政治行儲蓄存款和商業(yè)銀行教案優(yōu)秀范文

　　下面是小編為大家提供與儲蓄存款和商業(yè)銀行教案相關的所有資訊，希望我們所做的能讓您感到滿意!

　　政治行儲蓄存款和商業(yè)銀行教案優(yōu)秀范文一

　　教學準備

　　教學目標

　　1.知識目標：

　　識記儲蓄存款的含義及我國的主要儲蓄機構、利息的含義、儲蓄存款的基本類型、儲蓄作為投資方式的特點、商業(yè)銀行的含義及我國的主要商業(yè)銀行、商業(yè)銀行的主要任務、商業(yè)銀行的貸款原則。

　　2.能力目標：

　　通過結合學生情況，讓他們將一定的存款存入銀行，培養(yǎng)學生主動參與經濟生活的實踐能力。并通過這一活動使學生正確認識經濟生活的本質，明白儲蓄活動在國民經濟和個人生活中具體的作用。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀目標：

　　培養(yǎng)學生支援社會主義國家經濟建設服務的愛國意識，幫助學生培養(yǎng)科學合理的生活習慣，建立文明、誠信的生活方式，使學生自覺遵守國家的金融制度，支持銀行發(fā)揮其重大作用。

　　教學重難點

　　1.儲蓄存款的含義及分類

　　2.商業(yè)銀行的含義、類型及主要業(yè)務

　　教學工具

　　多媒體

　　教學過程

　　一、圖表導入： 改革開放以來我國城鄉(xiāng)居民人民幣儲蓄存款余額迅速增長

　　思考：城鄉(xiāng)居民為什么會把錢放到銀行里?銀行的利潤又從何而來?

　　【設計意圖】引入課題。

　　二、自主學習(10分鐘)

　　閱讀本框內容，找出下列問題的答案：

　　1.什么是儲蓄存款?我國的儲蓄機構主要是什么?

　　2.怎么計算存(貸)款利息?

　　3.儲蓄存款的分類以及特點?

　　4.商業(yè)銀行的含義和地位?商業(yè)銀行的主要業(yè)務以及各業(yè)務的地位是什么?

　　5.商業(yè)銀行的作用?

　　學生活動：學生口頭展示基礎知識。

　　教師點撥：對學生的展示進行點評，補充。

　　【設計意圖】學生認真學習課本基礎知識，發(fā)揮學生的主體作用。

　　三、合作探究:

　　1.王嬸，66歲，在外打工的兒子給留了8000元貼補家用。王嬸暫時用不著，覺得放在家里又不安全，決定存到儲蓄機構。

　　思考：王嬸的這種活動叫什么?

　　學生活動：積極思考，發(fā)表自己意見。

　　教師點撥：這種活動叫儲蓄存款。明確問題。

　　第一個問題：存款的是誰?(首先注意，儲蓄存款的主體是個人，如果是企事業(yè)單位呢?這就是對公存款。只有個人存款，才是儲蓄存款。)

　　第二個問題：存的是什么?(存款的人民幣或者外幣，必須是個人合法所得。)

　　第三個問題：存在哪里?(儲蓄機構，這里主要指的是商業(yè)銀行。當然，在現實生活中，除了商業(yè)銀行可以存款，我們所熟悉的還有農村信用合作社等。郵政儲蓄在2007年成立了郵政儲蓄銀行，所以屬于商業(yè)銀行。信用社也有部分升級為商業(yè)銀行。)

　　第四個問題：存的憑證?(儲蓄機構開具存折或者存單作為憑證)

　　第五個問題：存的好處?(個人可以支取存款本金和利息，確保資金安全，滿足不同要求如購房、買車、養(yǎng)老等等)

　　【設計意圖】提高學生參與社會經濟活動的能力，了解儲蓄存款的相關知識。

　　2.王嬸在存錢的路上看到了以下機構：郵政儲蓄銀行、中國銀行、中國工商銀行、中國人民銀行和農商銀行。王嬸不知道能把錢存到哪里。

　　思考：請你告訴王嬸，他不能把錢存到哪家銀行?

　　學生活動：學生討論回答。

　　教師點撥：中國人民銀行，因為它是是我國中央銀行，是重要的政府機關，不是商業(yè)銀行。

　　【設計意圖】讓學生能認識到我國的儲蓄機構。

　　3.王嬸最后決定把錢存在農商銀行，但是當營業(yè)員問她存活期還是定期時，王嬸迷惑了。

　　思考：請你幫幫王嬸選擇一種方式?并說明選擇原因?

　　學生活動：討論回答。

　　教師點撥：圖表形式。兩種存款方式的比較。

　　【設計意圖】讓學生更好的區(qū)分兩種存款形式。

　　4.王嬸在繁忙的商業(yè)銀行大廳中，看到有人來存款、取款，同時銀行也在為人們辦理著一筆筆汽車貸款、住房貸款等業(yè)務;有的人能順利地從銀行中貸款，也有的人愁容滿面，因為信譽差而無法從銀行申請到貸款。人們在商場用信用卡瀟灑購物后，銀行還要在商場和個人的帳戶中進行著轉帳結算。

　　思考：(1)材料中反映了銀行的哪些業(yè)務?銀行為什么要辦理這些業(yè)務?

　　(2)為什么有的人無法從銀行申請到貸款?這給我們什么啟示?

　　學生活動：學生討論回答。

　　教師點撥：存款業(yè)務，貸款業(yè)務以及結算業(yè)務。各業(yè)務的地位。

　　【設計意圖】明確銀行的三大業(yè)務，以及對學生進行誠信教育，明白誠信在金融生活中的重要性。

　　5.存完錢，王嬸心里的一塊石頭落地了，存款安全、無風險還有利息，終于不用擔心了。

　　思考：儲蓄存款有風險嗎?有什么風險?

　　學生活動：討論回答。

　　教師點撥：儲蓄存款比較安全，風險較低，但也存在通貨膨脹情況下存款貶值及定期存款提前支取而損失利息的風險。另外，銀行屬于企業(yè)，也存在破產的可能，這樣也使儲蓄存款存在風險。

　　【設計意圖】讓學生認識到儲蓄存款的風險性。

　　課后小結

　　課后習題

　　【分層作業(yè)】

　　1、下列屬于我國的儲蓄機構的是( )

　　(1)中國人民銀行 (2)中國工商銀行

　　(3)中國農業(yè)銀行 (4)農村信用合作社

　　(5)交通銀行 (6)上海浦東發(fā)展銀行

　　A、(1)(2)(3)(4)

　　B、(1)(2)(3)(4)(5)

　　C、(1)(2)(3)(5)(6)

　　D、(2)(3)(4)(5)(6)

　　2、我國商業(yè)銀行的基礎業(yè)務是 ( )

　　A、發(fā)放貸款 B、辦理結算

　　C、吸收存款 D、代理外匯買賣

　　3、商業(yè)銀行的主體業(yè)務和利潤主要來源是( )

　　A、向借貸人提供貨幣資金

　　B、為企業(yè)辦理結算業(yè)務

　　C、接收企業(yè)和居民存款

　　D、提供債券買賣及兌現服務

　　4、活期儲蓄與定期儲蓄相比較，活期儲蓄( )

　　A、流動性差，但收益高

　　B、安全性低，風險大

　　C、流動性強、靈活方便

　　D、收益高、風險小

　　5、商業(yè)銀行是( )

　　A、國有獨資銀行和國家控股銀行

　　B、其建立是為了完善國家的宏觀調控體系

　　C、是以利潤為主要經營目標的金融機構

　　D、是以吸收存款為主要經營目標的金融機構

　　6、我國居民儲蓄增長的根本原因是( )

　　A、我國經濟發(fā)展，居民可支配收入增多

　　B、人民生活水平提高

　　C、我國實行鼓勵個人儲蓄的改革政策

　　D、我國居民消費觀念改善

　　7、居民儲蓄的直接目的是( )

　　A、為了更好的消費 B、為了獲得利息

　　C、為了支持國家建設 D、為經濟建設籌集資

　　8、根據統(tǒng)計，在銀行吸收的居民儲蓄中，活期存款占了相當大的一部分，居民之所以選擇活期存款是因為( )

　　A、活期儲蓄不受存期和金額限制，非常靈活

　　B、活期比定期更安全、可靠

　　C、活期儲蓄比定期收益高

　　D、銀行對活期儲蓄有特殊的優(yōu)惠政策

　　9、下列對銀行貸款表示正確的是( )

　　A、多貸款是商業(yè)銀行貸款的目的 B、貸款是商業(yè)銀行的基礎業(yè)務

　　C、貸款是銀行盈利的主要來源 D、貸款按用途可分為工業(yè)貸款和商業(yè)貸款

　　10、下列對于儲蓄存款不正確的是( 　 )

　　A、儲蓄存款都能獲得利息　　　B、儲蓄存款沒有風險

　　C、儲蓄存款的唯一收益是利息　D、儲蓄存款的利息要交稅

　?。悍謱幼鳂I(yè)答案

　　1-10DCACCABACB

　　政治行儲蓄存款和商業(yè)銀行教案優(yōu)秀范文二

　　教學準備

　　教學目標

　　(一)知識目標

　　識記儲蓄存款的含義及我國的主要儲蓄機構、利息的含義、儲蓄存款的基本類型、儲蓄作為投資方式的特點、商業(yè)銀行的含義及我國的主要商業(yè)銀行、商業(yè)銀行的主要任務、商業(yè)銀行的貸款原則。

　　(二)能力目標

　　結合自己將一定的存款存入銀行，培養(yǎng)學生主動參與經濟生活的實踐能力。并通過這一活動使學生正確認識經濟生活的本質，明白儲蓄活動在國民經濟和個人生活中具體的作用。

　　(三)情感、態(tài)度與價值觀目標

　　培養(yǎng)學生支援社會主義國家經濟建設服務的愛國意識，幫助學生培養(yǎng)科學合理的生活習慣，建立文明、健康的生活方式，使學生自覺遵守國家的金融制度，支持銀行發(fā)揮其重大作用。

　　教學重難點

　　三、教學重點難點

　　存款儲蓄的含義及分類;商業(yè)銀行的含義、類型及主要業(yè)務

　　教學過程

　　五、新課過程

　　問題導入：

　　我們都在哪些機構才能辦銀行卡?

　　生活中你都見過哪些這種機構?說說名稱

　　為什么你我會把錢存在這些機構?

　　知識小結：

　　一、儲蓄存款：

　　1、含義：

　　居民個人將屬于其所有的人民幣或外幣存入儲蓄機構，儲蓄機構開具憑證，個人依據憑證可以支取存款本金和利息，儲蓄機構依照規(guī)定支付存款本金和利息的活動。

　　2、利息

　　儲蓄存款都能獲取利息，它是銀行因為使用儲戶存款而支付的報酬，是存款本金的增值部分。

　　儲蓄存款利息的多少取決于三個因素：本金、存期和利率水平。其計算公式為：利息=本金×利息率×存款期限

　　問題提出：

　　我們把同樣的錢存儲蓄機構，存同樣時間，是不是會獲得同樣的利息?

　　知識小結：

　　3、定期、活期存款的異同

　　問題提出：

　　假設這個春節(jié)，你們得到好多紅包，你會怎么處理?

　　知識小結：

　　二、商業(yè)銀行的主要業(yè)務

　　(1)存款業(yè)務---- 基礎業(yè)務

　　存款的本質：是銀行對存款客戶的負債。

　　兩個主要來源：一是企事業(yè)單位存款

　　二是城鄉(xiāng)居民個人的儲蓄存款

　　大家要處理好消費及存款的關系

　　問題提出：

　　銀行除了給我們存款付利息，什么情況下，會對我們收利息?

　　存款利息與貸款利息，哪個會高些呢?

　　知識小結：

　　(2)貸款業(yè)務----主體業(yè)務

　　貸款利息是銀行利潤的主要來源：

　　貸款利息-存款利息-銀行費用=銀行利潤

　　用途：工商業(yè)貸款和消費貸款

　　原則：真實性、謹慎性、安全性、效益性

　　問題提出：“貸款業(yè)務是銀行的主要利潤來源，那么銀行發(fā)放的貸款越多越好”

　　合理之處——貸款業(yè)務是商業(yè)銀行的主體業(yè)務，是銀行利潤的主要來源，所以商業(yè)銀行需要發(fā)放適度的貸款，一方面可以保證銀行的正常經營，同時保證儲戶的存款利息。

　　錯誤之處——但發(fā)放貸款不是越多越好，銀行要根據對借款人信用狀況的評估結果來決定是否發(fā)放貸款，否則無論對國家、銀行還是個人都是不利的。

　　問題提出;

　　銀行這個平臺除了為我們提供存款，取款的服務，它還可為我們提供什么服務?

　　知識小結：

　　(3)辦理結算

　　除此三大業(yè)務外還提供債券買賣及兌付、代理買賣外匯、代理保險、提供保管箱等------中間業(yè)務(收取服務費)

　　問題提出：我們可以不可以把錢存在中國人民銀行?

　　中國人民銀行，是中華人民共和國的中央銀行，中華人民共和國國務院組成部門。在國務院領導下，制定和執(zhí)行貨幣政策，防范和化解金融風險，維護金融穩(wěn)定。

　　材料分析：

　　中國人民銀行決定，自2015年10月24日起，下調金融機構人民幣貸款和存款基準利率，以進一步降低社會融資成本。其中，金融機構一年期貸款基準利率下調0.25個百分點至4.35%;一年期存款基準利率下調0.25個百分點至1.5%;其他各檔次貸款及存款基準利率、人民銀行對金融機構貸款利率相應調整;個人住房公積金貸款利率保持不變。同時，對商業(yè)銀行和農村合作金融機構等不再設置存款利率浮動上限，并抓緊完善利率的市場化形成和調控機制，加強央行對利率體系的調控和監(jiān)督指導，提高貨幣政策傳導效率。

　　課后小結

　　本課知識小結：

　　1.儲蓄存款

　　各商業(yè)銀行

　　(1)儲蓄機構：主要是_____________。

　　(2)利息：①利息的多少取決于三個因素：_____、_______

　　和利息率水平。②利息的計算公式：存款利息=_____________

　　(3)類型：______儲蓄和______儲蓄兩大類。

　　(4)特點：活期儲蓄_______強、靈活方便，但_______低;定期儲蓄_________差，收益_____活期儲蓄，但一般低于債券。

　　2.我國的商業(yè)銀行

　　公眾存款

　　辦理結算

　　(1)含義：是指經營吸收_________、發(fā)放貸款、__________等業(yè)務，并以_____為主要經營目標的金融機構。 (2)主要業(yè)務：①________(基礎業(yè)務)。 ②________(主體業(yè)務、也是銀行利潤的主要來源)。③___________。

　　課后習題

　　海南銀行2015年9月開業(yè)，海馬汽車等4家上市公司參股據了解，海南銀行成立后將是海南省自1998年以來的第一家法人銀行。海南銀行重新成立后，將會對海南經濟社會發(fā)展帶來很大地促進作用。

　　根據學過知識，探究海南省為什么成立海南銀行?其有什么作用?

　　板書

　　1.儲蓄存款

　　各商業(yè)銀行

　　(1)儲蓄機構：主要是_____________。

　　(2)利息：①利息的多少取決于三個因素：_____、_______

　　和利息率水平。②利息的計算公式：存款利息=_____________

　　(3)類型：______儲蓄和______儲蓄兩大類。

　　(4)特點：活期儲蓄_______強、靈活方便，但_______低;定期儲蓄_________差，收益_____活期儲蓄，但一般低于債券。

　　2.我國的商業(yè)銀行

　　公眾存款

　　辦理結算

　　(1)含義：是指經營吸收_________、發(fā)放貸款、__________等業(yè)務，并以_____為主要經營目標的金融機構。 (2)主要業(yè)務：①________(基礎業(yè)務)。 ②________(主體業(yè)務、也是銀行利潤的主要來源)。③___________。

　　政治行儲蓄存款和商業(yè)銀行教案優(yōu)秀范文三

　　一、教學理念

　　1、教學設計思路

　　本課課堂的合作探究學習建立在學生“感知——體驗——感悟——內化”認知規(guī)律基礎上，通過探究活動發(fā)現問題、解決問題，以達到內化知識，提升自己的情感、態(tài)度價值觀目的。課題情境設置和教學環(huán)節(jié)力求貼近生活、貼近實際、貼近學生，調動學生的興趣和參與積極性，培養(yǎng)學生科學理財意識和理財風險意識，提高學生參與生活的能力。

　　2、課堂教學理論依據

　　多元智力理論：20世紀由美國哈佛大學心理學家加德納教授提出的。依據多元智力理論，在課堂評價中采用多渠道、多形式、在多種不同的實際生活和學習情景下進行的有效的評價，提高評價的針對性，提高教學有效性。

　　建構主義教學理論：通過建構主義的拋錨式教學基本框架：創(chuàng)設情境——確定問題——自主和協(xié)作學習——效果評價。使學生認識所學知識的意義建構——最好的辦法是讓學生到現實世界的真實環(huán)境中去感受、去體驗。

　　二、學情分析

　　1、學習需要的分析

　　在現代社會中，銀行在整個國民經濟中，是資金活動的中樞神經。對于個人理財來說，銀行業(yè)及非銀行金融機構也是不可或缺的伙伴。因此對于現代中學生來說，對儲蓄存款和商業(yè)銀行的了解是其經濟生活中重要的知識及能力儲備。

　　2、學習內容的分析

　　對于企業(yè)而言，企業(yè)的籌集資金就是企業(yè)的融資;而對提供富余資金的人來說，則是投資，所以第六課叫“投資的選擇”。第一框“儲蓄存款和商業(yè)銀行”包括兩目：便捷的投資──儲蓄存款;我國的商業(yè)銀行。在第一目，教材對什么是儲蓄存款、我國的主要儲蓄機構及儲蓄存款的回報──利息進行了簡單的介紹，最后，教材對儲蓄存款的兩大基本類型──活期儲蓄及定期儲蓄的特點作了重點分析。在第二目，教材主要介紹我國商業(yè)銀行的主要業(yè)務：存款業(yè)務、貸款業(yè)務及結算業(yè)務。

　　3、學習者的分析

　　對于高一年級學生來說，儲蓄存款和商業(yè)銀行與學生的生活實際密切聯系，對銀行或多或少有一定的認知和了解，但由于受到其社會參與程度等因素的影響，真正理解并解決實際問題能力比較有限。因此在教學中要想取得良好的教學效果，就必須從以學生成長的生活邏輯為主線。

　　三、教材分析

　　1、《課程標準》要求

　　《課程標準》強調理解活期儲蓄與定期儲蓄作為投資方式的基本特征;了解商業(yè)銀行的主要業(yè)務;能利用有關知識分析在不同條件下如何合理投資理財的實踐能力;培養(yǎng)理性投資、理性理財的實踐能力。

　　2、本課的地位及作用

　　《儲蓄存款和商業(yè)銀行》是《思想政治》“經濟生活”第二單元第六課第一框的內容。第六課的內容既是對上一課《企業(yè)與勞動者》內容的拓展——企業(yè)發(fā)展需要資金，資金從哪里來?又為第七課介紹《個人收入的分配》埋下鋪墊。第一框題主要通過介紹儲蓄存款和商業(yè)銀行的一些基本知識，幫助學生初步認識投資的特點和理解投資對個人生活及國民經濟建設的意義，增強學生的投資意識，提高學生參與經濟生活的能力，培養(yǎng)他們科學合理的生活習慣。

　　3、教學目標

　　(1)知識目標：

　　識記儲蓄存款的含義及我國的主要儲蓄機構;利息的含義;儲蓄存款的基本類型;儲蓄作為投資方式的特點;商業(yè)銀行的含義及我國的主要商業(yè)銀行;商業(yè)銀行的主要業(yè)務;商業(yè)銀行的貸款原則。

　　(2)能力目標

　　作為一個“經濟人”，結合自己將一定的存款存入銀行，培養(yǎng)學生運用所學知識分析問題的能力以及主動參與經濟生活的實踐能力。

　　(3)情感、態(tài)度和價值觀目標

　　培養(yǎng)學生支援社會主義國家經濟建設服務的愛國意識，幫助學生培養(yǎng)科學合理的生活習慣，科學理性理性;培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約和誠信意識。

　　4、教學重難點

　　(1)教學重點：存款儲蓄的含義及分類;商業(yè)銀行的含義、類型及主要業(yè)務;

　　(2)教學難點：我國的儲蓄機構;存款儲蓄余額增長的利弊;

　　四、方法分析

　　1、教法和學法

　　(1)教法：情景教學法、案例教學法、討論歸納法

　　(2)學法：合作探究法、比較分析法、問題探討法、觀察法

　　2、教學手段和教學準備

　　(1)教學手段：采用多媒體教學

　　(2)教學準備

　　學生準備：預習課本內容、分成若干個合作小組。

　　教師準備：寫好教學設計;準備上課用的銀行存款單;制作多媒體輔助課件和多媒體設備;

　　五、教學過程

　　教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 導入新課 想一想：你知道目前我國有哪些投資選擇?我們家庭中有哪些投資方式? 學生回答：儲蓄、股票、債券、基金、保險等等 身邊生活，提高觀察生活的能力(存在智力) 【探究活動1】 創(chuàng)設設疑式情境：(1)什么是存款儲蓄?企事業(yè)單位、政府的存款是不是存款儲蓄?2)人們?yōu)槭裁雌珢郯彦X存入銀行? 運用分析比較法：分清儲蓄存款和存款的區(qū)別，明確存錢目的差異性。 按照建構主義教學法進入生活情境。區(qū)分基本概念，為本課奠定理論基礎。 時事熱點 創(chuàng)設設疑式情境：對于國家而言，居民存款是不是越多越好? 自主學習法：一分為二看看待銀行儲蓄多少問題。 通過學生主動參與教學過程的探究，引導學生關注社會經濟生活，主動探究社會經濟現象的內在規(guī)律，培養(yǎng)學生思辨能力。(邏輯智力) 【探究活動2】 創(chuàng)設生活式情境：李杰一家月收入大約在8000元左右，而且現在有3萬元現金暫時不用，兩年后李君要讀大學，從安全性、收益性和實用性的角度，設計方案并說明理由。 合作探究法：由學生小組討論探究活期存款和定期存款的優(yōu)點和缺點。 通過合作探究學習，引導學生發(fā)散性思維，培養(yǎng)科學理財和理性理財的能力。(人際交往的智力) 【探究活動3】 創(chuàng)設生活式情境：假如2萬元的現金整存整取存為3年，2015年11月預測時存貸款利率上調0.5%，由現在4.25%調整為4.75%，設2015年11月份CPI同比上漲3.0%。 【問題探究】

　　(1)存款2萬元到期取出后它的實際收益是多少?(2)投資有風險，固定存款風險來源何處? 問題探討法：學生分組合作，計算利率，增加學生理財中收益和安全意識，有助于規(guī)避風險。 通過情境設置，培養(yǎng)學生儲蓄存款安全性、收益性的意識，學會規(guī)避風險能力。(邏輯/數理智力) 生活體驗 創(chuàng)設生活式情境：你知道石獅哪些銀行?哪些屬于商業(yè)銀行? 觀察法：從生活體驗中來觀察學生對生活的參與程度。 學生運用生活經驗回答，教師引導其區(qū)分商業(yè)銀行和中央銀行、政策性銀行的區(qū)別。(視覺/空間智力) 【探究活動4】 創(chuàng)設設疑式情境：把“小錢”變成“大錢”，把“死錢”變成“活錢”，現在許多單位發(fā)工資直接撥付到職工個人的活期儲蓄卡，職工再支取現金。在這一過程中，銀行從事的是哪類業(yè)務? 問題探討法：研究商業(yè)銀行的基本職能。 以學生為中心，強調學生對知識的主動探索、主動構建知識。(邏輯/數理智力) 生活體驗 創(chuàng)設操作式情境：銀行結算業(yè)務-網購莫言《蛙》 動手能力：拓展課本知識，注重學生生活體驗，豐富學生閱歷。 通過結算業(yè)務來拓展網購知識，培養(yǎng)學生對生活的體驗和熱愛。 【探究活動5】