文化，傳承中華文明，發(fā)揮了巨大的作用。

②意義：文字的發(fā)明，使人類文明得以傳承，標(biāo)志著人類進(jìn)入文明時代。漢字文化內(nèi)涵豐富，在今天為中華各族人民所通用，是中華文明的重要標(biāo)識。

◇點撥：“相關(guān)鏈接”描述了我回漢字的發(fā)展過程。方言、民族的多樣化與漢字的統(tǒng)一性，深刻表述了漢字在傳承中華文明和促進(jìn)民族凝聚力中的巨大作用。

(2)史書典籍。

①意義：是中華文化一脈相傳的重要見證。

②原因：中華民族自古以來就十分重視歷史經(jīng)驗，重視保存歷史資料。相傳在夏商時期就有了史官，以后的歷朝歷代都設(shè)置史官。他們大都終身世襲，所以能夠?qū)⒋罅康氖穼嵱涊d下來，將豐富的史料積累起來。

③我國史書典籍的特點：

規(guī)模之大、存留之豐為世界所罕有。中國古代檔案珍藏特種郵票記錄了中華文字的字體發(fā)展演變，傳承了中華民文明，是中華文化源遠(yuǎn)流長、一脈相傳的重要見證。

◇點撥：“相關(guān)鏈接”說明中華民族自古以來重視吏書其籍.我固的史書其籍種類多、規(guī)模大、存留豐富、影響深遠(yuǎn)，記戴傳承中隼文明的發(fā)展歷程，是中華文化一脈相傳的重要見證。

◇課堂練習(xí)：

下列說法能夠證明中華文化“源遠(yuǎn)流長，一脈相承”的是( )

　　高中政治源遠(yuǎn)流長的中華文化教案教學(xué)設(shè)計二

教

目

標(biāo) 1、知識目標(biāo)：知道古老的中華文化走過的輝煌歷程、近代衰微的過程和當(dāng)代中華文化的繁榮發(fā)展，識記中華文化源遠(yuǎn)流長的主要見證是文字和史書典籍;理解中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民再創(chuàng)中華文化新的輝煌。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生提煉、解讀信息的能力和綜合分析的能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：增強(qiáng)對中華文化和社會主義祖國的熱愛之情;增強(qiáng)對中華文化和中華民族的認(rèn)同感，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感、自尊心、自信心;堅信在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，一定能創(chuàng)造出中華文化新的輝煌。

教

重

點重點：中華文化源遠(yuǎn)流長：表現(xiàn)及原因(漢字、史書典籍——見證)。

教

難

點難點：創(chuàng)造中華文化的新輝煌。教

過

程一、導(dǎo)入新課：(3分鐘)

在開始這節(jié)課之前，我們先來看一個大家都熟悉的一個字，“家”，看一下家從古至今演變過程，早期甲骨文 (宀，房屋) (豕，豬)，像屋里養(yǎng)著一頭大腹便便的豬。豬是溫順、繁殖力旺盛的動物，對古人來說圈養(yǎng)的生豬能提供食物安全感，因此蓄養(yǎng)生豬便成了定居生活的標(biāo)志，直到現(xiàn)在還有少數(shù)客家人在居所內(nèi)圈養(yǎng)豬。造字本義：蓄養(yǎng)生豬的穩(wěn)定居所。晚期甲骨文將豬簡化成。金文略有變形。篆文承續(xù)金文字形。隸書將篆文的“豕” 寫成。從“家”的演變過程你們有什么感想?這就是我們這節(jié)課要共同學(xué)習(xí)的內(nèi)容：源遠(yuǎn)流長的中華文化。

二、講授新課：(20分鐘)

第一部分：古代輝煌的歷程(板書)

教師：[多媒體展示]我們先來看一下四個文明發(fā)祥地的圖片(結(jié)合教材P62的材料)。

巴比倫是人們已知的歷史最悠久的古代東方國家。據(jù)歷史學(xué)者推斷，約在公元前四千年代，居住在這一帶的蘇美爾人已有較為發(fā)達(dá)的文化，不僅發(fā)明了文字，而且發(fā)明了用于書寫文字的“泥板書”。公元前538年，巴比倫王國被并入波斯帝國的版圖。古老的兩河流域文明最終湮滅。

古印度文明發(fā)源于印度河，恒河流域，是佛教的誕生地，古印度人民還發(fā)明了0-9的記數(shù)符號，后被阿拉伯人傳播到世界各地，被稱為阿拉伯?dāng)?shù)字。古印度人民創(chuàng)造了輝煌的文明，摩亨佐達(dá)羅遺址是其中的代表。公元前1750年印度河文明突然失落被雅利安人入侵而雅利安化。

埃及文化，古埃及，一般指公元前32世紀(jì)左右至公元前343年波斯滅亡埃及這段時間內(nèi)尼羅河下游地區(qū)的埃及文明，而埃及文化先后因為亞歷山大大帝占領(lǐng)而希臘化、因凱撒占領(lǐng)而羅馬化、因阿拉伯人遷入而伊斯蘭化。

教師：通過看這些圖片加上所學(xué)過的歷史知識，你們想到什么?

學(xué)生可能答：我們民族文化沒有中斷過。

老師：對，這些古代文明由于外族入侵相繼衰落、中斷、湮滅;但只有中華文明是世界上唯一沒有中斷而延續(xù)至今的古老文明。因此中華文化源遠(yuǎn)流長。

教師：那些與中華文明相伴而行的古老文明，有的衰落，有的消亡，有的融入了其明。而起源于黃河、長江流域的中華文明雖歷經(jīng)滄桑，卻延續(xù)至今。始終顯示出頑強(qiáng)的生命力和無窮的魅力。那現(xiàn)在我們再看一下書上63頁內(nèi)容，進(jìn)一步了解中國歷朝歷代的文化思想在中華文化發(fā)展史上的影響作用。并填下之前發(fā)的表格，然后找同學(xué)來說一下填寫的內(nèi)容

發(fā)展時期

殷周

時期

春秋戰(zhàn)

國時期

秦

漢

隋唐時期

宋元明

明清

文化思想

天命神權(quán)思想、“敬德保民” 思想

諸子蜂起

百家爭鳴

促進(jìn)了統(tǒng)一的民族文化的發(fā)展

儒家學(xué)說確立至尊地位

古代中華文化高速發(fā)展，并以博泛吸收外域文化

延續(xù)隋唐文化的輝煌、并在史學(xué)、文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)等方面成就巨大，并產(chǎn)生宋明理學(xué)

近代西方文化傳入

在中華文化發(fā)展史上的影響和作用

對早期中華文化產(chǎn)生深刻影響

逐漸形成了古代中華文化思想雛形

在中華文化史上具有劃時代意義

儒家思想正式形成

進(jìn)入氣勢恢宏的全勝時代

推動中華文化發(fā)展，其中宋明理學(xué)對后封建社會影響較大

中國傳統(tǒng)文化面臨沖擊

教師：通過表格看出古老的中華文化走過了自己獨具特色的輝煌歷程，始終顯示出無窮的魅力，源遠(yuǎn)流長。

第二部分：薪火相傳，一脈相承(板書)

教師：五千年積淀和形成的中華文化，源遠(yuǎn)而流長，那么，我們是通過什么途徑了解到這些朝代的悠久歷史的?

學(xué)生可能答：看書(看什么書?歷史書，從歷史資料中獲得;看無字天書嗎?有文字的;老師教的;看電視獲得，歷史劇根據(jù)什么來拍攝的?歷史資料;大量的學(xué)術(shù)著作、文化作品等，凝成了一部特殊的歷史教材。)

引導(dǎo)到漢字和史書典籍

教師：漢字和史書典籍是中華文化源遠(yuǎn)流長的重要見證。(板書)

見證之一：漢字

教師：我們在開始這課之前已經(jīng)看到“家”的演變過程，想必大家已經(jīng)知道這都是什么字體了吧，那么漢字演變順序是什么?

學(xué)生：甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書、還有兩種輔助性的字體，草書和行書。

教師：不管漢字的字體如何改變，始終保持著方方正正的特色，漢字被稱為“方塊字”。橫、豎、撇、捺、點，漢字不僅僅是一種文字，更是一種藝術(shù)，在世界各種文明中，只有中華民族把字的書寫提升到如此高的境界(中國書法)。但是，

【探究活動】：有人認(rèn)為：漢字書寫復(fù)雜，主張“漢字拼音化”甚至有廢除漢字的推動行為.你贊同這種觀點嗎?說說你的道理。

學(xué)生：(略)

教師：漢字拼音化那將意味著中國文化的中斷。秦文漢賦，唐詩宋詞，一旦改成拼音文字，那還能讀嗎?再說，中國人的姓名也沒有什么意思了，“立早章”和“弓長張”沒有區(qū)別了。拼音文字只能一個字母一個字母地橫排，漢字有橫向的;也有豎向的;還有框形結(jié)構(gòu)和屏障結(jié)構(gòu)的，其中絕大部分是形聲字，一半表意，一半表音，中國歷史悠久，古今語音變化很大，但是商周的古文我們現(xiàn)在仍能讀懂，這不能不歸功于漢字。

漢字是世界上最古老的文字之一，擁有4500年以上的歷史;漢字內(nèi)涵豐富，

不僅表音，而且表形、表意。余光中是學(xué)英文的，但是一直認(rèn)為中文是最美的，他說：英文或者西方語言主要是拼音，漢字象形的成分比較多，所以譬如你寫個雨字，中間四點就好象有那個感覺，你看到笑字，好像有一個人的笑臉，哭好像有一個哭的臉。

教師：漢字內(nèi)涵豐富，不僅表音，而且表形、表意。表形如“山”，表意如“和諧”、“存在”。

教師：在今天，我們了解世界需要掌握各國文字，但漢字才是我們的根。漢字以它特有的藝術(shù)告訴我們是一個堂堂正正的中國人。

教師：教材P64漢字與中華文化的關(guān)系：漢字書寫了中華文化，傳承中華文明，是中華文明的重要標(biāo)志。

千百年來，中華民族用漢字記錄著自己的輝煌與苦難，也為我們留下中華文化源遠(yuǎn)流長的第二個見證──史書典籍。

教師：你知道的史書典籍有哪些?(分組PK)

學(xué)生：《史記》、《春秋》、《論語》、《漢書》、《資治通鑒》、《左傳》、《戰(zhàn)國策》、《續(xù)漢書》、《竹書紀(jì)年》、《后漢書》……

教師：多不多?(多!)不勝枚舉。

還有《二十四史》，像《史記》，記事始于傳說中的黃帝，下限到漢武帝時期，跨越了三千多年。全書共一百三十篇，有十二本紀(jì)、十表、八書、三十世家、七十列傳，五十二萬六千五百字。

教師：可見，我們的史書典籍有什么樣的特點?

學(xué)生：規(guī)模大，存留豐，為世界所僅有。

教師：我們?yōu)槭裁茨芫幾@么多的史書?

學(xué)生：相傳我國夏商時期就設(shè)置了史官，以后的歷朝歷代都設(shè)置了史官。古代史官大都終身世襲，這使他們能將大量的史實記載下來，將豐富的史料積累下來。

教師：漢字和史書典籍什么關(guān)系?──就如造紙術(shù)和印刷術(shù)

中華文化源遠(yuǎn)流長，生生不息，讓我們感到驕傲和自豪。

教師：如果可以穿越時空的隧道，你最愿意回到哪個朝代?最不愿意回到哪個朝代?請給出你的理由。

學(xué)生(略)。

教師：走過了古代的輝煌，歷史的車輪駛?cè)肓俗屓藗牡慕?/p>

第三部分：

【多媒體展示】：火燒圓明園圖片

　　高中政治源遠(yuǎn)流長的中華文化教案教學(xué)設(shè)計三

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與能力

了解中華文化獨具特色的發(fā)展歷程;理解中華文化源遠(yuǎn)流長的基本特征;知道文字和史書典籍是中華文化源遠(yuǎn)流長的見證;懂得如何再創(chuàng)中華文化輝煌。

2.過程與方法

結(jié)合我國一些傳統(tǒng)文化現(xiàn)象產(chǎn)生和發(fā)展歷程的分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力，全面、辯證、歷史地分析中華文化的基本特征;培養(yǎng)學(xué)生初步懂得從我國的文字和史書典籍中收集、整理和提煉中華民族文化信息的能力。

3.情感、態(tài)度與價值觀

增強(qiáng)對中華文化和中華民族的認(rèn)同感，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，增強(qiáng)愛國主義情感;激發(fā)學(xué)生積極地繼承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、發(fā)展我國先進(jìn)文化的使命感和責(zé)任感

教學(xué)重難點

重點：理解源遠(yuǎn)流長是中華文化的基本特征之一、如何復(fù)興中華文化

難點：增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感、自尊心;激發(fā)學(xué)生發(fā)展中華文化的使命感和責(zé)任感.

教學(xué)過程

教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】情境導(dǎo)入

情景導(dǎo)入：音樂鋪墊，孕育情感

教師：同學(xué)們，通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道文化具有多樣性和繼承性，優(yōu)秀的文化能夠塑造人生，世界上每個民族都有自己的獨特文化，它們是民族延續(xù)的重要標(biāo)識。下面就讓我們伴隨著一首非常優(yōu)美的中國古典音樂《茉莉花》，來進(jìn)入我們中華文化的學(xué)習(xí)。請同學(xué)們從圖片中提取有效信息，概括一下中國的四大國粹。

設(shè)計意圖：是通過情景導(dǎo)入課題，激發(fā)探究興趣。同時把學(xué)生的思緒帶進(jìn)古老悠久的中華文化之中，使迅速學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

活動2【講授】講授新課

課件展示：人類文明的發(fā)祥地：地圖展示四大文明古國的地理位置

各學(xué)習(xí)小組推選代表，課堂上展示他們通過到圖書館查詢、互聯(lián)網(wǎng)查詢等方式收集的四大文明古國的文字圖片及多媒體資料，閱讀教材P62-63思考問題：大家覺得中華文明與其他三大文明相比較，最大的不同是什么?說明中華文化具有的顯著特點是什么?

小組代表展示課件并回答：唯有中華文明一直都沒有中斷，說明中華文化源遠(yuǎn)流長。

教師小結(jié)：古代文明中，巴比倫文化最悠久，但巴比倫國家早已夭折;印度的婆羅門文化極其輝煌，可創(chuàng)造文化的雅利安人卻不是本土居民;埃及的文化淵源甚古，但歷經(jīng)希臘化、羅馬化，直到17世紀(jì)伊斯蘭化，已與古代面目全非;唯有中華文明遠(yuǎn)遠(yuǎn)而流長。

活動3【活動】活動具體內(nèi)容

活動1：

問題：古老的中華文化在世界東方走過了怎樣的獨具特色的輝煌歷程?

學(xué)生活動：閱讀教材，簡述古代中華文化發(fā)展歷程，并填表(讓小組進(jìn)行填表競賽)

發(fā)展時期：:殷商春秋戰(zhàn)國秦漢隋唐宋元明明清文化：學(xué)生概述它們的思想影響和作用

設(shè)計意圖：讓學(xué)生對“中華文化在世界東方走過了自己獨具特色的輝煌歷程”的

教師小結(jié)：從思想的角度再補充中華文化的內(nèi)容。我們一起來概括一下我們的中華文化(注意每個朝代對中華文化有什么影響)。

殷周(早期)──春秋戰(zhàn)國(初步形成)──秦朝(促進(jìn))──漢朝(進(jìn)一步發(fā)展)──隋唐(全盛)──宋元明(延續(xù))──清(面臨沖擊)

活動2：

教師：我們知道中國文字的起源是在古代北宋時期，畢昇發(fā)明了活字印刷術(shù)，那你對印刷術(shù)了解多少呢?下面就讓我們觀看視頻08年北京奧運會開幕式場景之一：“和”。來了解中國文字的魅力。思考問題：1視頻中出現(xiàn)了幾個文字，這個文字發(fā)生了幾次變化?2談?wù)勀銓@個文字含義的認(rèn)識。

學(xué)生回答(略)

教師補充小結(jié)：1、和，首先就承認(rèn)了事物之間的差異性，在這種差異性下，各種事物要共同存在和發(fā)展，這體現(xiàn)了一種寬大的胸懷和包容性，正體現(xiàn)了中國文化的強(qiáng)大包容性。

2、和，體現(xiàn)在各國家、各民族之間就成了“和平”。各國家、各民族在和平、友誼、平等的環(huán)境下不斷追求和超越人類自身的極限。這正是奧運會的主要宗旨之一，

3、和，這也符合我國建設(shè)和諧社會的要求。和諧社會的內(nèi)容也就是人與自然、人與人之間的關(guān)系的和諧。

活動3：大家文字猜猜看以及學(xué)生現(xiàn)場書法展示

教師：有哪些字體?

生：甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書、還有兩種輔助性的字體，草書和行書。

教師：不管漢字的字體如何改變，始終保持著方方正正的特色，漢字被稱為“方塊字”。橫、豎、撇、捺、點，漢字不僅僅是一種文字，更是一種藝術(shù)，在世界各種文明中，只有中華民族把字的書寫提升到如此高的境界(中國書法)。那么，下面老師把時間交給大家，我們的同學(xué)們中又沒有擅長書法的給大家展示一下?(教師準(zhǔn)備投影，筆墨紙硯，背景音樂我愛你中國)

教師小結(jié)：沒想到90后的你們可以把中國書法詮釋的這么好，體現(xiàn)了中華文化和中國文字已經(jīng)滲透到我們每一個中華兒女的心。總結(jié)：文字的發(fā)明，使人類文明得以傳承，標(biāo)志著人類進(jìn)入文明時代，為書寫中華文化，傳承中華文明，發(fā)揮了巨大的作用。漢字文化內(nèi)涵豐富，在今天為中華各族人民所通用，是中華文明的重要標(biāo)識。

活動4：千百年來，中華民族用漢字記錄著自己的輝煌與苦難，也為我們留下中華文化源遠(yuǎn)流長的第二個見證──史書典籍。

教師：你知道的史書典籍有哪些?

生：《史記》、《春秋》、《論語》、《漢書》、《資治通鑒》、《左傳》、《戰(zhàn)國策》、《續(xù)漢書》、《竹書紀(jì)年》、《后漢書》……

教師：猜猜看

教師：史書多不多?(多!)不勝枚舉。

教師：可見，我們的史書典籍有什么樣的特點?

生：規(guī)模大，存留豐，為世界所僅有。

教師小結(jié)：我們?yōu)槭裁茨芫幾@么多的史書?相傳我國夏商時期就設(shè)置了史官，以后的歷朝歷代都設(shè)置了史官。古代史官大都終身世襲，這使他們能將大量的史實記載下來，將豐富的史料積累下來。中華文化源遠(yuǎn)流長，生生不息，讓我們感到驕傲和自豪。

活動5：教師：我們古代文化燦爛輝煌;近代文化逐漸衰微，歷史的車輪又轉(zhuǎn)過了100多年，那么在今天，在當(dāng)代我們中華文化在繁華與衰弱的起伏之間又將何去何從呢?

教師：當(dāng)前文化現(xiàn)象中讓人欣喜的和令人擔(dān)憂的有哪些?

喜的：

剪紙藝術(shù)