源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化政治備課教案大全
了解中華文化獨(dú)具特色的發(fā)展歷程;理解中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的基本特征;知道文字和史書典籍是中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的見(jiàn)證;懂得如何再創(chuàng)中華文化輝煌。下面是小編為 大家準(zhǔn)備以下的內(nèi)容嗎，希望對(duì)你們有所幫助，
源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化政治備課教案一
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):
識(shí)記:：文字的作用、意義;中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的主要原因是文字和史書典籍。
理解：古老的中華文化在世界東方走過(guò)了自己獨(dú)具特色的輝煌歷程;漢字和史書典籍是中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的見(jiàn)證;如何創(chuàng)造中華文化新的輝煌。
分析：聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是當(dāng)今世界唯一沒(méi)有中斷的文明
能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)同學(xué)們綜合思維能力，全面、辯證、歷史地分析中華文化的基本特征
2、結(jié)合中華文化獨(dú)特的發(fā)展歷程，理解中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的特點(diǎn)
3、聯(lián)系實(shí)際分析中華文化具有包容性的表現(xiàn)
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)對(duì)中華文化發(fā)展歷程和特點(diǎn)的了解，感悟文化的力量，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀民族文化的認(rèn)同感和民族自豪感、自尊心和自信心，為將來(lái)投身于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)奠定良好的文化思想。
教學(xué)重難點(diǎn)
[教學(xué)重難點(diǎn)]：中華文化的包容性
教學(xué)過(guò)程
[教學(xué)預(yù)習(xí)準(zhǔn)備]：
第一、教師搜集有關(guān)資料，進(jìn)行整理分類，獲得視頻資源、圖片資源以及黨和國(guó)家相關(guān)政策資料，制作教學(xué)演示文稿。
第二、學(xué)生分組，小組成員分工協(xié)作、確定小組研究的內(nèi)容，使活動(dòng)有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行。①收集四大文明古國(guó)文化的發(fā)展歷程的資料。②收集中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的見(jiàn)證。
[教學(xué)過(guò)程]：
(一) 源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化
復(fù)習(xí)之前兩單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引到第三單元的內(nèi)容，回顧開學(xué)初的筆記，明確本課學(xué)習(xí)的是中華文化的第一個(gè)特征：源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢，明確重難點(diǎn)。
拆解源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的含義，并比較四大文明古國(guó)的發(fā)展歷程，深刻中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
鏡頭一：公元前3500年，兩河流域出現(xiàn)城市與最早的文字，率先跨入了文明時(shí)代。巴比倫是人們已知的歷史最悠久的古代東方國(guó)家。居住在這一帶的蘇美爾人已有較為發(fā)達(dá)的文化，不僅發(fā)明了文字，而且發(fā)明了用于書寫文字的“泥板書”。公元前538年，巴比倫王國(guó)被并入波斯帝國(guó)的版圖。古文明煙消云散。
鏡頭二：埃及文化先后因亞歷山大大帝占領(lǐng)而希臘化;因凱撒占領(lǐng)而羅馬化;因阿拉伯人遷入而伊斯蘭化。古埃及文明面目全非。
鏡頭三：古印度文明發(fā)源于印度河,恒河流域,是佛教的誕生地, 古印度人民還發(fā)明了0-9的記數(shù)符號(hào)，后被阿拉伯人傳播到世界各地，被稱為阿拉伯?dāng)?shù)字。古印度人民創(chuàng)造了輝煌的文明， 摩亨佐達(dá)羅遺址是其中的代表。公元前1750年，印度河文明突然失落被雅利安人入侵而雅利安化。
列表比較得出結(jié)論：中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
圖片搭配輕音樂(lè)，歷數(shù)古代中華文化的優(yōu)秀作品，感受中華文化古代輝煌的歷程。
一、古代輝煌的歷程
古老的中華文化在世界東方走過(guò)了自己獨(dú)具特色的輝煌歷程
結(jié)合中華世紀(jì)壇的圖片和“大風(fēng)泱泱，大潮滂滂。洪水圖騰蛟龍，烈火涅磐鳳凰。文明圣火，千古未絕者，唯我無(wú)雙;和天地并存，與日月同光?！闭浴吨腥A世紀(jì)壇序》
提出疑問(wèn)：中華文化的“源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”有哪些歷史見(jiàn)證?
引入第二目的內(nèi)容：薪火相傳 一脈相承。
二、薪火相傳 一脈相承
(1)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)是中華文化的基本特征之一
(2)中華文明的重要標(biāo)識(shí)——漢字、史書典籍
漢字： 發(fā)展：甲骨文——金文——篆書——隸書——楷書 (投放圖片)
漢字的字體不斷演變，但始終沒(méi)改變“方塊字”的特色，至今仍為中華各族人民所通用——證明中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
作用：文字是文化的基本載體，記載文化發(fā)展的歷史軌跡和豐富成果。漢字，為書寫中華文化，傳承中華文明，發(fā)揮了巨大作用。
應(yīng)用舉例：使人類文明得以傳承，標(biāo)志著人類進(jìn)入文明時(shí)代的是( C )。
A.甲骨文 B.漢字的發(fā)明
C.文字的發(fā)明 D.火的發(fā)明
史書典籍：中華文化一脈相承的重要見(jiàn)證。
交流分享：你都知道哪些史書典籍，請(qǐng)說(shuō)出來(lái)與大家分享?
源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化政治備課教案二
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：
(1)識(shí)記中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的重要標(biāo)志，初步感悟中華文化的包容性;
(2)理解中華文化的古代輝煌歷程;
(3)通過(guò)視頻學(xué)習(xí)、課堂討論等環(huán)節(jié)，聯(lián)系實(shí)際分析中華文化的復(fù)興歷程，分析中華文化具有包容性的表現(xiàn)和再創(chuàng)中華文化新的輝煌。
2.能力目標(biāo)
(1)通過(guò)課前準(zhǔn)備的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí);
(2)通過(guò)視頻學(xué)習(xí)和課堂討論等啟發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)，提高學(xué)生信息提取、解讀的能力;
(3)通過(guò)具體分析中華文化的發(fā)展歷程和復(fù)興歷程，培養(yǎng)學(xué)生全面的、歷史的分析中華文化基本特征的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的特征。
難點(diǎn)：如何創(chuàng)造中華文化新的輝煌?
三、教法
歷史對(duì)比法、情景教學(xué)法、集體討論法
四、教學(xué)課時(shí)
30分鐘(具體時(shí)間分配體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中)
五、教學(xué)過(guò)程
基于前面的分析和教學(xué)的需要，本框的教學(xué)過(guò)程具體設(shè)計(jì)為五個(gè)步驟：課前準(zhǔn)備→情境導(dǎo)入→講授新課→作業(yè)布置→結(jié)束新課
(一)課前準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)教材內(nèi)容;
2、把學(xué)生分為兩個(gè)合作探究小組，便于開展課堂討論和探究活動(dòng);
(二)情境導(dǎo)入
古人有對(duì)聯(lián)曰：贊中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)， 嘆炎黃子孫博大精深。同學(xué)們。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這幅對(duì)聯(lián)的上聯(lián)部分，也就是第六課《我們的中華文化》中第一框《源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化》。同學(xué)們都按照老師的要求復(fù)習(xí)了嗎?(學(xué)生回答教師應(yīng)作出評(píng)價(jià))現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開教材，翻到P62，用一分鐘的時(shí)間再熟悉一下探究活動(dòng)1。
【教師板書】源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化
同學(xué)們看完探究活動(dòng)1了嗎?材料上面列舉的古老文明想必都不陌生，老師在課前也收集了一些資料，做成了幻燈片，我們一起來(lái)欣賞。
【播放影集】教師制作影集<<世界上的古老文明>>，并配以對(duì)應(yīng)的背景音樂(lè)。
設(shè)計(jì)意圖：意在營(yíng)造情境，讓學(xué)生從視覺(jué)上和聽覺(jué)上感受不同世界文明的風(fēng)采， 使學(xué)生把注意力集中到課堂，陶冶學(xué)生情操。
好，觀看結(jié)束了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按照之前的分組，用1分鐘的時(shí)間來(lái)梳理一下這些文明的源流和現(xiàn)狀。
【多媒體展示】世界地圖
令人惋惜!世界如此燦爛的文明，有的灰飛煙滅，有的面目全非，僅有中華文明從未間斷。為什么中華文明能夠延續(xù)至今呢?請(qǐng)同學(xué)們翻到教材P63，根據(jù)課前準(zhǔn)備，分組完成表格：中國(guó)古代不同歷史時(shí)期的文化思想及其影響與作用。從歷史的角度來(lái)感受從未間斷的中華文化。
設(shè)計(jì)意圖：以問(wèn)題探究的形式啟發(fā)學(xué)生自己歸納觀點(diǎn)，得出結(jié)論，并從中感受中華文化的力量深深熔鑄在民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力。讓學(xué)生通過(guò)填表從中華文化古代輝煌的歷程中來(lái)領(lǐng)悟這一特征，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生提煉、解讀信息的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
【隨堂練習(xí)】多媒體展示題目
剛才同學(xué)們合作完成了這個(gè)探究活動(dòng)，表現(xiàn)非常棒!中華世紀(jì)壇序有這樣一個(gè)段落，請(qǐng)同學(xué)們和我一起讀出來(lái)。
【多媒體展示】大風(fēng)泱泱，大潮滂滂。洪水圖騰蛟龍，烈火涅槃鳳凰。文明圣火，千古未絕者，唯我無(wú)雙;和天地并存，與日月同光。
—中華世紀(jì)壇序
文字優(yōu)美，氣勢(shì)豪放!同學(xué)們，從這段話中你讀出了中華文化的什么特征?
設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生信息提煉的能力，從而引出源遠(yuǎn)流長(zhǎng)是中華文化的基本特征之一。
不僅是《中華世紀(jì)壇序》，中華文化之所以源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，( )和( )是見(jiàn)證，同學(xué)們之前都有預(yù)習(xí)，請(qǐng)大家一起說(shuō)出來(lái)。
【多媒體展示】有關(guān)文字和漢字的地位和作用的內(nèi)容。
作用：文字是文化的基本載體，記載了文化發(fā)展的歷史軌跡和豐富成果。漢字為書寫中華文明，傳承中華文明發(fā)揮了巨大的作用.
地位：標(biāo)志著人類進(jìn)入文明時(shí)代，是中華文明的重要標(biāo)志。
【展示圖片】漢字的演變過(guò)程，并請(qǐng)學(xué)生模仿書寫不同體裁的漢字。
【探究問(wèn)題】隨著國(guó)家的對(duì)外開放與交流，英語(yǔ)的普及范圍越來(lái)越大，漢字拉丁化的現(xiàn)象也越來(lái)越嚴(yán)重，國(guó)人有了這樣的憂慮：按此發(fā)展，漢字會(huì)不會(huì)被英語(yǔ)取代?對(duì)此同學(xué)們?cè)趺纯?
對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，愛(ài)國(guó)詩(shī)人余光中先生表示：英文充其量只是我們了解世界的一種工具，而漢語(yǔ)才是我們真正的根。老師也希望同學(xué)們能夠銘記：我們是中國(guó)人，我們的母語(yǔ)是漢語(yǔ)。
源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化政治備課教案三
教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí)與技能
知識(shí)目標(biāo)：
識(shí)記： = 1 GB3 ① 中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的主要見(jiàn)證是文字和史學(xué)典籍 = 2 GB3 ② 文字的作用、意義 = 3 GB3 ③ 史學(xué)典籍 = 4 GB3 ④ 中華文化的包容性
理解： = 1 GB3 ① 中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程，是世界上唯一沒(méi)有中斷的文明 = 2 GB3 ② 漢字與史學(xué)典籍是中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)和見(jiàn)證 = 3 GB3 ③ 如何再創(chuàng)中華文化新的輝煌
分析：聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是當(dāng)今世界上唯一沒(méi)有中斷的文明
技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生課外探究、信息資源的收集整合，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的生活智慧與學(xué)習(xí)智慧、時(shí)代創(chuàng)新精神與團(tuán)隊(duì)合作精神。培養(yǎng)同學(xué)們綜合思維能力，全面、辯證、歷史地分析中華文化的基本特征。培養(yǎng)同學(xué)們辯證分析能力，辨析中華文化的區(qū)域特征，說(shuō)明中華文化是中國(guó)各族人民共同創(chuàng)造的;展現(xiàn)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化是中華民族延續(xù)和發(fā)展的重要標(biāo)識(shí)。
(2)過(guò)程與方法
傳統(tǒng)教學(xué)工具(黑板、粉筆)和多媒體課件。設(shè)問(wèn)法、事例說(shuō)明法、講授法、多媒體演示法等。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，理解中華文化的基本特征：源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，是人類文明史上古老文明。不同區(qū)域的文化和各個(gè)民族的獨(dú)特文化都是中華文化的重要組成，彰顯著中華民族的文化標(biāo)識(shí)。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自信心，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，為將來(lái)投射于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)奠定良好的文化思想。
5.教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)是如何表現(xiàn)出來(lái)的?
教學(xué)難點(diǎn)：如何探究了解源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化?
6.教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
【情境導(dǎo)入新課】投影展示圖片。中國(guó)2010年上海世博會(huì)的會(huì)徽
【導(dǎo)語(yǔ)】中國(guó)2010年上海世博會(huì)會(huì)徽的設(shè)計(jì)有著豐富的中華文化底蘊(yùn)，以中國(guó)漢字“世”字書法創(chuàng)意為形，“世”字圖形寓意三人合臂相擁，狀似美滿幸福、相攜同樂(lè)的家庭，也可抽象為“你、我、他”廣義的人類，對(duì)美好和諧的生活追求，表達(dá)了世博會(huì)“理解、溝通、歡聚、合作”的理念，突顯出中國(guó)2010年上海世博會(huì)以人為本的積極追求。
2010年上海世博會(huì)向世界展示我們?cè)催h(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化。那么我們作為中國(guó)人對(duì)本民族的文化了解多少?中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)是如何表現(xiàn)出來(lái)的?這就是我們這節(jié)課要共同學(xué)習(xí)的內(nèi)容：源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化。
【投影展示】四個(gè)文明發(fā)祥地的圖片(結(jié)合教材P62的材料)。 兩河(底格里斯河和幼發(fā)拉底河)流域文明(《漢謨拉比法典》、阿拉伯文學(xué)名著《一千零一夜》)最終湮滅了;古印度文化雅利安化;古埃及文化希臘化、羅馬化、伊斯蘭化;古希臘和羅馬文化則因日耳曼人的入侵而中斷千年;只有中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
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