精選語文烏鴉喝水教案優(yōu)秀范文
烏鴉喝水》是一個寓言故事。通過講述一只烏鴉喝水的故事。告訴人們遇到困難要運用智慧、認(rèn)真思考才能讓問題迎刃而解的道理。下面是小編為大家收集了烏鴉喝水教案，希望你們能喜歡，
精選語文烏鴉喝水教案優(yōu)秀范文一
一、教學(xué)準(zhǔn)備
《烏鴉喝水》課件、貼紙配對畫《烏鴉喝水》、石頭、瓶子、水、彩紙、烏鴉喝水簡筆畫、膠棒、椅子、桌子。
二、教學(xué)重點
通過實驗驗證，發(fā)展特殊兒童等待、輪流能力，動手能力和理解能力。
三、教學(xué)難點
理解《烏鴉喝水》故事中，烏鴉喝到水的原因。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)知：(1)認(rèn)識《烏鴉喝水》課件里烏鴉、石頭、瓶子、白云、大樹等及這些事物的顏色;(2)烏鴉嘴巴里叼的是什么，往什么里放;(3)烏鴉往有水的瓶子里放石頭，水瓶里的水有什么變化;(4)烏鴉剛開始能不能喝到水，最后喝到水了嗎?
2.提要求：(1)小朋友向老師要貼紙畫;(2)小朋友向老師要石頭;(3)小朋友向老師要彩紙、膠棒。
3.模仿：小朋友模仿老師往瓶子里放石頭。
4.視覺：輪流做貼紙配對畫《烏鴉喝水》。
5.手工精細(xì)：用彩紙(撕成小塊塊)、膠棒貼烏鴉喝水簡筆畫。
6.教室常規(guī)和集體能力：(1)課前的排隊、課前搬好椅子、安坐;(2)聽到指令可以回應(yīng)和區(qū)域轉(zhuǎn)換;(3)聽指令歸還教具;(4)課下把椅子放回原地;(5)在課上做任務(wù)可以等待、輪流。
五、教學(xué)過程
1.上課時間
(1)小朋友根據(jù)老師的示范、站到紅線上和老師唱《你好歌》，和老師問好、做自我介紹。
(2)小朋友立正站好，點到名字的小朋友根據(jù)老師的指令做出反應(yīng)。例如：和小朋友抱一抱、擊掌、握握手。
2.閱讀時間
《烏鴉喝水》繪本，小朋友安坐在小椅子上，跟老師一起看繪本故事，老師問問題，小朋友一起回答或者點到名字的小朋友回答。
(1)老師問：“這是什么?”小朋友回答：“烏鴉、石頭、瓶子、白云、大樹等。”
(2)老師問：“這是什么顏色的?”小朋友回答：“黑色、灰色、藍(lán)色、白色、綠色等?！?/p>
(3)老師問：“烏鴉嘴里叼的是什么?”小朋友回答：“石頭?！?/p>
(4)老師問：“烏鴉把石子放到什么里?”小朋友回答：“瓶子里?！?/p>
(5)老師問：“烏鴉往瓶子里，放石子，瓶子里的水怎么了?”小朋友回答：“升高了?！?/p>
(6)老師問：“現(xiàn)在烏鴉能喝到水嗎?”小朋友回答：“不能(沒放石子的時候)/能(放石子的時候)?！?/p>
3.視覺練習(xí)
《烏鴉喝水》貼紙畫配對練習(xí)
(1)老師事先把底圖貼到黑板上，準(zhǔn)備好相應(yīng)的圖片(烏鴉、石頭、瓶子、白云、大樹)。
(2)小朋友們輪流拿圖片，在貼紙畫上找出相應(yīng)的輪廓貼到相應(yīng)的位置上。
(注：小朋友們安靜坐好在椅子上，等待自己可以拿圖片的時間，知道輪流，隨后在貼紙畫上找出相應(yīng)的輪廓貼到相應(yīng)的位置上，回到座位上坐好，關(guān)注其他小朋友做任務(wù)。)
4.游戲時間
《烏鴉喝水》，老師和小朋友圍一圈，坐在桌子旁。
(1)老師準(zhǔn)備好有水的瓶子、石子和小烏鴉。
(2)老師拿烏鴉，放到水瓶口，讓孩子看到烏鴉現(xiàn)在是喝不到水的，之后輪流讓孩子拿烏鴉感受烏鴉現(xiàn)在喝不到水。
(3)之后老師先拿石子放有水的瓶子里一次作為示范，接下來小朋友們輪流模仿老師往有水的瓶子里放石頭，直到水灑出來。
(4)老師拿烏鴉，讓烏鴉的嘴巴接觸到水，烏鴉喝到水，變開心了，輪流讓小朋友感受烏鴉喝到水。
(注：小朋友能夠安靜坐在椅子上，等待自己拿石子、烏鴉，知道輪流，做完相關(guān)事情，可以繼續(xù)安坐，會關(guān)注其他小朋友做任務(wù))
精選語文烏鴉喝水教案優(yōu)秀范文二
一、活動目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo)：理解故事主要內(nèi)容，知道烏鴉最終是用什么方法喝到了水。
2.能力目標(biāo)：結(jié)合圖片能夠簡單復(fù)述故事主要內(nèi)容，并大膽進(jìn)行角色表演。
3.情感目標(biāo)：感知主要人物的不同特點，體驗小烏鴉的聰明機(jī)智。
二、活動重難點
活動重點：幼兒可以大膽、用完整的話對故事主要內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。
活動難點：體會參與活動且大膽表達(dá)的快樂。
三、活動準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：精美圖書、故事掛圖和多媒體課件。
四、活動過程
(1)活動導(dǎo)入部分
《小烏鴉》手指律動
教師組織幼兒復(fù)習(xí)小烏鴉手指律動導(dǎo)入活動，引出活動主題——烏鴉，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
師：小朋友們，還記得昨天我們學(xué)習(xí)的小烏鴉手指律動么?和老師一起表演一下吧。
(2)活動基本部分
?、俳處熗暾蹲x故事。
教師用聲情并茂的語言，結(jié)合使用繪本，為幼兒完整范讀《烏鴉喝水》故事。并在范讀后進(jìn)行提問。
師：小朋友們，小烏鴉最后喝到水了么?它用什么方法喝到了水呢?
?、诶脠D片等形式，分段理解故事。
教師出示圖片一，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，并進(jìn)行提問：“小朋友們，圖片上都有什么呢?小烏鴉發(fā)生了什么事兒呢?”
教師出示圖片二，引導(dǎo)幼兒分組討論，“小朋友們，小烏鴉想了什么辦法喝到了水呢?”
最后教師引導(dǎo)幼兒觀看課件動畫片，使幼兒回顧整個故事，加深幼兒的理解。
?、劢處熆偨Y(jié)，引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事。
教師以提問的方式，引導(dǎo)幼兒復(fù)述整個故事內(nèi)容。
(3)活動結(jié)束部分
教師帶領(lǐng)幼兒來到美工區(qū)，引導(dǎo)幼兒講故事高潮部分進(jìn)行繪畫表現(xiàn)。師：“小朋友們，我們一起把故事內(nèi)容畫一畫吧?！?/p>
五、活動延伸
師：“小朋友們，回家將故事內(nèi)容分享給爸爸媽媽們吧?！?/p>
精選語文烏鴉喝水教案優(yōu)秀范文三
[教學(xué)目標(biāo)]
1. 知識與能力
(1)識記“烏、鴉”等11個生字和反文旁1個偏旁;會書寫“只、石”等5個生字。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。
(3)通過學(xué)習(xí)，能夠用自己的話講述故事。
2. 過程與方法
(1)通過圖片、找不同、組詞等方式幫助學(xué)生扎實有效地識記、書寫生字新詞，豐富體驗。
(2)通過明確朗讀要求，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中學(xué)會朗讀，習(xí)得語言，展開想象。
(3)通過合作表演，豐富學(xué)生的想象力和表達(dá)力。
3. 情感、態(tài)度與價值觀
了解烏鴉喝水的過程，感悟烏鴉喝水的智慧，明白懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。
[教學(xué)重難點]
1. 教學(xué)重點
讀準(zhǔn)字音、注意停頓、富有感情地朗讀課文。
2. 教學(xué)難點
(1)掌握生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固掌握字形、識記生字新詞。
(2)理解烏鴉喝水的整個過程，感悟烏鴉喝水的智慧。
[教學(xué)方法]
閱讀法、朗讀法、問題教學(xué)法、比較教學(xué)法、合作教學(xué)法
[課時安排]
二課時
[教學(xué)過程]
第一課時
一、隨題識字，激趣導(dǎo)入
導(dǎo)入：1. 今天，老師又給同學(xué)們帶來了一個新朋友，你們看——(出示烏鴉圖片)他是誰?同學(xué)們說對了，他呀就是烏鴉。(板書：烏鴉)首先讓我們來認(rèn)一認(rèn)、記一記“烏鴉”這兩個字。
點撥：識記口訣：“烏”黑的眼睛看不見，“鳥”前長“牙”就念“鴉”。
[設(shè)計意圖]：隨課文題目識記“烏”“鴉”這兩個字，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中對所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶，教給學(xué)生以識記口訣(也可以讓學(xué)生自己編識記口訣)，適度分散了學(xué)生識字的難度。
2. 這節(jié)課呢，我們就一起來學(xué)習(xí)烏鴉喝水這篇課文。(齊讀課題)讀了這個課題，同學(xué)們有什么問題呢?
預(yù)設(shè)：烏鴉為什么要喝水?它喝到水了嗎?烏鴉是用什么辦法喝到水的?
3. 請你借助拼音讀一讀課后的問題，看看你提出的哪些問題課文的編者也問到了呢?
[設(shè)計意圖]：這里引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，是要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、質(zhì)疑能力，培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣。學(xué)生在閱讀時有了質(zhì)疑，閱讀的效率會更高。而且當(dāng)學(xué)生借助拼音閱讀了課后題，發(fā)現(xiàn)自己的問題與編者不謀而合時，那種成就感、幸福感是難以形容的，給了學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動力。
二、初讀課文，識記生字
1. 烏鴉是用什么辦法喝到水的?這個問題同學(xué)們和編者都問到了，看來這個問題真的非常重要，要解決這個問題，同學(xué)們需要認(rèn)認(rèn)真真地去讀課文。
[設(shè)計意圖]：從課后習(xí)題入手，讓學(xué)生明確課文的重點部分，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)課文。
2.朗讀課文。
(1)教師范讀，要求學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音、注意停頓。
(2)借助拼音，學(xué)生自由大聲朗讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識的字詞，并借助拼音多讀幾遍。
[設(shè)計意圖]：本課的生字詞比較多，對于學(xué)生來說是有一定困難的。所以，首先從教師范讀開始，就提出注意字音、停頓的要求，明確朗讀的要求，并在接下去的學(xué)生自由朗讀中依然強(qiáng)調(diào)這兩個要求。
3.認(rèn)讀生字詞。
(1)點學(xué)生開小火車?yán)首x，師生共同正音、互相評價，師生以“五不”要求(不錯讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀)評價學(xué)生朗讀情況。(課件出示帶有拼音的課文)
(2)去掉拼音讀，要求讀準(zhǔn)字音、注意停頓。(課件出示去掉拼音的課文)
[設(shè)計意圖]：認(rèn)讀生字、新詞從帶拼音到去掉拼音，過渡性地認(rèn)讀生字、新詞，有效地緩解了認(rèn)讀壓力，師生、生生的互相評價也進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對于生字、新詞以及朗讀的掌握，使學(xué)生在初讀階段扎扎實實地去讀、去認(rèn)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有梯可攀。
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